4.1光源 光的传播

《4.1光源、光的传播》说课稿

大家好! 我说课的题目是《4.1光源、光的传播》。它是教科版八年级物理上册第四章第一节的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程设计、板书设计等方面来说这节课。

一、教材分析

（一）、教材的地位与作用

“光源、光的传播”一节是学生学习光学内容的第一节，本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，本节课对光学的学习起到了一个总领的作用，又是学习光的反射和光的折射的必备知识，使学生了解到光学是物理学的一个重要的组成部分，为后面的学习打下良好的基础。本节通过学习光线这一概念，为学生建立一种新的研究方法——模型法。因此本节教学在课程三维目标的实现上有重要的地位和作用。

（二）、教学目标

根据本课涉及的知识点，结合教学大纲和新课程的相关要求，我将本课的教学目标设计如下：1、知识与技能：

根据本课涉及的知识点，我将知识与技能目标定为：

①知道光源的概念，能区分光源与非光源。

②理解光沿直线传播的条件及其应用。

③了解光在真空中的传播速度C =３Ｘ10 8m/s 。

2、过程与方法：

由于学生接触物理课程的时间并不长，对课程要求的探究能力十分欠缺，所以我将过程与方法目标定为：

①观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的；

②通过讨论课本图片，了解光可以传播信息和能量。

3、情感态度与价值观

①通过对光沿直线传播的探究学习，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。

②通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

（三）、重点与难点

根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为

1、重点：光的直线传播的应用；

2、难点：探究光沿直线传播的条件。

二、学情分析

初二学生正处于发育、成长阶段他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法

根据上述学情特点，我选择了如下教法和学法：

１、教法：多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。主要教法有：观察法、实验法、探究法、讨论法

2、学法：学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验,并由他们总结和发现规律。主要教法有探究学习、小组合作学习

四、教学过程

根据以上分析本节课的教学流程设计为

（一）、光源1、光源的概念；2、光源的分类；

3、区分光源和非光源

（二）、探究光沿直线传播的条件

我们知道了光是由光源发出的，有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？

实践出真知，我们用实验来验证同学们的推断对不对。下面从三个实验来验证：

1、实验一：用激光手电做为光源射往空气。很明显的看出光在空气中是沿直线传播的。

2、实验二：用激光手电做为光源射入水槽，水槽盛满水。很容易看出光在水中也是沿直线传播的。

3、实验三：用激光手电做光源，向玻璃砖照射。很直观的发现，光仍然是沿直线传播的。

4、实验四：用激光手电做光源，射向密度不均匀的糖水。会发现，光路就发生了偏折了。由以上实验得到：光在同一种均匀介质中沿直线传播。从而得出光沿直线传播的两个条件：同一种介质、均匀介质。（设计意图：演示过程中，引导学生观察光怎样传播，启发学生分析光的传播形式、条件，小组做实验时有目的的指导学生，并结合多媒体，这样，就能让全部学生都知道光在同一种、均匀介质中沿直线传播。进一步培养学生的自己动手能力，树立合作探究的意识，充分体现学生的主体地位）

（三）、光的直线传播的应用：

利用光在同一种均匀介质中沿直线传播可以解释一些常见现象：

1、小孔成像；

2、影子的形成；

3、日食、月食的形成；

4、激光准直；

5、排队；

（设计意图：通过生活中实际例子，更深刻了解光沿直线传播的条件，从而掌握重点，突破难点，使学生不仅能了解生活中奇观，更能激发对先烈们发明的敬仰，渗透爱国主义教育）（四）、介绍光线

光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下？这些直线代表什么？表示太阳发出的光。

1、光线的概念；

2、光线的画法：①一条光线；②一束光线；③点光源发出的光线。

（设计意图：光线实际是不存在的，但为了直观表现出光的传播方向，故引入光线的画法，体现建模思想，也为后面光的反射、折射等光路作图题作好铺垫。）

（五）、光的速度

1、回顾小学自然课上闪电和雷声谁先谁后？

2、光在真空（空气）中的传播速度：C =３Ｘ10 8m/s 。

3、光在其他介质中的传播速度：

4 ①光在水中的速度是真空中的3/4②光在玻璃中的速度是真空中的2/3。

5、介绍光年的概念：光在一年中传播的距离，是最大的长度单位。（设计意图：通过学习，让学生区分光的传播速度和声音的传播速度，让学生明确光在真空中的传播速度是最大的）（六）、课堂小结：这节课我的收获是什么？

(七)当堂训练

五、板书设计

第一节光源、光的传播

一、光源：自身能够发光的物体。

二、光沿直线传播：光在同种、均匀介质中沿直线传播。

三、光线：光线实际是不存在的。

四、光速：光在真空中的传播速度：C =３Ｘ10 8m/s