2020-2021年浙教版初中八年级下册科学第3章 空气与生命PPT课件
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浙教版八年级科学下3.1空气与氧气(第1课时)教学课件共16张PPT
请推测几乎无水进入的原因。 木炭 水
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
查阅资料：木炭与空气中的氧气反应， 生成了二氧化碳气体。
记一记：
空气当中各种气体的体积分数
氧气 (21%)
氮气 (78%)
稀有气体 （0.94％）
二氧化碳
（0.03％）
其他杂质 （0.03％）
水蒸气
阅读两条信息：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（科学上 常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在）
议一议：
1、如何除去空气中的O2？ 用燃烧的方法除去空气中的氧气。
2、如何测得除去O2的体积？ 气体占一定体积，在体积不变的情 况下，气体减少，水填充了消耗掉 的气体空间，即：V水=V消耗的气体
（一）仔细观察，将实验现 象记录在书本P71活动
（二）分析现象，得出结论 测定空气中氧气含量 1、红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 2、打开止水夹，为什么会有水进入集气瓶？ 3、水进入集气瓶中体积约占1/5，说明什么？
拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的 1/5，而 我们的实验中，吸入水的体积小于集气瓶容积 的 1/5。为什么会出现这样的现象？
1、装置的气密性不好,可能漏气。 2、红磷的量不足,没有充分消耗氧气。
3、没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。
4、未等瓶内的气体冷却就打开夹子
……
议一议：
为测定空气中氧气的含量， 某同学用木炭代替红磷（装置如 图），按教科书上的实验步骤进 行操作，结果发现几乎无水进入。
第三章 空气与生命
第一节 空气与氧气
教学目标：
• 1、主导空气的主要成分，以及各主要成分 的体积分数
• 2、学会用科学的现象和实验来验证空气的 成分3
• 、理解氧气含量测定的方法、原理
2020年春浙教版八年级科学下册课件第3章 空气与生命同步教学课件9
(3)人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向：一是减少
二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗。请写出一条你能做到
的消耗二氧化碳的方式或途径
植树造林(种草等) 。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
9．地球的大气层有增温的效应，与人工的玻璃温室相似，下列 哪个图形较能合理的表示这种现象(→：地球辐射，：太阳辐 射)( C )
①动物体内的葡萄糖在酶的作用下发生缓慢氧化，生成二氧化碳和水
D．光合作用和呼吸作用
A．火力发电 B．水力发电
C．光合作用 D．氟利昂破坏臭氧层
A．减少一次性筷子的使用
(1)自然界产生氧气的途径：
；
A.水草能制造氧气 C．风力发电 D．核能发电
②消耗二氧化碳的一种方式
(3)要提高大棚内作物的产量可以采取的措施有
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
二、自然界中的碳循环
1． 碳 是构成生物的基本元素之一，大气中碳的气态化
合物主要是 二氧化碳 。
2．自然界中 氧 循环和 碳 循环有着密切的联系，通
过 光合作用 和 呼吸作用 ，维持了整个生物圈中
的 碳——氧
平衡。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
三、温室效应
2．自然界中 循环和 循环有着密切的联系，通过
断，再写出判断依据。
支持，因为在总体上，二氧化碳浓度越高，温度越高(或总体 上，温度随二氧化碳浓度的升高而升高)(或不支持，因为在某 些年份如1955～1965年或1977年等二氧化碳浓度与温度的关系 是背离的) 。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
(2)下表中的温室效应指数是以二氧化碳为相对标准，测定一定 大气压下每单位体积的气体所吸收的热量。表中展示了部分气 体的数据，据此可得出，水蒸气对全球温室效应的影响要比甲 烷气体 小 。
浙教版八年级科学下第3章空气与生命第1节空气与氧气教学课件共36张PPT
高锰酸钾
①试管口要略向下倾斜以防炸裂
②导管只应伸进胶 塞一点（约0.5cm） 以便于空气排出
④用外焰加热
棉花
③铁夹应夹在试 管的中上部（离 试管口约1/3处） 才便于加热。
3）将集气瓶装满水倒扣在水槽中； 4）用外焰加热试管；
5）用排水法收集氧气； 因为氧气不易溶于水
6）将导管从水槽中拿出来，熄灭酒精灯。 仪器的拆卸按安装的反方向进行。
1、分解反应：一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
AB
A+B
不漏气
氯酸钾
氯化钾+氧气
仪器的拆卸按安装的反方向进行。
复习:1、如何检验一瓶无色气体是氧气？
现象：
复习:1、如何检验一瓶无色气体是氧气？
与空气中一样的是空气。 （1）集气瓶中的水排尽，里面充满了无色气体。 作业：课后练习与评价P18习题8
加热氯酸钾制氧气
反应原理： 氯酸钾 KClO3
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气 KCl O2
加热高锰酸钾制氧气
反应原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
KMnO4
K2MnO4 MnO2 O2
实验装置 氯酸钾+二氧化锰
仪器安装原则：先左 后右，先下后上。
加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气
实验室制氧气的操作步骤
集气瓶里收满了氧气。
（2）带火星的木条重新燃烧。
氧气可以帮助燃烧，具有氧化性。
细看两幅图的区别
加热氯酸钾 制氧气
加热高锰酸钾制氧气
用高锰酸钾制氧气时试管口要塞团棉花， 以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
思考：1、为了防止试管炸裂，要注意几 个操作要点？
浙教版八年级科学下册第3章 空气与生命第1节 空气与氧气
2.充入食品包装袋防腐,保鲜；
3.制造化肥、炸药的重要原料；
4.用作致冷剂,医疗上常用液氮冷冻麻醉或 冷藏人体细胞组织
稀有 化学性
气体
质不活 泼
1.霓虹灯内充气,稀有气体通电后能发 出不同颜色的光；
2.激光技术,制造低温环境（氦气）用 于医疗麻醉（氙气）等
O2
切割或焊接金属的焊炬
N2
充入氮气食品包装袋
实验结论：空气中氧气的体积约占总体积的1/5。
其他实验装置：
19世纪末,科学家又通过大量实验发现,空气里还有氦、 氩、氙等稀有气体。
交流讨论
1.实验时为什么要选用红磷,用木炭代替红磷是否可行？ 为什么？
不可以。木炭燃烧产生二氧化碳气体,不能使瓶内 气压有效减小。
2.在这个实验中,为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？ 导致结果偏低的原因可能有哪些？
思考：你能总结出氧气的物理性质了吗？
氧气的物理性质： 1.氧气是一种_无___色_无___味的气体；
2.不__易__溶于水；
比空气密度（1.293克/升）略大； 在标准状况下氧气的密度为1.429克/升
-218℃ 此温度下凝固成雪花状的蓝色固体 -183℃（在1.01×105帕下） 此温度下液化成淡蓝色的液体
实验探究
1.观察一瓶氧气的颜色和状态。 2. 用手轻轻地在瓶口扇动,使少量氧气飘进鼻孔, 闻一闻它的气味。 氧气是一种_无__色_无__味的气体。
1.向上排空气法（瓶口向上）。 （氧气密度比空气略大） 2.排水法。 （氧气不易溶解于水）
3.盛满氧气的集气瓶,正放还是倒放在桌上？ 正放。
化学式 结构 溶解性
密度 熔点 沸点
O2
分 类 非金属单质
浙教版 2021年 八年级科学(下册) 课件 第3章 空气与生命1(共125张PPT)
第3章 空气与生命
内容索引
第十讲 空气与氧气 第十一讲 氧化与燃烧 第十二讲 化学反应与质量守恒定律 第十三讲 二氧化碳
第十讲 空气与氧气
一、测定空气里氧气含量的探究 最早是二百多年前，法国的化学家拉瓦锡用定量的方法，通过实验得出空气
由氧气和氮气组成，其中氧气约占其体积的 的结论。目前，人们已能用实验方 法精确地测定空气里氧气大约占其体积的 21%。为了准确、熟练地牢记空气的成 分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有 气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来帮助记忆。
(3)实验时引燃红磷后，要立即伸入瓶中，以防生成的白烟过多地扩散到空 气中，造成空气污染。
(4)红磷和烧杯中的水一定要足量，否则会使实验结果偏小，引起实验误差。
3．实验现象及其分析 需要抓住两点： (1)红磷燃烧的现象——发出黄白色火焰，并有大量的白烟生成，放出热量。 这说明红磷能在空气中燃烧，其生成的白烟就是五氧化二磷的小颗粒。 (2)打开弹簧夹后，烧杯中的水就会倒吸进入集气瓶中；且液面上升至原来
图 3－10－1 实验探究的原理如图 3－10－1 所示， 即利用红磷燃烧消耗空气中的氧气 后，使瓶内压强小于外界大气压，当打开弹簧夹时，在瓶内外压强差的作用下，
水就会被压入瓶中，使液面大约上升至原来瓶内气体体积的 。这样通过有形的 水柱体的体积来暗示无形的氧气在瓶内空气中的体积，从而推算出空气中氧气的 体积含量。解答每个考点的方法点拨如下：
1．仪器和药品的选用 要注意两点： (1)仪器选用要恰当，填写其名称时不可有错别字；特别是燃烧匙中的匙经 常被写错。 (2)药品选用时，要所选的药品能够在空气中燃烧，并且还不能有气体生成。
2．实验操作注意事项及其原因 要注意以下四点： (1)操作要规范、准确；例如，引燃红磷后一定要迅速地把塞子塞紧；否则， 燃烧匙进入装置过程中，装置内部分空气受热逸出，会使实验结果偏大，引起实 验误差；还有可能会使白烟扩散到空气中，造成空气污染等。 (2)顺序要正确；例如，实验前在集气瓶中先装入少量水，然后将余下部分 再划分为五等分，否则会使实验结果偏大，引起实验误差；再如，实验时一定先 检查装置的气密性，否则会引起实验误差或者造成实验失败；又如，实验时还要 先用弹簧夹夹住橡皮管，否则，红磷燃烧时有部分空气从导管口逸出，引起实验 误差偏大或者造成实验失败；还有，要待红磷熄灭并冷却到室温后再打开，否则， 可能使氮气仍然处于膨胀状态，导致实验结果偏小等。
内容索引
第十讲 空气与氧气 第十一讲 氧化与燃烧 第十二讲 化学反应与质量守恒定律 第十三讲 二氧化碳
第十讲 空气与氧气
一、测定空气里氧气含量的探究 最早是二百多年前，法国的化学家拉瓦锡用定量的方法，通过实验得出空气
由氧气和氮气组成，其中氧气约占其体积的 的结论。目前，人们已能用实验方 法精确地测定空气里氧气大约占其体积的 21%。为了准确、熟练地牢记空气的成 分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一；零点九四稀有 气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，来帮助记忆。
(3)实验时引燃红磷后，要立即伸入瓶中，以防生成的白烟过多地扩散到空 气中，造成空气污染。
(4)红磷和烧杯中的水一定要足量，否则会使实验结果偏小，引起实验误差。
3．实验现象及其分析 需要抓住两点： (1)红磷燃烧的现象——发出黄白色火焰，并有大量的白烟生成，放出热量。 这说明红磷能在空气中燃烧，其生成的白烟就是五氧化二磷的小颗粒。 (2)打开弹簧夹后，烧杯中的水就会倒吸进入集气瓶中；且液面上升至原来
图 3－10－1 实验探究的原理如图 3－10－1 所示， 即利用红磷燃烧消耗空气中的氧气 后，使瓶内压强小于外界大气压，当打开弹簧夹时，在瓶内外压强差的作用下，
水就会被压入瓶中，使液面大约上升至原来瓶内气体体积的 。这样通过有形的 水柱体的体积来暗示无形的氧气在瓶内空气中的体积，从而推算出空气中氧气的 体积含量。解答每个考点的方法点拨如下：
1．仪器和药品的选用 要注意两点： (1)仪器选用要恰当，填写其名称时不可有错别字；特别是燃烧匙中的匙经 常被写错。 (2)药品选用时，要所选的药品能够在空气中燃烧，并且还不能有气体生成。
2．实验操作注意事项及其原因 要注意以下四点： (1)操作要规范、准确；例如，引燃红磷后一定要迅速地把塞子塞紧；否则， 燃烧匙进入装置过程中，装置内部分空气受热逸出，会使实验结果偏大，引起实 验误差；还有可能会使白烟扩散到空气中，造成空气污染等。 (2)顺序要正确；例如，实验前在集气瓶中先装入少量水，然后将余下部分 再划分为五等分，否则会使实验结果偏大，引起实验误差；再如，实验时一定先 检查装置的气密性，否则会引起实验误差或者造成实验失败；又如，实验时还要 先用弹簧夹夹住橡皮管，否则，红磷燃烧时有部分空气从导管口逸出，引起实验 误差偏大或者造成实验失败；还有，要待红磷熄灭并冷却到室温后再打开，否则， 可能使氮气仍然处于膨胀状态，导致实验结果偏小等。
浙教版八年级下册第3章 空气与生命第1节 空气与氧气(共21张PPT)
空气就在我们的周 围，你能简单描述一下 空气的特征吗？
很长一段时间内，人们认为空气是一种成分单一的物质
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有∙∙∙∙∙∙ 二氧化碳 氧气 水 等
设计实验： 实验现象： 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象： 空气中含有二氧化碳 含量较少 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设：空气中有水。 把干燥的表面皿盖在放有冰块的 设计实验：
的烧杯口，过一会儿，在表面皿 上加一些无水硫酸铜 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上（对比） 无水硫酸铜由白色变成蓝色 实验现象： 结论：空气中含有水
（3）集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5？这说明什么问题？
氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧
（4）实验发现测定的氧气体的气密性。 红磷要足量。 将点燃的红磷伸入集气瓶要迅速。
（5）可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？
不可以，因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水，瓶内压强不会减小。
三、探究题 8、为测量空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中 ，把钟罩内水面以上的容积分为五等份，在燃烧匙内盛红磷 ，用酒精灯点燃后，立即放入钟罩内，同时塞紧皮塞，试说 明观察到的现象，原因及结论。 现象： 红磷燃烧，产生白烟，恢复至室温，钟罩内水面上升至
总体积的1/5处
原因： 红磷燃烧，消耗掉氧气，使气压降低，水面就上升。 结论： 空气是混合物，其中约1/5体积是氧气。 若水面上升不高，则可能的原因（至少两点） ①气密性不好 ②红磷不足 ___________________________ 此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。 ①不燃烧也不支持燃烧 ②不溶于水 ___________________________
很长一段时间内，人们认为空气是一种成分单一的物质
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有∙∙∙∙∙∙ 二氧化碳 氧气 水 等
设计实验： 实验现象： 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设： 空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象： 空气中含有二氧化碳 含量较少 结论：
空气中有哪些成分？ 提出假设：空气中有水。 把干燥的表面皿盖在放有冰块的 设计实验：
的烧杯口，过一会儿，在表面皿 上加一些无水硫酸铜 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上（对比） 无水硫酸铜由白色变成蓝色 实验现象： 结论：空气中含有水
（3）集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5？这说明什么问题？
氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧
（4）实验发现测定的氧气体的气密性。 红磷要足量。 将点燃的红磷伸入集气瓶要迅速。
（5）可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？
不可以，因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水，瓶内压强不会减小。
三、探究题 8、为测量空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中 ，把钟罩内水面以上的容积分为五等份，在燃烧匙内盛红磷 ，用酒精灯点燃后，立即放入钟罩内，同时塞紧皮塞，试说 明观察到的现象，原因及结论。 现象： 红磷燃烧，产生白烟，恢复至室温，钟罩内水面上升至
总体积的1/5处
原因： 红磷燃烧，消耗掉氧气，使气压降低，水面就上升。 结论： 空气是混合物，其中约1/5体积是氧气。 若水面上升不高，则可能的原因（至少两点） ①气密性不好 ②红磷不足 ___________________________ 此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。 ①不燃烧也不支持燃烧 ②不溶于水 ___________________________
浙教版八年级科学下第三章第1节空气与氧气教学课件共19张PPT
1、检验水蒸气的存在 93%） 二氧化碳 （0.
2、装置漏气，冷却时外界空气进入瓶内 问题：1、怎么消耗氧气？
3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
2、检验二氧化碳的存在 说明
。
水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.
2．汽车安全气囊内所装化学物质能在碰撞后10 ms内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是( )
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 体积占原空气体积的比例。
问题：1、怎么消耗氧气？ 2、用什么物质燃烧？用蜡烛或木炭行吗？ 3、怎么测量减少的体积占原空气的比例？
空气中氧气的含量大约为多少？
思路：消耗掉瓶内氧气，测量（粗略）减少的 其中最有名的就是1777年
(2)酥脆的饼干在空气中逐渐变软：________。
在通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
体积占原空气体积的比例。 2、检验二氧化碳的存在
向澄清石灰水通二氧化碳，石灰水变 。
空气里有哪些成分？
问题：4、瓶子需如何改进？装置应如何连接？ 说明
。
D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量
问题：1、怎么消耗氧气？
含有 CO2、O2和水蒸气（H2O）等物质。
可如何改进该实验（或装置）？
说明
。
(3)空气中制氮肥的原料：________。
瓶内水位上升，约占原空气体积的1/5。
发生什么变化？
请根据活动单上的实验步骤，利用桌子上的实验器材来验证以下三种气体的存在，并将现象和结论填写在活动单上：
测得氧气体积小于1/5，可能有哪些原因?
水蒸气等其他气体和杂质 （ 0.
浙教版八年级下第三章第一节第一课时
浙教版八年级科学下第三章第1节空气与氧气(1)教学课件共15张PPT
通常情况下，空气中各成分的比例保持相对稳定。
据的结论或解释。
空气中氧气的含量到底有多少呢？
2、找出活动步骤中的关键字
在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。
概括一下：实验药品要满足什么条件？
瓶内水位变化_________________________ ；
我们区分或者证明某物质往往不能只凭颜色、状态等物理性质，而要靠物质的化学性质。
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳（气态）
硫 + 氧气 点燃
二氧化硫 （气态）
磷 + 氧气 点燃
五氧化二磷(固态)
概括一下：实验药品要满足什么条件？
【活动】 测定空气中氧气的含量
研读：1、从文本中找出实验装置的名称 2、找出活动步骤中的关键字
燃烧匙 B
集气瓶 A
C 止水夹 D 导管 E 烧杯
1、把集气瓶剩余的容积用记号划成５等份。 2、点燃红磷并立即塞紧瓶塞，观察
果，能注意与预想结果不一致的现象，尝试作出合理的解释。
• 2.在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。 • （三）情感态度价值观 • 1.勇于坚持自己的正确观点，对他人错误观点提出质疑，又勇于放弃自己的
错误。
• 2.重事实，注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解， 听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。
。
300多年前，意大利科学家伽利略首次证明了空气是实实在在的物质。
能够说出催化剂在化学反应中的作用。
消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为___ ，本实验说明：____________
_____ 。
他把少量汞放在密闭容器中加热12天，发现部分汞变成红色粉末，同时，空气体积减少了1/5左右。
据的结论或解释。
空气中氧气的含量到底有多少呢？
2、找出活动步骤中的关键字
在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。
概括一下：实验药品要满足什么条件？
瓶内水位变化_________________________ ；
我们区分或者证明某物质往往不能只凭颜色、状态等物理性质，而要靠物质的化学性质。
碳 + 氧气 点燃
二氧化碳（气态）
硫 + 氧气 点燃
二氧化硫 （气态）
磷 + 氧气 点燃
五氧化二磷(固态)
概括一下：实验药品要满足什么条件？
【活动】 测定空气中氧气的含量
研读：1、从文本中找出实验装置的名称 2、找出活动步骤中的关键字
燃烧匙 B
集气瓶 A
C 止水夹 D 导管 E 烧杯
1、把集气瓶剩余的容积用记号划成５等份。 2、点燃红磷并立即塞紧瓶塞，观察
果，能注意与预想结果不一致的现象，尝试作出合理的解释。
• 2.在选择发生装置和收集装置时，能够从多种信息中选择有用信息。 • （三）情感态度价值观 • 1.勇于坚持自己的正确观点，对他人错误观点提出质疑，又勇于放弃自己的
错误。
• 2.重事实，注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解， 听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。
。
300多年前，意大利科学家伽利略首次证明了空气是实实在在的物质。
能够说出催化剂在化学反应中的作用。
消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为___ ，本实验说明：____________
_____ 。
他把少量汞放在密闭容器中加热12天，发现部分汞变成红色粉末，同时，空气体积减少了1/5左右。
2020年春浙教版八年级科学下册课件第3章 空气与生命同步教学课件17
(3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期 的现象，其可能原因是
暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少 (合理均可) 。
(4)若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有 影响”，则应如何设计？
另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环 境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象 。
夯实基础
能力提升
自我挑战
1．呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是( A ) A．为生命活动提供能量 B．将有机物分解为无机物 C．将无机物合成有机物 D．吸收氧气放出二氧化碳 2．下列不能进行呼吸作用的是( C ) A．萌发的种子 B．晒干的种子 C．煮熟的种子 D．刚收获的种子
核心笔记
夯实基础
的；呼吸作用产生的 CO2 最后排出体外。
由血液运送到肺部，进入肺泡，
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
二、动植物、微生物的呼吸作用
B．若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟过的种子
33．．微微1生生．物物等等和其其他他人生生物物一也也有有样，动物也在不。。停地进行 呼吸 作用，分解
(1)针对小明探究的问题，提出一个可检验的假设
将适量、等质量的正在萌发和煮熟过的种子分别装入两个保温瓶后密闭，多次测定有关的量，并绘制成如图曲线。
D．为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫
C．向贮藏水果的地窖中通入二氧化碳
A．C在．实验若前应Y该表检查示装置种的气子密性的质量，则b表示萌发的种子
C．向贮藏水果的地窖中通入二氧化碳
。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
14．为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量
2020年春浙教版八年级科学下册课件第3章 空气与生命同步教学课件
或 放出 热量。
D．逃生路线被火封住，应退回室内，关闭门窗，向门窗浇水，发出求救信号
2．化学能不但与 热能 D．化学反应伴随能量的变化
除了上述猜想，你的猜想：燃烧的产物可能有 。
之间发生相互转化，而且与
A．立即关严门窗，隔绝外界空气
实验二：在老师的指导下，利用多功能传感器进行有关量的测量，装置如图所示。
A．ace B．bdf C．acf D．bce
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
12．用研钵将约20克氢氧化钡晶体磨成粉末，倒入一个小烧杯 中，再向小烧杯中加入约10克氯化铵晶体，用玻璃棒迅速搅拌 后静止片刻。用手触摸杯壁，能感觉到 冷 ，这个现象说 明，该反应中反应物的总能量 低于(选填“高于”“等于” 或“低于”)生成物的总能量。
则非常明显。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
1．“釜底抽薪”成语中蕴含的灭火原理是( C )
7．下列有关化学反应与能量变化的叙述中，正确的是( )
由实验及结果分析，密闭容器内蜡烛熄灭的原因是
；
C．手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点
这三名小孩采取的措施是：一边用湿毛巾捂住嘴一边低姿势前行。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
5．人在生活中有许多能量是从化学变化中获得的，下列变化中 产生的能量不是由化学变化引起的是( C )
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
6．某地发生火灾，有三名小孩生还。这三名小孩采取的措施是： 一边用湿毛巾捂住嘴一边低姿势前行。他们在逃生时主要利用 了( D )
A．湿毛巾可以供给水分 B．湿毛巾能吸收二氧化碳 C．低姿势前行是因为地面附近气压低 D．热空气密度小会上升，地面附近有毒气体相对较少
浙教版八年级科学下册课件第3章 空气与生命同步教学课件10
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
100
44
x
3.3g
x＝7.5g
珍珠粉样品中碳酸钙的质量分数＝ ×100%＝75%
答：珍珠粉样品中碳酸钙的质量分数为75%。
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
14．我国规定室内空气中甲醛(化学式为HCHO)含量不得超过
0.1mg/m3。甲醛的含量可根据下列反应测定：4KMnO4＋5HCHO＋ 6H2SO4===2K2SO4＋4MnSO4＋5CO2＋11H2O。现取某装修后居室内空气 500 mL，用溶质质量分数为1.58×10－8(即0.00000158%)的高锰酸
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
13．已知，珍珠粉的主要成分是碳酸钙。为了测定珍珠粉中碳酸
钙的含量，某课外活动小组的同学称取50 g样品，分别在5个烧杯
中进行了实验。实验数据见下表(假设样品其他成分既不溶于水，
也不与酸反应，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳)：
加入样品的质量/g 加入稀盐酸的质量/g 充分反应后生成气体
(41)列图出中小衢并采求用解。 法收集氧气，收集到氧气的质量约
克(保留2位小数)。
(D5．)写甲出反答应案后并的质量。为4 g
8(2g)珍B恰珠好粉完样全品反中应碳生酸成钙4的. 质量分数。
C2K．M乙nO、4丁的相对分K2子M质nO量4＋比M一n定O2为＋1O0∶2↑9
1A2．．2如3 图B所．示46，C为．了9测2 定D实．验96室中高锰酸钾样品的纯度(假设杂质不参加反应)，小衢称取4.
若反应后，过氧化氢溶液分解完全且氧气全部逸出，该同学得出
的结论中，不合理的是( A )
浙教版科学八级下册空气与氧气ppt_8
分单一的物质，经过许多科学家的努力，才终于知道 空气组成的实验装置改进
在证明空气中存在氧气的实验中，木条在两个瓶中燃烧的剧烈程度是否相同？合理的解释是？
了空气其实是由多种物质混合而成的。 真的是这样吗？我们能否通过一个实验来验证拉瓦锡的结论呢？下面请同学们思考：
1、测定一瓶空气中氧气的体积分数，需要知道哪些量？ 空气组成的实验装置改进 实验后，打开导管的夹子，水为什么会进入瓶中？ （1）观察实验装置，用到哪些器材？ 实验后，打开导管的夹子，水为什么会进入瓶中？
科学是讲究证据的，同学们能举出一些事例 （2）实验需要哪些步骤？
进入的水跟剩下的气体的体积比约为多少？ 思考与讨论：拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而我们的实验发现气体减少的体积往往小于1/5，为什么会出现这样的现象？
或通过实验来证明空气中这些物质的存在吗？ 1、测定一瓶空气中氧气的体积分数，需要知道哪些量？
科学需要动手实践
按照以下任务的要求，组内合作完成 测定空气中氧气含量的实验。
（1）学生代表口述，并模拟所有操作步骤，
其他同学观看并纠错指正。
（2）小组实验，观察实验现象并纪录。 （3）分析，思考： a.实验后，打开导管的夹子，水为什么会进入瓶中？ b.进入的水跟剩下的气体的体积比约为多少？ c.由此，可推导出什么结论？
我们也能现像科学在家一对样探究于，测定同空气学中氧气们的含量来。 说，空气中有什么物质，并不陌生。
进入的水跟剩下的气体的体积比约为多少？
但在18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种成 我们也能像科学家一样探究，测定空气中氧气的含量。
按照以下任务的要求，组内合作完成 真的是这样吗？我们能否通过一个实验来验证拉瓦锡的结论呢？下面请同学们思考：
在证明空气中存在氧气的实验中，木条在两个瓶中燃烧的剧烈程度是否相同？合理的解释是？
了空气其实是由多种物质混合而成的。 真的是这样吗？我们能否通过一个实验来验证拉瓦锡的结论呢？下面请同学们思考：
1、测定一瓶空气中氧气的体积分数，需要知道哪些量？ 空气组成的实验装置改进 实验后，打开导管的夹子，水为什么会进入瓶中？ （1）观察实验装置，用到哪些器材？ 实验后，打开导管的夹子，水为什么会进入瓶中？
科学是讲究证据的，同学们能举出一些事例 （2）实验需要哪些步骤？
进入的水跟剩下的气体的体积比约为多少？ 思考与讨论：拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而我们的实验发现气体减少的体积往往小于1/5，为什么会出现这样的现象？
或通过实验来证明空气中这些物质的存在吗？ 1、测定一瓶空气中氧气的体积分数，需要知道哪些量？
科学需要动手实践
按照以下任务的要求，组内合作完成 测定空气中氧气含量的实验。
（1）学生代表口述，并模拟所有操作步骤，
其他同学观看并纠错指正。
（2）小组实验，观察实验现象并纪录。 （3）分析，思考： a.实验后，打开导管的夹子，水为什么会进入瓶中？ b.进入的水跟剩下的气体的体积比约为多少？ c.由此，可推导出什么结论？
我们也能现像科学在家一对样探究于，测定同空气学中氧气们的含量来。 说，空气中有什么物质，并不陌生。
进入的水跟剩下的气体的体积比约为多少？
但在18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种成 我们也能像科学家一样探究，测定空气中氧气的含量。
按照以下任务的要求，组内合作完成 真的是这样吗？我们能否通过一个实验来验证拉瓦锡的结论呢？下面请同学们思考：
2020年春浙教版八年级科学下册课件第3章 空气与生命同步教学课件(17份打包)2
14．小绿时玻色后植，璃物去通掉钟过铝箔罩。，摘内下该C叶O，片2利浓。用光度能，下把 降。由和 此可知转化，成储该存能植量的株在这，一并释放昼夜的内过程光叫 合
作用强度 大于 (选填“大于”“小于”或“等于”) 内积累的淀粉等有机物消耗掉，避免其对实验结果产生影响
实验证明绿色植物进行光合作用需要以
C．防止NaOH溶液对植株根系的影响
实验过程及现象如图2所示。
A．甲瓶 B．乙瓶 C．丙瓶 D．丁瓶
4．如图所示，甲、乙、丙瓶置于阳光充足的窗台上(室温不超过25℃)，丁瓶置于黑暗的纸箱中。
下列叙述不正确的是( )
A．甲瓶 B．乙瓶 C．丙瓶 D．丁瓶
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
5．如图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的各步骤的示意图，请
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
7．叶面积指数是指单位土地面积上植物的总面积，叶面积指数
越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与光合作用
和呼吸作用两个生理过程的关系。下列叙述中，错误的是( D )
A．A点时，光合作用和呼吸作用强度相等 B．两条曲线围成的部分代表有机物的积累量 C．叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利 D．叶面积指数超过7时，农作物将减产
夯实基础
能力提升
自我挑战
9．图1为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其
中a为实验组，b为对照组。完成图1所示探究后，将b装置中的植
株取出，放在黑暗的环境中一昼夜。用2张大小相等的铝箔在该
植株某一叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，然后放在阳
光下照射。4小时后，去掉铝箔，摘下该叶片。将该叶片进行脱
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4
2、列举生活中的例子说明空气中有哪些成分?
3、下列事实分别说明空气中含有哪些成分：
（1）木炭能在空气中燃烧：
（2）饼干露置于空气中逐渐变软：
（3）敞口放置的澄清石灰水，一段时间后表
面会形成一层白膜：
5
你能收集一瓶教室里的空气吗？
导入 活动 测定 联系 检验
谈话 操作
6
取一支试管，盛２－３毫 升澄清石灰水，通过导管 向澄清石灰水中吹气，气 节观察到：
澄清石灰水变浑浊
7
1、用针筒把空气压进石灰水中。 石灰水是否变浑浊？ 浑浊 。 变浑浊的速度怎么样？ 很慢 。 这说明空气中含有 二氧化碳 。
含量较 少 （多/少）。
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
8
活动二
1如图:收集一瓶人 呼出的气体.
2.另一集气瓶中 盛洁净的空气.
9
３．把燃烧的线香 分别放入2只瓶中,观 察比较线香燃烧的 现象.
14
实验原理
红磷在密闭容器内充分燃 烧，消耗了空气中的氧气，生 成五氧化二磷固体，容器内压 强减小，大气压将烧杯中的水 压入集气瓶中，水的体积正好 填补消耗掉氧气的体积，从而 确定空气中氧气的体积分数。
导入 活动 测定 联系 检验
15
我来讨论：
• 1、烧杯中的水为什么会进入集气瓶？ • 2、为什么只进入1/5？ • 3、剩余气体有什么性质？
目录
第1章 电与磁 第1节 指南针为什么能指方向 第2节 电生磁 第3节 电磁铁的应用 第4节 电动机 第5节 磁生电 第6节 家庭用电 第7节 电的安全使用 第2章 微粒的模型与符号 第1节 模型、符号的建立与作用 第2节 物质的微观粒子模型 第3节 原子结构的模型 第4节 组成物质的元素 第5节 表示元素的符号 第6节 表示物质的符号 第7节 元素符号表示的量 第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第2节 氧化和燃烧 第3节 化学方程式 第4节 二氧化碳 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第6节 光合作用 第7节 自然界中的氧循环和碳循环 第8节 空气污染与保护 第4章 植物与土壤 第1节 土壤的成分 第2节 各种各样的土壤 第3节 植物的根与物质吸收 第4节 植物的茎与物质运输 第5节 植物的叶与蒸腾作用 第6节 保护土壤 研究性学习课题 一 设计简单的电磁控制电路 二 化学反应中质量守恒的研究 三 研究植物的呼吸 四 当地水土状况调查
现象(1)把燃烧的线 香放入盛洁净空气 的瓶中观察到:
线香继续燃烧. (2) 把燃烧的线香放入人 呼出的气体瓶中观察到:
线香熄灭
燃烧的线香 燃烧的线香
10
活动3：用无水硫酸铜检验空气中的水
开
3始ຫໍສະໝຸດ 分 钟510
分
分
钟
钟
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
11
探究：氧气在空气中占多大比例
燃烧匙 B
集气瓶 A
C 止水夹 D导管 E 烧杯
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
12
空气成分的简单测定：
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少 量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观
察现象：
产生大量的白烟
。
3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么
拉瓦锡 设计 自学
21
通过阅读完成下表。
气体
用
途
氮气
1、构成人体蛋白质的主要元素
2、制化肥、炸药
3、充入灯光，延长灯光寿命；充入食品保装袋防腐、保鲜。
4、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞
氧气
1、可帮助病人呼吸
2、燃烧在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属
二氧 化碳
1、植物光合作用的原料
实验说明: 空气中氧气的体积分数约为1/5。
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
16
历史上对空气的认识:
1、很长一段时间内认为空气是一种单质
2、科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成
3、现代对空气成份的认识
一、空气的组成（体积分数）
氮气（78％） 氧气（21％） 稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体杂质（0.03％）
现象?
水从烧杯倒吸入集气瓶内.
。
瓶消内耗水的位气变 体化跟余下的气体水的的体体积积比约为占瓶容积的1/5。 ;
1:4
实验说明: 氧气能帮助燃烧，氧气在空气中约占1/5体积。
。
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
13
本实验成败的关键主要有以下几点：
⑴装置气密性要好 ⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体易溶于水 ⑶可燃物要稍过量 ⑷操作要迅速 ⑸反应后气体要冷却
A 氧气
B 氮气
C 二氧化碳
D 稀有气体
2、在100升空气里氮气的体积大约是（ A ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1
20
请同学们看书本Ｐ72页， 总结空气的利用。
导入 活动 测定 联系 检验
23
氮气的作用
氮是构成人体蛋白质的主要元素。 氮气是一种无色，无味，性质较不活泼 的气体 1。灯泡中充氮可以延长使用寿命。
2。食品包装时充氮可防腐，保鲜
3。制造化肥，炸药的重要原料 4。用作制冷剂
导入 活动 测定 联系 检验
17
一、空气的组成（体积分数）
氮气 (78%)
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
（0.03％）
（１％） 水蒸气
二氧化碳
（0.03％）
18
一般说来，空气的成分是比较固定的
空气的密度为 1.293克/升 空气的平均相对分子量为 29
19
课堂练习1、空气中按体积计算，含量最多
的气体 是（ B ）
第二章 空气与生命
第1节 空气
3
【实验探究1】
一、空气的真实存在
你能用一个简单的实验 或列举实例来说明空气确实存在吗？
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风
2、致冷剂、人工降雨
3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水
4、灭火
稀有 气体
1、霓虹灯内充气
2、激光技术，制造低温环境（氦气）用于医疗麻醉（氙气）
22
氧气的作用
1。供给呼吸 2。燃料在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属 3。火箭燃料的氧化剂等
导导入入 活活动动 测测定定 联联系系 检检验验
2、列举生活中的例子说明空气中有哪些成分?
3、下列事实分别说明空气中含有哪些成分：
（1）木炭能在空气中燃烧：
（2）饼干露置于空气中逐渐变软：
（3）敞口放置的澄清石灰水，一段时间后表
面会形成一层白膜：
5
你能收集一瓶教室里的空气吗？
导入 活动 测定 联系 检验
谈话 操作
6
取一支试管，盛２－３毫 升澄清石灰水，通过导管 向澄清石灰水中吹气，气 节观察到：
澄清石灰水变浑浊
7
1、用针筒把空气压进石灰水中。 石灰水是否变浑浊？ 浑浊 。 变浑浊的速度怎么样？ 很慢 。 这说明空气中含有 二氧化碳 。
含量较 少 （多/少）。
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
8
活动二
1如图:收集一瓶人 呼出的气体.
2.另一集气瓶中 盛洁净的空气.
9
３．把燃烧的线香 分别放入2只瓶中,观 察比较线香燃烧的 现象.
14
实验原理
红磷在密闭容器内充分燃 烧，消耗了空气中的氧气，生 成五氧化二磷固体，容器内压 强减小，大气压将烧杯中的水 压入集气瓶中，水的体积正好 填补消耗掉氧气的体积，从而 确定空气中氧气的体积分数。
导入 活动 测定 联系 检验
15
我来讨论：
• 1、烧杯中的水为什么会进入集气瓶？ • 2、为什么只进入1/5？ • 3、剩余气体有什么性质？
目录
第1章 电与磁 第1节 指南针为什么能指方向 第2节 电生磁 第3节 电磁铁的应用 第4节 电动机 第5节 磁生电 第6节 家庭用电 第7节 电的安全使用 第2章 微粒的模型与符号 第1节 模型、符号的建立与作用 第2节 物质的微观粒子模型 第3节 原子结构的模型 第4节 组成物质的元素 第5节 表示元素的符号 第6节 表示物质的符号 第7节 元素符号表示的量 第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第2节 氧化和燃烧 第3节 化学方程式 第4节 二氧化碳 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第6节 光合作用 第7节 自然界中的氧循环和碳循环 第8节 空气污染与保护 第4章 植物与土壤 第1节 土壤的成分 第2节 各种各样的土壤 第3节 植物的根与物质吸收 第4节 植物的茎与物质运输 第5节 植物的叶与蒸腾作用 第6节 保护土壤 研究性学习课题 一 设计简单的电磁控制电路 二 化学反应中质量守恒的研究 三 研究植物的呼吸 四 当地水土状况调查
现象(1)把燃烧的线 香放入盛洁净空气 的瓶中观察到:
线香继续燃烧. (2) 把燃烧的线香放入人 呼出的气体瓶中观察到:
线香熄灭
燃烧的线香 燃烧的线香
10
活动3：用无水硫酸铜检验空气中的水
开
3始ຫໍສະໝຸດ 分 钟510
分
分
钟
钟
导入 活动 测定 联系 检验
CO2 O2 H2O
11
探究：氧气在空气中占多大比例
燃烧匙 B
集气瓶 A
C 止水夹 D导管 E 烧杯
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
12
空气成分的简单测定：
1、按图把装置连接，先在集气瓶内加入少 量水，再把剩余的容积用记号划成5等份。
2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观
察现象：
产生大量的白烟
。
3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么
拉瓦锡 设计 自学
21
通过阅读完成下表。
气体
用
途
氮气
1、构成人体蛋白质的主要元素
2、制化肥、炸药
3、充入灯光，延长灯光寿命；充入食品保装袋防腐、保鲜。
4、用作致冷剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞
氧气
1、可帮助病人呼吸
2、燃烧在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属
二氧 化碳
1、植物光合作用的原料
实验说明: 空气中氧气的体积分数约为1/5。
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
16
历史上对空气的认识:
1、很长一段时间内认为空气是一种单质
2、科学家拉瓦锡研究出空气由氮气和氧气组成
3、现代对空气成份的认识
一、空气的组成（体积分数）
氮气（78％） 氧气（21％） 稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体杂质（0.03％）
现象?
水从烧杯倒吸入集气瓶内.
。
瓶消内耗水的位气变 体化跟余下的气体水的的体体积积比约为占瓶容积的1/5。 ;
1:4
实验说明: 氧气能帮助燃烧，氧气在空气中约占1/5体积。
。
导入 活动 测定 联系 检验
仪器 实验 分析
13
本实验成败的关键主要有以下几点：
⑴装置气密性要好 ⑵燃烧不能有气体生成或生成的气体易溶于水 ⑶可燃物要稍过量 ⑷操作要迅速 ⑸反应后气体要冷却
A 氧气
B 氮气
C 二氧化碳
D 稀有气体
2、在100升空气里氮气的体积大约是（ A ） A 78升 B 78% C 21升 D 21%
3、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：1
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请同学们看书本Ｐ72页， 总结空气的利用。
导入 活动 测定 联系 检验
23
氮气的作用
氮是构成人体蛋白质的主要元素。 氮气是一种无色，无味，性质较不活泼 的气体 1。灯泡中充氮可以延长使用寿命。
2。食品包装时充氮可防腐，保鲜
3。制造化肥，炸药的重要原料 4。用作制冷剂
导入 活动 测定 联系 检验
17
一、空气的组成（体积分数）
氮气 (78%)
氧气 (21%)
稀有气体
（0.94％）
其他气体
（0.03％）
（１％） 水蒸气
二氧化碳
（0.03％）
18
一般说来，空气的成分是比较固定的
空气的密度为 1.293克/升 空气的平均相对分子量为 29
19
课堂练习1、空气中按体积计算，含量最多
的气体 是（ B ）
第二章 空气与生命
第1节 空气
3
【实验探究1】
一、空气的真实存在
你能用一个简单的实验 或列举实例来说明空气确实存在吗？
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风
2、致冷剂、人工降雨
3、工业原料：制纯碱、尿素、汽水
4、灭火
稀有 气体
1、霓虹灯内充气
2、激光技术，制造低温环境（氦气）用于医疗麻醉（氙气）
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氧气的作用
1。供给呼吸 2。燃料在氧气中燃烧后产生的高温火焰 可用来切割或焊接金属 3。火箭燃料的氧化剂等
导导入入 活活动动 测测定定 联联系系 检检验验