六年级下《金色的鱼钩》
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质课件(共60张PPT)
五千里。中央红军长征前约8.8万人，到
达陕北后只剩下约七千。
红军过的草地主要是现在的川西北毛儿地区。草 地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。远远望去，似 一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹， 人烟荒芜，没有村寨，没有道路。人和骡马在草地上 行走，需脚踏草丛根部，沿草甸前进。若不慎陷入泥 潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被吞没。每年的5月 至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫 泽国。红军正是在这个季节经过草地的。
反义词
低沉（高昂） 增强（减弱） 严厉（宽容）
选一选 A.无边无涯 B.喜出望外 C.收敛
D.支吾
E.奄奄一息
1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（ B ）
2.没有边际。（ A ）
3.（笑容、光线等）减弱或消失。（ C ）
4.形容气息微弱。（ E ）
5.说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。（ D ）
初读课文
这段话揭示了文章的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，同时也是为了留下这个 让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他为 了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜
牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈， 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪 烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班 长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
到达陕北，与红一方面军会师，长征胜利结束。
拓展二 少年行（其三） [唐]令狐楚 弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。
【译文】弓背如彩 霞明亮，宝剑磨得像霜 雪一样闪亮，迎着秋风 跨上战马飞奔出咸阳。 不收复河湟一带，我誓 不回头眺望故乡。
课后作业
长征途中这样的感人故事还有很多很多， 课外找《倔强的小红军》来读读。
部编版六年级语文下册《13、金色的鱼钩》课文知识点讲解
课文主题：
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
问题归纳：
1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？
课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？
老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？
老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
3、他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
段落大意：
这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》PPT课文电子课件
拓展延伸
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦 脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快 骑上走吧。”
陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他 说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “那我们就一块走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说： “你把它吃了。”
动作、神 态描写
动作、神态：老班长舍己为人
自由读“耐心劝导小梁”（第9-19自 然段），找一找老班长劝小梁时的语言、 动作、神态，想一想：这是一个怎样的老 班长？
耐心劝导小梁
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼， 一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱 俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成 党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们失声地叫着。但老班长，还是慢慢地闭上眼睛。
我们行进时面临的困难是：“不到半个月，两袋青稞面吃完了。 饥饿威胁着我们。”老班长到处找野菜，挖草根，想方设法给 “我们”找吃的，后来自己做了鱼钩，钓鱼煮鱼汤给“我们”吃。 这体现了老班长忠诚于党、高度负责的精神。
默读“千辛万苦找食物”（第3-5 自然段），想一想：老班长是怎样找食 物的？这是一个怎样的老班长？
陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬 邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面 还有几个牙印。
【最新部编版】六年级下语文《金色的鱼钩》PPT完整版课件
15
为什么说“闪烁着金色光芒的鱼钩”？
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉。昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
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为什么说“一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去”？
“我”把鱼钩小心地包起来，送到革命烈士纪念馆，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了“我”永远向老班长学习的决心。
4
外貌描写神态描写动作描写语言描写
课文精讲
5
外貌描写
第一次：说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
6
外貌描写
第二次：说明了：老班长日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老 班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。第三次：说明了：老班长对战友的满腔关爱，对党的高度忠诚。7
25
阅读拓展
26
课后作业
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13 金色的鱼钩
2
红军长征时，一位炊事老班长在条件非常艰难的情况下，为了完成党交给他的任务，不惜牺牲个人生命，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地的感人事迹。
整体感知
3
整体感知
本文的线索是鱼钩。做鱼钩（1～4）接受任务，做钩钓鱼 用鱼钩（5～22）钓鱼做汤，自己不吃藏鱼钩（23～34）班长牺牲，藏钩留念
对比描写：我们和老班长吃鱼的对比描写。我们不肯吃鱼时老班长的神态与老班长看着我们吃鱼时的神态对比
课文精讲
13
课文精讲
对比描写：这些情景充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。
14
课文抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。采用第一人称来写，真实、朴实，感情真挚。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案9篇
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案9篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版六年级下册第13课《金色的鱼钩》知识点+课课练
部编版六年级下册第13课《金色的鱼钩》知识点+课课练课文知识点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
人教版部编六年级语文下册第4单元《13.金色的鱼钩》
“ 收敛了笑容” “ 眉头拧成疙瘩”，这一变化写出了老 班长看到“ 我们” 不喝鱼汤时，又着急又心疼的样子。
两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班 长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
从这处老班长神态描写你体会到了什么？
我体会到了老班长心里装着战士，唯独没有他自己 的无私的高尚品质。
透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这 条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的 方向走去。
思考： 老同志是在什么情况下陷进泥潭的？小同志怀着怎样
的心情向前赶路？
“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 “金寨斑竹园！听说过吗？” “啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在 那儿卖过帽子。” 一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚 楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写 着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分 工作，我怎么从来没见过你呀？”
你是怎样理解老班长的话的？
“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生 命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生 的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员， 告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看， 你们都瘦得……”
他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是 保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员呢？
这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领 三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号， 老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每 到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身 份表现了老班长对革命工作高度的责任心。
金色的鱼钩教案(6篇)
金色的鱼钩教案（6篇）《金色的鱼钩》教案篇一教学目标：一。
知识与能力：1. 学习重点字词2. 训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法3.训练朗读能力4.培养自主合作学习能力二。
过程与方法：1.概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2.讨论法、问答法、点拨法三。
情感态度价值观：学习老班长舍己为人的崇高品质，培养学生团结友爱的精神。
教学重点：理解外貌，语言，神态，动作描写的含义和作用教学难点：理解小病号（“我”）的描写与中心的关系教学过程：一。
情境导入：鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢？(板书：金色的鱼钩)二. 新授：（一）.展示目标：见上面(ppt课件)（二）. 前提测评：1.听写字词：（之后互评）2.正音。
(flash中的多音字)（三）：1. 师背景介绍：（flash）2. 长征路线图展示（flash）（四）：1.快速读文，本文讲了一件什么故事？（ppt课件第四个）生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
（学生概括完后打开flash 的表格）2.再读课文理清文章顺序。
（flash）3.. 划分段落。
我们可以知道文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章可以分成四部分。
你划分从哪到哪？（flash）（一1—2 二3—23 三24---33 四34）4. 课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
a 外貌描写：（第2 8 21 22 23 28 段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精美课件
老班长要优先保证伤员的营养，但自 己的身体也不能垮掉，于是强吃下这 些难以下咽的鱼骨头
“不要紧，我身体还硬实！” 他抬起头，望着夜色弥漫的草地， 好久，才用低沉的声音说，“指 导员把你们三个人交给我……你 看这草地，无边无涯，没个尽 头……真有个三长两短，我怎么 去向党报告呢？……”
动作、语言 描写
我会读
kē
青稞
yē
抽噎
xié
威胁
chān
搀扶
kuài
碗筷
zhān
瞻仰
tánɡ
搪瓷
yǎn
奄奄一息
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
1.他喜出望外地跑回来，取出一根缝.衣针，烧红
了，弯成个钓鱼钩。
2.我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽. 着鱼汤。
féng （缝补）（缝制）（缝纫）
联系之前学过的《十六年前的 回忆》，你觉得两篇文章有什么相 似之处？
1.都表现了革命者的高尚品质；
2.都通过描写人物的言行来表现人物品质。
互动课堂
默读课文，注意描写老班长言 行的句子，把令你感动的地方画下 来，并批注自己的感受。
三十多岁的老班长为什么会有这样显老的外貌特征?
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点 儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。
外貌 描写
证明他经历长期艰苦的 革命斗争，饱经风霜。
这是真的吗?
他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
说谎
语言 动作
老班长用善意的谎言来稳定大 家情绪的举动，令人感动。
吃鱼骨 令人感动
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和
部编版六年级下册语文《金色的鱼钩》课文原文及知识点
【导语】《⾦⾊的鱼钩》内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国⼈民⾰命军事博物馆中。
这篇课⽂⽣动感⼈，作者抓住⼈物的语⾔、动作、神态等⽅⾯进⾏细致⼊微的描写，揭⽰出⼈物崇⾼的内⼼世界。
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部编版六年级下册语⽂《⾦⾊的鱼钩》课⽂原⽂ 1935年秋天，红四⽅⾯军进⼊草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个⼩同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们⾛在后⾯。
炊事班长快四⼗岁了，个⼉挺⾼，背有点⼉驼，四⽅脸，⾼颧⾻，脸上布满皱纹，两鬓都斑⽩了。
因为全连数他岁数⼤，对⼤家⼜特别亲，⼤伙都叫他“⽼班长”。
三个病号⾛不快，⼀天只⾛⼆⼗来⾥路。
⼀路上，⽼班长带我们⾛⼀阵歇⼀阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞⾯给我们做饭。
不到半个⽉，两袋青稞⾯吃完了。
饥饿威胁着我们。
⽼班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么⾏呢！⽼班长看我们⼀天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得⽐我们还厉害呢。
⼀天，他在⼀个⽔塘边给我们洗⾐裳，忽然看见⼀条鱼跳出⽔⾯。
他喜出望外地跑回来，取出⼀根缝⾐针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜⾥，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有⽐这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，⽼班长尽可能找有⽔塘的地⽅宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第⼆天，他总能端着热⽓腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是⼀天⼀天衰弱下去，⽐起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是⽼班长⾃⼰呢，我从来没见他吃过⼀点⼉鱼。
有⼀次，我禁不住问他：“⽼班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我⼀起锅就吃，⽐你们还先吃呢。
” 我不信，等他收拾完碗筷⾛了，就悄悄地跟着他。
⾛近前⼀看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那⾥捧着搪瓷碗，嚼着⼏根草根和我们吃剩的鱼⾻头，嚼了⼀会⼉，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“⽼班长，你怎么……” ⽼班长猛抬起头，看见我⽬不转睛地看着他⼿⾥的搪瓷碗，就⽀吾着说：“我，我早就吃过了。
《金色的鱼钩》教学教案5篇
《金色的鱼钩》教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文六年级下册第四单元《金色的鱼钩》进行设计。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的方式，提高阅读理解能力，学会用美的眼光看待生活。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生体会到红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。
难点：培养学生用美的眼光看待生活，激发他们的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组红军长征的图片，引出本节课的主题——《金色的鱼钩》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解故事情节。
4. 例题讲解：选取课文中的重要语句，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的人物形象，分享自己的观点，培养学生的合作精神。
7. 情感教育：通过讲解课文，引导学生体会红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，激发他们的爱国情怀。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 人物形象：红军战士、老班长、小战士4. 情感：爱国情怀、英勇奋斗、舍己为人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文。
答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主阅读、合作讨论、情感教育等方式，使学生对课文内容有了深入理解。
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点
部编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》图文讲解+知识要点一、多音字宿sù（宿舍露宿）xiǔ（一宿）xiù（星宿）二、理解词语严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
奄奄一息：形容气息微弱。
三、课文结构这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。
第一段（第１、２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。
第二段（第３～２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。
第三段（第２３～３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。
第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
四、问题归纳1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。
3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。
解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。
4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。
5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。
五、课文主题作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优秀PPT课件
照料——（ 照顾 ） 充满——（ 弥漫 ）
安排——（ 安顿 ） 严峻——（ 严厉 ）
二、下列段落中省略号表示（ C ）。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任 务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
A.没照顾好战士，老班长感到愧疚 B.老班长不好意思把话说完 C.话未说完，老班长就牺牲了
我会认
huò
kē
táng
ěr
liǎn
和
稞
搪
饵
敛
chān yǎn
yē
zhā
xiù
搀
奄
噎
n瞻
锈
多音字
（hé) 温和、柔和
和
（hè) 曲高和寡
（huò) 拌和、和药
（huó) 和面
词语解释
奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。奄奄，呼 吸微弱的样子。
造句：在医生和护士们的努力下，这个奄奄一息的战 士终于得救了。
13* 金色的鱼钩
▷ 谁的鱼钩？ ▷ 为什么是金色的鱼钩？ ▷ 鱼钩背后有着怎样的故事？
自读提示
1.默写课文，读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。
2.画出不理解的词语，联系上下文或借助工 具书解决。
3.思考提出的问题，并画出相关的语句，把 自己的体会批注在旁边。
字词识记
读一读
quán
bìn
神地看。 （ 无边无涯 ）：无边无际，没有边际。
时整间体感19知35年秋天
地点 红军长征途中过草地
人物 炊事理班清长文（章主顺要序人，物概）、括三主个要病内号容。
起因 指导员派炊事事班情长发照展顾顺三序个病号
经过
老班长尽心尽力地照顾三个病号，想尽办
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》主要内容和知识点《金色的鱼钩》是一篇优美的小故事，讲述了一个小男孩独自钓鱼的故事。
文章运用瑰丽的语言，通过描述自然景色，展现出小男孩的愉悦和满足。
故事发生在一个偏远的小村庄，那里的自然景色美不胜收，山清水秀，小溪缓缓流淌，一片宁静祥和。
小男孩挑着一捆竹竿，带着一个旧旧的鱼篓到了小溪旁边。
在他准备将钓竿放置当中心地带时，他发现了一个金色的鱼钩。
小男孩看起来很高兴，他认为这是一个很好的钓鱼的工具。
小男孩开始放活蚂蚁，在水里面垂钓，他一次又一次地尝试，但没有任何收获。
小男孩并不气馁，他换了新的饵料，并将鱼钩放在一个新的位置。
然而，时间渐渐地过去，不管他怎么钓，鱼钩上仍然没有任何鱼。
在此期间，小男孩坐在海岸边，静静地看着岸边，想着自己心中的烦恼。
他想知道为什么鱼钩一直没有收获，他思考了很长时间，但是没有想出任何答案。
终于，小男孩回到了自己的家中。
他缓缓地将金色的鱼钩和鱼篓放在地上，他觉得自己好像在做着一场徒劳的努力。
但是，他的父亲提醒他，要相信自己，在尝试后不要轻易放弃。
于是，小男孩又回到了小溪边，钓了起来。
他发现，一旁的蚂蚁在安静地忙碌着，水中的蜻蜓在飞翔，周围的自然景色带给他愉悦和放松。
最终，小男孩的耐心和努力得到了回报，他钓到了他一生中最大的一条鱼。
金黄色的鱼划过水面，给人留下了深刻的印象。
小男孩开心极了，他意识到虽然自己之前经历了很多的困难，但是最终所获的成功比所有的困难都更值得珍惜。
这篇小故事展现了孩子的勇气和耐心。
其中，描述了自然环境以及盛开的野花，蜻蜓，蚂蚁等小昆虫。
它表达了孩子对自己的挑战和自我提高，并且鼓励他在取得成功的道路上坚持不懈。
此外，故事讲述了孩子应该如何面对困难，以及如何保持乐观积极的态度。
通过这个故事，孩子可以学习到很多知识点。
首先，孩子可以通过阅读理解，培养他们的阅读能力和阅读理解能力。
另外，通过描述自然环境，孩子可以学习如何欣赏大自然的美景。
金色的鱼钩教学设计 小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)
金色的鱼钩教学设计小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？为了让您对于金色的鱼钩教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了13篇小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
金色的鱼钩教学设计篇一教学目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。
教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点深刻理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话的含义。
课时安排1 课时教学过程一、围绕课题，质疑问难1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）2.读题后你会提出哪些问题？（鱼钩前面为什么加上金色一词？真的有金色的鱼钩吗？）二、快速默读，了解大意1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.在文中画出直接点明题目的句子。
（课文较后一句。
）出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3.读句子提出问题。
（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是金色的？（2）还闪烁着灿烂的光芒？三、品读课文，体会情感1.找出较让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
（1）学习硬咽草根、鱼骨头片段。
① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？② 抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。
③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。
（2）学习夜里钓鱼、摸野菜片段。
① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
② 抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。
③ 说说此时自己内心的感受。
人教版部编本小学语文六年级下册13金色的鱼钩课文原文
人教版部编本小学语文六年级下册13金色的鱼钩课文原文13.* 金色的鱼钩本文讲述的是红军长征途中发生的一个故事。
快速默读课文，然后和同学交流:老班长是一个什么样的人?你是从他的哪些言行中看出来的?最让你感动的是什么?1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞面吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品课件(共53张PPT)
二、新课讲解
外貌描写 2.课文几次描写了老班长的外貌、神态？每 次有何不同？划出来，读一读，仔细体会。
第一次：炊事班长快四十岁了，个子 挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨， 脸上布满了皱纹。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
二、新课讲解
外貌描写
第二次：其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！ 说明了：老班长日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老 班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军， 表现了他对工作的高度负责。 第三次：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷 了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 说明了：老班长对战友的满腔关爱，对党的高度忠诚。
本文的内容是真实的，那枚珍贵 的鱼钩现在珍藏在中国人民解放 军军事博物馆中。
一、新课引入
《长征》 ——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
一、新课引入
飞 夺 泸 定 桥
一、新课引入
红 军 翻 雪 山
二、新课讲解
词语解释
（6）瞻仰： 恭敬地看 。 （7）弥漫： （烟尘、雾气、水等）充满；布满。
二、新课讲解
整体感知 1.通读课文，思考： 课文主要讲了 一件什么事？
红军长征时，一位炊事老班长在条 件非常艰难的情况下，为了完成党交给 他的任务，不惜牺牲个人生命，尽心尽 力照顾三个生病的小战士过草地的感人 事迹。
小组合作学习： 按照故事的发展试着用小标题概括每个
部分内容。
接受任务
护送病号
壮烈牺牲
永远怀念
课文解读 1.学习第一部分。
快速浏览课文第一部分，思考： （1）故事发生的时间是什么时候？ （2）老班长的任务是什么？ （3）画出文中对老班长外貌描写的句子，
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课题：《金色的鱼钩》（第一课时）课型：新授班级：姓名：主备：龙跃跃审核：胡永轩使用时间：家长签字：
学习目标：
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
学习重、难点
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
学习过程
一、预习导学
1、检查自学字、词情况：
（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齐读生字、新词。
（3）说说容易读错、写错的字、词。
二、自学反馈，全班交流。
1、初步了解课文。
请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来，与小组同学交流。
三、预习检测、反馈信息
（1）默读课文并思考：A 简要说说课文写了一件什么事？B 找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）小组交流。
四、自主学习、合作探究
1、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
（2）找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（3）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
五、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、抄写生字新词。
教（学）后记：
课题：《金色的鱼钩》（第二课时）课型：新授班级：姓名：
主备：龙跃跃审核：胡永轩使用时间：家长签字：
教学目标：
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点、难点：
1、能够比较准确的表达课文的思想感情。
2、深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话
的含义。
学习过程
一、导入新课
课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、自主学习，合作探究，我能行。
1、精读品析，体会情感
（一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。
（二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？
（三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。
同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。
带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。
1．老班长的外貌描写。
2．老班长神情描写。
二、研读片段，谈感受，练朗读
（一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
）
（二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
1．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（三）学习“耐心劝导小梁”片断。
说出内心感受，为什么让你感动？
（四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。
1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。
2．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
1．说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
三、拓展延伸
品味“金色”，升华情感：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
四、作业：
（一）作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点：·叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
·注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
出示课件
（二）同学们练习后复述。
五、布置作业
课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。
教（学）后记：。