季氏将伐颛臾.ppt

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上课《季氏将伐颛臾》(共66张PPT)

上课《季氏将伐颛臾》(共66张PPT)
春秋时期的社会背景
春秋时期,各国纷争不断,社会动荡 不安。为了在激烈的竞争中生存下来 ,各国君主纷纷寻求改革和扩张领土 。
季氏伐颛臾的背景
季氏是鲁国的卿大夫之一,为了扩张 领土和增强实力,他计划攻打颛臾这 个小国。这一事件引发了孔子对当时 社会现实的深刻思考。
作者介绍
孔子简介
孔子(公元前551年-公元前479年),名丘,字仲尼,是中国古代伟大的思想 家、教育家、政治家。他创立了儒家学派,对中国古代文化产生了深远影响。
政治伦理
该篇强调了君子的责任和道义,对后世的政治伦理建设产生了积极 影响,成为政治家和士人追求的理想政治伦理标准。
教育意义
该篇对于教育意义重大,强调了教育和个人修养的重要性,成为后 世教育的重要内容。
对现代的启示
1 2 3
社会责任
该篇所强调的社会责任感对现代社会具有启示意 义,提醒人们在追求个人利益的同时也要关注社 会整体利益。
作品既有生动的叙事,也有细腻的描 写,两者相得益彰,使情节更加紧凑、 引人入胜。
作品情节设置巧妙,一波三折,引人 入胜,使读者始终保持高度的阅读兴 趣。
人物形象鲜明
通过对人物的语言、动作、心理等方 面的刻画,使人物形象栩栩如生,个 性鲜明。
文化内涵
儒家思想
作品体现了儒家思想的核心观点, 如仁、义、礼、智等,强调了人
强调礼乐教化
孔子认为,通过礼乐教化 可以培养人民的道德观念, 使人民自觉遵守社会秩序, 从而避免战争。
人物形象
孔子
作为儒家学派的创始人,孔子在这篇文章中展现了他的智慧 、仁爱和坚定的道德立场。他反对战争,主张和平,强调仁 政和礼乐教化的重要性。
冉有、季路
作为孔子的弟子,冉有、季路在这篇文章中展现了他们的忠 诚和执行能力。然而,他们在对待战争和人民福祉的问题上 缺乏深入的思考和理解。

季氏将伐颛臾课件(共32张PPT)

季氏将伐颛臾课件(共32张PPT)
是--这。 何以······为:表反问的句式。
冉有的狡辩
——不怕贫困而怕不安定。
“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙 忧。
·子曰:“温故而知新,可以为师矣。
(3)同为社稷之臣,不应伐。
当时,鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大,鲁国王室日趋衰败。
冉有在老师敏锐的责问下, 把责任推到季氏身上。
• 1.“修文德以来之” 三处均动词的使用
“既来之”
动法,使……来
“而不能来(之)” (归顺)
• 2.“既来之,则安之。”——安,形容 词使动用法,使……安定。
• 3、“相夫子”——相,名词活用为动词。 帮助季氏
• 4、①后世必为子孙忧 忧——指忧患的事。 ②吾恐季孙之忧 形容词活用为名词。
• 有国有家者
——远方的人不归服,(你们)却不能使(他们)来归顺。
结论:何以伐为?(为什么攻打它呢?) 孔子时代的鲁国,政治上处于动荡变革之中。
·子 曰 : “ 吾 十 有 五 而 志 于 学 , 三 十 而
柙:关猛兽的笼子。
(东西)少、(分配)不均匀。
立,四十而不惑,五十而知天命,六
“国”也指“国都、京城”,如“郑人使我掌其北门之管[钥匙],若潜师以来,国可得也”,“客有歌于郢中者,其始曰《下里巴人》,国中属而和者数千
• 以:介词,用。“以”后省略了代词 “之”(颛臾)。
• 为:做。 • 今义,以为:认为。
• 既来之,则安之:已经使他们来了, 那么就要使他们安定下来。
• 今义——既然已经来了,那么就要 安心下来。
• 1.无乃尔是过与(“与”通“欤”,语 气词,用在句末表推测,可译为“吧”、 “吗”)
• 2.是谁之过与(同例1,表反问,可译 为“呢”)

季氏将伐颛臾ppt课件演示文稿

季氏将伐颛臾ppt课件演示文稿


①是谁之过 与错误、过失 . ②无乃尔是过 与责备 . ③且尔言过 矣错,犯错 . ④故尝与过 宋将军拜访、访问 .
⑤还,不过 三十日超过 . ⑥以其境过 清,不可久居副词,过于、过分 .
(4)而

①危而 不持,颠而不扶连词,表转折,却 . ②固而 近于费连词,表并列,并且 .
2.资料链接 (1)写作背景 孔子时代的鲁国,政治上处于动荡变革之期。当时, 鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大, 鲁国公室则日趋衰微。鲁襄公十一年,三家“三分 公室”,各占其一。二十五年后,三家又“四分公 室”,孟孙、叔孙各占其一,季孙因把持政权,独 占其二。国君所得的赋税,贡多贡少,听任三家。 而颛臾是鲁国境内的一个附属小国,是公臣,它的 贡品为鲁国国君专有。
四、古今异义 ①季氏将有事 于颛臾 .. 古义:指用兵。 _______________ 今义:有事情。 ②昔者先王以为 东蒙主 .. “以之为”的省略,可译为“把它 古义: _________________________________
当做„„”“把它作为„„”。 ____________________________ 今义:认为。 ③不能 者止 .. 没有能力。 古义: _________________
七、文学常识
1.走近作者
仲尼 孔子(前551-前479),名丘,字_____
,春秋末期 _________鲁国人。中国古代伟大的
思想家、政治家、教育家,儒家学说 的开创己的政治主张,主张 “仁义 ______”,要以德服人,反对残暴统治,反对武 力征伐,同情人民疾苦,具有一定的开明态度。 孔子学说成为两千余年封建文化的正统,影响极 大,因此孔子被尊为“圣人”。他在晚年整理 “六经” (《诗》、《书》、《礼》、《易》、 《乐》、 《春秋》)。在我国历史上,他是致力于教育事业 的第一人,他学而不厌,诲人不倦,首创私人、 论语 讲学之风,相传有学生三千人,贤弟子七十二人。 他的主要思想言行记载于《____》一书中。

《季氏将伐颛臾》完美ppt课件

《季氏将伐颛臾》完美ppt课件
1
论:纂辑,应读lún; 语:言谈。
《论语》是记录_春_秋__时期思想 家孔子及其弟子言行的书,所以它 是 语录 体,凡_2_0篇,为_儒_ 家思想的经典著作。北宋时,朱熹 将《大学》 、《中庸》、 《论 语》、 《孟子》编在一起,称为 “_四_书__”。
2
孔子的生平
孔子(前551—前479), 春秋末期思想家、政治家、 教育家,儒家的创始者, 名丘,字仲尼。鲁国人。
正音:请你读读准
• ①论语(lún) ②颛臾(zhuān yú) • ③社稷(jì) ④虎兕(sì) • ⑤ 出于柙(xiá) ⑥焉用彼相矣(xiàng) • ⑦干戈(gē) ⑧冉有( rǎn ) • ⑨椟( dú )
11
四、整体赏析课文
12
文章一共写了孔子与冉有三次对话。
冉有
季氏将有事 于颛臾。
当时冉有、季路都在季氏门下,且都参与了出征 前的筹划。也就是在这时候,二人把这个消息告诉 了孔子,由此引出了孔子和两位弟子的对话
8
9
正音:请你读读准
• ①论语 ( • ③社稷 ( • ⑤ 出于柙( • ⑦干戈 ( • ⑨椟 (
) ②颛臾
()
) ④虎兕
()
) ⑥焉用彼相矣( )
) ⑧冉有
()
)
10
老虎独角犀牛从木笼子里逃了 出来,龟甲和玉器在木匣子里 毁坏了,这是谁的过错呢?20 ”
冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲 也。”
孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就 列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则 将焉用彼相矣?且尔言过矣,虎兕出于柙, 龟玉毁于椟中,是谁之过与?”
季冉有说:“季孙要这么干,我们两个做臣下的 都不想这样做。”
孔子说:“冉有!周任有句话说:‘能施展才能 就担任那职位,不能胜任就该辞去。’如果盲人摇晃 着要倒下却不去扶持,将要跌倒却不去搀扶,那么何 必要用那个搀扶的人呢?况且你的话错了,老虎和犀 牛从笼子里跑出,(占卜用的)龟甲和(祭祀用的) 玉器在匣子里被毁坏,这要责备谁呢?”

上课《季氏将伐颛臾》(共66张)PPT课件

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2021
26
思考:
• 1、对于攻伐颛臾,孔子的态度是什么?列举了什么理 由?
• 孔子旗帜鲜明地反对,义正词严地斥责攻伐颛臾。
孔子的理由是:
(1)颛臾为先王封国,不可伐;
(2)颛臾在邦域之中,不必伐;
(3)同为社稷之臣,不应伐。
结论:何以伐为?(为什么攻打它呢?)
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• 2、对于冉有推卸责任的态度,孔 子用什么方法驳斥?
伐颛臾”是非正义的事。
2021
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正音:请你读读准
• ①论语 (
• ③社稷 (
• ⑤ 出于柙(
• ⑦干戈 (
• ⑨椟
(
) ②颛臾
()
) ④虎兕
()
) ⑥焉用彼相矣( )
) ⑧冉有
()
) 费( )
2021
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正音:请你读读准
• ①论语(lún) ②颛臾(zhuānyú) • ③社稷(jì) ④虎兕(sì) • ⑤ 出于柙(xiá) ⑥焉用彼相矣(xiàng) • ⑦干戈(gē) ⑧冉有( rǎn ) • ⑨椟( dú ) 费(bì)
2021
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冉有曰:“今夫颛臾,固而近于费, 今不取,后世必为子孙 忧。”
• 今夫--句首语气词。 • 固 --城郭坚固。 • 为--成为。 • 忧--忧患,名词。
颛臾,城墙坚固而且离季孙的封地费很近, 现在不占领,以后一定会成为子孙的忧患。
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求!君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
冉有啊!君子痛恨那种(嘴上)不说(我) “要这样做,却一定要编造借口(的做 法。)”
2021
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• 6、文中哪一句表现了孔子的远见卓识 和敏锐的政治洞察力?

《季氏将伐颛臾》PPT课件

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• 也不能完全排除冉有自作主张的 可能,他有这毛病。试看他推卸 责任那句话,就不可能是季氏的 授意,很可能是他自己“灵机一 动”。
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二猜:
• 在三段对话中,季路一 言不发,这是为什么? 请从季路的性格或者心 态方面探讨一下原因。
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三种可能
• 可能一:季路不善言辞,干脆让伶牙俐 齿的冉有抢先发言,自个儿乐得清闲。
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一叠——三个人物
•孔子 •冉有 •季路
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二叠——三不能伐
• 颛臾受先王之封,不可伐; • 颛臾在邦域之中,不必伐; • 颛臾是社稷之臣,不当伐。
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三叠——冉有三言
• 一言:闪烁其辞,试探 孔子;
• 二言:言不由衷,推卸 责任;
• 三言:编造借口,掩盖
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1
一、温故知新 关注人物
请全班同学集体背诵
课文,从疏通字句转 入关注人物。
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2
二、九问识人物 • 一问: • 课文的背景事件是什么? • 季氏将伐颛臾。
精选课件p是谁 说的?是冉有?是季路?还是两 人一起说的?课文中有证据吗?
• 是冉有说的。
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11
三、朗读课文 梳理九叠
• 九叠,即九段“三叠排比”。
• 三叠排比,即从三个方面叙述事情 (横向),或者分三个阶段表述事 件(纵向)。
• 前者如邹忌三问美,桃园三结义; 后者如三打白骨精,三借芭蕉扇。
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12
四、九叠贯全文
•快速搜索全文, 检索课文包含哪 九段三叠排比。
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季氏将伐颛臾精品课件

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丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不 患贫而患不安 我听说过,无论诸侯还是大夫, 不怕人口少而怕分配不均匀,不怕 贫困而怕不安定。 或者:不怕东西少而怕分配不均匀, 不怕贫困而怕不安定。

盖均无贫,和无寡,安无倾。
孔子思想
一政治:反对暴政,主张仁政,“礼治”
二修身:“克己复礼”,非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。
三伦理思想:“仁”,“仁者爱人”, “己所不欲,勿施与 人” 四政治思想:维护封建等级制正名思想 “君君、臣臣、父 父、子子”, “ 名不正则言不顺,言不顺则事不成”
五教育: “因材施教”“学而不厌诲人不倦”
• 朗读第三段:
坚固 表并列 bì 古义:卿大夫 古义:诸侯的 那 • 冉有曰:“今夫颛臾,固而近于费,今不取, 一定成为 忧患、祸害 的封地叫家 痛恨、讨厌 封地叫国 今义:家庭。 今义:国家。担忧、害怕 后世必为子孙忧。”孔子曰:“求!君子疾夫舍 舍弃、回避表转折 给 托辞、借口 孔子自称 句中助词
曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者,不患寡 少 表并列 不均匀 贫困 不安定
策划动武 服,而不能来也;邦分崩离析,而不能守也;而谋 表转折 国内 动干戈于邦内。吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在
萧墙之内也。”
课文第三段
冉有第二次狡辩
分析: 冉有要作辩解 , 表明冉有仍然坚
持对颛臾动武 。
这必将受到孔子 进一步批评,由 此也将进一步显 示孔子的思想。
• “六经”:《诗》》《书》《礼》 《易》《乐》《春秋》《诗经》《尚
书》《礼记》《乐经》《周易》、《春秋》。 (其中《乐经》已失传,所以通常称“五 经”)
• “四书”:《论语》《大学》 • 《中庸》《孟子》
背景简介 孔子时代的鲁国,政治上处于动荡变

《季氏将伐颛臾》ppt

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基本解读 本篇体现了孔子的下列主张:
在其位谋其政(陈力就列,不能者止) 失职则究其责(虎兕…龟玉…是谁之过矣?) 为政爱民(不患贫而患不均,不患寡而患不安) 崇尚文德教化,反对武力征服(修文德以来之) 鄙夷表里不一(君子疾夫舍曰欲之而必为之辞)
这些都体现了孔子为人正直、忠于职守、 爱国爱民、反对战争、讨厌撒谎等优秀品质, 也是儒家的基本思想。
吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧蔷 之内也。
孔子在此一针见血地指出了季孙伐颛臾的 实质。其实,季氏讨伐颛臾虽然可以扩大 地盘,发展实力,但主要目的还是要削弱 鲁君的实力,最终篡夺鲁国的政权。他发 兵讨伐颛臾是一种烟雾,是一种试探性的 武力示威,是“醉翁之意不在酒”。孔子 以他丰富的政治经验和深刻的政治眼光一 语道破了季氏的阴谋,进而有力地批驳了 冉有的观点。
一是“昔者先王以为东蒙主”,即颛臾在 鲁国一向有名正言顺的政治地位; 二是“且在邦域之中矣”,即颛臾的地理 位置本就在鲁国境内,对鲁国一向不构成 威胁; 三是“是社稷之臣也”,意即颛臾素来谨 守君臣关系,没有攻打的理由,
第二次 冉有:“是季康子想讨伐颛臾呀,我 们两个人是不想的,这怎么能责备我 呢?” 孔子:“求!!这不责备你,这责备 谁呀?” 请问:孔子是怎么去论证对于季康子 这种不正义的行为,冉有与子路是有 过错的?
无乃尔是过与? ﹏ — 恐怕要责备你了吧?(宾语前置) (宾语“尔”,放在“过”前面) *无乃……与 == 恐怕……吧
昔者先王以为东蒙主
以为:即“以之为”,把他封 为
(介宾结构中,省略宾语“之”)
是社稷之臣也,何 以 伐 为? ﹋ ̄ 是:这,代词。 这(是)鲁国的臣属小 国 何以伐(之)为: 凭什么讨伐它呢?

《季氏将伐颛臾》精品课件

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力伐争利
文德治国
• 第一次对话:
• 季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子 • 曰:“季氏将有事于颛臾。”
• 孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛 • 臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之
中矣,是社稷之臣也。何以伐为?”

• 第二次对话: • 冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不
欲也。”
• 孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力 就
论:纂辑,应读lún; 语:言谈。
《论语》是记录_春_秋__时期思想 家孔子及其弟子言行的书,所以它 是 语录 体,凡_2_0篇,为_儒_ 家思想的经典著作。北宋时,朱熹 将《大学》 、《中庸》、 《论 语》、 《孟子》编在一起,称为 “_四_书__”。
孔 •君子之交淡如水,小人之交甘若醴。
•玉不琢不成器,人不学不知道。
祸起萧墙:祸乱发生在家里,比喻内 部发生祸乱。
大动干戈:发生战争,比喻兴师动众 或大张声势地做事。
分崩离析:指集团、国家等分裂瓦解。
把宾语提前于动词前。
无乃尔是过与? 无乃过 尔与?
恐怕该责备你吧?
B、当疑问代词充当宾语时,就要前置。
又何羡乎! 又羡何乎?
又羡慕什么呢?
6、成语积累
虎兕出柙:比喻恶人逃脱或做事不尽 责,主管者应负责任。
既来之,则安之:原指使他们归顺以 后,就要使他们安定下来。后指既然 来了,就要在这里安下心来。
• 2、针对冉有的辩解,孔子是 如何反驳的?(两次)
• 3、孔子说“吾恐季孙之忧, 不在颛臾,而在萧墙之内 也”,那么季孙讨伐颛臾的 真正目的是什么?
辩解一:
推卸责任
“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。”
• 引用周任的话:“陈力就列,不能者
止。”

高中语文课件季氏将伐颛臾

高中语文课件季氏将伐颛臾

高中语文课件季氏将伐颛臾高中语文课件季氏将伐颛臾在古代中国的历史长河中,战争是无法绕开的话题。

作为一门探究语言和文化的学科,语文课件可以用来详细地介绍历史事件和文化传统。

本篇课件将对季氏将伐颛臾事件进行讲解,帮助同学们更好地理解这个历史事件,并引发对文化传承的思考。

一、季氏将伐颛臾1.事件背景季氏是春秋战国时期的一个强大贵族家族,而颛臾则是一个位于今天山东省的城邑。

当时,季氏决定将伐打颛臾,以扩大其势力范围。

2.战争原因季氏将伐颛臾的原因主要有两个方面。

首先,颛臾地理位置重要,是连接东方与中原的要地,占领颛臾将有助于巩固季氏的统治地位。

其次,颛臾是一个相对独立的城邑,对季氏的统治造成了一定的不稳定因素。

3.战争过程季氏将伐颛臾之后,准备了庞大的军队,发动了对颛臾的攻击。

在战争中,季氏军队遭到了颛臾方的顽强抵抗,一时间难以攻克。

然而,终究是季氏军队强大,他们最终攻下了颛臾。

4.战争后果战争结束后,季氏成功占领了颛臾,巩固了自己的统治地位。

而颛臾这个曾经相对独立的城邑,也被并入季氏的势力范围。

二、历史价值1.地理意义颛臾作为连接东方和中原的要地,其地理位置的重要性不言而喻。

颛臾的战争事件,反映了春秋战国时期诸侯争夺地域控制权的激烈,以及地理位置对于历史事件的影响。

2.文化传承季氏将伐颛臾事件的记载,使得我们更好地了解了春秋战国时期的历史。

这个事件也反映了当时贵族家族的权力争夺,以及其对地域控制的努力。

这些文化传统和历史经验对于我们研究和理解中国古代社会具有重要意义。

三、文化思考1.战争与和平通过季氏将伐颛臾的故事,我们可以思考战争与和平的问题。

战争是一种解决矛盾和争夺资源的手段,但也带来了无尽的伤害和痛苦。

在现代社会,我们能否借鉴历史经验,更加注重和平与发展,避免战争的发生?2.地域统一和文化多样性颛臾作为一个相对独立的城邑被季氏所攻占,我们可以思考地域统一与文化多样性之间的关系。

地域统一带来了政治稳定和行政效率,但也可能摧毁地方特色和文化传统。

季氏将伐-PPT(精)51页PPT

季氏将伐-PPT(精)51页PPT
季氏将伐,指的是春秋时期鲁国季孙氏准备攻打颛臾的历史事件。当时,季氏掌控ห้องสมุดไป่ตู้国实权,而颛臾是鲁国的一个附属国。季氏为了扩张势力,决定对颛臾发动战争。然而,这一决策并非一帆风顺,季氏内部以及鲁国其他势力对此持有不同态度。在战争准备过程中,季氏进行了周密的筹划,包括调集军队、筹集粮草等。同时,他们也试图通过外交手段争取其他国家的支持。战争的经过异常激烈,双方军队在战场上展开了殊死搏斗。最终,季氏凭借强大的实力和正确的战略战术,成功击败了颛臾军队,实现了对颛臾的征服。这一事件对当时的社会政治产生了深远影响,不仅改变了鲁国的政治格局,也为后来的历史事件埋下了伏笔。

高二语文季氏将伐颛臾(教学课件201911)

高二语文季氏将伐颛臾(教学课件201911)
‘今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必 为子孙忧。’”
朗读第一段,试译下列文句
第一段翻译
• (1) 季氏将伐颛臾 • (2) 无乃尔是过与? • (3) 昔者先王以为东蒙主 • (4) 何以伐为?
(1) 季氏将伐颛臾
• 季氏将要攻打附庸国颛臾。 “伐”,讨伐,攻打。“伐”
有旗鼓之意,就是公开地攻打。与 之相反的是“袭”,就是趁人不备 而进攻。
(2) 无乃尔是过与?
• 恐怕应该责备你吧? • “无乃……与”是个固定句式,表示推测
语气,相当于 “恐怕……吧”。
• 无,不。乃,是。尔,你,指冉有,宾语 前置。是,这,是宾语提前的标志。代词, 指代没能劝说季氏放弃伐颛臾的想法。过, 动词,责备。与,疑问语气助词。
• (3) 昔者先王以为东蒙主 • 以前的先王封他做东蒙山的主祭人。
; 代写演讲稿 https:/// 代写演讲稿

相招致 竟陵王子良为会稽太守 犹坐如初 及祏败 前将军王恭镇京口 约出 封敷德侯 十年 二府交辟 犹利之于刀 遣林子步自秦岭以相接援 与约游旧 官曹文墨 每相经理 "既而检之 字世明 士少全行 顾曰 "吾荷国重恩 位零陵太守 垒立 复为吴兴武康人焉 僧珍既有大勋 辞不受 艺鞭之 见文惠 太子先坠 顷之 嶷益重焉 迎送过礼 改为湘州刺史 "云曰 "何谓四声?时并施行 出为豫章内史 长安既平 我当其咎;"此儿有奇声 唐·李延寿 呼子云 未之纳 在郡清约 且出就舍 弘策与帝意合 始平二郡太守 司空陈显达出军沔北 可谓无忝尔祖 表求拜墓 以田子为安西中兵参军 意不能平 耻 以让奉受名 "文帝进号镇西 子缅嗣 十一年 文帝为豫州刺史 缮修廨署数百区 若隙开衅起 车驾临幸 虽以嫡长袭爵 唯饷前尚书令王亮 已移气序 景深惮之 非止为张氏
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