学科新课程有效教学导学案
1鲧禹治水教案
孙家滩闽宁小学“优化教学模式、构建高效课堂”学科新课程有效教学导学案审核人签字授课年级六年级学科语文课题任课教师朱素荣课型精读课课时2课时授课时间第一周教材分析：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。
大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。
学生分析：这篇课文可以使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神；体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥。
可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。
教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。
教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。
教学目标六、关键问题：1.课文的主要内容？2.课文可以分为几部分？3.文中人物的精神品质？教学过程设计：教学内容：第一课时：初读课文，学习生字词。
第二课时：教授课文，理解课文内容。
B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。
（5-------10自然段）（文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可）2、学生自读全文：A：给全文做批注：B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进行解决；四、交流讨论1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题；第二课时教学过程：一、回顾全文的主要内容，指名复述；二、认读词语：鲧禹息壤滚烫艰巨拯救一片汪洋苦苦哀求毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻三、赏析人物形象：天帝：鲧：（对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。
爬行最慢的哺乳动物
数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：班级：姓名：学习目标：1、用竖式计算数目比较大的小数乘法，进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、在计算过程中，培养学生良好的估算意识，使学生掌握正确的估算方法。
3、在解决问题的过程中，体会数学的价值。
学习重点、难点：1、小数乘法的竖式计算方法。
2、乘法中末位有0的计算。
学习过程：预习教材第46——47页一、根据给出的算式，很快说出后面算式的积。
第一组：25×3=75 2.5×0.3= 2.5×0.03=0.25×30= 0.025×0.3= 250×0.03=第二组：72×14=1008 0.72×14= 7.2×140=720×1.4= 0.072×1.4= 0.72×1.4=二、列竖式计算：2.4×0.6 3.8×0.8班级：姓名：南美赤道地带的三趾蛞蝓（kuòyú）是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。
问题一：根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？问题二：小组合作解决以下两个问题。
1、三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？（1）列出算式（2）你能估算出结果吗？说说你的估算方法。
（3）列竖式进行计算。
（4）与估算的结果进行比较，会有什么发现？2、三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？（1）列出算式（2）你能估算出结果吗？说说你的估算方法。
（3）列竖式进行计算。
（4）与估算的结果进行比较，会有什么发现？问题三：通过列竖式计算，对于小数乘法你有什么体会？问题四：讨论：小数乘法中，积一定比乘数大吗？学习完了本节课，你有什么收获吗？《爬行最慢的哺乳动物》问题训练——评价单班级：姓名：一、基础知识1、0.06×0.5= 0.26×0.3= 1.25×0.08=1.2×60= 3.1×30= 20×0.8=90×0.09= 0.25×0.5= 2.46×100=2、估一估，把算式填在相应的方框内。
小学四年级英语上册L3课一案三单
虢王中心小学四年级英语学科新课程有效教学导学案审核人签字：
《bicycie》预习—评价单
班级: 组名: 姓名:
问题导读
1.下列句子我知道（翻译）：
Where is the library? Let me help you.
here it is . follow me.
3.连连看：
bicycle 近的。
seat. 远的。
far 自行车
wheel 车座
near 车轮。
我的问题：
我的收获：
自我评价：组长评价：教师评价：
《bicycle》能力训练—评价单
班级:组名:姓名:
基本问题
1.看图写单词：
自行车：车座：车轮：车铃：轮胎：
重点问题
2.翻译下列句子。
Is the library far from
here? ?
Across from the
office .
Just up the stairs. .
Let me help
you. .
Follow me. .
自我评价：组长评价：教师评价：
《bicycles》拓展训练—评价单
班级:组名:姓名:
知识回放
1.将与左边单词相对应的短语用直线连接起来。
.
Go straight. Go up the stairs. Turn right. Turn left
2.连词成句：
⑴far here is it
⑵me help let you
⑶across office from the
拓展训练
画一辆自行车，标出各部件。
自我评价：组长评价：教师评价：。
西门豹治邺
语文学科新课程有效教学导学案1 审核人签字：《琥珀》问题导读——评价单班级：姓名：设计者：学习目标： 1、将课文读 15 遍，运用“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意，注意读准字音，不加字、掉字、破词、破句；注意标点停顿和阅读语气。
2、会读会写本课一类 10 个生字，二类 11 个生字。
积累好词、好句、好语段。
3、体会西门豹敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。
4、体会课文详略的安排。
一、看拼音，写词语。
hu āng wú guān shēn è rán wū pó guàn gài kāi záo t í xīng diào dăn miàn rú tŭ sè ( )( ) ( )( )( )( ) ( )( ) 二、比一比，再组词。
徒（）饶（）概（）漂（）稠（）趟（）陡 ( ) 绕（）溉（）飘（）绸（）淌（）三、把下列成语补充完整。
摩肩接（）兴高（）烈调兵（）将千丝万（）横行（）道（）途末路四、照样子写词语。
面如土色（带“如”字）提心吊胆（心理描写）眼睁睁（ABB）五、课文讲了一件什么事？六、西门豹来到邺地以后，发现了什么问题？发现问题后他是怎么做的？自我评价：学科长评价：教师评价：《西门豹治邺》问题生成单班级：姓名：设计者：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。
相信你是最棒的！一、西门豹为什么去参加“河伯娶媳妇”，单单是为了凑热闹吗？二、西门豹为什么不直接把巫婆和官绅绳之以法，直接处置他们？他的做法妙在哪里？三、西门豹与老大爷的谈话在文中有什么作用？四、学了这一课，西门豹给你留下了怎样的印象？小组问题：小组评价：教师评价：《西门豹治邺》问题训练单同学们，语文学习重在训练，这节课我们学习了这篇课文，相信你们一定有不少收获，现在就请同学们赶快动起来，把你们的收获展示在这份训练单上吧！看谁做得又对又快！一、课文探究。
六年级英语第一单元again
导学流程
1、讲学过的单词进行分类。
bashroom bedroom
kitchen living room
2、完成对话：
----？---It’s 7:00.
----Timesupper﹗
--What’s for supper?
--I’m.
--Can I help you?
____It’s……
二、按要求写出所给单词的正确形式
Make（现在分词）
We（宾格）
9点半（汉译英）
wet（反义词）
dirty（反义词）
dinner（同类词）
cook（现在分词）
小组评价：教师评价：
六年级英语学科新课程有效教学导学案
授课年级
六年级
学科
英语
课题
Again。Please
任课
教师
课型
问题生成课，问题解决课
课时
1课时
教材分析
本课主要对本单元内容进行复习
情感目标：
对于本文的内容，多数学生能通过小组合作学习掌握，但一少部分学生还需要教师的指导和帮助。。
知识目标：
1、使学生理解课
1、能对本单元单词进行熟练地听、说、读、写。
结束新课
说说自己在家时的情况。。
布置作业
.掌握单词及句型。
Again。Please导读——评价单
班级________姓名________组名________设计者：
[指航标]
1、四会词语：bathroom dishes kitchen living room room shower toilet clean dirty cook dry make wash mine yours
7桂花雨导学案
学生分析
诗情画意的题目给文章平添了许多情趣，给人无限美的遐想。清新优美的文字一定会给学生没的熏陶。对这样接近自己的文字。学生一定会喜欢，而且更容易把握课文内容。进而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
语文学科新课程有效教文
课题
7、桂花雨
任课教师
李云峰
课型
综合解决课
课时
1课时
授课时间
2012年9月19日
教
材
分
析
课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
设计理念
引领学生小组合作交流学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。
教
学
目
标
一、知识与技能
1、.认读本课生字，能正确读记词语。
2、有感情地.朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句
3、了解课文的叙述顺序，领悟作者抒发情感的表达方法。
二、过程与方法
自读时想象画面，自悟时体会情感，交流时畅所欲言。
三、情感、态度与价值观
体会作者对家乡的思恋之情，从而培养学生对家乡的热爱之情。
重点难点
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
关键问题
1说说桂花给“我”带来那些快乐？
运白菜教学案例
三年级数学学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
主备人
审核人
使用人
授课年级 三年级
学科
数学
课题
运白菜
课型 问题解决课
课时
1
授课时间
本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。
教 教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问
设 过程。
计 理
2．课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。
念
3. 课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体现学习数学的价值。
知识 与 技能
（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。 （2） 学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。
教
过程
学 目
与
标
方法
结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。
情感态度 与
价值观
在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流的意识,激发探索欲 望,使学生体验成功的快乐
教学重点
探索三位数连减的不同计算方法。
教学难点
根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化。
教学方法
材 分
题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。这样，使
析 学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连
减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
1.学生已有知识基础。学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上 进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用
火红的枫叶
1.生联系上节课的内容，交流答案。
2.检查学生掌握情况。
二、进行新课
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
1.生同桌交流，汇报答案。
2.带问题读课文。
3.有感情的朗读课文。
四、发散思维
15
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
三、细读课文，理解课文
（三）、拓展升华：
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
1.学生交流答案。
2.准备礼物。
3生自由发挥，拓展延伸。
四、作业布置
（四）、作业布置
完成作业
板书
设计
我 找火红的枫叶 做贺卡
爱老师
教学
反思
第一课时
教学环节
时间
教师行为
期望的学生行为
一、谈话导入：
5
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
龙的传人
小学五年级语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级五年级学科语文课题龙的传人任课教师课型品读讨论课课时 1 授课时间40分教材分析这是一篇说明文，介绍了龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义，赞美了勤劳智慧的中国人对自由完美的向往和追求，激起学生强烈的自信心和民族自豪感。
学生分析五年级学生虽然有了一定的阅读理解能力，但本课的“龙”比较抽象,学生理解起来有一定的难度。
因此我们要抓住难点，多方位阅读感悟，进而理解文章。
设计理念做好教学资源的开发与利用，使本节课的教学内容真正体现“源于教材，又高于教材”的理念。
教学目标一、知识与技能１、掌握本科的生字,新词,理解文中关于龙的成语的含义。
２、理解课文所描写的内容，了解为什么中国人自称龙的传人。
二、过程与方法通过教师强调，学生提问、讨论、解决的方式体会课文内容，领悟课文感情。
三、情感、态度与价值观通过本文的学习了解关于龙的文化，激发作为龙的传人的自豪感和骄傲感，并能进一步在生活中发扬龙的精神。
重点、难点１．理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
１．学习作者的表达方式。
教学方法自学——小组讨论——交流汇报——总结升华关键问题1、中国人为什么自称为“龙的传人”？2、说说开头与结尾有什么特点，这样写有什么好处？教学准备查阅关于“龙”的资料，了解有关龙的传说，带“龙”的成语，带“龙”的饰品。
教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为激趣导入５分多媒体展示关于龙的图片，可以播放一些关于龙的歌曲。
交流收集到的资料。
播放多媒体，评价学生收集到的资料。
学生能对“龙”有一些认识。
自读感悟，问题生成20分预习课文内容，解决问题：1、课文主要写了什么？2、理清课文脉络。
3、生成新问题。
1、出示导读单。
2、交流讨论导读单问题。
3、小组展示汇报。
4、小组讨论生成新问题。
1、学生能积极展示自己的答案，其他同学能互相补充。
2、能自己完成生成单。