planting trees教案
冀教版英语八年级下册Unit2：Lesson7PlantingTrees.教学设计
3.创意作业：鼓励学生设计一份关于植树节的海报，要求海报中包含植树的意义、环保口号、植树步骤等内容。学生可以充分发挥创意，运用色彩、图片等元素，使海报更具吸引力。
5.教学评价设想：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予反馈和鼓励。
-设计课后作业，如植树日记或环保行动计划，以巩固课堂所学，并了解学生对知识点的掌握情况。
-定期组织口语和写作测试，评估学生对词汇和语法结构的运用能力，以及他们对环保话题的理解深度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.创设真实情境，如模拟植树活动，让学生在角色扮演中练习使用一般现在时，描述植树的过程。通过这种互动性强的教学活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3.设计小组合作任务，如编写关于植树的宣传册或小短剧，促进学生之间的交流与合作，同时锻炼他们的写作能力和团队协作能力。
4.引入案例分析，让学生探讨植树活动对环境保护的重要性，并结合实际情况，讨论如何在生活中实践环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。
二、学情分析
针对冀教版英语八年级下册Unit2：Lesson7 Planting Trees这一章节，在进行教学设计前，需要对学生的学情进行分析。八年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，但在实际应用中，他们的表达能力仍有待提高。此外，学生在学习过程中，对于环保、植树等话题已有初步的认识，但可能缺乏深入的了解和思考。
3.学生能够通过听力练习，提高英语听力水平，抓住关键信息，理解课文内容。
4.学生能够在口语交流中，运用所学句型和词汇，讨论植树的意义和环保问题。
Lesson 1 Planting Trees教案1
教学设计
Unit 1 Lesson 1
一般将来时（复习课）
一、教材内容
本课选自英语五年级（下）一单元第一课，本课将复习此课的词组及一个语法点，在复习过程中归纳总结该语法点的重、难点和学生易错点内容，然后通过练习巩固和内化相应知识点。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）Lesson1 中短语的语音、含义。
（2）语法点：一般将来时。
2.能力目标：（1）通过教师的复习、归纳和讲解，学生掌握相关重难点知识点。
（2）灵活运用相关重难点知识对书面练习题进行分析，正确完成习题内容。
3.情感目标：体验一种全新的学习模式。
三、教学重难点
1、重点：
Lesson 1 短语以及相关语法知识。
2、难点：
掌握重点知识后，在练习题中的正确运用。
四、教学方法
多媒体教学法
五、教学步骤
Step 1 Warm up and greetings
1.给学生问好
2.告诉学生微课学习前应做好的课前准备。
Step 2 Review and sum up Lesson1
1.复习该课短语，指导学生跟随音频进行跟读。
2.对一般将来时进行解析，并结合小学阶段英语学习特点，对重难点进行讲解。
Step 3 Quiz
根据各易错点设计相应的练习题，并对一般将来时可能出现的易错点进行讲解。
Step 4 Publish the answers and explain.
公布测试题答案并进行讲解。
Step 5 Sum up and say goodbye.
1.总结今天复习的重点知识点
2.和学生道别。
Planting trees英语单元教案
Planting trees英语单元教案I. 教学目标•学生能够通过听说读写的方式掌握与“种树”相关的英语单词和表达。
•学生能够运用所学知识，用英语描述如何种植树木并表达保护环境的重要性。
II. 教学内容1.树木的英文单词。
2.描述种植树木的步骤和过程。
3.环境保护的重要性。
III. 教学准备1.教学课件，包含相关图片和视觉资料。
2.单词卡片，包含树木的英文单词。
3.学生练习册，用于巩固学习内容。
IV. 教学步骤1. 引入在黑板上贴上一些树木的图片，引起学生的兴趣和注意。
然后向学生介绍本单元的主题：“Planting trees”。
解释种植树木的重要性和对环境保护的意义。
2. 学习树木的英文单词通过展示图片和播放相关的单词发音，教授与树木相关的英文单词。
包括但不限于：tree, leaf, trunk, branch, roots等。
让学生跟读单词，注意发音和拼写。
3. 学习种植树木的步骤和过程1.向学生展示一棵树木的图片，并让他们观察树木不同部分的名称。
例如：树冠、树干、树枝和树根。
2.要求学生用自己的话描述种植一棵树木的步骤和过程。
可以按照下面的提示进行引导：–第一步：挑选合适的位置和树种。
–第二步：准备好土壤，保证土壤的肥沃和排水情况。
–第三步：挖一个合适的洞，大约是树冠直径的两倍宽和深度。
–第四步：小心地将树苗放入洞里，并填充好土壤。
–第五步：给树木浇水，并施加一些肥料。
4. 学习环境保护的重要性通过展示图片和简单的故事情节，向学生介绍环境保护的重要性。
可以包括树木在环境保护中的作用，如净化空气、防止土壤侵蚀等。
5. 练习和巩固在练习册上布置一些与种植树木相关的题目，让学生完成。
例如：选择正确的单词填空，阅读理解等。
V. 课堂扩展角色扮演分成小组，让学生扮演不同的角色，模拟种植树木的情景，通过对话的方式进行表达和交流。
VI. 课堂总结总结本节课学习的内容和所掌握的知识点。
强调种植树木和环境保护的重要性，并鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。
Unit 6 Planting Trees 教案-公开课-优质课(广东人民版三年级起点精品六上)
Unit 6 Planting Trees教案一、教学目标1. 语言知识目标：1)掌握单词：Tree, last, year, walk……能掌握以下句型：—Where did you go last weekend?—I went to...—How was your weekend?—Pretty good, thanks.—I worked as a guide at the Natural History Museum.—How interesting!2) 能了解以下语法：Learn to talk about recent past events. 能正确叙述过去发生的事情。
2. 情感态度价值观目标帮助学生树立合作学习观点。
讲述植树节，树立学生享受生活，热爱美好的大自然情感。
二、教学重难点1. 教学重点：1) Key vocabulary.2) Talk about recent past events2. 教学难点：1) Talk about recent past events2) Practice students’ listening, speaking, reading and writing skills.三、教学过程Warming-up and revisionGreetingsAsk Ss a question in Chinese in English: What did you do yesterday? Make them answer the question. Then ask if they know the English expression of this sentence. If they know, make them answer it in English. If they forget the knowledge of Past Tense we’ve learnt last unit, help them review the knowledge.Show them several pictures of actions.Focus attention on the picture. Ask students to tell what they see. Name each activity and ask students to repeat: did my homework, went to the cinema, went boating, camped by the lake, went to the beach, played badminton.Point out the numbered list of activities. Say each one again and ask students to repeat.Then ask students to match each activity with one of the pictures. Say, write the letter of each activity next to the words.Point out the sample answer.Check the answers.This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.ListeningPoint to the activities in the picture in Page 67. Ask students to tell what the person did in each picture. For example, She planted a tree, or he washed the dishes. Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time say. Tell the class what the person did.Correct the answers.Pair workThis activity provides guided oral practice using the target language.Point to the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class.Now work with a partner. Student A, Student B, ask questions about what each other did on different days and times over the weekend.Students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Check the answers.Role-play the conversation.1. Ask Ss to look at conversation on Page 70. Then Ss read the dialogue by themselves and find the answer to these questions:What did Li Fang do last night?What happened yesterday?2. Ss work in pairs and role-play the conversations.3. Have several pairs perform their conversations for the rest of the class.GamePlay a model round of the game. Draw simple pictures of two things you did over the weekend. For example, a picture of a TV, or a picture of a tennis racket. Point to the picture of the TV and ask a student to make a sentence about what you did (you watched TV). Do the same with the picture of the tennis racket and another student (you played tennis). Write the two sentences on the board and underline the “-ed” in watched and played and remind students to use the past tense.Now ask students to practice the activity in groups of four. Each student draws two things she or he might have done over the weekend on a piece of paper. The students then take turns to make sentences about each other’s pictures in past tense. Walk around the class offering assistance where necessary.Ask a student to draw two pictures about his or her last weekend on the blackboard. Class members guess the correct past tense sentences. Then write “wh-” words on the board (who, what, where, when, why, how) and encourage students to ask follow-up questions, for example. “Who did you play tennis with?”家庭作业：1. Copy new words twice.2. Write about what you did last weekend.。
初中英语说课稿-九年级英语第十八单元《Plantingtrees》教案范文说课稿
初中英语说课稿-九年级英语第十八单元《PlantingTrees》教案范文说课稿一、教材分析《PlantingTrees》是九年级英语第十八单元的一篇阅读课文。
本节课旨在让学生了解树木的重要性以及树木与人类生活的紧密联系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
同时，通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
二、教学目标1.知识目标：（1）能听懂、会说、会读、会写本节课的生词和短语，如：planttrees,important,environment,protect等。
（2）能理解课文内容，了解树木的重要性以及树木与人类生活的关系。
（3）能运用所学知识，完成课后的练习题。
2.能力目标：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用所学知识进行实际交际的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学重难点1.教学重点：（1）生词和短语的掌握。
（2）课文内容的理解。
（3）课后练习题的完成。
2.教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程1.导入（1）教师通过展示一些树木的图片，引导学生谈论树木的作用。
2.预习（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.讲解（1）教师讲解本节课的生词和短语，让学生跟读并模仿。
（2）教师分析课文结构，讲解课文内容，帮助学生理解。
4.练习（1）学生完成课后练习题。
（2）教师逐题讲解，指导学生正确答题。
5.互动（1）教师组织学生进行小组讨论，分享树木对人类生活的重要性。
（2）每组选代表进行汇报，教师进行点评。
（2）学生自由发言，分享自己的收获。
五、作业布置1.复习本节课的生词和短语。
2.阅读课文，完成课后练习题。
六、课后反思本节课通过阅读《PlantingTrees》一文，让学生了解了树木的重要性以及树木与人类生活的紧密联系。
在教学过程中，我注重了培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力，同时引导学生关注环境保护，提高他们的环保意识。
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting Trees 第二课时 广东开心英语
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting Trees 第二课时广东开心英语教学内容本课时为《广东开心英语》六年级上册Unit 6 "Planting Trees"的第二课时，主要围绕树木种植的主题展开。
内容包括词汇学习，如“seed”、“soil”、“water”等与种植相关的单词；句型练习，如“How do we plant trees?”和“Why is it important to plant trees?”；以及阅读理解，通过阅读小故事或文章，了解树木对环境的重要性。
教学目标1. 让学生掌握与种植树木相关的词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 增强学生的环保意识，理解树木对环境的重要性。
4. 提高学生的听说能力和团队合作能力。
教学难点1. 词汇的记忆和应用，特别是“seed”、“soil”、“water”等单词的正确使用。
2. 句型的构造和理解，尤其是“How do we plant trees?”和“Why is it important to plant trees?”的问答。
3. 阅读理解能力的提升，包括对文章主旨的把握和细节信息的查找。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示图片、视频和PPT。
2. 教学卡片，用于辅助词汇学习。
3. 小组活动道具，如彩纸、剪刀、胶水等。
4. 学生自备笔记本和文具。
教学过程第一环节：导入1. 利用图片或视频展示不同的树木，引导学生回顾已学的相关词汇。
2. 提问：“What are these?”让学生回答，激活他们的背景知识。
第二环节：词汇学习1. 展示与种植树木相关的单词卡片，如“seed”、“soil”、“water”等。
2. 引导学生跟读，并解释每个单词的意思。
3. 进行一些简单的词汇练习，如拼写游戏或快速问答。
第三环节：句型练习1. 展示句型“How do we plant trees?”和“Why is it important to plant trees?”2. 通过示例和练习，让学生理解并能够构造这两个句型。
六年级下册英语教案- Unit 4 Planting trees is good for us 第二
六年级下册英语教案- Unit 4 Planting trees is good for us第二课时湘少版（三起）教学目标1.了解种植树木的重要性2.学会询问与回答有关活动的频率3.学习词汇：plant, tree, happy, healthy, often, never教学重点1.掌握频率词汇often, never的用法2.学会与他人交流关于种植树木的重要性教学难点1.学生能够用英语阐述种植树木的作用并理解频率词汇often, never的用法2.能够流利交流有关频度的问题教学内容1.翻译并阅读单词：plant, tree, happy, healthy, often, never2.听磁带，学习频率表达方式 often 和 never 及其语音语调3.观看图片和听老师阐述种植树木的作用，并与同学交流重要性和频频程度4.学生展示他们已经在家里种植的树木并分享他们的经验和喜悦教学过程1.热身活动教师制作多张卡片，上面写着种植树木的优点。
让学生随机抽取一张卡片，分享卡片上的内容。
2.授课过程•翻译并阅读单词老师写在黑板上单词，并编写有关这些单词的词组和简单句子，以协助学生更好地理解这些单词。
•听磁带，学习频率表达方式 often 和 never 及其语音语调老师向学生展示频率词 often 和 never，并解释它们的含义。
然后，教师播放磁带，让学生听一些例句，以便他们可以更好地理解它们的用法和语音/语调。
•观看图片和听老师阐述种植树木的作用，并与同学交流重要性和频频程度老师向学生展示一些图片，这些图片都是种植树木的场景。
老师阐述种植树木的重要性，然后让学生之间交流这些事项的频率。
•学生展示他们已经在家里种植的树木并分享他们的经验和喜悦学生向其他学生展示他们在家里种植的树木，分享他们的经验和喜悦。
教师可以适当地鼓励和指导学生，让他们能够深刻地理解种植树木的重要性以及它对环境的影响。
教学评价教师可以通过以下方法对学生进行评价：1.观察学生在组内交流和展示时的表现2.通过教师提供的练习页面来评估学生的语言能力和掌握的程度课后延伸1.鼓励学生在家中种植树苗，并通过班级社交媒体分享他们的经验和成就。
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting trees 第五课时 广东开心英语(粤人版)
六年级上册英语教案-Unit 6 Planting trees 第五课时广东开心英语（粤人版）教学内容本课时为《广东开心英语》六年级上册 Unit 6 "Planting trees" 的第五课时。
课程内容主要围绕树木种植的环保意义、树木的种植过程以及与树木相关的英语表达。
学生将通过本课时的学习，掌握相关的词汇和句型，并能够用英语描述树木种植的过程及其对环境的重要性。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的生词和句型，如"seed", "soil", "water", "tree", "plant trees" 等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，描述树木种植的基本过程，并能在实际情境中进行简单对话。
3. 情感目标：通过学习，学生能理解树木对于环境的重要性，培养环保意识和责任感。
教学难点1. 学生对于树木种植的专业词汇掌握，如 "seedling", "germinate" 等。
2. 学生运用英语描述树木种植过程的能力培养。
3. 学生理解树木在生态系统中的角色和环保的重要性。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示树木种植的图片和视频。
2. 教学卡片：包括本课时重点词汇和句型的卡片。
3. 实物教具：如小树苗、种子、水壶等，用于实物展示和模拟种植过程。
教学过程1. 导入：通过展示不同种类的树木图片，引导学生复习已学过的相关词汇，并提问学生关于树木的知识，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：利用多媒体展示树木种植的视频，边看边学习新的词汇和句型。
随后通过朗读、模仿和角色扮演等方式，让学生实践新学的知识。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一种树木，讨论并编排一个关于树木种植的短剧，用英语进行表演。
4. 巩固练习：设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固所学知识。
Planting Trees教学设计
Lesson 1 Planting Trees教学目的：1、能听懂、会说本课单词，做到发音准确，语调自然，了解词义。
2、通过本课的学习，能较熟练地运用一般将来时态询问某人打算做什么及其回答方式。
3、通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“ch”和“tch”的发音规律，并能绞灵活地将其运用于单词拼读中。
4、能理解歌曲大意和熟练演唱，有一定的情绪体验，并能在教师的引导下仿编歌曲。
5、通过植树活动，从小树立学生保护大自然、保护环境的意识。
教学重、难点：1、新学短语的正确发音和应用。
2、能较熟练地应用“be going to…”句型。
3、能用自然拼读法拼读含有字母组合“ch”和“tch”的单词，做到举一反三。
4、能较自然地表演对话和演唱歌曲。
教具准备：录音机、磁带教学步骤：第一课时Step1 Greeting.Step2 Work in pairs通过复习前几册教材中学过的动词及动词词组，引出新句型“be going to…”及其问答方式。
1、出示图片或单词卡片，集中复习work in pairs中出现的已学过的动词及动词词组。
2、创设情景，让学生感知新句型“What are you/they going to do? “I’m/We’re/They’re going to…”3、让学生举行双人活动，将教材中提出的单词和词组套入句型中练习，然后检测。
4、在以上练习的基础上，教学用“We/They are going to…”作答，方法同前。
Step3 Let’s talk1、创设情景，教学对话第一部分。
1）让学生一起回忆四季的说法。
2）设计活动，帮助学生理解大意。
3）请学生听录音，看位子，完成练习。
4）请学生再听录音，教师公布答案并作必要的解释。
5）学生跟读，然后分组练习并表演对话。
Step4 Listen and practice教学动词词组plant trees, dig a hole 和water flowers。
Unit 1 lesson 1Planting Trees教案
Unit 1 lesson 1planting trees.一、教学目标（Teaching Aims）1、知识目标：（1）学生能听读单词短语class、season、how to plant trees、earth、dig a hole.......（2）能掌握运用句型：A、What are you going to do？They are going to ......B、How to do......？C、DO you know how to do ......？2、能力目标：（1）能读懂和朗读文本。
（2）读懂人们将做什么和知道如何去做。
（3）能让学生用be going to do 结构制作计划。
3、情感目标：激发学生热爱和保护大自然的热情。
并且让他们知道植树是中国每个公民的义务。
二、教学重难点（Teaching important and difficult aims）1. 新学短语的正确发音和应用。
2. 能较熟练的应用“be going to…”句型。
3.能用自然拼读法拼读含有字母组合“ch”“tch”的单词，做到举一反三。
4.能叫自然的表演对话和演唱歌曲。
三、教学准备（Teaching Aids）单词卡片，PPT,短视频，四、教学过程（Teaching Procedures）The First PeriodTeaching contents：1）play a vidioStep 11.师生常规问候。
2.引导学生谈论寒假生活及新学期的打算。
3.复习相关动词词组，为本课句型教学做好准备。
Step 2Work in pairs1.出示单词，集中复习Work in pairs中出现的已学过的动词及动词词组。
2.创设情景，让学生感知新句型“What are you/they going to do?”“I’m/We’re/They’re going to…”.3.让学生进行双人活动，将教材中提供的单词和词套入句型中练习，然后检测。
六年级上册 Unit 6 planting Trees 教案
广东省人民出版社《英语》六年级上册单元教学设计Unit6 Planting Trees单元总览一、单元教学目标1.语言知识目标：（1）能听、说、读、写动词原形和规则变化的过去式：plant/ planted, watch/watched, wash/washed, cook/cooked, listen/listened, help/helped, paint/painted,call/called.（2）能理解掌握并运用Did you … ? 和What did you do …?询问别人在过去的时间里有无做过某事或做了什么事。
（3）能理解Story的内容，完成老师给出的问题。
（4）掌握动词过去式规则变化后ed的发音规律，能正确读出书上的六个例词：helped、cooked、walked、cleaned、closed、listened。
2.语言技能目标：（1）L istening：听懂过去式句型，理解课文大意，获取主要信息。
（2）S peaking：能正确流利地使用本单元句型谈论过去的事情，能认读规则变化的动词过去式。
能够正确读出动词过去式后“ed”的发音。
（3）R eading：能正确朗读Story板块，读懂Reading and writing板块的阅读文章并养成按意群阅读的习惯。
（4）W riting：能运用本单元的词汇与句型，写出关于过去所发生事情的对话或短文。
3.学习策略目标：通过自主学习、小组合作学习等方式，培养学生与人沟通合作的能力，从中学会合作学习的策略；通过整理和归纳动词过去式变化的规律，并能举一反三，体会学习的乐趣与收获。
4.情感态度目标：鼓励学生大胆开口说英语，让学生懂得要保护植物，保护我们的自然界，让我们的地球健康起来。
5.文化意识目标：了解美国和中国植树节的开始时间，以及发起人。
二、单元内容分析1.本单元重点：（1）V ocabulary中动词原形和规则变化的过去式的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 11 Planting trees 一．教学目标3.句型:1)Make sure that it is straight.2)Put the tree in the hole so that it is straight.3)The ground must be just right---neither too wet nor too dry.4)It’s best to plant trees in spring.5)It’s ten metres long/wide/deep/high.6)There are twenty more trees to be planted.4.日常用语:1)Will you help me plant this tree,please?Of course. What do you want me to do?2)Is it straight? More or less>3)That’s done. What’s the next?4)The more, the better.二．教学重点1.含有情态动词的被动语态2.neither…nor; stop…from doing sth; 等3.部分日常用语三．教学难点含有情态动词的被动语态四．重点难点讲解1．_ neither too wet nor too dry. 既不要太潮湿也不要太干燥。
both 和neither1)both表示“两者都”，即指两个人或物，是复数概念；neither“两这种无一”，也指人或物，然而是单数概念。
因此，both修饰复数名词，谓语用复数形式；neither修饰单数名词，谓语用单数形式。
如：Both answers are right. 两个答案都对。
Neither answer is right. 两个答案无一是对的。
（第二句是第一句的全否定形式。
它的不完全否定形式是这样的，Both answers are not right. 两个答案并不都对。
）I like both of them. 他们两个我都喜欢。
I like neither of them. 他们两个我都不喜欢。
（如果数量是三个或三个以上，则肯定句用all,否定句用none。
如：All of them are interested in it. 他们对此都感性趣。
None of them are(is) interested in it. 他们对此都不感性趣。
2）both…and…和neither…nor…可以连接两个并列成分，即两个主语，谓语，宾语或其他并列成份。
如：She can both sing and dance. 她既会唱歌又会跳舞。
She can neither sing nor dance. 她既不会唱歌又不会跳舞。
Both Tom and John are from Britain. Tom 和John都是英国人。
Neither Tom nor John is from Britain. Tom和John 都不是英国人。
（both…and…连接两个主语时，后面谓语用复数。
而neither…nor…连接两个主语时，后面谓语必须与nor后面的主语在数上保持一致。
如：Neither Jack nor his parents are interested in the girl.Jack和他的父母对那个女孩都不感兴趣。
2．happen to sb./sth.表示某人或某件事情发生了什么情况。
很多时候表示一种偶然性。
happen的主语一般是疑问代词what ，不定代词something, anything, nothing ,以及某些表示消极意义的名词。
happen是不及物动词，不能用于被动语态。
Happen总是和介词to搭配。
如：1)What has happened to Mary? She isn’t here yet.Mary出了什么事？她现在还没到。
2）If anything happens to the machine ,please let me know.如果机器出了什么毛病，请通知我。
3）The accident happened to him at three this afternoon.他出事是在今天下午三点半。
3．…about a third was…大约三分之一是…….分数的表达法分子用基数词，分母用序数词。
如果分子是二或二以上的数，分母加-s.如：one-third 三分之一two-thirds 三分之二分数作主语，谓语的单复数取决于它所代表的量是单数还是复数。
如：Three-fourths(Three quarters)of the students of our school are boys.我们学校四分之三的学生是男生。
Three quarters of the work has been done.工作的四分之三已经完成。
4．hundred和hundreds ofhundred前面可以用表示具体概念的数词来修饰。
而hundreds of表示“多”，“数以……计”，前面不可一家表示具体概念的数词。
如：There are two hundred students in our grade. 我们年级右二百个学生。
Several millions of trees are planted in our country every year.我国每年将种植好几百万棵树。
5．Stop…from doingstop sb. /sth. from doing sth.是“阻止……不作某事”，介词from可以省略。
如：We must stop him (from) doing such a foolish thing.我们必须阻止他不让他作这样的蠢事。
They tried to stop such a thing (from) happening.他们向阻止这样的事情发生。
6．stop to do和stop doingstop to do的意思是“停下来做事情”，不定式做状语。
stop doing的意思是“停止做事情”。
如：They stopped to talk to me. 他们停下来和我讲话。
Stop running about! 不要乱跑。
7．the more, the better越多越好。
前一分句表示假设，条件，时间等，后一分句表示结果。
如；The more you read, the more you will get. 你读的越多，得到的也就越多。
The farther he walked, the stranger he felt. 她越往前走，越感到奇怪。
8．thanks to …“多亏了……”,“由于……帮助“。
如：Thanks to the English language, we can learn a lot from English-speaking countries.由于英语这门语言的帮助，我们能够向说英语的国家学到许多东西。
I’ve passed the exams thanks to my teachers. 多亏了我的老师，我通过了这次考试。
9．不定式作定语1）I have a lot to do today. 我今天有许多事情要做。
（a lot是do的逻辑宾语）2）I have three letters to write this evening. 今晚我有三封信要写。
3）She is a nice person to work with. 她是一个很好共事的人。
4）Let’s find a room to put these things in. 我们找个房间把这些东西放在里边。
（前两个例句的不定式是及物动词，后两个例句的不定式时不及物动词，它后面就应加上必要的介词。
）10….as often as possible 尽可能常……as soon as possible 尽可能地快as far as possible 尽可能地远些11．Today, too many trees are still being cut down in the USA.今天在美国人有大量树木继续被砍伐。
Be + being + 过去分词是现在进行时的被动语态，表示“正在被……”如：The silk is being produced by the factory. 这个工厂正在生产丝绸。
12．The Great Green Wall is 7,000 kilometers long, and between 400 and 1,700 kilometer wide.这绿色长城长为7，000公里，款再次00指，700公里之间。
表示计量的方法是：数词+ meters/ kilometers + long/wide/deep/high/tall…表示重量可用数词+ kilograms +heavy 如：The class room is 4 meters wide. 这个教室有4米宽。
The river is about 10 metes deep. 这条河有10米宽。
13．There are twenty more trees to be planted!还有20可树要种呢！to be planted是动词不定式的被动式，作明词trees的定语。
动词不定式作定语时，通常放在被修饰名词之后。
如：We have a lot of food to eat. 我们有许多食物可吃。
I have many books to read. 我有许多书要看。
同步测试一.用所给词的适当形式填空e to school in ______ old clothes tomorrow. (you)2.About half of the USA was ____ by forests. (cover)3.The more, the ___- .(good)4.People have planted a large number of trees in the _____ part of China. (north)5.The old farmer is _______ his horse to the tree. (tie)6.More vegetables should be ______ in the village. (grow)7.The river is ten meters _____ than that one. (deep)8.Grandpa _____ flowers every morning. (water)9.The railway is ____ of kilometers long. (million)10.Look. How _____ the little girl is dancing! (wonderful)(1.your 2.covered 3.better 4.northern 5.tying 6.grown 7.deeper 8.waters liona 10.wonderfully)二.选择填空or, away, knock, take, so that, make sure, save, build, copy. push1.How far ___ is Australia from China?2.____ that you will be free next Sunday.3.China does not want _____ the USA’s example.4.Great Green Walls must ____ all over the world.5.The Great Green Wall has already ______ a lot of farmland.6.Trees should _____ good care of.7.Go to bed early ______ you can get up early tomorrow morning.8.I _____ a stick into the earth at that time.9.Work harder _____ you won’t pass the exam.10.______the earth down hard with your foot several times.(1.away 2.Make sure 3.to copy 4.be built 5.saved 6.be taken 7.so that 8.was knocking 9.or 10.Push)三.阅读短文，根据内容选择适当的答案The Indians breathe thin air. The air goes up for thousands of miles. The higher the air goes up, the thinner it gets. Thin air is hard to breathe.People who go up into high mountains often get dizzy. Breathing the thin air makes them dizzy.A man is flaying more than 15,ooo feet above the sea. The air is very thin. Is the man dizzy? No. He is breathing oxygen from a tank.In south America, Indians live far up on the mountains. Their homes are more than 15,000 feet above the sea. The Indians are not breathing oxygen from a tank. But they do not get dizzy. They have lived in these mountains all their lives. Their lungs have changed. They have become large. The large lungs help the Indians breathe the thin air.Sometimes the Indians go down to the low country, People living down there feel fine. But the Indians feel sick.( )1.What does the sentence “The higher the air goes up, the thinner it gets.”mean?A. It means that you can get thin air when you are tall enough.B. It means that the air in a high place is as thin as that in a low place.C. It means that the air welcomes thinner in a higher place.( )2.Why so people often get dizzy when they go up ;into high mountains?A. Because they are too tired./B. Because there is less oxygen in the air.C. Because their lungs becomes smaller.( )3.Mountain Indians can breathe thin air because______.A. they have larger lungs than common people.B.they need less oxygen than common people.C. they are much stronger than common people( )4.From the passage we know_____.A. it is hard for all the people to breathe thin air.B. it is hard for Indians to breathe thin air.C. it is hard for those who live in lower places to breathe thin air.( )5.The main idea of this passage is _______.A. People get used to the air where they liveB. Air is very importantC. The Indians who live in high mountains.(CBACA)。