写出人物的精神课件
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作文培训如何写出人物的精神专题讲授PPT课件
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越
来越缓
慢。我
其实是窗不外太的喜雨欢渐下渐雨的的放，慢因了为脚我步觉，得节雨奏会越 影来响越我缓
心慢情。，我 而其阳实光是
会不让太窗我喜外窗的欢的外心下雨的感雨渐雨到的渐渐明，的渐朗因放的。慢为放了我慢脚觉了步得脚，雨步节会，奏影节越响奏来我越越心来缓情越慢，缓。而慢我阳。其光我实会其是让实不我是窗太的不外喜心太的欢感喜雨下到欢渐雨明下渐的朗雨的，。的放因，慢为因了我为脚觉我步得觉，雨得节会雨奏影会越响影来我响越心我缓情心慢，情。而，我阳而其光阳实会光是让会不我让太的我喜心的欢感心下到感雨明到的朗明，。朗因
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件(初一)百度网盘
七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件（初一）百度网盘新起点网课：七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件，百度网盘分享初中部编版语文教学课件174M 压缩打包资源目录01第一单元\1 邓稼先\探究积累课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\1 邓稼先\教学课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\2 说和做\探究积累课件\2 说和做.pptx01第一单元\2 说和做\教学课件\2 说和做.pptx01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件\3 回忆鲁迅先生(节选).pptx01第一单元\4 孙权劝学\探究积累课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\课文朗读-七语下-4 孙权劝学.mp301第一单元\写作写出人物的精神\教学课件\写作写出人物的精神.pptx02第二单元\5 黄河颂\探究积累课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–保卫黄河.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–黄河颂.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\课文朗读-七语下-5 黄河颂.mp302第二单元\6 老山界\探究积累课件\6 老山界.pptx02第二单元\6 老山界\教学课件\6 老山界.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\探究积累课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\教学课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\8 土地的誓言\教学课件\8 土地的誓言.pptx02第二单元\9 木兰诗\探究积累课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\课文朗读-七语下-9 木兰诗.mp302第二单元\写作学习抒情\教学课件\写作学习抒情.pptx02第二单元\综合性学习天下国家\教学课件\综合性学习天下国家.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\探究积累课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\教学课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\11 老王\探究积累课件\11 老王.pptx03第三单元\11 老王\教学课件\11 老王.pptx03第三单元\12 台阶\教学课件\12 台阶.pptx03第三单元\13 卖油翁\探究积累课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\课文朗读-七语下-13 卖油翁.mp303第三单元\写作抓住细节\教学课件\写作抓住细节.pptx03第三单元\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注\教学课件\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 春夜洛城闻笛.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 晚春.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 竹里馆.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 逢入京使.mp304第四单元\14 叶圣陶先生二三事\探究积累课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\《怀念叶圣陶先生》吕叔湘.docx04第四单元\15 驿路梨花\探究积累课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\15 驿路梨花\教学课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\16 最苦与最乐\教学课件\16 最苦与最乐.pptx04第四单元\17 短文两篇\探究积累课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇爱莲说.mp304第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇陋室铭.mp304第四单元\写作怎样选材\教学课件\写作怎样选材.pptx04第四单元\综合性学习孝亲敬老，从我做起\教学课件\综合性学习孝亲敬老，从我做起.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\探究积累课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\教学课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\19 一棵小桃树\教学课件\19 一棵小桃树.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\20 外国诗二首.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首假如生活欺骗了你.mp305第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首未选择的路.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\探究积累课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首己亥杂诗.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首望岳.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首游山西村.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登幽州台歌.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登飞来峰.mp305第五单元\写作文从字顺\教学课件\写作文从字顺.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\探究积累课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\教学课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\23 太空一日.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\一把老钥匙.docx06第六单元\23 太空一日\教学课件\23 太空一日.pptx06第六单元\24 带上她的眼睛\教学课件\24 带上她的眼睛.pptx06第六单元\25 活板\探究积累课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\课文朗读-七语下-25活板.mp306第六单元\写作语言简明\教学课件\写作语言简明.pptx06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件\名著导读《海底两万里》快速阅读.pptx06第六单元\综合性学习我的语文生活\教学课件\综合性学习我的语文生活.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 泊秦淮.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 约客.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 贾生.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 过松源晨炊漆公店(其五).mp3以下为百度网盘链接，请自行转存开始你的学习吧：。
写出人物的精神ppt课件
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。 抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱， 他连划一根火柴也舍不得。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给 你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费 啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷 了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地 向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使 劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，
却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；
好像浓墨写的隶体“一完”整版字ppt课。件
19
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈 没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着 那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗 了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的 日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈 身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下 来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？” 是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别 人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬 滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老 的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪 水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚 强。
运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征
在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表
现出来的。
完整版ppt课件
33
特别提醒
1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致， 否则文不对题。
2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用 第一人称或第二人称,易写偏题。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给 你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费 啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷 了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地 向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使 劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，
却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；
好像浓墨写的隶体“一完”整版字ppt课。件
19
父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈 没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着 那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗 了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的 日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈 身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下 来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？” 是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别 人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬 滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老 的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪 水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚 强。
运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征
在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表
现出来的。
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33
特别提醒
1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致， 否则文不对题。
2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用 第一人称或第二人称,易写偏题。
人教部编版七年级下册 第一单元写作 《写出人物的精神作文》PPT优秀课件
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范文点评
这个小短文通过“我”与朋友交往中的 一件小事，写出了朋友虽然性格随和，但是 坚持原则毫不动摇，柔中有刚的性格特点， 表现了她对朋友以诚相待的优秀品质。
人教部编版七年级下册 第一单元写源自 《写出人物的精神作文》PPT优秀课件
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我的好朋友
丹彤是我的好朋友。我们经常在一起玩，她 很随和，总是笑着，很少与人争辩。但是有一次 我们在一起做作业时，我有一道题不会做，便想 拿过她的作业本，看她是怎么做的。可是她却不 给我。我似笑非笑地说：“看一看嘛，又少不了 你什么！”可她说：“这样做对你不好。你不懂， 我可以帮助你的。”语言仍与平常一样轻柔，但 态度很坚决。我冷冷的说：“少来了！我拿你当 朋友才看你的，不让看拉倒！哼，真不够意思！” 她愣了一愣，说：“我正是拿你当朋友才不让你 抄作业的呀。”说完想拉我的手。可我当时正在 气头上，一把推开她，头也不回地走了。
写作 写出人物的精神
情景导入
最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的 时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能 勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似 乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人 物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能 区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的， 我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生 地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精 神。
人教部编版七年级下册 第一单元写作 《写出人物的精神作文》PPT优秀课件
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范文点评
这个小短文通过“我”与朋友交往中的 一件小事，写出了朋友虽然性格随和，但是 坚持原则毫不动摇，柔中有刚的性格特点， 表现了她对朋友以诚相待的优秀品质。
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我的好朋友
丹彤是我的好朋友。我们经常在一起玩，她 很随和，总是笑着，很少与人争辩。但是有一次 我们在一起做作业时，我有一道题不会做，便想 拿过她的作业本，看她是怎么做的。可是她却不 给我。我似笑非笑地说：“看一看嘛，又少不了 你什么！”可她说：“这样做对你不好。你不懂， 我可以帮助你的。”语言仍与平常一样轻柔，但 态度很坚决。我冷冷的说：“少来了！我拿你当 朋友才看你的，不让看拉倒！哼，真不够意思！” 她愣了一愣，说：“我正是拿你当朋友才不让你 抄作业的呀。”说完想拉我的手。可我当时正在 气头上，一把推开她，头也不回地走了。
写作 写出人物的精神
情景导入
最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的 时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能 勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似 乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人 物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能 区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的， 我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生 地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精 神。
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作文培训如何写出人物的精神图文PPT课件模板
秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比秋，天多，了秋一姑份娘优下雅的雨，，一是份最恬好静不。过她了常。常她让的农雨民跟咧春开雨了姑嘴娘，相LH秋比J天，+F，多H秋X了为姑一丰娘份收下优唱的雅起雨，了，一是欢份最歌恬好。静不。过她了常。常她让的农雨民跟咧春开雨了姑嘴娘，相L比H ，J+多FH了X一为份丰优收雅唱，起一了份欢恬歌静。。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX为丰收 唱起了 欢歌。 秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比秋，天多，了秋一姑份娘优下雅的，雨一，份是最恬好静不。过她了常。常她让的农雨民跟咧春开雨了姑嘴娘，相LH比J，+F多HX了为一丰份收优唱雅起，了一欢份歌恬。静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX为丰收 唱起了 欢歌。
秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比， 多了一 份优雅 ，一份 恬静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX为丰收 唱起了 欢歌。
秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比秋，天多，了秋一姑份娘优下雅的，雨一，份是最恬好静不。过她了常。常她让的农雨民跟咧春开雨了姑嘴娘，相LH秋比J天，+F，多H秋X了为姑一丰娘份收下优唱的雅起雨，了，一是欢份最歌恬好。静不。过她了常。常她让的农雨民跟咧春开雨了姑嘴娘，相L比H ，J+多FH了X一为份丰优收雅唱，起一了份欢恬歌静。。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX为丰收 唱起了 欢歌。 秋天，秋姑娘下的雨，是最好不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比， 多了一 份优雅 ，一份 恬静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH秋J天+F，H秋X为姑丰娘收下唱的起雨了，是欢最歌好。不过了 。她的 雨跟春 雨姑娘 相比， 多了一 份优雅 ，一份 恬静。 她常常 让农民 咧开了 嘴，LH J+FHX为丰收 唱起了 欢歌。
《写出人物的精神》PPT学习课件
①外貌描写，引出
人物。
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语
文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是
那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的
作文课。他讲起课来总是那么幽默、幽默，引人入
②总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤 其〞一词用得准确，在比较中予以强调。
同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈 老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读 给你们听。〞说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸 只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈 老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说： “不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没 有意义的，就不是好作文。〞
⑤花圃观察，细致入微。备好作文 丰富的材料。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说，我们有这 样一位优秀的语文教师，能不感到快乐吗？对写作这块“硬骨 头〞又怎会不越啃越有滋味呢?⑥
⑥抒情，表达对老师 的感谢和尊敬。
【名师点评】
作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型 事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画 一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择 角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课 堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑造了一个教师 的形象。
〔2〕“度〞字审题。“度〞字面上是“过〞的意思。 不过文章中要表达的是彼此在一起过的过程，如何度过 的？这也是文章的重点局部，且文章的立意是从这里表 达。
〔3〕“好时光〞的蕴含意义。“好〞字就是美好的意 思，化解一下这个字的蕴含，“好〞字可以是“快乐〞 “幸福〞“温暖〞等，也可以是“虽然艰苦，看上去不好， 但是收获很大、值得回味〞的时光。“时光〞这个词，是 个时间段，而不是时间点。比方“童年〞“初中生活〞等 都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情， 产生感悟，表达积极向上的情感。
第一单元写作《写出人物精神》课件(共20张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
将邓稼先与美国的“原子弹之父”奥本海默进行了对比，鲜明地 表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。
经典再现 方法指导
车站里，一辆大巴正要启程，多少人为此 哭得哽咽。一对夫妇异常的显眼，与他人的哭 泣送别形成鲜明对比。他们没有哭，都微笑着 面对彼此，妻子坐在大巴车的窗边，丈夫在车 外。两夫妇，隔着一扇窗，两只手，合在一起。 丈夫红了眼眶，妻子却笑着。隔着玻璃，妻子 好像在说，你等着我凯旋归来！大巴车渐行渐 远，丈夫仍站在原地目送。或许，大巴车载着 的是期盼，更是战胜疫情的希望。
什么是人物精神？
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等方面。
写人的基本方法，有描写外貌、动作、语言、神态等。 通过这些方法，可以写出人物的外在特点，标识出他与众 不同之处。仅仅如此还不够，应当着笔刻画人物的思想、 气质等内在精神，才能画龙点睛，给人留下深刻的印象。
经典再现 方法指导
一.运用典型细节，展现人物精神 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，运用细节 描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等）使人物神 形俱备。
经典再现 方法指导
二.运用特定技法，凸显人物精神 写人时可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正 面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人， 各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说 他们走向了两个相反的极端。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌,凌乱 不堪，众物腾怨。
《说和做》一文中，描写了闻一多“头发凌乱”这个肖像细节， 突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。
经典再现 方法指导
细节描写
经典再现 方法指导
车站里，一辆大巴正要启程，多少人为此 哭得哽咽。一对夫妇异常的显眼，与他人的哭 泣送别形成鲜明对比。他们没有哭，都微笑着 面对彼此，妻子坐在大巴车的窗边，丈夫在车 外。两夫妇，隔着一扇窗，两只手，合在一起。 丈夫红了眼眶，妻子却笑着。隔着玻璃，妻子 好像在说，你等着我凯旋归来！大巴车渐行渐 远，丈夫仍站在原地目送。或许，大巴车载着 的是期盼，更是战胜疫情的希望。
什么是人物精神？
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等方面。
写人的基本方法，有描写外貌、动作、语言、神态等。 通过这些方法，可以写出人物的外在特点，标识出他与众 不同之处。仅仅如此还不够，应当着笔刻画人物的思想、 气质等内在精神，才能画龙点睛，给人留下深刻的印象。
经典再现 方法指导
一.运用典型细节，展现人物精神 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，运用细节 描写（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等）使人物神 形俱备。
经典再现 方法指导
二.运用特定技法，凸显人物精神 写人时可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正 面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人， 各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说 他们走向了两个相反的极端。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌,凌乱 不堪，众物腾怨。
《说和做》一文中，描写了闻一多“头发凌乱”这个肖像细节， 突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。
经典再现 方法指导
细节描写
【语文】部编人教版七年级下册：写出人物的精神精品课件
。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武 松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下
去。只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松
扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久 就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死， 举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对
象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构
成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神 态、心理细节进行描述。
如《孙权劝学》一文中，课文运用侧面描写的手法，从 鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略，非复吴下阿蒙”及行 动“结友而别” ，印证了吕蒙学习的效果。
写作指导
三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
1.记叙文中的议论 记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表
的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客
写作指导
4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在 读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所 写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而
真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。
示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩 也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩
观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜 明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
去。只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松
扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久 就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死， 举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。
写作指导
一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对
象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构
成单位。细节描写中,主要抓住外貌、语言、动作、神 态、心理细节进行描述。
如《孙权劝学》一文中，课文运用侧面描写的手法，从 鲁肃对吕蒙的评价“卿今者才略，非复吴下阿蒙”及行 动“结友而别” ，印证了吕蒙学习的效果。
写作指导
三、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
1.记叙文中的议论 记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表
的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客
写作指导
4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在 读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所 写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而
真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。
示例:整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩 也没提要买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩
观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜 明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
部编版七年级语文上册第一单元写作课件
菖蒲好，比什么蚊香都灵！ ”④一切仿佛与记忆 重合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。 于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中， 在故乡临水的小院中，我们仰望着星空……
“当我走向你的时候，我原想收获一缕春 风，你却给了我整个春天。 ”外婆，时光会变 老，但是，你给我的爱从未改变。外婆，感谢 你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人， 曾经是，现在是，未来，也是。 ⑤
素材二
那是初春微微绽开的花苞，正是美艳动人，幽幽芳香的时节。 那是人生旅途中最为辉煌的道路起点。她，一位13岁的女孩，他用
自己的生命诠释了世界大爱的真谛。感动千千万万的人。她便是何 玥。用自身残留的最后力量是3条生命得以延续。
在死亡的铃声已敲响的最后时刻，她在微笑，在哼着爱的歌声。 她如同凋落的花朵的枝头散落。折翼的翅膀不能再飞翔，但却可以 随风飘向天堂，挥洒大爱。当插上隐形翅膀时，他便是一位圣洁的 天使，虽然面色苍白，头顶已没有乌黑油亮的秀发，但那种无畏与 奉献的精神却感染着身边的每一个人。
例文引路
这样的人让我感激
【旁批】
当我走向你的时候，我原想收获一缕春风， ①内容角度： 引用汪国
你却给了我整个春天。 ①
——汪国真
“哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而 真的诗句作为题记，
身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆
意蕴丰富，情味绵长，
…… “那不是芦苇，是菖蒲。 ”你笑着看我，慈爱
温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作，长期
2. 运用特定技法，凸显人物精神。俗话说得好，没有比 较，就没有鉴别。要展现出人物的精神风貌，对比、 衬托是常用的写作手法。另外，环境衬托、正侧面描 写、细节描写等，也都有助于突出人物的精神品质。 写作时，要根据文意和构思的需要，选择恰当的技法， 这样才会让人物的精神气质展现出来。
人教部编版五年级下册语文课件-第五单元第13课 人物描写一组 (共66张PPT)
náo
左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。上 横取斜势，斜钩自然，中横宜短，竖弯钩圆 转自然，钩底宜平。
bān
wàn
精读课文
1.找出能体现小嘎 子和小胖墩特点的 句子画出来，做上 简单的批注。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼 快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
小嘎子在做选择 时是怎么想的？
（一）学习第一自然段。 他的身量与精肉都发展到年岁前边去了；二十来的岁，他已 经很大很高，虽然肢体还没有被岁月铸成一定的格局，可是已经 像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看 着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁 面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那 对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻 子似的他自己笑了。
lǒu
左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度 适中，竖画正直。“丈”横画长短适中， 撇画上段正直，捺画舒展。
zhàng
biān
整体紧凑。“革”横向笔画平行，上下 中心相对。“亻”竖画正直。“更”上横短； 撇从“曰”中穿出；捺收笔比撇画略低。
qī
“其”横画平行、均匀，竖画正直，左 短右长，撇点位置恰当。“欠”横钩稍短， 下部撇短捺长。
部编版·五年级语文下册
13 人物描写一组
第一课时
导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我 们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟 空，意志坚强的刘伯承，甘于清贫的方志敏，勇武过人的武 松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻， 久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近 作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
观察人物特点写出人物个性PPT课件
读描写，猜人物：
身穿金甲亮堂 堂，头戴金冠光映 映。手举金箍棒一 根，足踏云鞋皆相 称。 一双怪眼似明 星，两耳过肩查又 硬。挺挺身才变化 多，声音响亮如钟 磬。
孙悟空
2014-2-22 怀远县姚山中学稻草人语文工作室 3
读描写，猜人物：
ＸＸ相了一相， 走到树前，把直裰 脱了，用右手向下， 把身倒缴着，却把 左手拔住下截，把 腰一趁，将那株绿 杨树带根拔起。
2014-2-22
肖像描写要选取亮点， 突出人物鲜明个性，不 必面面俱到。
2014-2-22 怀远县姚山中学稻草人语文工作室 25
《节俭的张老师》
食堂里，张老师急着要去上课，他端起 饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝 了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴 粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入 口中。
赵
2014-2-22 怀远县姚山中学稻草人语文工作室
普
8
若要创作，第一须观察。„„对任何事物必 须观察准确再下笔。 －－鲁 迅
全世界没有两粒沙子，两只苍蝇，两只手或 两个鼻子绝对相同的。因此， 作家在创造每个 人物时都必须有其特点，决不可以雷同。 －－莫泊桑（法国）
2014-2-22
怀远县姚山中学稻草人语文工作室
2014-2-22 怀远县姚山中学稻草人语文工作室 17
看 外貌 想 想象 心理 感受
18
2014-2-22
怀远县姚山中学稻草人语文工作室
调皮
活 泼
2014-2-22 怀远县姚山中学稻草人语文工作室
拼搏
19
2014-2-22
怀远县姚山中学稻草人语文工作室
怀远县姚山中学稻草人语文工作室
28
小结
要写出人物个性，必须对人 物进行全面观察，要多看、多 听、多想、多写。不仅要看到 人物外在的面貌，还要充分理 解人物的内心世界。这是写好 人物个性的根本。另外，还要 恰当运用描写人物的方法。
初中语文人教七年级下册第一单元写作指导—写出人物精神课件
梦境幻觉式：
试卷发下来了，惨不忍睹。我分明看见 满试卷鲜红的大叉组成了一张巨大的网向我 卷来，使我不得动弹，甚至不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境衬托式：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮 到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见发试卷的“沙沙”声，“哗啦 ！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的 心随之猛跳了一下。同桌的试卷已经发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
借助写作手法突出人物性格品质，常见写作方法、表现手法有:联
想、想象、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、以小见大、借景抒 情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、正面(侧面)描写、抑 扬(欲扬先抑、欲抑先扬)。
1.对比。把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。运用对比 手法描写人物,刻画性格；描摹景物,抒发感情。
4.先抑后扬。为肯定某人、事、景、物,先用曲解或嘲讽的态度尽力 去贬低或否定它的一种构思方法。
如《阿长与〈山海经〉》一文先写出了作者对阿长的讨厌、憎恶之 情,让读者似乎感到长妈妈一无是处时,笔锋一转,写为我买回《山海经 》令我敬重的事,表达了对她的怀念之情。
5.正侧面结合 如《孙权劝学》一文中，前面部分是直接描写孙权劝
——鲁迅《故乡》
第二招：要抓住外貌中最主要的特征
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要 选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人 物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补 丁的针脚也很细，几乎看不出来。
——让·乔诺《植树的牧羊人》
第三招：要凸显人物性格和情感
2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上学期《县委书记的榜样 焦裕禄》教学说课PPT课件
为什么他是榜样？
自读指导1 快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。
小标题，以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类，整体按照时间线索进行安排。
这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？
①运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者 的吸引。
②使整个文章显得思路清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让 版面增加立体感。
通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。
以言写人
侧面衬托
总结焦裕禄精神的内涵
(一)服务群众的公仆情怀 (二)自强不息的奋斗精神 (三)探求就里的求实作风 (四)知难而进的无畏品质 (五)鞠躬尽瘁的奉献精神
在这个世界上每天都有生命在消逝用什么来证明我们来过? 有人记得 1962年的冬天，正是兰考三害最严重的时候，焦裕禄来到了这里， 展现在他眼前一个一望无边的荒沙、结着冰凌的洼窝还有摇曳着枯草 的盐碱地。从那之后的475天，他带着当地的老百姓与天斗与地斗。 让沙土地生根，让盐碱地生芽，让内涝的满塘生出泡桐花，最终，他 也将自己年仅42岁的生命完完全全的奉献给了那片土地。
表现了一个共产党员、县委书记不怕困难、迎难而上的勇气和斗志。 ②“吃别人嚼过的馍没味道。”
体现了焦裕禄身先士卒、事必躬亲、求真务实的精神。 ③“我是您的儿子。” “毛主席叫我来看望您老人家。”
部与人民群众之间密切的联系。
2.如何通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征?请找出文章 各部分中焦裕禄的典型语言并分析其作用。
思考1：榜样可否换成偶像？ 偶像是指被一部分人群仰慕和崇拜的人； 榜样是指言行和内在值得我们学习甚至效仿的对象。榜样具有示范作用。
思考2：焦裕禄精神是否只在当时有意义？
24年后的1990年，3位老记者再回兰考，倾情写下长篇通讯《人民 呼唤焦裕禄》。时任福州市委书记习近平夜读长文，感慨万千，填词一首 《念奴娇·追思焦裕禄》，发表在《福州晚报》上。
《县委书记的榜样—焦裕禄》ppt课件
今天就让我们一起学习《县委书记的榜样--焦裕禄》一文， 感受杰出人物的崇高之美。
3
4
任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，到焦裕禄去世后 一年左右的1965年春天;记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120 多个大队,还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的 事情必然很多，找出本文选取的典型材料，并分析表现了焦裕禄哪些精 神。
从全文结构来说，作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不 同的材料凸显各自的价值，并共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核 心主题。
9
活动二：小组间展示完成情况，结合上表内容总结概括焦裕禄的精神
10
服务群众的公仆情怀
全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄到兰 考，不是为了做官，而是去为人民谋利益。在风雪铺天盖地的时候， 他带领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮、救济款，一句“我是 您的儿子”，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民”的公仆情怀。
他没有死，他还活着
①到岗第二天便下乡调 意志坚定 研②灾情面前充满希望， 乐观向上 信念坚定。
7
章节
内容
典型事例
精神品质
导语
“吃别人嚼过的馍没味 道“
写焦裕禄初到任及面对 的兰考的困难
经过春夏两季调研，制 定改造兰考方案
①到岗第二天便下乡调研② 灾情面前充满希望，信念坚 定。
①带病亲自调查“三害”② 激流中绘制洪水流向图
18
4.侧面烘托。如通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而 后已的崇高精神。“以言见人”的句子如:
“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病 是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”这几句表现了焦 裕禄坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，令人敬佩。
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任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，到焦裕禄去世后 一年左右的1965年春天;记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120 多个大队,还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的 事情必然很多，找出本文选取的典型材料，并分析表现了焦裕禄哪些精 神。
从全文结构来说，作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不 同的材料凸显各自的价值，并共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核 心主题。
9
活动二：小组间展示完成情况，结合上表内容总结概括焦裕禄的精神
10
服务群众的公仆情怀
全心全意为人民服务是焦裕禄精神的本质所在。焦裕禄到兰 考，不是为了做官，而是去为人民谋利益。在风雪铺天盖地的时候， 他带领干部访贫问苦，登门为群众送救济粮、救济款，一句“我是 您的儿子”，充分反映了焦裕禄“心里装着全体人民”的公仆情怀。
他没有死，他还活着
①到岗第二天便下乡调 意志坚定 研②灾情面前充满希望， 乐观向上 信念坚定。
7
章节
内容
典型事例
精神品质
导语
“吃别人嚼过的馍没味 道“
写焦裕禄初到任及面对 的兰考的困难
经过春夏两季调研，制 定改造兰考方案
①到岗第二天便下乡调研② 灾情面前充满希望，信念坚 定。
①带病亲自调查“三害”② 激流中绘制洪水流向图
18
4.侧面烘托。如通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而 后已的崇高精神。“以言见人”的句子如:
“革命者要在困难面前逞英雄。”“吃别人嚼过的馍没味道。”“病 是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。”这几句表现了焦 裕禄坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，令人敬佩。
部编人教版七年级语文下册：写作1：写出人物精神精品课件
材料选取典型
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1. 生活中我们会遇到各种各样的人， 有的让你尊敬，有的让你佩服，有 的让你感动，有的让你叹息……以 《这样的人让我 》为题，写一篇 作文。不少于500字。可以使用刚才 的描写片段进行完善，综合运用本 节课的描写方法。
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你知道吗 方法总结 写作步骤
精彩赏析
你知道吗
鲁智深
武松
杀死恶霸后，A和B表现不同，猜猜A和B各是谁： 1：A寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳 真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不 如及早撒开。”拔步便走，回头道：“你诈死！ 洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 2：见桌上有酒有肉，B拿起酒锺一饮而尽；连吃 了三四锺，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着 血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，XXXX 也！”把桌上器皿踏扁了，揣几件在怀里。
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方法总结
人物塑造的方法： 1.直接描写(也叫正面描写)：是作者直接对 描写对象所作的刻画和描绘。包括外貌描 写、心理描写、 行动描写、语言描写和神 态描写。 2.间接描写（侧面描写）：是作者通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要描写的对 象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使 其鲜明突出。
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请说明创作思路。 其他学生评价所写人物性格特征， 与作者所要表现的性格进行核对。 你们都猜对了吗？
1人物描写不是照相，不是越细、越准越好，而是要 看是否能够展示人物的精神。因此只有把人物放到具 体环境中，写出此情境下其言、行、色，才能突出其 精神品质。 2材料的选择一定要典型。只有典型材料才能很好表 现人物精神品质。要学会割舍，不求多，只求精。 3是否抓住了细节进行描写？细节描写是指抓住生活中 某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、 外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行 具体而微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。没有细 节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。 返回
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1. 生活中我们会遇到各种各样的人， 有的让你尊敬，有的让你佩服，有 的让你感动，有的让你叹息……以 《这样的人让我 》为题，写一篇 作文。不少于500字。可以使用刚才 的描写片段进行完善，综合运用本 节课的描写方法。
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你知道吗 方法总结 写作步骤
精彩赏析
你知道吗
鲁智深
武松
杀死恶霸后，A和B表现不同，猜猜A和B各是谁： 1：A寻思道：“俺只指望打这厮一顿，不想三拳 真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不 如及早撒开。”拔步便走，回头道：“你诈死！ 洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 2：见桌上有酒有肉，B拿起酒锺一饮而尽；连吃 了三四锺，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着 血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，XXXX 也！”把桌上器皿踏扁了，揣几件在怀里。
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方法总结
人物塑造的方法： 1.直接描写(也叫正面描写)：是作者直接对 描写对象所作的刻画和描绘。包括外貌描 写、心理描写、 行动描写、语言描写和神 态描写。 2.间接描写（侧面描写）：是作者通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要描写的对 象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使 其鲜明突出。
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请说明创作思路。 其他学生评价所写人物性格特征， 与作者所要表现的性格进行核对。 你们都猜对了吗？
1人物描写不是照相，不是越细、越准越好，而是要 看是否能够展示人物的精神。因此只有把人物放到具 体环境中，写出此情境下其言、行、色，才能突出其 精神品质。 2材料的选择一定要典型。只有典型材料才能很好表 现人物精神品质。要学会割舍，不求多，只求精。 3是否抓住了细节进行描写？细节描写是指抓住生活中 某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘， 一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、 外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行 具体而微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。没有细 节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。 返回
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是这个城市的灵魂!它平凡在它的渺小，却盛开在 它的朴实中。
8. 花如此，人亦如此。女人的乐观
常驻在我心中。我敬佩你，“贫穷并不
可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑 脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心 ，对未来充满希望。只要有一颗乐观、 善良的心，再平淡的日子也能有滋有味 。
9. 那一树让我敬佩的槐花啊，高举着 鹅白色的信念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒 下来。在那个花开的季节，那个让我敬佩的 人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。
动作描写
1、动词要准确
2、动作要符合身份
心理描写
看下面这段文字有什么特点
《晚上怕看家》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上 看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出 来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕， 可怕，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗 外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便以 为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起 来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬 走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房 门 ，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回 来吧！
而生。
6.等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备 收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破 旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓
着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣
人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停 下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子 就颤巍巍地摇晃几下。我知道，是她没有了力气，是辛辣 的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女人继续把住车把
•成功设计两弹 •重病期间写核武器发展建议书 • 说服工宣队军宣队的队员 报效祖国 功勋卓著
鞠躬尽瘁 死而后已
真诚坦白 勇敢
如:《故乡》中的杨二嫂： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。 由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
外貌描写要求
• 1、抓特点 • 2、用修辞 • 3、按顺序
风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远
是我最好的伙伴，友情无价。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最 高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无 私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中:
猜猜他是谁
个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。 头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。
猜猜他是谁
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，
提一柄九齿钉耙。
猪八戒
课 文 回 顾
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》: 学者 “做了再说，做了不说”
言行一致 口的巨人 行的高标
革命家 “说了就做”
《邓稼先》
•学成回国
，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。
7. 我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着
那一树槐花。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染
上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞
动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美
，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生
命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就
外貌描写的要求
1、抓特点 2、用修辞 3、按顺序
语言描写
1、符合年龄、身份、 地位、个性 2、带上语言神态 3、语言简洁
找出《孙权劝学》中的语 言描写的句子
动作描写
你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以行动描 写为主，写出这个片段的具体情景。
范例：我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心 翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下， 顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭 上，老半天也不敢再嚼下去。
遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，
准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没 有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们都 在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口 道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了，扶住
我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦
心理描写
1、心理要符合人物年龄、身份、个性 2、心理要符合具体情景
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不
放学路上
一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,
朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看 见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像 春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深 的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难 的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人 说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优
秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些精彩的升华的
作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
写出人物的精神
1. 抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 2. 描写让人物精神更深刻。 3. 可以借助一些抒情、议论的句子，对人 物的精神品质进行点睛式的概括。
：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一 股温暖流淌起来。
5. 回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中
提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好
。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每
次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在
门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光
铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然
三、例文引路
这样的人让我敬佩
1. 那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，
从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被
树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。 2. 她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并 不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这 个年龄段应有的模样。
3. 槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。 她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。 4. 排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花 独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把槐花饼翻了个
8. 花如此，人亦如此。女人的乐观
常驻在我心中。我敬佩你，“贫穷并不
可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂的笑 脸和蹬车的身影教会我对生活充满信心 ，对未来充满希望。只要有一颗乐观、 善良的心，再平淡的日子也能有滋有味 。
9. 那一树让我敬佩的槐花啊，高举着 鹅白色的信念，一嘟噜一嘟噜的从高处泼洒 下来。在那个花开的季节，那个让我敬佩的 人啊，让我遇到了乐观和善良的灵魂。
动作描写
1、动词要准确
2、动作要符合身份
心理描写
看下面这段文字有什么特点
《晚上怕看家》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上 看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出 来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕， 可怕，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗 外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便以 为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起 来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬 走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房 门 ，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回 来吧！
而生。
6.等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备 收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破 旧的三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓
着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣
人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停 下，女人并不恼，总先让着其他人。每当风扫过时，车子 就颤巍巍地摇晃几下。我知道，是她没有了力气，是辛辣 的汗水模糊了双眼，分了她的神。好在女人继续把住车把
•成功设计两弹 •重病期间写核武器发展建议书 • 说服工宣队军宣队的队员 报效祖国 功勋卓著
鞠躬尽瘁 死而后已
真诚坦白 勇敢
如:《故乡》中的杨二嫂： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。 由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
外貌描写要求
• 1、抓特点 • 2、用修辞 • 3、按顺序
风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远
是我最好的伙伴，友情无价。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最 高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无 私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中:
猜猜他是谁
个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。 头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。
猜猜他是谁
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，
提一柄九齿钉耙。
猪八戒
课 文 回 顾
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》: 学者 “做了再说，做了不说”
言行一致 口的巨人 行的高标
革命家 “说了就做”
《邓稼先》
•学成回国
，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。
7. 我站在原地，又闻到槐花的香。抬头望着
那一树槐花。那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染
上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞
动，摇出阵阵欢快的笑声。人们总陶醉于花的美
，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生
命力。其实，这片片槐香是值得敬佩的，他们就
外貌描写的要求
1、抓特点 2、用修辞 3、按顺序
语言描写
1、符合年龄、身份、 地位、个性 2、带上语言神态 3、语言简洁
找出《孙权劝学》中的语 言描写的句子
动作描写
你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以行动描 写为主，写出这个片段的具体情景。
范例：我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心 翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下， 顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭 上，老半天也不敢再嚼下去。
遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，
准备付钱。身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没 有发现钱包的踪影。细汗布满了我的额头，身后的人们都 在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口 道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了，扶住
我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦
心理描写
1、心理要符合人物年龄、身份、个性 2、心理要符合具体情景
有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不
放学路上
一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,
朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看 见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像 春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深 的吸了口起气,又吐了出来,用微微发抖的声音坚难 的说:谢……谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人 说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优
秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些精彩的升华的
作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
写出人物的精神
1. 抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 2. 描写让人物精神更深刻。 3. 可以借助一些抒情、议论的句子，对人 物的精神品质进行点睛式的概括。
：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一 股温暖流淌起来。
5. 回家路上，遇到邻居张奶奶。她见我手中
提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好
。原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。每
次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在
门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光
铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然
三、例文引路
这样的人让我敬佩
1. 那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，
从高处泼洒下来。那个让我敬佩的人，依然在被
树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。 2. 她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并 不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这 个年龄段应有的模样。
3. 槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。 她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。 4. 排队的人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花 独有的清香混着热气扑面而来。她熟练的把槐花饼翻了个