在历史教学过程中

（1）你将如何根据新课标中关于《鸦片战争》的课程内容来确定本节课的三维目标？

答：在历史教学过程中，往往只注重考试成绩，而在日常的教学中，在教学设计上出现了重基础轻能力，抓过程忽视方法，甚至抛弃了情感态度价值观的教育，教学成了为考试而考试的死板模式。因而依据课程标准，教师在设计三维目标时，须认真研读课标，挖掘课标内涵，对课标要求的三维目标的设计，要全盘考虑，不能重知识轻能力，更不能忽视情感态度价值观的教育。在设计《鸦片战争》这一课时先研读课标关于对于本课以及本册教材的表述：通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索；能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题；认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建社会的根本原因；认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。而内容标准是：新课标关于《鸦片战争》的课程内容表述为：

·讲述林则徐虎门销烟的故事；

·列举中英《南京条约》的主要内容；

·认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

依据这些，本课的三维目标设计如下：

（2）你认为本课的教学难点是什么？你将在教学过程中如何有效解决这一难点？（可从学情分析、教学方法的选择、教学内容的拓展、教学问题的设计、教学步骤的运用等方面展开）

答：（一）知识与能力：1、了解和认识英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，并由此发动侵略战争的基本史实。 2、掌握林则徐虎门销烟的壮举。3、认识中英《南京条约》的主要内容及对中国的影响。 4、通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英签订《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生运用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。5、通过分析鸦片战争爆发的根本原因，培养学生透过现象看到本质的能力。

（二）过程与方法：1、根据学生的认知规律和心理特点，通过创设情境，激发学生的兴趣。以学生为主体，启发学生的思维，引导探究，自主发现问题，自主解决问题。2、学会从史料中找出有用的信息，培养学生分析问题，解决问题的能力。

（三）情感目标：1.通过英国向中国走私鸦片的史实，认识到资本主义发家史的肮脏和血腥，资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。2.学习林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。3.通过对鸦片输入的危害，培养学生“珍爱生命，远离毒品的教育”4.

汲取鸦片战争“落后就要挨打”的教训，培养忧患意识和振兴中华的历史使命感。

总之，三维目标的确定以知识和能力目标为向标，在知识与能力目标中渗透情感态度价值观，在学生自主探究的学习过程中，实现三维目标。在教学设计中也应充分利用现有的教学资源和教学手段，如多媒体，电子白板，网络资源等。

一、学情分析

本课的授课对象是高一学生,高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

二、教材分析

本课是中国古代史和近代史之间的一个重要转折点和分水岭。鸦片战争既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始,也是中华民族奋起抗争、探索富强的开始。中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要单元。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，理论要求较高。

三、教学目标

1.知识方面：使学生了解鸦片战争前夕清朝统治的腐朽没落和欧美资本主义的迅速崛起以及对外扩张；英国走私鸦片的原因和危害；民族英雄林则徐领导禁烟运动；英国发动侵略中国的鸦片战争；中国军民奋勇抵抗；清政府屈服；鸦片战争结束。

2.能力方面：①通过组织学生搜集信息、总结研究鸦片战争爆发的背景和原因，培养学生初步掌握搜集信息进行综合评价的研究方法。②通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。③通过教师创设情景及学生参与互动,锻炼其合作及自主学习精神, 提高口头表达的能力，培养探究性和创造性。

3.态度、情感、价值观方面：①通过鸦片战争前夕中国和世界形势的分析，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理, 使学生从历史的教训中得到警策。② 通过英国走私鸦片和中国禁烟的讲述，使学生认识：英国走私鸦片的可耻；虎门销烟是中国禁烟运动的正义举动，林则徐是永载史册的民族英雄。③介绍鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操，树立正确的“社会——个人”的社会价值和生存价值观。

四、教学重点与难点分析教学重点：本课讲授内容着重于鸦片战争的原因和性质；中国战败的原因。

教学难点：如何正确认识鸦片战争的根本原因和直接原因的辩证关系、历史必然性与偶然性的关系。

五、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深,层层推进,从高度、广度、深度上开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

六、教学理念

情景讨论式教学建立在建构主义学习理论的基础上,其依据是“学生中心论”。教师通过创设情景、提出问题,激发学生学习兴趣;学生则通过分组讨论, 参与互动,体验感受,师生交流,共同兴建完整的知识结构。在教学中提倡加强师生间、同学间的协作关系,注重独立思考及个性的培养,在解决问题的过程中发展智力,培养能力,提高综合素质。