课程开发：从理论到实践-温州市教师教育院
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作为一份课程合同 作为一份认知地图 作为一份课程计划 作为一种交流工具
三、《课程纲要》的主要内容
●一般性项目：课程名称、教学材料、授课 课时、主讲教师、授课对象
●课程简介 ●背景分析 ● 课程目标 ●课程内容或活动安排 ●课程实施 ●课程评价 ●所需条件
浙江省课程纲要的基本要素
2.学情分析（学习对象的学习特点、已有 经验、需求分析）
3.课程开发的条件基础
校本课程确定的依据 （1）学校教育哲学（课程的指导思想） （2）学生课程需求（课程的前提依据） （3）地方课程期待（课程的现实背景） （4）学校课程资源（课程的客观条件）
案例：锡山高中的学生需求调查1
2.从关注课程的开发技术 、课程价值立意向课 程实施推进
3.从关注高中向关注初中、小学和幼儿园推进
汇报提纲
1.何谓《课程纲要》 2.《课程纲要》的意义 3.《课程纲要》的主要内容 4.具体内容的编写技术 5.现阶段课程纲要文本的主要问题
一、何谓《课程纲要》
是以提纲的形式一致性地回答一门课程 的四个基本问题（即目标、内容、实施与评 价）。是教师层面上的具体的校本课程开发 方案。
问：沿海（温州）地区的特点在哪里？
忌夸大其词 例1：“温州是一个最具争议、特色，最富
有革命色彩的城市。”（温州经济）
例2：“人才是社会发展的根本，最优秀的 人才应该在企业界。”（乐清老板的创 业故事）
（二）课程背景分析
1.交代该课程选题依据与目的意义
（仅有的文字量，别让关于校本课程的意义、关于教育 的意义分析、关于高中新课改……等等占据）
案例2：《动画技术应用》
动画技术是多媒体技术的一个重要分支，它的 应用非常广泛，人们在电视、游戏及网页中经常会 看到这些动画。目前，酒店网站上常常出现直观的 互动画面，电商网站上有许多商品的三维动画吸引 着顾客，立体的模型构件让游戏玩家难以过瘾，网 上世博的互动虚拟现实让人足不出户，便能欣赏到 精彩的盛世景象。学生在本课程中，将以cool3D、 全景师、造型师、wift3D及VRML等相关软件进行作 品的欣赏、制作及创意，既能学到动画的基本知识 和原理，又能提升操作技能，同时也有利于激发学 生的学习兴趣和欣赏水平。
1.介绍本门课程的定位、主要内容与学生学 后的收获（目标）； 2.语言简练，表达准确，能吸引人； 3.200字左右。
Βιβλιοθήκη Baidu
案例1：《温州经济》
温州是一个极具创造力和活力的城市。温州经 济，被经济学家誉为中国市场经济的天堂，是中国 市场经济发育最完整的地方。温州人在一穷二白的 基础上，积聚了令人难以置信的财富，学界称为是 最有创造性中国人。(这是一座活力的城市，这是 一群草根英雄，这是一个蓬勃的经济体。)《温州 经济》课程旨在通过描述温州模式，温州人精神， 温州民间金融，让学生了解整体温州经济概况；同 时从文化角度探究温州经济发展的原因和价值；通 过商战案例的描写与讲述，透视温州商业意识，剖 析经营技巧；同时在此基础上揭示温州经济症结， 绘制未来发展蓝图。
课程的四个基本问题
清晰的目标（期望学生到哪里去？） 适切的内容（需要用什么知识或活动作
为载体？） 有序的实施（怎样带学生去那里？） 恰当的评价（如何确定他们已经到那里
了？）
课程指一致性回答四个基本问题。
二、《课程纲要》的意义
有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程 ”；
有利于教师审视满足课程实施的所有条件； 有利于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； 有利于学校开展课程开发的审议与管理。
4. 让学生参与课程开发的过程，学生即课程。 （从骑士游戏到数学课程）
温州中学《从骑士游戏到数学课程》
“孤独的骑士” （骑士巡游问题） 棋盘变式？ 数学原理？ 师生共建课程
高斯“八皇后问题” “印度梵塔问题”（“汉诺塔 问题”） “建筑师的难题” “苦恼的监工”
温州市课程建设研究发展趋势
1.从关注“门”向关注“类”推进，形成课程 群
选修课程纲要编写与实例分析
温州市教育教学研究院 陈素平 2013年3月
我市精品课程建设概况
2012年温州市精品校本课程（链接）
1.明晰“以学生发展为本”的价值取向 课程是产品，学生是服务对象。——李希贵
2.学习方式的变革作为课程设计的重要内容， 与学习内容协同设计。
3. 教师的实践智慧是课程的重要资源，教师即 课程。
注意事项
准确性要求
例：民以食为天。你知道高中生日常必备的七 大营养素吗？你了解高中生现存的饮食误区和 饮食宜忌吗？你会编制适合我们自己的营养食 谱吗？你会科学评价食堂的食谱吗？……赶快 来学习《沿海（温州）地区高中生健康饮食》 ，相信学习课程之后你们定会在未来的日子里 吃出快乐！吃出健康！吃出智慧！
案例3：《基因工程与人类社会》
你吃过转基因食品吗？超市中的转基因食品的标签 恐怕没有告诉你！目前世界上约6000万糖尿病患者，治 疗糖尿病需要牛或猪产生的胰岛素，你听说过吗？美国 和澳大利亚等国家所用胰岛素90%以上竟然是大肠杆菌 的制造的！已跨入21世纪的今天，美国农民种植的农作 物中有1/3为转基因作物。基因工程作物不但可以在恶 劣的环境里茁壮成长，而且还会含有更高的营养成分。 未来的农民也许既可以种粮食，又可以种疫苗！ 那么，转基因食品对人体的健康有没有害？基因药 物对人体有没有潜在危险？基因工程会不会引发新的环 境问题？…… 让我们共同学习《基因工程与人类社会》，认识基 因工程的工作原理，探讨基因工程对人类社会影响！
前言：课程的性质、理念和设计思路
课程 纲要
课程目标：期望达成的目标，可分总目标和 具体目标
课程内容：按内在逻辑分主题、或按课程架 构分册或分章描述
编写原则：框架原则、选材原则、内容 呈现和教学加工原则等
实施建议：课堂教学、教学评价要求，课时 安排建议、教学器材建议等
四、具体内容的编制技术
（一）“课程简介”
90年代末“最欠缺的或最需要学校提供帮助的”项目
60% 56.30%
50% 40%
42.10% 44.20% 40.10% 35.13%
三、《课程纲要》的主要内容
●一般性项目：课程名称、教学材料、授课 课时、主讲教师、授课对象
●课程简介 ●背景分析 ● 课程目标 ●课程内容或活动安排 ●课程实施 ●课程评价 ●所需条件
浙江省课程纲要的基本要素
2.学情分析（学习对象的学习特点、已有 经验、需求分析）
3.课程开发的条件基础
校本课程确定的依据 （1）学校教育哲学（课程的指导思想） （2）学生课程需求（课程的前提依据） （3）地方课程期待（课程的现实背景） （4）学校课程资源（课程的客观条件）
案例：锡山高中的学生需求调查1
2.从关注课程的开发技术 、课程价值立意向课 程实施推进
3.从关注高中向关注初中、小学和幼儿园推进
汇报提纲
1.何谓《课程纲要》 2.《课程纲要》的意义 3.《课程纲要》的主要内容 4.具体内容的编写技术 5.现阶段课程纲要文本的主要问题
一、何谓《课程纲要》
是以提纲的形式一致性地回答一门课程 的四个基本问题（即目标、内容、实施与评 价）。是教师层面上的具体的校本课程开发 方案。
问：沿海（温州）地区的特点在哪里？
忌夸大其词 例1：“温州是一个最具争议、特色，最富
有革命色彩的城市。”（温州经济）
例2：“人才是社会发展的根本，最优秀的 人才应该在企业界。”（乐清老板的创 业故事）
（二）课程背景分析
1.交代该课程选题依据与目的意义
（仅有的文字量，别让关于校本课程的意义、关于教育 的意义分析、关于高中新课改……等等占据）
案例2：《动画技术应用》
动画技术是多媒体技术的一个重要分支，它的 应用非常广泛，人们在电视、游戏及网页中经常会 看到这些动画。目前，酒店网站上常常出现直观的 互动画面，电商网站上有许多商品的三维动画吸引 着顾客，立体的模型构件让游戏玩家难以过瘾，网 上世博的互动虚拟现实让人足不出户，便能欣赏到 精彩的盛世景象。学生在本课程中，将以cool3D、 全景师、造型师、wift3D及VRML等相关软件进行作 品的欣赏、制作及创意，既能学到动画的基本知识 和原理，又能提升操作技能，同时也有利于激发学 生的学习兴趣和欣赏水平。
1.介绍本门课程的定位、主要内容与学生学 后的收获（目标）； 2.语言简练，表达准确，能吸引人； 3.200字左右。
Βιβλιοθήκη Baidu
案例1：《温州经济》
温州是一个极具创造力和活力的城市。温州经 济，被经济学家誉为中国市场经济的天堂，是中国 市场经济发育最完整的地方。温州人在一穷二白的 基础上，积聚了令人难以置信的财富，学界称为是 最有创造性中国人。(这是一座活力的城市，这是 一群草根英雄，这是一个蓬勃的经济体。)《温州 经济》课程旨在通过描述温州模式，温州人精神， 温州民间金融，让学生了解整体温州经济概况；同 时从文化角度探究温州经济发展的原因和价值；通 过商战案例的描写与讲述，透视温州商业意识，剖 析经营技巧；同时在此基础上揭示温州经济症结， 绘制未来发展蓝图。
课程的四个基本问题
清晰的目标（期望学生到哪里去？） 适切的内容（需要用什么知识或活动作
为载体？） 有序的实施（怎样带学生去那里？） 恰当的评价（如何确定他们已经到那里
了？）
课程指一致性回答四个基本问题。
二、《课程纲要》的意义
有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程 ”；
有利于教师审视满足课程实施的所有条件； 有利于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； 有利于学校开展课程开发的审议与管理。
4. 让学生参与课程开发的过程，学生即课程。 （从骑士游戏到数学课程）
温州中学《从骑士游戏到数学课程》
“孤独的骑士” （骑士巡游问题） 棋盘变式？ 数学原理？ 师生共建课程
高斯“八皇后问题” “印度梵塔问题”（“汉诺塔 问题”） “建筑师的难题” “苦恼的监工”
温州市课程建设研究发展趋势
1.从关注“门”向关注“类”推进，形成课程 群
选修课程纲要编写与实例分析
温州市教育教学研究院 陈素平 2013年3月
我市精品课程建设概况
2012年温州市精品校本课程（链接）
1.明晰“以学生发展为本”的价值取向 课程是产品，学生是服务对象。——李希贵
2.学习方式的变革作为课程设计的重要内容， 与学习内容协同设计。
3. 教师的实践智慧是课程的重要资源，教师即 课程。
注意事项
准确性要求
例：民以食为天。你知道高中生日常必备的七 大营养素吗？你了解高中生现存的饮食误区和 饮食宜忌吗？你会编制适合我们自己的营养食 谱吗？你会科学评价食堂的食谱吗？……赶快 来学习《沿海（温州）地区高中生健康饮食》 ，相信学习课程之后你们定会在未来的日子里 吃出快乐！吃出健康！吃出智慧！
案例3：《基因工程与人类社会》
你吃过转基因食品吗？超市中的转基因食品的标签 恐怕没有告诉你！目前世界上约6000万糖尿病患者，治 疗糖尿病需要牛或猪产生的胰岛素，你听说过吗？美国 和澳大利亚等国家所用胰岛素90%以上竟然是大肠杆菌 的制造的！已跨入21世纪的今天，美国农民种植的农作 物中有1/3为转基因作物。基因工程作物不但可以在恶 劣的环境里茁壮成长，而且还会含有更高的营养成分。 未来的农民也许既可以种粮食，又可以种疫苗！ 那么，转基因食品对人体的健康有没有害？基因药 物对人体有没有潜在危险？基因工程会不会引发新的环 境问题？…… 让我们共同学习《基因工程与人类社会》，认识基 因工程的工作原理，探讨基因工程对人类社会影响！
前言：课程的性质、理念和设计思路
课程 纲要
课程目标：期望达成的目标，可分总目标和 具体目标
课程内容：按内在逻辑分主题、或按课程架 构分册或分章描述
编写原则：框架原则、选材原则、内容 呈现和教学加工原则等
实施建议：课堂教学、教学评价要求，课时 安排建议、教学器材建议等
四、具体内容的编制技术
（一）“课程简介”
90年代末“最欠缺的或最需要学校提供帮助的”项目
60% 56.30%
50% 40%
42.10% 44.20% 40.10% 35.13%