初中语文教师论文 反弹琵琶巧作文—个性化作文指导之逆向思维
反弹琵琶 逆向思维
反弹琵琶逆向思维摘要：作文教学占了语文教学的半壁江山，它也是一种智力和精神的创造性活动。
故培养学生创新作文能力十分必要，因此，必须对学生进行创新作文教学，让学生的作文思维实现从个性到创新的飞跃。
培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
关键词：逆向思维；思维定势；创新作文教学中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01“扬州八怪”之一郑板桥，为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此时，旁观者嘘声四起，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。
”当郑公停笔，掌声四起。
郑公能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出了令人羡慕不已的突破性发明创造。
是板桥的逆向思维助他赢得掌声。
再如《八仙过海》中倒骑毛驴的张果老，之所以能给人们留下深刻的印象，主要原因在于他的“倒”。
这种与常理相悖的行为方式与逻辑上的逆向思维有相通之处，如果把这种逆向思维合理地运用到写作中，可以收到别出心裁、不落俗套的艺术效果。
逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。
这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法。
如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。
因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出“人人心中皆有，而个个笔底全无”的文章。
如，指导学生写《我很幸运》一文，我就启发学生：每个人的成长都有很多美好的点点滴滴……有的学生说，我多么幸运———因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气，有父母关怀，朋友关爱，老师教导等等，所以我很幸运。
反弹琵琶——逆向立意境界高
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样 的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树 上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上 飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎 样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊 人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这 是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛 说：“它也很可爱啊！”
的发展，人类的进步，就是建立在异想天开的基础上的。 不敢或不能异想天开，结果会如何？有人统计，《外界 名人传》中提及的148人中，只有少部分人接受过大学教育 爱因斯坦就此提出过一个令人深思问题：为什么有些重要 的科学思想往往是没有受过什么系统教育的人提出来的？ 其中一个重要的原因就是，受过系统教育的人思维常常受 到传统思维模式的限制，很少有异想。由此观之，要想发 明创造，“异想”何等重要。 知识经济时代，科学技术的发展日新月异，要想有所 创新，就必须打破常规，培养创新思维，敢于异想天开。 列宁说：异想天开是一种极其可贵的品质。要培养这 样品质，教学中就要改变那种填鸭式的教学方式，鼓励学 生开动脑筋，求新求异。唯其如此，才能为社会培养出符 合科技发展需要的创新型人才。
总而言之，我们写文章要有新意，要
敢于表达意见，但这并不是说我们可 以怀疑一切、否定一切。逆向思维的 主旨在于让学生对写作中的 “新”“深”、“实”原则真正领会 与运用，而不是要他们无视常理与规 律去故意“顶牛”、“唱对台戏”。 因此，在作文的时候应该把它同无原 则的“标新立异”区别开来。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立 意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭
反弹琵琶——初中生反常思维作文浅谈
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初 中生反 常 思 维作 文 浅谈
陈 小 燕
（ 惠 州市 博 罗 县 福 田中 学 ， 广东 惠州
摘 要 ： 作 者根 据 自己平 时 作 文 训 练 和 教 学 中总 结 的 经 验， 从 审题 、 立意、 选材、 构 思 四个 方 面论 述 作 文 教 学 中反 常 思
一
、
好 。如写 《 平静 的夜 晚》 作文 ， 若 从题 目字 面上 理解 ， 从正 面思 考 ， 很难 下笔 ， 夜 晚万 籁俱 寂 ， 有 什么 好写 的 呢？如 果运 用反 常思 维 ， 眼前 立 即就 会变 得 明亮 起来 。其 实《 平 静 的夜 晚》 这个 题 目要 求
写 的是在 静静 夜 晚发生 的人 和事 ， 写 平静 中的不 平静 。 二、 立 意 上 的 反 弹 琵 琶 立 意 就 是 确 立 主 题 。“ 意 犹 帅也 ” 立 意好 ， 先 声夺 人 。立 意
维的 运 用 。
５ １ ６ ０ ０ ０ ）
关键词： 初 中作 文教 学
反常思维
运 用 策略
作 文 切忌 雷 同 ．读 者 最 反 感 那 些 没 有 新 意 的 “ 换 汤 不 换 药” 的文 章 。中 学 生 （ 特 别 是 初 中生 ） 因 为 知识 面狭 窄 ， 阅历 比 较浅 ， 最 容 易 出 现 这种 作 品 。 如说 到 “ 不怕失败” 就想 到 爱 迪 生 发明灯泡 ， 说到“ 爱 国” 就想 到红 军 战 士 、 革命烈士 ， 说到 “ 好 人 好事” 就 想 到 雷锋 或 帮 老 大娘 推 车 ， 说到“ 母爱 （ 师爱 ） ” 就 想 到 母亲 （ 老师 ） 冒着 大 雨 送 自己去 医 院看 病 。这 些 内容 在 小 学 写 过。 到 了初 中又 写 ， 甚 至 到 高 中还 写 。 这种千篇一律 、 干 人 一 面 的文 章 没 有新 意 ， 读 来 让 人 生厌 。若 能换 种 思 维 去 构 思 ， 换个 角度去立意 ， “ 反弹琵琶 ， 倒行 干戈” ， 往往能 收到“ 柳暗花明 ” 的效 果 ， 给 人 别 具 一格 的新 鲜 感 。 根 据 在 平 时 作 文训 练 和 教 学 中总 结 的 经验 ， 下面我从审题 、 立意 、 选材、 构 思 四个 方 面 谈 谈 作 文 中 的反 常 思 维 的运 用 。
反弹琵琶作文逆向思维训练
• “一件事物发生时立即使你联想到一些 套语滥调，而你也就安于套语滥调， 毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得 意。”
• 长期以来，人们形成了思维定势，写作常 落入“套板反应”。写作立意，不要总是 步人后尘，而要“言前人所未言，发前人 所未发”。写作领域有许多熟悉的题材， 其中一部分题材已形成相对稳定的主题定 势，但主题定势并不意味着只能重复立意， 没有新意可挖。只要勇于打破传统的、常 规的思维的束缚，大胆地进行探索和挖掘， 就可以写出人人心中皆有，而个个笔底全 无的文章。
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1、独创性
2004年1月1日起，一度被树立为少年英雄的赖宁，其照片 从校园的墙上纷纷摘下。我们知道，赖宁是一个“见义勇为” 的救火英雄。看到“见义勇为”几字，我们的文笔便是一路高 歌。在英国，对于救火，他们有这样的警告：如果发生火灾， 请迅速离开，之后不要试图回到这里，不要试图救火或叫别人 和你试图救火。一个没有经过救火的训练的人试图救火，只会 给消防员带来负担，甚至白白搭上性命。
改变正常的思维程序，遇到问题倒过后想一想， 别出心裁，标新立异，往往能出成果。 ↘“愚公移山”你说显示了向困难作斗争的精神,我 却说搬家更讲经济效益；
这是就两种或两种以上同类事物或同一事物不同方面鉴 别异同或高下的思维方法。逆向思维方法其实是有比较地逆 转，总是认为另一方是对的或较合理的，才反其道而行之。
例如，像“巧妇难为无米之 炊”，“工欲善其事，必先利其 器”，“态度决定一 切”， “宁可玉碎，不为瓦全” 等一类论点，不宜反弹。如果不 问青红皂白跟真理“对着干”， 只会产生谬误。
例如，“不食嗟来之食”、 “儿不嫌母丑”、“人要 脸，树要皮”等等，不能 唱反调。这是中华民族几 千年所形成的审美习惯和 情趣。
中考语文作文技巧指导之反弹琵琶破常规
中考语文作文技巧指导之反弹琵琶破常规【技法点拨】所谓“反弹琵琶”就是在构思时，有意识地从反面思考问题，得出不同的结论。
在写作时，常见的“反弹琵琶”的方法有以下几种：一、大小逆反大小逆反即把大的说成小的，把小的说成大的。
例如，“一屋不扫，何以扫天下”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“扫屋”之小与“扫天下”之大对比，强调了“扫屋”的重要，将“恶小而为之”与“善小而不为”对比，突出了小的重要。
再如，《老鞋匠》一文，作者写老鞋匠一刻不停地为人修鞋，“鞋子修得称心，走路的人加快速度，要节省多少时间，多做多少事呢！”“他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补流去时间漏洞的人。
”作者将鞋匠修鞋这件小事提升到一个极其重要的位置，深化了文章的主题。
二、是非逆反是非逆反即把人们通常认为正确的观点说成错误的，把错误的说成正确的。
当然，一定要言之有理。
例如人们通常认为“世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有”，那么千里马遭遇埋没都是没有伯乐出现的缘故吗？我们可以反向思维，揭示千里马遭遇埋没，是因为千里马过分依赖伯乐，不善表现自我、展示自我，最终没有被世人发现、认可。
再如峨眉山枯叶蝶“比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些”，枯叶蝶认为可以凭借着“阖起两张翅膀的时候，像张干枯的树叶”来保护自己，但是“善于隐蔽”加速了它的种族的灭绝。
徐迟的《枯叶蝴蝶》没有从“批评捕蝶者的残忍”的角度立意，而是反向思维，提出“美，更要真”的观点，标新立异，令人耳目一新。
三、情节逆转情节逆转即文章的结局既出人意料又在情理之中，与文章情节的发展形成鲜明的反差，给人惊喜。
例如莫泊桑的《项链》，女主人公借的项链丢失了，不得不借巨款买了一条项链还上。
之后，她累死累活地干了十年，终于把债还清了。
这时，她才知道当年借的那条项链是假的，值不了几个钱。
小说这一结局在人意料之外，令人震撼。
四、有意留白一般说来，故事情节要求有头有尾、环环相扣。
但有时，同学们不妨有意留白。
高考作文写作指导：反弹琵琶——运用逆反思维(附：范文及点评)
高考作文写作指导：反弹琵琶——运用逆反思维（附：范文及点评）逆反思维，是一种从相反的视角来认识事物的思维方法。
它不守众口一词的思维定式，不沿着单一的常规思维线路前进，而是同中求异，寻找新的角度、新的层次，推陈出新，把认识导向新的层面。
因此，逆反思维不是一般的同中求异，而是正理反求；不是一般地调换角度，而是完全改变视角的方向。
它以严肃的科学态度和积极的创造精神为基础，根据唯物辩证法的核心——对立统一规律，着力发现原有认识的局限性，摆脱并逾越、推翻已有的看法、观点、结论，从已知到未知。
例如，“班门弄斧”，原指在内行人、专家面前卖弄本领，倘若从相反的方向思考：在内行人专家面前展现自己的技能以求其指导，这不也是很好的学习机会吗？著名数学家华罗庚曾说：“下棋找高手，弄斧到班门，这是我一生的主张。
”这一见地给人耳目一新之感。
一篇考场作文写道：“班门弄斧……着时代的发展，我们再用静止的观点去看待它就不切实际了。
试想，在竞争日趋激烈的今天，如果没有敢于超越前人的精神，没有敢于向名人挑战的魄力，我们的社会如何才能向前发？赶超世界先进水平的理想何时才能实现？”这赋予了“班门弄斧”新的内涵，深刻揭示出它的现实意义和时代价值。
再如，某校高中某班根据题目“节日”写作文，绝大多数同学都在作文里热情赞美节日，歌颂节日；却有一个同学的作文题目居然是“愿天下没有节目”。
他说，印度农村有个“打夫节”，这天妻子可以打老公出气，如果夫妻之间一直平等相待，此节岂不多余？如果妇女和劳动享有尊荣我们的日历上就会少了“妇女节”“劳动节”。
如果绿荫铺满城乡，那么“植树节”何用？如果教师得到全社会的尊重，又何必设立“教师节”？如果哪个地方设立“无贪节”，那么这个地方一定腐败透顶了。
他的观点：各种节日，尤其是有关权益和倡导性的节日，最好一个也不要，因为它们有着尴尬的背景。
此文运用逆反思维，极具新意，出人意料而又合乎情理。
示例1阅读下面作文，思考：作者怎样运用逆反思维提出独特的观点。
反弹琵琶巧作文
反弹琵琶巧作文反弹琵琶巧作文【亮招】三国时期的曹植写过一首著名的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？”这首诗用同根而生的萁和豆比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟。
千百年来，人们一直对釜中之豆寄予深切同情，而对豆萁无不抱怨和指责。
然而郭沫若先生却反其道而思之，反其意而写之：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。
熟者席上珍，灰作田中肥。
本为同根生，缘何自甘毁？”这里，郭老运用了逆向思维，破除“从来如此”的思维定势，让《反七步诗》中的豆萁完全以一种崭新的形象出现，表现了一种高度的自我牺牲精神，读后令人耳目一新。
作文要出新，关键不是写什么，而在于怎么写。
这就要求我们在作文时，要打破惯常的思维模式，进行逆向立意，反弹琵琶，以求异出新。
【解招】所谓“意”，是指文章的主题，即中心。
“意”可以是一种思想，一种观点，也可以是一种情感，一种哲理，这要根据不同的文章体裁而言。
逆向求异思维要求作文在立意上要立足于一个“新”字，要善于从一般事物的寓意里由正求反，由反求正;由褒求贬，由贬求褒;由扬求抑，由抑求扬。
以求异创新。
记叙文出新的方法是，作者对某一时、某一物或某一人，从某一角度，有了新的认识，或有了特殊感受之后，而在文章中表现出来的与常人或者自己以前相悖的某种感情。
“人面桃花相映红”，表现的是对桃花的赞美;“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”，却表现了对桃花的轻蔑。
同样是写雪，有人赞美雪花的洁白无瑕，一尘不染，温暖大地，滋润万物;有人却鞭鞑雪花的残酷无情――所到之处，雪压冰封，千山枯荣，万木萧条。
议论文出新的方法是，论点的逆向求异思维，就是由某一题目或某一材料做逆向延伸，把思维的触角伸向相反的方向，通过逆向思维做出与传统定论相反的结论，或发现两种截然不同的特点，然后再展开写成文章。
比如：有人说“老大徒伤悲”，我说“老大也不必伤悲”;有人说“有志者事竞成”，我说“有志者事未必成”;有人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”;有人说“学海无涯苦作舟”，我说“学海无涯乐作舟”……这是反向立论，正题反作。
反弹琵琶出新意——逆向思维在作文构思中的运用
反弹琵琶出新意——逆向思维在作文构思中的运用1、故事导入以“小”欺“大”北京的一条街道上，同时住着3家裁缝，手艺都不错。
可是，因为住得太近了，生意上的竞争非常激烈。
为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。
一天，一个裁缝在他的门前挂出一块招牌，上面写着这样一句话：北京城里最好的裁缝！另一个裁缝看到了这块招牌，连忙也写了一块招牌，第二天也挂了出来，招牌上写的是：全中国最好的裁缝！第三个裁缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，抢走了大部分的生意，心里很是着急。
这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不食，一个说“北京最好的裁缝”，另一个“说全国最好的裁缝”，他们都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝？这是不是有点儿太虚假了？这时放学的儿子回来了，问明父亲发愁的原因后，告诉父亲不妨写上这样几个字。
第三天，第三个裁缝挂出了他的招牌，果然，这个裁缝从此生意兴隆。
招牌上写的是什么呢？原来第三块招牌上写的口气与前两者相比很小很小："本街最好的裁缝"！"本街"最好，那就是这三家中最好的。
你看，聪明的第三家裁缝没有再向大处夸自己的小店，而是运用了逆向思维，在选用广告词时选了在地域上比"全国""北京"要小得多的"本街"一词。
这个小小的"本街"却盖过了大大的"北京"乃至"大大"的"全国"。
2、什么是逆向思维？它有什么作用？反弹琵琶，来自敦煌壁画中的一种舞姿造型。
敦煌壁画上有一幅仕女图叫“反弹琵琶”。
壁画中的仕女，在弹奏琵琶时一改常态，不是“犹抱琵琶半掩面”地正面去弹，而是将琵琶放在身后，反手去弹。
这幅壁画告诉我们：弹琵琶不能只是“拘于古法”地一味“正弹”，也可另辟蹊径，“反弹”同样能奏出妙音，并且在技巧、姿势等方面比“正弹”的难度更大，从而给人更深刻的印象。
反弹琵琶作文
反弹琵琶作文反弹琵琶作文在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的反弹琵琶作文，希望能够帮助到大家。
反弹琵琶作文篇1有一个故事讲的是：阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。
两个儿子听后，都骑上自己的马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。
正巧一个“智多星”路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。
因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。
换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。
这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。
这个问题若只是从正面讲话进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。
我们在作文时，有些同学常会感到头痛，其中最重要的原因就是写着写着就没词了，出现“卡壳”现象，感到“山重水复疑无路”。
此时如果能及时地进行逆向思维，“反弹琵琶”，往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。
下面这个写作小故事可以给我们一些有益的启示：明代著名学者解缙有一次去给一位友人的母亲祝寿，见许多人都在题写寿联，所题的祝词不外是“福如东海”、“寿比南山”之类。
祝愿吉祥如意，自然无可指责，然而，解缙总觉得太落俗套，缺乏新意，轮到他题写祝词时，他别出心裁，挥笔写到：“这个婆娘不是人”，吓得众宾客缩头吐舌，面面相觑，在人们揣揣不安的议论中，解缙从容不迫地写下了第二句：“九天仙女下凡尘。
”“原来如此！”众人这才松了一口气，脸上绽露了笑容。
可是好景不长，第三句“生来儿子都是贼”。
刚写完，众人哗然，简直不知如何来收拾这个可怕的局面了，解缙面不改色地写下了最后一句“偷来蟠桃献至亲”。
至此，人们恍然大悟，颔首称妙。
反弹琵琶引发逆向思维
如 ， 导学生写 《 一文 ， 指 爱》 我就启发学生 ： 每个人 的成 长都离不开爱 ， 有爱才有 温暖 ， 有幸福的生 活 ， 才 才有美好的未来……有 的学生说 ， 我多么希望得到爱 ， 因为在现实生活 中缺少爱——无论是父母 的 ，还是教 师 的， 或者是人与人的 ； 有学生说 ， 也 我得到了爱 ， 因为
多向思维能力 ， 旨在创新作文教 学， 培养学生写出立意“ 新、 的好作文。 深、 活” 关键词 ： 逆向思维； 思维定势 ； 创新作 文教学
作文教学 占了语 文教学 的半壁 江山 ，同样要培养 学生创新作文能力 十分必要 ， 因此 ， 必须对学生进行创 新作文教学。从“ 创新作文教学研究” 开展 以来 ， 笔者进 行 了有益 的尝试 ， 着重培养 了学生逆 向思维能力 ， 向 侧 思维能力和多向思维能力 ， 旨在创新作文教学 ， 培养学 生写 出立意“ 、 、 的好作文 。 深 新 活” “ 州八怪 ” 扬 之一郑板桥 ， 为一 李姓男 寿星写贺诗 ， 适逢 滂沱 大雨 ， 寿典难 以为续 ， 众人 皆叹奈何 ， 桥提 板 笔便写 ：奈何奈何可奈何 ， “ 奈何今 日雨滂沱”此 时 ， ， 旁 观者嘘声 四起 ， 板李公寿比雨更多 。” 当郑公停笔 ， 掌声 四起。郑公 能赢得一片掌声 ， 因为他能 出其不意 ， 是 出奇 制胜 ， 做 出了令人羡慕不 已的突破性 发明创 造。是板桥 的逆 向 思维助他赢得掌声。 逆 向思维 ，是指采用通 常情况下 的普遍习惯 的单 向思维完全相反的思路 ， 从对立 的、 完全相反 的角度思 考和探索问题 的思维 。这种思维方法 ， 看似荒唐 ， 实际 上是一种打破 常规 的 ，非常奇特而又绝妙的创新思维 方法 ， 如果 ， 我们创新作文教学能培养学生逆 向思维方 法， 写出来 的文章就有独创 性 ， 就能达到立意深刻的 目
反弹琵琶
议论文写作技法之反弹琵琶【技法说明】“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
“反弹琶琶”即逆向思维在写作中的运用。
所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。
“反弹琵琶”，就是一种从反方面分析问题，进而提出与众不同的见解的议论方法。
从思维上说，它是一种扩散性思维，是一种逆向思维，这样立意才会有新的意境，发人深省。
反弹琶琶法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。
如果运用得当，往往会收到化腐朽为神奇、出奇制胜的特殊效果。
【考试要点】运用这种技法要注意以下三个方面：一、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。
发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。
二、立论要经得起推敲。
逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。
如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。
三、“反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。
那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。
如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。
【范文例说】请采用反弹琵琶法从大家熟知的俗语、成语、故事或名言警句中任选一个作为立意的对象，写一篇议论文，不少于800字，题目自拟。
要学会“三天打鱼，两天晒网”人们常常用“三天打鱼，两天晒网”来批评一个人办事懈怠。
不能始终如一地勤恳工作。
可是我认为：一个人三天打鱼，两天晒网，也许正是他会提高工作效率，会合理利用时间的一种表现。
试想：如果一年中的某几天是打鱼的旺季，自然要出海连续作战。
可是鱼并不会天天蜂拥而至，大海也不会日日风平浪静。
恰当地晒晒网，总结经验，恢复体力做好下一次出海准备，又有什么不好呢？网破了总要补补，人累了总要歇歇，三天打鱼，两天晒网有时也是有必要的。
反弹琵琶巧立意----成语俗语与作文教学的逆向思维
反弹琵琶巧立意----成语俗语与作文教学的逆向思维濮阳市第一高级中学闫静利成语是个极丰富的语言宝库,它反映了人们对自然、社会的正确认识。
但由于社会的变迁,不少成语在沿用时时代又赋予了它新的含义，如“开卷有益”原指开卷读书必有好处。
如果逆向思考就是只顾开卷读书而不进行思考,不加选择就会带来害处,这也是有道理的。
如果我们把成语俗语中的这种逆向思维用于指导学生作文,既能扩大选材范围,又容易确定立意新颖的命题，“反弹琵琶”还能培养学生的科学思维品质。
这种逆向思维的效益显而易见，1991年高考作文题“近墨者黑近墨者未必黑”让任选其一写一篇议论文,后者就是对前者的反弹。
逆向思考的内容主要是针对某些固有的观念、惯常的做法,取其相反的角度进行思考的结果。
由于他思考问题的立足点变了,因此能够得出与众不同的新见解而别具一格、出奇制胜。
如:“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领,其讽刺意味是很明显的。
而华罗庚却主张“下棋找高手、弄斧到班门”意义就更深刻了,因为这样可以使人少走弯路,大大提高自己的技艺。
“良药苦口利于病”是说正确的批评往往使人感到不舒服,不乐意接受。
但它对于治病大有好处。
逆向思考就是:良药不见得苦口,自从出现糖衣药片后,这个问题就不存在了,正确的批评并非是急风暴雨，为了治病救人选择正确的方法就不见得苦。
“没有规矩不成方圆”是强调规矩对方圆的重要性。
逆向思考却是过分强调规矩,限制过死,就会束缚人们的手脚、禁锢人们的思想、扼杀人们的创新意识。
“当一天和尚撞一天钟”是说做事不思进取，消极度日。
逆向的新含义是：撞钟是和尚的分工,是和尚的职责,和尚们能够日复一日,年复一年兢兢业业地做着枯燥而平凡的工作,正是爱岗敬业精神的体现,应该大加褒奖。
“墙倒众人推”原比喻当人受挫折时,众人乘机来打击他,逆向思考:碍事的墙、挡道的墙、老朽的墙就得推,不仅推旧墙,还应众人立新墙,才能建设新世界.“东施效颦”对东施有着明显的贬斥态度,现在人们都用来耻笑那些丑陋、低能的人显示自己。
反弹琵琶
反弹琵琶“巧”构思
——议论文写作训练
训练目标：
1、学会用论据为观பைடு நூலகம்提供有力的支撑
2、训练学生逆向思维、个性化思维的 品质
有许多格言或熟语沿用了千百年，随着当今 社会的高速发展，人们不再把某些训诫奉为圭臬 。如古代用“班门弄斧”批评那种无知却好卖弄 的人，而现今鼓励人们大胆表现自我，挑战权威 ，有时会说“弄斧必须到班门”；古代劝说人们 要“知足常乐”，现今激励人们进取，有时会说 “不知足者常乐”。
反弹琵琶,让主题从“低谷”中崛起_写作技巧
反弹琵琶，让主题从“低谷”中崛起_写作技巧反弹琵琶，让主题从“低谷”中崛起作者/袁成香陈志在考场命题作文中，我们往往遇到一些文题，它不能按常理选材，必须要按反向思维去着墨。
针对这样的文题，我们必须认真审题，要按用逆向思维从反面捕捉材料，从“低点”起笔，让行文线索慢慢扬起，让立意在“低谷”中崛起，以致登峰造极。
一、样题展示《我真想哭》《品尝泪水》《感谢批评》《感谢挫折》《我们家的吝啬鬼》《美丽的一巴掌》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》《钢骨柔情》《痛苦也是一笔精神财富》《苦涩中的甜蜜》《清贫中的幸福》《我不想你》等等。
二、文题解读这类题目我们从文题上看，它的前后部分，或主谓结构，或动宾结构，或修饰语与主体语之间都不是按常理搭配，而是一种异反链接。
《品尝泪水》《感谢批评》《感谢挫折》《珍惜你的痛苦》等就是动宾之间的反常理匹配。
“品尝”的东西应该美好可口的，但它却要品尝苦涩的“泪水”；“感谢”的一般是恩情，它却要感谢“批评”与“挫折”；“珍惜”的一般是美好的事物，它却要珍惜“痛苦”等。
又如《我真想哭》《我不想你》《痛苦也是一笔精神财富》等是主谓间的逆反结合，一般来说，“我”想哭和“我”不想你是不正常的，它必定事出有因，或者是反话正说。
还如《我们家的吝啬鬼》《苦涩中的甜蜜》《清贫中的幸福》《美丽的一巴掌》等是偏正结构之间的逆反修饰，我们家的“吝啬鬼”，这吝啬鬼是贬义词，它可能要我们贬词褒用，正话反说；《苦涩中的甜蜜》《清贫中的幸福》中的“甜蜜”“幸福”等与前面的修辞语都是不协和或相对的，其背景是冷色调，主题暖色调，所以选材要慎重，要在不匹配的背景的反衬中把题旨凸显出来。
三、写作导航1、找准题眼，对应选材所谓“题眼”，是指文题中能表达写作主旨的关键词。
找准了“题眼”就是找到了写作的突破口，把握了写作的重点。
如《品尝泪水》《感谢批评》《感谢挫折》《珍惜你的痛苦》的题眼就谓语成分的“品尝”“感谢”“珍惜”，可与之对应的都是一些相反的对象，这就要我们在相反的对象中挖掘与之相对应的材料，让主题从“低谷”中崛起，收到意想不到的奇效。
突破常规 反弹琵琶——谈作文教学中对学生逆向思维能力的培养
突破常规反弹琵琶——谈作文教学中对学生逆向思维能力的培养发表时间：2013-09-13T17:08:21.030Z 来源：《中国科技教育·理论版》2013年第5期供稿作者：田海[导读] 在作文教学中经常会发现学生对作文毫无兴趣，写出来的文章常给人一种平淡无味的感觉。
田海吉林省洮南市教育局 137100摘要本文探讨了作文教学中对学生逆向思维能力的培养。
关键词作文教学逆向思维作文教学是语文课堂教学的重要组成部分，在语文教学改革不断深入的今天，作文教学更以其独特的魅力在语文课堂教学中起着不可忽视的作用。
时至今日，作文教学仍较普遍存在着教师命题，学生听音的不良倾向。
教师按老套套出几十年不变的题目，诸如“写熟悉的人”“写难忘的事”之类的文章，教师感觉乏味，学生也感觉没有新意，导致学生对作文没有兴趣，只能搜肠刮肚按教师的要求写，只好写几篇“应付作文”“胡编乱造的作文”来对付老师，这样难免会出现抄袭和编造出来的作文。
怎样才能让学生对作文感兴趣，让学生的思维活跃起来，打破当前这种沉闷的思维定势呢？我认为，作文教学必须注重培养学生的创造性思维，重视发展学生的思维能力，引导学生进行逆向思维。
几年来，我们语文教师在不断的探索与实践中，逐渐认识到，从多方面多角度培养学生的创造性思维能力，特别是逆向思维能力是行之有效的一个办法。
下面谈谈我对学生逆向思维能力的培养与训练。
一、逆向思维——“颠倒的聪明”在作文教学中经常会发现学生对作文毫无兴趣，写出来的文章常给人一种平淡无味的感觉，这也是我们一线教师对现在的作文教学感到困惑的地方。
有了困惑，就得围绕需要解决的问题，去寻找方法和途径。
生活中，我们往往按照习惯的常规思维方法从正面来解决问题，如果能换一种思维和方法，从问题的反面去突破，用逆向思维的方法来解决问题，很可能会激发学生的写作兴趣。
初中阶段的学生本来就有一种逆反心里，他们喜欢争强好胜，他们的思维也具有很强的批判性和创造性，他们喜欢怀疑、争论，不轻信教师、家长甚至是书本的意见，对一切都抱着批判的态度。
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反弹琵琶巧作文—个性化作文指导之逆向思维摘要：逆向思维是求异思维的主要表现形式，也叫“反向思维”，又可以称作“逆向发明法”、“反向求索发明法”，“反弹琵琶法”。
它是克服“思维定势”，将思维引导朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。
逆向思维立意的过程就是打破常规，从新的目的出发，从新的角度着眼去对题材作深层次的透视而获得其社会的哲理的体悟的过程，它能使作文的材料“平”中见“奇”，“奇”中见“深”。
关键词：逆向思维作文立意思维定势
南朝梁萧子显在《南齐书·文学传论》中有这样一句话：“习玩为理，事久则渎，在乎文章，弥患凡旧，若无新变，不能代雄。
”他认为，喜新厌旧、见异思迁是人们的普遍心态，而对文学来说，更忌平淡无奇和陈陈相因，“若无新变，不能代雄”。
文学必须创新，唐朝皇甫湜在《答李生书》中说道：“夫意新则异于常，异于常则怪矣；词高则出于众，出于众则奇矣。
”
用我们今天的眼光来看，这种“新变”、“怪奇”都是创新思维的表现形式，而这种创新思维更多体现出的是反前人之见，不因循守旧的逆向思维。
一、什么是逆向思维呢？
逆向思维是求异思维的主要表现形式，也叫“反向思维”，又可以称作“逆向发明法”、“反向求索发明法”，“反弹琵琶法”。
它是克服“思维定式”，将思维引导朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。
二、逆向思维对于我们观察生活、思考生活、表现生活有着极其重要的意义。
首先，它有助于我们突破传统思维定势的框框，培养多思、善思的良好习惯。
在日常生活中，我们思考生活，处理问题往往容易沿着一种固定的习惯性的思路，逐渐就形成了束缚我们思想的一些条条框框，我们就陷入了“经验有多丰富，思维有多僵化”的怪圈。
而逆向思维打破常规，在美中寻找丑，在丑中发现美；在大家赞同时提出否定意见，而众人反对时又力排众议。
在对生活的否定中拓宽了生活的理解，使平凡的生活中总能闪耀着哲理的火花，同时也使文学在“新变”中变得丰富多彩，绚丽多姿。
在我国传统诗文之中，提到秋，总是令人伤感的。
“悲哉，秋之为气也”，“何处合成愁？离人心上秋”，“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”……可是在一片悲秋、叹秋之中，刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的诗句令人耳目一新，精神为之一振。
同是咏梅，南宋诗人陆游以梅喻人，在“零落成泥碾作尘，惟有香如故”的咏叹中显出孤芳自赏、清高自许的孤独寂寞；而毛泽东“反其义而用之”，以梅言志，在“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的形象中表现出革命的乐观主义精神。
其次，逆向思维还可以对人们通常所说的某些看法加以修正和补充，从而使这些看法更加完善，更加具有辩证的思维特点。
对于逆向思维，常有一种误解，以为只有完全推翻原命题才算得上逆向求异创新。
殊不知，有的观点确实可以推翻后求异，构成完全互逆的命题；有的观点既无法推翻，也无须推翻，照样可以运用逆向思维求异创新。
这样用辩证法进行逆向思维，使文章更具思辩色彩。
我们常说“知足常乐”、“走自己的路，让别人去说吧”、“有志者事竟成”，冷静的想一下，这些通常说法却有着不够严谨、不够完善的地方：“知足常乐”，如果在学习上、工作上“知足常乐”了，那不就失去进取的动力了吗？生活上我们应该“知足常乐”，学习上、工作上我们应该“知不足常乐”；“走自己的路，也要听别人说”，一个听不得别人意见的人，一个一意孤行的人注定是要走向失败的；同样，“有志者事竟成”这句格言，也缺少了一点辩证思维，现实之中，由于主客观各种条件的制约，“有志者事未必成”。
三、我们怎样运用逆向思维写作呢？
第一，逆向思维的运用从文章的立意开始。
文章以意为先，“意者，一身之主也”。
立意新颖、深刻、独创的捷径就是“反其意而用之”的逆向思维。
这首先就体现在对很多“既成事实”的再思考和否定，以期“陈”中出“新”。
例如成语（格言、俗语），它的含义是基本固定的，使用是沿着一定的惯性思维的。
真理固然不怕重复，但总是老调重弹，人云亦云，也就失去了思维的创新和发现的快乐。
以逆向思维来思考成语（格言、俗语），挽住它们在使用时的惯性车轮，或使原意激发出新的意旨，或对它们作观念上的反拨，使之更好地和我们的社会现实联系起来，往往能使作文以立意取胜。
比如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句名言，它告诫人们要采纳逆耳之忠言。
但我们可以这样想：苦口之良药固然好，不苦口之良药不更好吗？由此我们联想到老师做学生
的思想工作，一个板着面孔讲道理令学生畏惧的“良师”固然令人尊敬，而一个将关心、爱心、尊重融入微笑教育的令学生喜欢、亲近的“良师”不更是我们所需要的吗？
“老鼠过街，人人喊打”，我们也是“义行于色”。
可是冷静地想一想，“人人”所做的只是“喊打”，谁去“打”了？联系社会现实，坏人当众行凶，围观者甚众，无人出手；小孩落水，人人惊呼救人，无人援手；公益事业无人做，人人却大发感慨，“义形于色”……看来，我们需要的不是或者不仅仅是“人人喊打”，更需要的是挺身而出，“人人去打”！
传统意义上“班门弄斧”羞煞人，可是我们却可以理直气壮的说：弄斧就须到班门！只有到班门弄斧，才能看出自己的不足；只有到班门弄斧，才能培养我们自信、自强、挑战自我的能力；只有到班门弄斧，才能“惊醒”权威，告诉他学无止境，艺无止境。
没有班门弄斧就没有科技的日新月异；没有班门弄斧，就没有社会的不断进步；没有班门弄斧，就没有人类的不断超越自我，挑战未来。
其次，逆向思维立意的过程就是打破常规，从新的目的出发，从新的角度着眼去对题材作深层次的透视而获得其社会的哲理的体悟的过程，它能使作文的材料“平”中见“奇”，“奇”中见“深”。
李渔《窥词管见》中说：“所谓异新者，非于寻常闻见之外，别有所闻所见，而后谓之新也。
”
作家晓苏曾举过这样一个题材：秋雨连绵，秋风萧瑟，人们都穿上了毛衣，而一美丽少女却穿着一条红色的连衣裙在秋风秋雨中瑟瑟发抖。
这样的题材，我们顺着习惯的思维自然可以得出这样的结论：美是要适应环境的（美的相对性）。
可是却有学生经过逆向思考说出了另外的道理：女孩子太喜爱夏天了，是对逝去的夏天的留恋。
这样的思考宛然使这则题材具有了“门掩黄昏，无计留春住”的感喟，其立意也就得到了深化，从而具有了人生的哲理的意味。
第二、逆向思维还体现在文章的构思上。
北宋徽宗时，宫廷以绘画考试来选拔优秀画家，考题是“深山藏古寺”。
如何作画才能脱颖而出呢？画家们大都着眼于“深山”、“古寺”，所作之画，不是尽力渲染山之深的，就是着力表现寺之古的。
惟独一位画家以隐约的远山，一檐寺庙、半截旗杆为背景，以曲折的石道、汲水的小和尚为画面主要内容，却一举夺魁。
究其原因，以逆向思维展开构思，不落俗套，而又能以小和尚的活泼与深山中的古寺作一很好的对比或联想。
当代作家张抗抗的散文《牡丹的拒绝》构思就很独特。
一般写牡丹的文章，大多是赞美牡丹的秀韵多姿、雍容华贵、绚丽娇艳，而本文却从游人云集洛阳来赏牡丹，可春寒料峭，牡丹未到花期中看到了牡丹的另一种美：“任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。
它不
苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权力为自己选择每年一度的盛大节日。
它为什么不拒绝寒冷？”“于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。
同人一样花儿也是有灵性的，更有品位之高低。
品位这东西为气为魂为筋骨为神韵只可意会。
你叹服牡丹卓而不群之姿，方知品位是多么容易被世人忽略或是漠视的美。
”逆向的构思使文章产生了独特的美。
“横着切开苹果，你会发现一颗星星。
”换个角度看问题，就会别出心裁，推陈出新。
当然，进行逆向思维作文要有科学的精神，应该注意“反弹琵琶走调”的问题。
逆向思维的结果必须有一个“去粗取精，去伪存真”的过程，其最终结果必须是合乎生活情理的，在尊重事实前提下的有健康的合理的价值取向的辩证的观念，而不能为求新颖和独创而陷入偏激、孤执、脱离实际的境地甚至误入歧途。
例如，有同学写文章谈岳飞抗金的历史问题，竟然说岳飞不应该抗金，而应该和秦桧一道努力维持金、宋的“和平”，因为“同是一个民族”，“和平总比战争好”。
这样的文章无视历史的实际，当然只能是奇谈怪论，而非逆向思维的佳作。
北宋诗人陈师道《后山诗话》说：“善为文章者因事以出奇。
”我们只要以逆向思维去观照生活，平中见奇，陈事见新，就一定能写出创新的佳作。