三年级上册科学课件-第7课植物的茎｜青岛版(六年制) (共15张PPT)
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新青岛版(六三制)小学科学三年级上册全册教学课件
母质（风化的岩石） 气候 生物
土壤
地形 时间
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的 打“ × ”。 ①土壤中的沙和黏土是一个整体，无法分开。（ ） ②土壤中有很多动物和植物，还有一些我们看不到的 微小的生物。（ ） ③土壤是由岩石经过漫长的风化作用变成的。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①土壤中含有的成分是（ ）。 A.水分和空气 B. 腐殖质 C.以上物质都含有 ②在土壤中最常见到的处于正常生活状态的植物器官是 （ ）。 A.茎 B.根 C.果实 ③因为土壤中有（ ），所以很多小动物都能生活在土壤里。 A.空气 B.黏土 C.沙
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》 三年级上册
全册教学课件
猫行走时声音很小，马可以快速地奔跑，松鼠可以轻松地 爬上大树……动物的四肢是怎样适应环境的？
海龟
马
猩猩
袋鼠
了解骆驼脚掌的哪些特点有利于骆驼在沙漠中行走。
鲤鱼的皮肤表面长有鳞片，刺猬的皮肤上长着刺儿，大象的皮肤 非常粗糙……动物的皮肤有什么功能？
一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香一样吗？不同土壤适宜生 长的植物一样吗？不同地方的土壤适宜生长的植物一样吗？
按照土壤中含沙量的多少，可以把土壊分成3类： 含沙多的是沙质土； 含沙少的是黏质土； 含沙适中的是壤土。 这3类土壤的渗水能力不同。
沙质土
到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型，了 解适宜生长什么植物。
用砂岩装饰的浮雕
花岗岩花斑状，多为浅肉红 色、浅灰色或灰白色，很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
散失 利用 运输
吸收
土壤
地形 时间
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的 打“ × ”。 ①土壤中的沙和黏土是一个整体，无法分开。（ ） ②土壤中有很多动物和植物，还有一些我们看不到的 微小的生物。（ ） ③土壤是由岩石经过漫长的风化作用变成的。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①土壤中含有的成分是（ ）。 A.水分和空气 B. 腐殖质 C.以上物质都含有 ②在土壤中最常见到的处于正常生活状态的植物器官是 （ ）。 A.茎 B.根 C.果实 ③因为土壤中有（ ），所以很多小动物都能生活在土壤里。 A.空气 B.黏土 C.沙
2020年新青岛版（六﹒三学制）小学《科学》 三年级上册
全册教学课件
猫行走时声音很小，马可以快速地奔跑，松鼠可以轻松地 爬上大树……动物的四肢是怎样适应环境的？
海龟
马
猩猩
袋鼠
了解骆驼脚掌的哪些特点有利于骆驼在沙漠中行走。
鲤鱼的皮肤表面长有鳞片，刺猬的皮肤上长着刺儿，大象的皮肤 非常粗糙……动物的皮肤有什么功能？
一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香一样吗？不同土壤适宜生 长的植物一样吗？不同地方的土壤适宜生长的植物一样吗？
按照土壤中含沙量的多少，可以把土壊分成3类： 含沙多的是沙质土； 含沙少的是黏质土； 含沙适中的是壤土。 这3类土壤的渗水能力不同。
沙质土
到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型，了 解适宜生长什么植物。
用砂岩装饰的浮雕
花岗岩花斑状，多为浅肉红 色、浅灰色或灰白色，很硬。
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
散失 利用 运输
吸收
青岛版小学科学三年级上册第七课植物的茎课件
植物的茎起支撑植物身 体，运输水分的作用。
设计实验验证：植物的茎有运输 水分的作用。
1.浸泡在红色水里的凤仙花发生了什么变化？ 2.由此推想：植物茎的内部有什么？
茎运输水分实验
实验材料：凤仙花、水、红墨水、 矿泉水瓶、小刀。 实验步骤： 1.剪取一根凤仙花枝条。 2.在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨 水。 3.把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。 4.将矿泉水瓶放在阳光下。 5.看到叶脉微红时，取出枝条，用 清水冲洗，把茎分别横切和纵切， 观察想象。 实验现象： 实验结论： 注意： 此实验的时间展活动：查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的。
1、
你觉的柳树的哪个部分是茎？ 茎上长有什么？
柳树、竹子、 玉米的茎有什 么相似的地方？
具有节和节间，着生叶和芽
完成活动手册第七页 “我知道的植物茎的特点”
它的茎在哪？
它们是茎吗？
莲藕
洋葱 荸荠
它们也是茎吗？
植物的茎有各种形态：直立的、缠 绕的、攀缘的、变态的……
说一说，茎对植物的生存有什么作用？
设计实验验证：植物的茎有 运输水分的作用。
茎运输水分实验
实验材料：凤仙花、水、红墨水、 矿泉水瓶、小刀。 实验步骤： 1.剪取一根凤仙花枝条。 2.在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨 水。 3.把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。 4.将矿泉水瓶放在阳光下。 5.看到叶脉微红时，取出枝条，用 清水冲洗，把茎分别横切和纵切， 观察想象。 实验现象：茎内导管被染红。
实验结论：茎有运输水分
的功能。
注意： 此实验的时间不宜过长。
活动手册第七页 画一画凤仙花的 横切图和纵切图
把凤仙花的茎横切、纵切，了解 茎的内部，就是在观察。
小试身手
植物的茎对植物生存有什么作用？
设计实验验证：植物的茎有运输 水分的作用。
1.浸泡在红色水里的凤仙花发生了什么变化？ 2.由此推想：植物茎的内部有什么？
茎运输水分实验
实验材料：凤仙花、水、红墨水、 矿泉水瓶、小刀。 实验步骤： 1.剪取一根凤仙花枝条。 2.在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨 水。 3.把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。 4.将矿泉水瓶放在阳光下。 5.看到叶脉微红时，取出枝条，用 清水冲洗，把茎分别横切和纵切， 观察想象。 实验现象： 实验结论： 注意： 此实验的时间展活动：查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的。
1、
你觉的柳树的哪个部分是茎？ 茎上长有什么？
柳树、竹子、 玉米的茎有什 么相似的地方？
具有节和节间，着生叶和芽
完成活动手册第七页 “我知道的植物茎的特点”
它的茎在哪？
它们是茎吗？
莲藕
洋葱 荸荠
它们也是茎吗？
植物的茎有各种形态：直立的、缠 绕的、攀缘的、变态的……
说一说，茎对植物的生存有什么作用？
设计实验验证：植物的茎有 运输水分的作用。
茎运输水分实验
实验材料：凤仙花、水、红墨水、 矿泉水瓶、小刀。 实验步骤： 1.剪取一根凤仙花枝条。 2.在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨 水。 3.把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。 4.将矿泉水瓶放在阳光下。 5.看到叶脉微红时，取出枝条，用 清水冲洗，把茎分别横切和纵切， 观察想象。 实验现象：茎内导管被染红。
实验结论：茎有运输水分
的功能。
注意： 此实验的时间不宜过长。
活动手册第七页 画一画凤仙花的 横切图和纵切图
把凤仙花的茎横切、纵切，了解 茎的内部，就是在观察。
小试身手
植物的茎对植物生存有什么作用？
青岛版三年级上册科学7植物的茎(动画版)
（1）植物的茎都是圆柱形的。（ × ）
（2）茎对植物只起到运输水分和养料
的作用。（ × ）
（3）有些植物的茎会生长在土壤里面。
（√ ）
（1）下列属于变态茎的是 A 。
A．藕C （2）
c
B．红薯
C．人参
的茎长得很肥大，并且能储存养
分和水分。
A．玉米
B．牵牛花
C．芋头
（3）我们常吃的马铃薯，是植物的（ B ）
学习目标：
1．经历“问题――猜想－－设计实验 －－验证实验－－获得结论－－表达与 交流”的过程，自行探究茎的作用；学 会解剖茎的方法。
2．尊重证据，体验到合作与交流可以 更好地完成认知。
3．知道植物的茎有运输水分和养料的 作用。
它们也是茎吗？
我是茎，别弄错了！
仙人掌-----植物的茎
验证我们的猜想：
横切面 纵切面
植物运输水分和养料的示意图
如果树干的某个部位受伤了，就会导致营养疏松不流畅，大量的营 养物质聚集于伤口处，最终造成营养过剩而长成树瘤。
Hale Waihona Puke 1．我来填一填： （1）茎有运输 水分 和养料 的作用。
（2）举例说明什么是植物的变态 茎 莲藕、马铃薯、荸荠、洋葱、水仙、仙人掌。
A．根
B．茎
六三制青岛版三年级科学上册第二单元第7课《植物的茎》课件
横切
纵切
把凤仙花的茎横切、纵切，了 解茎的内部结构，就是在观察。
茎的作用 茎能支撑植物的“身体” ， 还能运输水分。
四、拓展 查阅资料，了解树上的树瘤是怎样 形成的。淡红色Fra bibliotek红色的线状
红色的点状 运输水分
随堂训练
一、判断题
1、有些植物的茎会生长在土壤里面。 ( √ ) 2、我们食用的土豆是它的茎。 ( √ ) 3、把凤仙花的茎横切、纵切,了解茎的内部,就是在观察。 ( √) 4、垂直于地面生长的植物的茎称为直立茎，玉米、竹子、 黄瓜的茎都是直立茎，而且都是一节一节的。 ( × )
实验探究茎运输水分的作用
凤仙花的叶变红了
1、浸泡在红色墨水里的凤 仙花发生了什么变化？ 2、由此推想：植物茎的内 部有什么？
茎的内部有运 输水分的结构
茎对植物的生存有什么作用？
茎有支撑植物“身体” 的作用，可以让大树 长得更高、更挺拔。
茎能起到保护植物 的作用。
茎还有运输 养分的作用。
三、研讨 怎样观察茎的内部？
玉米节间比较明显
植物茎的共同特征： 茎上有节，节上有芽或叶。
二、探索 它们也是茎吗？ 茎短缩成圆盘状，可 食用部分属于鳞片叶。
可食用部分膨胀而 肥大，属于变态茎。
茎对植物的生存有什么作用？
怎样探究茎运输 水分的作用呢？
二、探索 实验探究茎运输水分的作用
实验方法： 1、剪取一段凤仙花的枝条。 2、将凤仙花的枝条下端浸入滴 有红色墨水的水中。 3、将实验装置放在阳光下，过 一段时间，观察现象。
六三制新青岛版三年级科学上册
第二单元 植物的生活
7.植物的茎
一、聚焦
根吸收的水分是通 过植物的哪个部分到达 植物“身体”各处的？
2023秋六三制青岛版三年级科学上册7.《植物的茎》(表格教案)
教学反思与改进
首先，我观察了学生的参与度和反应。我发现学生在小组讨论和实验活动中积极参与，对植物茎的结构和功能表现出浓厚的兴趣。然而，在讲解茎的输导作用时，我发现部分学生显得有些困惑。这可能是因为输导作用的内部机制较为复杂，需要更多的直观展示和解释。
其次，我收集了学生的作业和课堂练习，以评估他们对知识的掌握程度。我发现大多数学生能够准确地描述植物茎的结构和功能，但对于茎的输导作用的细节，如导管和筛管的分布和功能，仍有部分学生存在误解。
3.在课堂讨论中，鼓励更多的学生参与和表达自己的观点。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论，促进学生之间的交流和理解。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生分组扮演植物茎的不同部分，通过动作和语言描述茎的结构和功能。
-实验操作：学生进行茎的输导作用实验，观察和记录实验结果，探讨导管和筛管的作用。
-游戏设计：设计茎的分类和特点的匹配游戏，学生通过游戏加深对不同茎类型的认识。
3.教学媒体和资源使用：
- PPT：教师使用PPT展示植物茎的结构图、输导作用示意图和不同类型的茎的图片，清晰展示知识点。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。
1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，引导学生主动探究植物茎的结构和功能，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
2.科学思维：培养学生对植物茎的分类和特点进行思考和分析，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的植物茎的分类和特点知识点。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
首先，我观察了学生的参与度和反应。我发现学生在小组讨论和实验活动中积极参与，对植物茎的结构和功能表现出浓厚的兴趣。然而，在讲解茎的输导作用时，我发现部分学生显得有些困惑。这可能是因为输导作用的内部机制较为复杂，需要更多的直观展示和解释。
其次，我收集了学生的作业和课堂练习，以评估他们对知识的掌握程度。我发现大多数学生能够准确地描述植物茎的结构和功能，但对于茎的输导作用的细节，如导管和筛管的分布和功能，仍有部分学生存在误解。
3.在课堂讨论中，鼓励更多的学生参与和表达自己的观点。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考和讨论，促进学生之间的交流和理解。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生分组扮演植物茎的不同部分，通过动作和语言描述茎的结构和功能。
-实验操作：学生进行茎的输导作用实验，观察和记录实验结果，探讨导管和筛管的作用。
-游戏设计：设计茎的分类和特点的匹配游戏，学生通过游戏加深对不同茎类型的认识。
3.教学媒体和资源使用：
- PPT：教师使用PPT展示植物茎的结构图、输导作用示意图和不同类型的茎的图片，清晰展示知识点。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。
1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，引导学生主动探究植物茎的结构和功能，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
2.科学思维：培养学生对植物茎的分类和特点进行思考和分析，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的植物茎的分类和特点知识点。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
青岛版科学三年级上册第二单元7《植物的茎 》教学设计
6.板书设计
7植物的茎
运输
植物的茎水分
7.作业与拓展学习设计
1.教师引导学生思考植物的茎具有什么功能。
2.教师引导学生课下查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
①运用现代信息技术适时地将图像、视频、文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，增加学生学习兴趣。
课时教学设计
课题
7.植物的茎
1.教学内容分析
《植物的茎》是青岛版三年级上册《植物的生活》单元的第七课时。本节课主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。将生活现象和科学知识巧妙的结合起来，从生活实际出发引导学生积极探索植物的茎的结构和意义。
（6）（学生汇报）
1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用
3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
学生活动
学生根据资料提出问题
学生大胆猜想：a、植物的茎有运输水分的作用。b、植物的茎还有支撑植物身体的作用。
学生分组观察，观察后汇报
学生以小组为单位进行观察讨论。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生以小组为单位进行实验。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生总结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。
7植物的茎
运输
植物的茎水分
7.作业与拓展学习设计
1.教师引导学生思考植物的茎具有什么功能。
2.教师引导学生课下查阅资料，了解树上的树瘤是怎样形成的。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
①运用现代信息技术适时地将图像、视频、文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，增加学生学习兴趣。
课时教学设计
课题
7.植物的茎
1.教学内容分析
《植物的茎》是青岛版三年级上册《植物的生活》单元的第七课时。本节课主要是通过学生观察植物的茎的外部特征，初步感知植物的茎的基本特征。会分辨植物的茎是哪一部分。在自主探究植物的茎的作用时经历问题、猜想、设计实验、验证实验、获得结论、表达交流的过程。将生活现象和科学知识巧妙的结合起来，从生活实际出发引导学生积极探索植物的茎的结构和意义。
（6）（学生汇报）
1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？
教师可以告诉学生，植物体内的这种管子叫做“导管”。茎内的这种“导管”与根部、叶部的“导管”是相通的。
（7）观察身边的植物，得出植物的茎有支撑的作用
3.师生总结。
茎能支撑植物的身体，还能运输水分。
学生活动
学生根据资料提出问题
学生大胆猜想：a、植物的茎有运输水分的作用。b、植物的茎还有支撑植物身体的作用。
学生分组观察，观察后汇报
学生以小组为单位进行观察讨论。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生以小组为单位进行实验。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生总结：植物的茎内有导管，它起着运输水分的作用。
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鳞片叶 鳞茎
感知茎的特点 认识特殊的茎
球 茎
根状茎
探究茎的作用 猜测茎的作用
水分进入根内部后是怎么运输到 每一片叶子、每一朵花的呢？
探究茎的作用 验证茎运输水分的作用
1.浸泡在红色水里的凤仙花发生了什么变化？ 2.由此推想：植物茎的内部有什么？
探究茎的作用 验证茎内导管的存在
纵切
横切
导管 运输水分
感知茎的特点 不同形态的茎
平卧茎：茎通常草质而细长，在近地表 的基部即分枝，平卧地面向四周蔓延生 长，节上通常不长不定根，植株蔓延的 距离不大。（地锦）
匍匐茎：茎细长柔弱，平卧地面，蔓延生长， 一般节间较长，节上能生不定根。有少数植 物，在同一植株上直立茎和匍匐茎两者兼有。 （蛇莓和酢浆草）
感知茎的特点 认识特殊的茎
拓展活动 茎的其他作用
树瘤是怎么形成的？
植物的茎除了运输水分，还能输送养分。
总结 1.茎的特点
有节、节间，节上有侧生器官（叶、芽等）
直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎、平卧茎…… 变态茎：鳞茎、球茎、根状茎……
2.茎的作用
支撑植物“身体” 运输水分（导管） 输送养分
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①草莓的茎是匍匐茎。（ ） ②对植物来说，茎比根更重要。（ ） ③柳树粗壮的枝干是茎，垂下的细条不是茎，而是叶的一部分。（ ） ④所有的植物都有茎。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①茎和根在外形上的主要区别是（ ）。 A.茎比根粗 B.茎比根坚硬 C.茎上长叶和芽 ②荸荠的食用部分是荸荠的（ ）。 A.根茎 B.球茎 C.块茎 （3）填空题。 ①把凤仙花的茎横切、纵切，了解茎的内部，就是在（ ）。 ②茎能（ ）植物的“身体”，还为什么怕剥皮？ （2）日常生活中吃的芹菜杆是不是茎，为什么？
科学、技术、社会与环境目标 树立保护植物的意识。
新课引入 植物的茎
怎么让蔫了的植物重 新“站立”起来？
感知茎的特点 茎的共同特征
感知茎的特点 不同形态的茎
缠绕茎：这种茎细长而柔软，不能直立，必 须依靠其他物体才能向上生长，但它不具有 特殊的攀缘结构，而是以茎的本身缠绕于它 物上。（牵牛花）
攀缘茎：这种茎细长柔软，不能直立， 唯有依赖其他物体作为支柱，以特有的 结构攀缘其上才能生长。（爬山虎）
第2单元 植物的生活
2.3 植物的茎
教学目标
科学概念目标 （1）知道茎的特点。 （2）了解植物的茎有支撑植物“身体”和运输水分的功能。
科学探究目标 （1）观察、比较不同的茎，发现茎的特点，认识特殊的茎。 （2）做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研究成果。
科学态度目标 （1）在好奇心的驱使下，对茎的作用表现出浓厚的探究兴趣。 （2）尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
感知茎的特点 认识特殊的茎
球 茎
根状茎
探究茎的作用 猜测茎的作用
水分进入根内部后是怎么运输到 每一片叶子、每一朵花的呢？
探究茎的作用 验证茎运输水分的作用
1.浸泡在红色水里的凤仙花发生了什么变化？ 2.由此推想：植物茎的内部有什么？
探究茎的作用 验证茎内导管的存在
纵切
横切
导管 运输水分
感知茎的特点 不同形态的茎
平卧茎：茎通常草质而细长，在近地表 的基部即分枝，平卧地面向四周蔓延生 长，节上通常不长不定根，植株蔓延的 距离不大。（地锦）
匍匐茎：茎细长柔弱，平卧地面，蔓延生长， 一般节间较长，节上能生不定根。有少数植 物，在同一植株上直立茎和匍匐茎两者兼有。 （蛇莓和酢浆草）
感知茎的特点 认识特殊的茎
拓展活动 茎的其他作用
树瘤是怎么形成的？
植物的茎除了运输水分，还能输送养分。
总结 1.茎的特点
有节、节间，节上有侧生器官（叶、芽等）
直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎、平卧茎…… 变态茎：鳞茎、球茎、根状茎……
2.茎的作用
支撑植物“身体” 运输水分（导管） 输送养分
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①草莓的茎是匍匐茎。（ ） ②对植物来说，茎比根更重要。（ ） ③柳树粗壮的枝干是茎，垂下的细条不是茎，而是叶的一部分。（ ） ④所有的植物都有茎。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①茎和根在外形上的主要区别是（ ）。 A.茎比根粗 B.茎比根坚硬 C.茎上长叶和芽 ②荸荠的食用部分是荸荠的（ ）。 A.根茎 B.球茎 C.块茎 （3）填空题。 ①把凤仙花的茎横切、纵切，了解茎的内部，就是在（ ）。 ②茎能（ ）植物的“身体”，还为什么怕剥皮？ （2）日常生活中吃的芹菜杆是不是茎，为什么？
科学、技术、社会与环境目标 树立保护植物的意识。
新课引入 植物的茎
怎么让蔫了的植物重 新“站立”起来？
感知茎的特点 茎的共同特征
感知茎的特点 不同形态的茎
缠绕茎：这种茎细长而柔软，不能直立，必 须依靠其他物体才能向上生长，但它不具有 特殊的攀缘结构，而是以茎的本身缠绕于它 物上。（牵牛花）
攀缘茎：这种茎细长柔软，不能直立， 唯有依赖其他物体作为支柱，以特有的 结构攀缘其上才能生长。（爬山虎）
第2单元 植物的生活
2.3 植物的茎
教学目标
科学概念目标 （1）知道茎的特点。 （2）了解植物的茎有支撑植物“身体”和运输水分的功能。
科学探究目标 （1）观察、比较不同的茎，发现茎的特点，认识特殊的茎。 （2）做茎的运输水分实验，并用自己喜欢的方式表述研究成果。
科学态度目标 （1）在好奇心的驱使下，对茎的作用表现出浓厚的探究兴趣。 （2）尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。