五年级上册语文课件-19.“精彩极了”和“糟糕透了” 课后作业(B组)-人教新课标 (共12张PPT)
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统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共35张PPT)
品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）
五年级上册语文课后作业课件-19.“精彩极了”和“糟糕透了”｜人教新课标
_____；“糟糕透了”是父亲__________的力量，提醒“我”
________、_____C_____、__________、__________。
3．“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。”此句的意思是( )
A．我不能因此缺少自信而丧失生活的勇气。
B．我格外小心，不要因为骄傲自满而遭受挫折。
3．把“爸爸不懂得怎样表达爱”和“爸爸完全不知道怎样 表达爱”中的“表达”二字去掉是否可以？为什么？
____不__可__以__。__因__为__去__掉__“__表__达__”_二__字__后__，__两__个__句__子__分__别__就__成___ _了__“__爸__爸__不__懂__得__怎__样__爱__”_和__“__爸__爸__完__全__不__知__道__怎__样__爱__”
爸爸完全不知道怎样表达爱。除非……会不会 是他已经表达了而我却未能察觉。
1．文中画横线的句子中的第一个“他”指的是__爸__爸____ ，“它”指的是偷_来__的__糖__果_____，第二个“他”指的是 __卖__糖__果__的__人____。
2．读了短文，你觉得文中爸爸的爱具有哪些特点。 ____深__沉__、__含__蓄__、_伟__大__。___________________________ ____点__拨__：__爸__爸__所_做__的__事__不__直__接__，__但__对__孩__子__的__影__响__很__深_ 。
二、抓描写，谈感受 1．母亲的评价 (1)神情眼：睛_亮__亮__地_____ 兴__奋________ (2)动作：_嚷_________(关键词) (3)语言巴：迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ _______________________惊__喜________________ A．一个问句表现出_____赞__叹___。(疑惑 惊喜) B．两个感叹句腼表腆现出______得__意。扬(赞扬叹 惊讶自)豪 (4)作者感受：____________、_慈__爱_______、 __________。从中我们感受到这真是一位
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19 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟表达
1.品读巴迪情感变化。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母
两种截然不同的评价认识一样吗？速度1---14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪 的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不 同的声音的认识吗？
。2020年8月13日星期四下午9时29分51秒21:29:5120.8.13
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月下午9时29分20.8.1321:29August 13, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年8月13日星期四9时29分51秒21:29:5113 August 2020
关注文章细节描写
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写---整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么？又有什么感受？
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
糕“ 透精 了彩 ”极
了 ” 和 “ 糟
童年写书：母亲表扬 父亲批评 长大感悟：母亲鼓励 父亲严格
评价相反 目的相同
成年体会：精彩极了是创作源泉， 糟糕透了是警告力量，缺一不可
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 8.1320.8.13Thursday, August 13, 2020
《“精彩极了”和“糟糕透了”》-五年级上册人教部编版语文PPT课件
现在我已经有了很多作品， 出版了部 部小说、 戏剧和电影剧本。 我越来越体会 到我当初是多么幸运。 我有个慈样的母亲， 她常常对我说:“巴迪， 这是你写的吗?精 彩极了!”我还有个严厉的父亲， 他总是皱 着眉头， 说:“这个糟糕透了。 ”
记叙: 我的成就离不开母亲的鼓励， 也离不开父亲的批评。
意思是: 走错路。
重复: 将我焦急的 心情体现出来了。
七点。 七点刻。 七点半。 父亲还 没有回来。 我实在等不及了。 我敬仰我 的父亲， 他是家电影公司的重要人物， 写过好多剧本。 他一定会比母亲更加赞赏 我这首精彩的诗。
这句话运用了__________的手法， 说出了我以为的想 心理描写
法。
父亲批评 我把头埋得低低的。 诗只有十行，
课文解读
默读课文， 本文是怎样解释父母之爱的?
总起全文
记得七八岁的时候， 我写了第 一首诗。
写诗开始， 通过诗 来彰显父母之爱。
母亲鼓励
近义词: 赞美
母亲念完那首诗， 眼睛亮亮地， 兴 奋地嚷着:“巴迪， 真是你写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!”她搂住了我， 赞扬声雨 点般落到我身上。 我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是我写的。 她高兴 得再次拥抱了我。
意思是: 还是如 此。
几年后， 当我再拿起那首诗， 不得不承认父亲是对的， 那的确是一首相当槽糕的诗。 不过母亲还是一如既往地鼓 励我， 因此我还一直在写作。 有一次我鼓起勇气给父亲 看了一篇我新写的短篇小说。 “写得不怎么样， 但还不 是毫无希望。 ”根据父亲的批语， 我学着进行修改， 那时我还未满十二岁。
总体母亲对我的诗大大的赞美， 表现了她对我的鼓励， 这也体现了她对我的爱。
意思是: 等不及了。
统编版五年级语文上册19“精彩极了”和“糟糕透了”课课练讲解课件
二、看拼音,写词语。 miǎn tiǎn( 忸怩 ) cí xiánɡ( 慈祥 ) chū bǎn( 出版 )
jǐn shèn( 谨慎 ) yì piān( 一篇 ) qí tú( 歧途 )
ห้องสมุดไป่ตู้
三、在恰当的词语下面画横线。 1.老师对她的做法大加(称赞 赞颂)。 2.父亲是一个非常(严厉 严肃)的导演。 3.他说话太(含糊 模糊),我没能听懂。
这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交错在我的耳际 :“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们 像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被 哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了” 也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱 的鼓励下,我努力地向前驶去。
1.联系上下文,理解下列词语的含义。 交错: 错综复杂地合在一起。 耳际: 耳边。
2.写出标点符号在这段话中的作用。 破折号: 解释说明。
3.“它们像两股风不断地向我吹来”中“它们” 指的是 “精彩极了”和“糟糕透了” ,这个句 子用了 比喻 的修辞手法。
4.同一首诗,母亲和父亲的评价相差甚远。当母亲
四、按要求写句子。 1.难道这世界上糟糕的诗还不够多吗? (改为陈说句)
这世界上糟糕的诗已经够多了。
2.他伸手拿起了我的诗。 改成“把”字句:
他伸手把我的诗拿起了。
改成“被”字句: 我的诗被他伸手拿起了。
3.我越来越体会到我起初起先是多么荣幸。(修改病句) 我越来越体会到我起初是多么荣幸。
五、课内阅读。
说“精彩极了”时,她可能在想 不管诗怎么样,
孩子是需要鼓励的,我要借此机会鼓励他
,
当父亲说“糟糕透了”时,他可能在想 妻子的鼓励可能会让孩子骄傲,我要适当地敲
部编版五年级语文上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”-课件.ppt
矛盾 不解 困惑 不知所措
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
感悟作者的表达方法
（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1---14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 （2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
初步感知
1.自读课文，借助拼音读准生字，梳 理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解 的句子画出来和同学交流。 3.用自己的话概括文章的主要内容。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得 到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕 透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识 到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事 业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共 同力量。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的 爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确 的看待不同的爱。
五年级上册语文课件-19 “精彩极了”和“糟糕透了”人教新课标(共18张PPT)
◆“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不 是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他 写的 第一首诗，他需要鼓励。”
◆“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不 够多吗？”
我再也受不了了。我 冲出 饭厅，跑进自己的房间，扑到床 上失声痛哭起来。
巴迪一天天长大了，他对父母的评 价有了新的认识…… 几年后的巴迪不得不承认……
它们像两股风不
断地向我吹来。我谨 慎地把握住生活的小 船，使它不被哪一股 风刮倒。
“精彩极了”也好，“糟
糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出 发点------那就是爱。
阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐地享受阳光， 勇敢地接受风雨。
学会理解， 懂得感恩。 让我们在温柔的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。
了(
)，他从这两种评价中逐渐认
识和感悟到了( )的故事。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着 ：“巴迪，真是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！”
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首 诗确实是我写的。
我看这首诗糟糕透了！
◆“这是什么？”
◆“亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写 了一首诗，精彩极了… …” ◆“对不起，我自己会判断的。” ◆“我看这首诗糟糕透了。”
不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
一个作家，应该说生活
中的每一个人，都需要来自母 亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。
但是仅仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，
需要有人时常提醒你：“小心，注 意，总结，提高。”
巴德.舒尔伯格
巴德.舒尔伯格,美国著名 畅销书作家。在他68年的 写作生涯里，共创作了34 部作品。其中13部作品被 拍成电影或搬上舞台。剧本 《在江边》获得27届奥斯卡 最佳剧本奖； 《码头风云》 获得奥斯卡金像奖的8个奖 项。
◆“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不 够多吗？”
我再也受不了了。我 冲出 饭厅，跑进自己的房间，扑到床 上失声痛哭起来。
巴迪一天天长大了，他对父母的评 价有了新的认识…… 几年后的巴迪不得不承认……
它们像两股风不
断地向我吹来。我谨 慎地把握住生活的小 船，使它不被哪一股 风刮倒。
“精彩极了”也好，“糟
糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出 发点------那就是爱。
阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐地享受阳光， 勇敢地接受风雨。
学会理解， 懂得感恩。 让我们在温柔的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。
了(
)，他从这两种评价中逐渐认
识和感悟到了( )的故事。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地， 兴奋地嚷着 ：“巴迪，真是你写的 吗？多美的诗啊！精彩极了！”
我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首 诗确实是我写的。
我看这首诗糟糕透了！
◆“这是什么？”
◆“亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写 了一首诗，精彩极了… …” ◆“对不起，我自己会判断的。” ◆“我看这首诗糟糕透了。”
不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
一个作家，应该说生活
中的每一个人，都需要来自母 亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。
但是仅仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，
需要有人时常提醒你：“小心，注 意，总结，提高。”
巴德.舒尔伯格
巴德.舒尔伯格,美国著名 畅销书作家。在他68年的 写作生涯里，共创作了34 部作品。其中13部作品被 拍成电影或搬上舞台。剧本 《在江边》获得27届奥斯卡 最佳剧本奖； 《码头风云》 获得奥斯卡金像奖的8个奖 项。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件-语文五年级上册(部编版)
并列关系：题目与内容一致；体现中心。
思考：1.课文的内容:________ 2.不同评价的原因:____
走近作者
生平简介：生于纽约 ,毕业于达特茅斯学院， 美国著名畅销书作家、编剧，左翼， 1937年加入共产党。
巴德·舒尔伯格
（1914-2009）
作品：《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等作品。
长大后的感悟是怎样的？
我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出 发点，那就是爱。
母亲
父亲
“精彩极了” “糟糕透了” （鼓励 赞扬） （警告 提醒）
爱
交流互动
联系生活实际，说说你对本 文父母表达爱的方式的看法。
参考：1.没有对错之分； 2.结合自己成长经历。
2.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？(改为陈述句） _世__界__上__糟__糕__的__诗__太__多__了__。_______________________
板书设计 思维导图
结构
童年写诗
（第1-14自然段）
心情 母亲表扬——得意扬扬
父亲批评——失声痛哭
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大感悟
看法
鼓（厉 励✔）的爱 出 小（心板（谨✔版✔馑）作）品慎
二、根据意思写词语。
1.形容非常得意的样子。
（得意扬扬）
2.形容心情十分急切，急迫得不能再等待。
（迫不及待）
3.因悲痛过度而哽咽。
（失声痛哭）
4.完全跟过去一样。
（一如既往）
三、按要求完成下列句子。
1.当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。 （改为肯定句） _当__我__再__拿__起__那__首__诗__，__只__能__承__认__父__亲__是__对__的__。_______
人教版五年级语文上册课件：19 “精彩极了”和“糟糕透了”
课件PPT
字词乐园
词语释义
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意,以
免发生不利或不幸的事情。
歧途：错误的道路。
课文理解
1. 课文的主要内容是什么？你如 何理解“精彩极了”“糟糕透了”？ 8岁时,“我”写下了平生的第一首诗, 妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是 “糟糕透了”。成年后,“我”体会到了父 母的不同评价对“我”的成长所起的重要 作用,“我”学会了如何正确地对待生活中 的批评和赞扬。
“亲爱的,我真不懂你是什么意
思！”母亲嚷着,“这不是在你的公司 里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一 首诗,他需要鼓励。”
课文理解
再读课文,合作探究：填写表格
成年后“我” 的体会
几 年 后 母亲评 当时“我”的表现 事情 “我”的 价 和反应 认识 既腼腆又得意扬扬。 我 迫不及待地等待父 不得不 七 精彩极了 八 亲的夸奖。 承认父 岁 怀着自豪感等待父 亲的评 时 亲回来；用漂亮的 价是对 写 花体字誊写,用彩色 了 的,的确 父亲评 笔画花边。 第 价 是一首 一 眼睛湿润了,头也沉 首 糟糕的 重得抬不起来。 糟糕透了 诗 再也受不了了,扑到 诗。 床上痛哭起来。
母爱的力 量是灵感 和创作的 源泉。
父亲的警告 时常提醒自 己要“小心、 注意、总结、 提高”。
课文理解
课文中用了一个词来写成年后的巴 德回顾当年父母截然相反的评价时的心 情,请速读课文第16和17段,找出这个词。
庆幸
课文理解
思考：“幸运”指什么？为什么说 “幸运”庆幸？ 我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲,她常常对我说：“巴 迪,这是你写的吗？精彩极了。”我还有 个严厉的父亲,他总是皱着眉头,说：“这 个糟糕透了。”一个作家,应该说生活中 的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种 爱的力量是灵感和创作
(赛课课件)人教版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》(共34张PPT)
迪
启迪
造句：他的英雄事迹，不断启迪着我们。
搂
搂抱
造句：真想把这可怜的小猫搂抱在怀里。
豪
自豪
造句：每个人都应当为自己的祖国感到自豪。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:15:53 PM
但是仅有这个是不全面的，它可能会 把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有 人时常提醒你：“小心，注意，总结，提 高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织 在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩 极了”，“糟糕透了”…… 它们像两股风不断地向我 吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一 股风刮倒。
需要鼓励。”
巴迪一天天长大了，他对父母的评价有 新的认识吗？找出含义深刻的句子，读一读。
我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/112021/5/112021/5/11May- 2111-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
新版五年级上册-19、“精彩极了”和“糟糕透了”-人教部编版(共25张PPT)
2、简简单单23个字，却整整用了5个句 号，从中你读懂了什么？
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
• 巴迪当时明白父亲的评价吗？ • 巴迪后来明白父亲的评价了吗？
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴 迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有 个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了！”一个作家，应该说生 活中的每个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。”
1.课文中讲了作者成长过程中的
讨论：如果巴迪的成长过
哪几个阶段? 迫不及待地等待父亲的夸奖
母亲：既腼腆又得意扬扬 我七八岁时写了第一首诗 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” “亲爱的，发生了一件奇妙的事。
2.”我”写的第一首小诗,母亲 受不了了
2、想一想：课文主要讲了一件什 “精彩极了”和“槽糕透了”
课文讲了作者——巴德. 饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ 慈祥—（ ） 紧张—（ ） 肯定—（ ） 默读 课文1-14自然段。
么事？
迫不及待地等待父亲的夸奖
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！
满怀信心 一如既往
不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟糕的诗
三、把下面的词语补充完整，再选择一个词语写 一句完整的话。
得（ ）扬扬 迫不（ ）待 （ ）怀信心 一四（如、12）（指3...月 她 是出谁亮搂）下创不住往列造好了句了意我引子世思 ，入用界地 赞（的？躲 扬是是进 声）什我云 雨途么们朵 点修劳（般里辞动落。手群）到（法众往我。。直）身（前上。） 歧 母课思我我巴“父怀父把在怀精但从“饭“受父怀二默我从 “把把默把母课 父面把途亲文考谨（迪我亲着亲你人着彩是母亲厅精不亲着、读再母亲你握读你爱文亲对握一 讲 ： 慎 后 看 ： 自 又 的 生 一 仅 亲 爱 里 彩 了 的 自 写 也 亲爱 的 人 的 的 讲又 父 人课课谨 糟念了其地）来这眼豪是一的种有的的，极了评豪出受的 的一生一力了 是母生文文慎 糕完作实把出明首睛感怎篇旅自这哪，父了价感下不哪 ，篇方篇量作 怎的方11--那者我握饭白诗湿用样作途豪个些发母”，用列了些 发作向作是者 样评向11餐 腼44首更住厅父糟润漂评文中感是方生还和是漂词了方 生文，文灵评价，——自自桌 腆诗看我，亲糕了亮价或，不面了在“想亮语。面 了或不或感价，不——然然，重生（的透，的的是我全进一为槽的的进 一是断是和的巴断巴_巴段段出 誊_眼谁活评了头花一们面行件那糕花反行 件一进一创迪进德?德 ?_。。版写用用_睛的的价。也体幅要的描奇首透体义描奇幅步幅作是步.）._””_亮评小了沉字绘谨，写妙诗了字词写 妙绘绘的怎自_﹏﹏_亮价船吗重誊画慎它的的争”誊。的 的画画源样己_﹏﹏_的？，？得写作地可？事吵写？ 事作作泉的的_””，使抬，品把能。着，。品品表房_划划_兴它不用送握会。用送送现间出出_我奋不起彩给住把彩给给？，.. 。地被来色爸生人色爸爸（嚷哪了笔爸活引笔爸爸着一画妈的入画妈妈）：股花妈小歧花妈妈到“风边看船途边看看床巴刮，。，。，。。上迪倒满使满失，。怀它怀声真信不信（是心因心你地“地）写等精等起的待彩待来吗极。？了多”美而的搁诗浅啊，！也不因“糟糕透了”而颠覆。
我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭 起来。饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着。
• 巴迪当时明白父亲的评价吗？ • 巴迪后来明白父亲的评价了吗？
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴 迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有 个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了！”一个作家，应该说生 活中的每个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。”
1.课文中讲了作者成长过程中的
讨论：如果巴迪的成长过
哪几个阶段? 迫不及待地等待父亲的夸奖
母亲：既腼腆又得意扬扬 我七八岁时写了第一首诗 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” “亲爱的，发生了一件奇妙的事。
2.”我”写的第一首小诗,母亲 受不了了
2、想一想：课文主要讲了一件什 “精彩极了”和“槽糕透了”
课文讲了作者——巴德. 饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ 慈祥—（ ） 紧张—（ ） 肯定—（ ） 默读 课文1-14自然段。
么事？
迫不及待地等待父亲的夸奖
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！
满怀信心 一如既往
不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟糕的诗
三、把下面的词语补充完整，再选择一个词语写 一句完整的话。
得（ ）扬扬 迫不（ ）待 （ ）怀信心 一四（如、12）（指3...月 她 是出谁亮搂）下创不住往列造好了句了意我引子世思 ，入用界地 赞（的？躲 扬是是进 声）什我云 雨途么们朵 点修劳（般里辞动落。手群）到（法众往我。。直）身（前上。） 歧 母课思我我巴“父怀父把在怀精但从“饭“受父怀二默我从 “把把默把母课 父面把途亲文考谨（迪我亲着亲你人着彩是母亲厅精不亲着、读再母亲你握读你爱文亲对握一 讲 ： 慎 后 看 ： 自 又 的 生 一 仅 亲 爱 里 彩 了 的 自 写 也 亲爱 的 人 的 的 讲又 父 人课课谨 糟念了其地）来这眼豪是一的种有的的，极了评豪出受的 的一生一力了 是母生文文慎 糕完作实把出明首睛感怎篇旅自这哪，父了价感下不哪 ，篇方篇量作 怎的方11--那者我握饭白诗湿用样作途豪个些发母”，用列了些 发作向作是者 样评向11餐 腼44首更住厅父糟润漂评文中感是方生还和是漂词了方 生文，文灵评价，——自自桌 腆诗看我，亲糕了亮价或，不面了在“想亮语。面 了或不或感价，不——然然，重生（的透，的的是我全进一为槽的的进 一是断是和的巴断巴_巴段段出 誊_眼谁活评了头花一们面行件那糕花反行 件一进一创迪进德?德 ?_。。版写用用_睛的的价。也体幅要的描奇首透体义描奇幅步幅作是步.）._””_亮评小了沉字绘谨，写妙诗了字词写 妙绘绘的怎自_﹏﹏_亮价船吗重誊画慎它的的争”誊。的 的画画源样己_﹏﹏_的？，？得写作地可？事吵写？ 事作作泉的的_””，使抬，品把能。着，。品品表房_划划_兴它不用送握会。用送送现间出出_我奋不起彩给住把彩给给？，.. 。地被来色爸生人色爸爸（嚷哪了笔爸活引笔爸爸着一画妈的入画妈妈）：股花妈小歧花妈妈到“风边看船途边看看床巴刮，。，。，。。上迪倒满使满失，。怀它怀声真信不信（是心因心你地“地）写等精等起的待彩待来吗极。？了多”美而的搁诗浅啊，！也不因“糟糕透了”而颠覆。
五年级上册语文PPT优质课件-20 ”精彩极了和”糟糕透了“ (课后练习)人教(部编版) (共11页)
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6.仔细观察右面的漫画,谈谈你的观点与感受。 父母不能溺爱孩子,这
样不利于孩子健康成长。
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谢谢!
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4.一切为了学 生 全 面 、 健康 、 和 谐 发 展。 新 课 程 三 维度 目 标 也 把 情感 态 度 和 价 值观 的 培 养 提 到与 知 识 技 能 、过 程 方 法 同 等重 要 的 地 位 上来 。 基 于 这 样的 理 念 ， 和 谐教 育 便 以 受 教育 者 的 全 面 、健 康 、 和 谐 发展 为 目 标 ， 以人 的 自 身 发 展需 求 与 社 会 发展 需 要 相 和 谐为 宗 旨 协 调 组织 各 种 教 育 要素 。 5.反复手法的 运 用 是 本 诗在 表 现 形 式 上的 一 大 特 色 。本 诗 的 前 三 节， 都 用 大 致 相同 的 语 言 形 式表 明 作 者 相 信未 来 不 变 的 信念 ， 每 一 节 最后 都 由 “ 相 信未 来 ” 四 个 字结 尾 。 而 且 用冒 号 把 它 们 凸现 出 来 ， 如 音乐 中 的 主 题 句反 复 出 现 ， 强化 了 作 品 的 主旋 律 ， 增 强 了诗 文 的 感 染 力， 突 出 了 诗 歌的 主 旨 。
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4.一切为了学 生 全 面 、 健康 、 和 谐 发 展。 新 课 程 三 维度 目 标 也 把 情感 态 度 和 价 值观 的 培 养 提 到与 知 识 技 能 、过 程 方 法 同 等重 要 的 地 位 上来 。 基 于 这 样的 理 念 ， 和 谐教 育 便 以 受 教育 者 的 全 面 、健 康 、 和 谐 发展 为 目 标 ， 以人 的 自 身 发 展需 求 与 社 会 发展 需 要 相 和 谐为 宗 旨 协 调 组织 各 种 教 育 要素 。 5.反复手法的 运 用 是 本 诗在 表 现 形 式 上的 一 大 特 色 。本 诗 的 前 三 节， 都 用 大 致 相同 的 语 言 形 式表 明 作 者 相 信未 来 不 变 的 信念 ， 每 一 节 最后 都 由 “ 相 信未 来 ” 四 个 字结 尾 。 而 且 用冒 号 把 它 们 凸现 出 来 ， 如 音乐 中 的 主 题 句反 复 出 现 ， 强化 了 作 品 的 主旋 律 ， 增 强 了诗 文 的 感 染 力， 突 出 了 诗 歌的 主 旨 。
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糟糕极了 _”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 “____________ 那就是爱 点——__________________ 。
一、主题积累。 理智 感情 1．称赞不但对人的_________ ，而且对人的________ 也起着很大的作用。——列夫·托尔斯泰
当面敢批评 2．难得是诤友，___________________ 。——陈毅
相当糟糕 (1)自己的评价：_____________
自身的写作水平和欣赏能力都有了 (2)分析原因：________________________________ 提高，看出了那首诗的不足。 ________________________________________ 一如既往地鼓励我 ， 2．母亲的态度与影响：母亲___________________ 一直在写作 因此我还_____________________ 。 父亲的批语 ，我学 3．父亲的态度与影响：根据______________ 进行修改 着_____________________ 。
自傲 自卑 使我___________ ，来自父亲的风会使我___________ 。
鼓励 ，又得到 4．力量平衡：两种力量的平衡，才能使我既得到________ 自卑 警告 ，既不会__________ 自傲 _________ ，也不会_________ 。 精彩极了 _”也好， 5．两种力量都是爱：我从心底里知道，“______________
手，送他走一段路。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多
病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮
兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对 小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的东西，其中( 不仅 )有物质 上的给予，( 而且 )有精神上的支持，诸如得到了自信和
机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，
可它的作用却难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的 所能，给予别人。
1．在文中括号里填上恰当的关联词。 小道格拉斯 2．第3自然段中的“他”指的是___________________ ， 女教师 “她”指的是____________________ 。 3．文章第7自然段中，“非凡的意义”指的是什么？ 女教师给了小道格拉斯许多关爱，让他感到温暖。 ____________________________________________ 揭示文章中心。 4．从全文看，第8自然段的作用是_________________手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一
位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的 图画，图画的内容是：你想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些 贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数 孩子会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的
3．父亲的评价 敬仰 (1)我对父亲的态度：___________ 赞赏 (2)我期待的评价：__________ (3)体会父亲的评价 A．“对不起，我自己会判断的。”这说明父亲对诗有自己的 评价标准 ，对儿子有自己的___________________ 态度和要求 ____________ 。 我看这首诗糟糕透了。 B．父亲的语言：“_____________________” 扔 动作：_____
3．辩证认识两种力量
生活的小船 谨慎 地把握住我__________________ (1)填句：我_________ ，使它不被 _________________ 刮倒。 哪一股风 利 害 (2)对于船而言，风可能有__________ ，也可能有_________ 。对于 “我”而言，来自父母的力量也有不利的一面：来自母亲的风会
一、两种评价，两种感受。 七八岁 的时候，我写了____________ 第一首诗 。 1．填写事因：_________ 2．母亲的评价 (1)神情：________ 兴奋 ________ 高兴
巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ (2)语言：“______________________________________ _____________” A．一个问号表现出___________ 很惊奇 B．两个感叹句表现出_____________________ 由衷地赞叹 腼腆 得意扬扬 自豪 (3)作者感受：_________________________________
是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也
纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说： “这是农夫的手，因为农夫喂养了火鸡。” 女教师走到小道格拉斯——一个皮肤呈棕黑色，又瘦 又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我
你画的是谁的手吗？”
“这是你的手，老师。”孩子小声答道。 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小
眼睛湿润 _________ 头沉重 失声痛哭 (4)父亲评诗后我的表现：__________ __________
感到难过、伤心，感觉受到打击，难以 (5)体会作者的感受：_____________________________________ 接受。 _________________
二、两种态度，两种作用。 1．几年后重新审视那首诗
三、两种力量，同样是爱。 很多作品 ，出 1．幸运地成长：现在我已经有了___________ 版了_________________________________ 。 一部部小说、戏剧和电影剧本
2．两种力量
慈祥 的母亲，给我________ 鼓励 的力量， (1)我有个________ 它是_________________________ 。 灵感和创作的源泉 严厉 的父亲，给我_________ 警告 的力量， (2)我有个________ 小心 、_______ 注意 、_______ 总结 、________ 提高 。 提醒我_______