2017_2018学年高中语文11游褒禅山记课件语文版必修320171209176-语文备课大师【全免费】
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高二语文《游褒禅山记》ppt共27页
至和元年：宋仁宗登基第一年。古代我国 最早的纪年法是用王公即位的年次表示， 叫年号纪年法。
说山识碑 慧空禅院 华阳洞 仆碑（识谬） 考据 探幽记游 前洞 后洞 奇观（悔随） 践行
感事言志 古人：观，往往有得 思深无不在 （我）：观，在于险远 尽志以无悔 顿悟 识，后世之谬 深思而慎取
补记作结 四人同游
“尽吾志而不能至者，可以 无悔矣”
作者记游褒禅山不为记游， 而为发表议论：无论治学处事， 首先要有百折不挠的意志，也要 有深思而慎取的态度。
“游山洞”与“做学问”趣
比
游山洞
做学问
前洞夷以近游者众—— 学问平易处浅尝辄止者众 后洞险而远至者少—— 学问精深处获求不易故达成者少 奇伟、瑰怪、非常之观—— 博大精深大学问 随之出者—— 在困难或非议面前止步者 游洞之力—— 求学之力 物（火把）—— 求学之客观条件 仆碑文字导致谬传—— 求学应深思而慎取
也而不能至者，可以 之而
无悔矣，其孰能讥之 不得极夫游之乐也。
乎？
结论：要有志
思考题 第四段的议论与前文何处照应?
第一段
第四段
有碑仆道，其文
悲夫古书之不存, 漫灭，独其为文犹
后世之谬其传而莫 可识，曰“花山”。
能名者,何可胜道也 今言“华”如“华
哉
实”之人在游记中写感受常用一句话 来概括全文的主旨，请找出 本文中能概括全文主旨的一句话。
对 仆pū：仆倒。 漫灭：指因磨蚀而致模糊不清。
第二段补充注释： 侧：名词作状语 以：与 “上”“下”“东”“西”连用，
表示时间、方位、数量的界线 穷：尽，指走尽洞的深处，走到尽头 其进：那向前进（的事） 其见：那见到的（景致） 十一：古代分数表示法，即十分之一 或：有的人
说山识碑 慧空禅院 华阳洞 仆碑（识谬） 考据 探幽记游 前洞 后洞 奇观（悔随） 践行
感事言志 古人：观，往往有得 思深无不在 （我）：观，在于险远 尽志以无悔 顿悟 识，后世之谬 深思而慎取
补记作结 四人同游
“尽吾志而不能至者，可以 无悔矣”
作者记游褒禅山不为记游， 而为发表议论：无论治学处事， 首先要有百折不挠的意志，也要 有深思而慎取的态度。
“游山洞”与“做学问”趣
比
游山洞
做学问
前洞夷以近游者众—— 学问平易处浅尝辄止者众 后洞险而远至者少—— 学问精深处获求不易故达成者少 奇伟、瑰怪、非常之观—— 博大精深大学问 随之出者—— 在困难或非议面前止步者 游洞之力—— 求学之力 物（火把）—— 求学之客观条件 仆碑文字导致谬传—— 求学应深思而慎取
也而不能至者，可以 之而
无悔矣，其孰能讥之 不得极夫游之乐也。
乎？
结论：要有志
思考题 第四段的议论与前文何处照应?
第一段
第四段
有碑仆道，其文
悲夫古书之不存, 漫灭，独其为文犹
后世之谬其传而莫 可识，曰“花山”。
能名者,何可胜道也 今言“华”如“华
哉
实”之人在游记中写感受常用一句话 来概括全文的主旨，请找出 本文中能概括全文主旨的一句话。
对 仆pū：仆倒。 漫灭：指因磨蚀而致模糊不清。
第二段补充注释： 侧：名词作状语 以：与 “上”“下”“东”“西”连用，
表示时间、方位、数量的界线 穷：尽，指走尽洞的深处，走到尽头 其进：那向前进（的事） 其见：那见到的（景致） 十一：古代分数表示法，即十分之一 或：有的人
《游褒禅山记》优秀课件
该文章被选入中学语文教材，对于提高学生的文学素养和审美能 力具有重要意义。
课程目标
02
01
03
掌握文章的基本内容和思想内涵。 理解作者王安石的生平和文学成就。 培养学生的阅读、分析和写作能力。
课程大纲
第一章：导言 第二章：褒禅山概貌
课程大纲
分析文章对褒禅山的描述，探讨作者的表达手法和思想内涵。 第三章：后洞探险
文章的艺术特色
语言优美
文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对仗、夸张 等，使得语言优美、生动。
结构严谨
文章采用了游记体的结构，按照时间、地点的顺序 进行叙述，层次分明，结构严谨。
情感真挚
作者在描绘山水景色和游历感受时，情感真挚、深 沉，让人感受到作者对于自然的热爱和对于人生的 思考。
文章的影响和价值
文章的主题和结构
主题
本文记述了作者游览褒禅山的经历，通过描绘山中的景色和 人文景观，表达了作者对自然和历史的感悟，以及对人生哲 理的探讨。
结构
文章采用了游记的写作方式，按照游览的时间和地点顺序展 开，层次分明，条理清晰。作者先介绍了褒禅山的地理位置 和背景，再描绘了山中的景色和人文景观，最后总结了自己 的感悟和思考。
结合文章内容，讲解后洞探险的经过和作者的感悟。
课程大纲
01
02
03
04
第四章：人生启示
探讨文章中的人生哲理，启发 学生思考人生价值。
第五章：总结与作业
对课程内容进行总结，布置相 关作业，巩固所学知识。
02
《游褒禅山记》的作者和背景
王安石的简介
总结词
王安石是北宋时期的政治家、文学家，被誉为“唐宋八大家”之 一。
《游褒禅山记》优秀课件
课程目标
02
01
03
掌握文章的基本内容和思想内涵。 理解作者王安石的生平和文学成就。 培养学生的阅读、分析和写作能力。
课程大纲
第一章：导言 第二章：褒禅山概貌
课程大纲
分析文章对褒禅山的描述，探讨作者的表达手法和思想内涵。 第三章：后洞探险
文章的艺术特色
语言优美
文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对仗、夸张 等，使得语言优美、生动。
结构严谨
文章采用了游记体的结构，按照时间、地点的顺序 进行叙述，层次分明，结构严谨。
情感真挚
作者在描绘山水景色和游历感受时，情感真挚、深 沉，让人感受到作者对于自然的热爱和对于人生的 思考。
文章的影响和价值
文章的主题和结构
主题
本文记述了作者游览褒禅山的经历，通过描绘山中的景色和 人文景观，表达了作者对自然和历史的感悟，以及对人生哲 理的探讨。
结构
文章采用了游记的写作方式，按照游览的时间和地点顺序展 开，层次分明，条理清晰。作者先介绍了褒禅山的地理位置 和背景，再描绘了山中的景色和人文景观，最后总结了自己 的感悟和思考。
结合文章内容，讲解后洞探险的经过和作者的感悟。
课程大纲
01
02
03
04
第四章：人生启示
探讨文章中的人生哲理，启发 学生思考人生价值。
第五章：总结与作业
对课程内容进行总结，布置相 关作业，巩固所学知识。
02
《游褒禅山记》的作者和背景
王安石的简介
总结词
王安石是北宋时期的政治家、文学家，被誉为“唐宋八大家”之 一。
《游褒禅山记》优秀课件
语文必修三第11课《游褒禅山记》课件
此余之所得也 动词，得到 古人…往往有得名词，心得，收获 得 不得极夫游之乐也动词，能够 此言得之 形容词，适宜，正确
“ 其”字的用法
1、以故其后名之曰 代词，那，指褒禅埋葬时 2、距其院东五里 代词，这，指慧空禅院 3、独其为文犹可识 代词，它，指仆碑 4、问其深， 代词，它，指洞穴
则其好游者不能穷也 代词，那些，指好游者 5、盖其又深，代词，它，指后洞
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5.有碑仆道：仆——倒、倒下，前仆后继
6.今言“华”如“华实”之“华”者：华—— 开花，春华秋实
7.盖音谬也：谬——错误，差之毫厘，谬以千 里
问题一：“褒禅山亦谓之华山” 句
明确：中读“第华二”声该。怎样读音？
依据：本段最后一句（今言“华”
如“华实”之“华”者，盖音 谬也）
问题二：“所谓华山洞者，以其 乃华山之阳名之也”句在表达上 有何不确处？
“ 其”字的用法
1、以故其后名之曰 代词，那，指褒禅埋葬时 2、距其院东五里 代词，这，指慧空禅院 3、独其为文犹可识 代词，它，指仆碑 4、问其深， 代词，它，指洞穴
则其好游者不能穷也 代词，那些，指好游者 5、盖其又深，代词，它，指后洞
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5.有碑仆道：仆——倒、倒下，前仆后继
6.今言“华”如“华实”之“华”者：华—— 开花，春华秋实
7.盖音谬也：谬——错误，差之毫厘，谬以千 里
问题一：“褒禅山亦谓之华山” 句
明确：中读“第华二”声该。怎样读音？
依据：本段最后一句（今言“华”
如“华实”之“华”者，盖音 谬也）
问题二：“所谓华山洞者，以其 乃华山之阳名之也”句在表达上 有何不确处？
(完整版)游褒禅山记PPT
❖ 本朝人尚理 ——严羽《沧浪诗话》
❖ 利用游记进行说理
“记”：是古代游记中的一种特
殊体式，它以发议论为主而以记 游为辅，议论又涉及哲理问题 。
文体特点：
1、亭台楼阁名胜记： 《岳阳楼记》《醉翁亭记》
2、山水游记： 《游褒禅山记》 《石钟山记》《小石潭记》
3、杂物书画记： 《核舟记》
课文朗读
慧空禅院
第三段：重点词句
往往有得 心得，收获，名词 以其求思之深而无不在 因为 / 并且，连词 夷以近…险以远 而且，表并列，连词 古人之观于天地 观察，动词 非常之观 不平常 / 景观，名词 常在于险远 形→名，危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助
第三段：重点词句
至于幽暗昏惑 形→名，让人迷惑的地方 于人为可讥 对于 / 是，算得上，动词 其孰能讥之乎 难道，副词，表反问语气
他的作品今存《王临川集》《临川集拾遗》。
陂bēi ◎ 池塘：～塘。～池。◎ 水边，水岸：东海之～。◎ 山坡，斜坡：“～南～北鸦阵黑，舍西舍东枫叶赤”。
本文是王安石34岁时在任舒州通判时写的一篇 游记，借游生议，说明要成就一番事业，除了要 有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽 强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取” 的态度。十六年后（1070年）， 王安石拜相，他不顾保守派的反 对，积极推行新法。传有“天变 不足畏，祖宗不足法，人言不足 恤”的观点，这跟本文“尽吾志 也而不能至，可以无悔矣”的观 点是一致的。
古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽 介词结构后置句
不随以止也 =不随（之）以止也。省略句 此余之所得也 判断句
于是我有所感慨。古人观察天地、山川、草 木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们 探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方， 前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来 游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、 非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有 人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到 达的。（虽然）有了志气，也不盲从别人而停 止，但体力不足的，
❖ 利用游记进行说理
“记”：是古代游记中的一种特
殊体式，它以发议论为主而以记 游为辅，议论又涉及哲理问题 。
文体特点：
1、亭台楼阁名胜记： 《岳阳楼记》《醉翁亭记》
2、山水游记： 《游褒禅山记》 《石钟山记》《小石潭记》
3、杂物书画记： 《核舟记》
课文朗读
慧空禅院
第三段：重点词句
往往有得 心得，收获，名词 以其求思之深而无不在 因为 / 并且，连词 夷以近…险以远 而且，表并列，连词 古人之观于天地 观察，动词 非常之观 不平常 / 景观，名词 常在于险远 形→名，危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之 到达 / 帮助
第三段：重点词句
至于幽暗昏惑 形→名，让人迷惑的地方 于人为可讥 对于 / 是，算得上，动词 其孰能讥之乎 难道，副词，表反问语气
他的作品今存《王临川集》《临川集拾遗》。
陂bēi ◎ 池塘：～塘。～池。◎ 水边，水岸：东海之～。◎ 山坡，斜坡：“～南～北鸦阵黑，舍西舍东枫叶赤”。
本文是王安石34岁时在任舒州通判时写的一篇 游记，借游生议，说明要成就一番事业，除了要 有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽 强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取” 的态度。十六年后（1070年）， 王安石拜相，他不顾保守派的反 对，积极推行新法。传有“天变 不足畏，祖宗不足法，人言不足 恤”的观点，这跟本文“尽吾志 也而不能至，可以无悔矣”的观 点是一致的。
古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽 介词结构后置句
不随以止也 =不随（之）以止也。省略句 此余之所得也 判断句
于是我有所感慨。古人观察天地、山川、草 木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们 探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方， 前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来 游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、 非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有 人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到 达的。（虽然）有了志气，也不盲从别人而停 止，但体力不足的，
高中语文《游褒禅山记》PPT课件
疏通字音
褒禅山bāo 庐冢zhǒng 音谬mìu
窈然yǎo 瑰怪guī
胜道shēng
无物以相之xiàng
王回深父fǔ
实词活用
唐浮屠慧褒始舍于其址 名—动，居住，筑舍
以其乃华山之阳名之也 名—动，命名
其后名之曰“褒禅”
命名，取名
火尚足以明也
形—动，照明
后世之谬其传而莫能名者 形—动，弄错；
动—名，流传的文字；
（三）研读第三段
本段着重写什么?阐述了什么观点？
写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想。 （1）以“于是余有叹焉”一句承上启下“于是”的“是”什 么意思？让学生在第二段中找“是”所指代的“这种情况”都包 括哪些语句？——“是”说“游华山洞”从“余与四人拥火以入” 到“火尚足以明也”。 （2）“叹”字承上文的“悔”字，领起全段启下，自然地转 入议论。
[然] 至于颠覆，理固宜然（如此，这样） 吴广以为然（对，正确） 有穴窈然（形容词词尾，“……的样子” 然视其左右，来而记之者已少（但，但是）
理清思路，把握结构
①（1～2）：记叙——游山经过。 ②（3～4）：议论——游山心得。 ③（5）：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名。
东行2－3里
翻过一座小山
名—动，说明
则其好游者不能穷也 形—动，穷尽
常在于险远
形—名，险要偏远的地方
有泉侧出
名—状，从侧旁
问其深
形—名，深度
不得极夫游之乐也 形—动，极尽
则其至又加少矣
动—名，到达的人
古今异义
古义：
比好游者尚不能十一
十分之一
而世……怪、非常之观
不一般
至于幽暗昏惑而无物以相之 到达
此所以学者……慎取之也 求学的人
游褒禅山记 课件(共34张PPT)
对比
悔 追记后洞中所见
并表示遗憾心情 →
疏通文意
这时
感慨 语气助词 观察
对于
在 于是余有叹焉：古人之观于天
动作名，
地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,
心得
表原因 因为 他们 探求 思考 深入
往往有得，以其求思之深而无不在也。
平坦 表并列，而
险阻
表转折 但
夫夷以近，则游者众;险以远景，则至者少。而
奇丽 雄伟 珍贵奇特 不同寻常 古今异 象 形作名 险阻偏远的地方
探究文本
三个条件中你认为最重要的是哪个？
思考
“志”是最重要的条件，起决定作用。 1、作者在阐述“力”与“物”两个条件时，分别把
“有志”作为前提，再次强调了“志”。这就揭示了
三者之间的辩证关系，即先有志再有力还要有物，把
坚定的志向、不断的艰苦努力、一定的物质条件的重
要性依次排列，逻辑缜密。
2、“然力足以至焉…其孰能讥之乎？”作者通过对比“力足以至”
明确字音
华山 （huā） 春华秋实 （huá） 咎其欲出者（jiù） 于人为可讥（wéi） 庐冢 （zhǒng) 王回深父 （fǔ）
舍于其址（shè） 好游者 （hào） 瑰怪 （guī） 谬其传（miù）(chuán) 何可胜道也哉（shēng） 无物以相之（xiàng）
疏通文意
褒禅山亦谓之华山，唐浮图
者尽 ，吾 可志 以而 无不 悔能 矣至
不 可 不 深 思 而 慎
记
借仆碑抒发感慨
取
之
因事见理，叙议结合
文章主旨
本文把_游__山___和_治__学___两个不同的事物联系 起来，借__游__山__的体验，说明了处事、治学都 要“__尽__吾__志__”和“深__思___慎__取_ ”的道理。
游褒禅山记(优秀)PPT课件
.
8
王安石
（1021～1068）
本文是王安石34岁 时作。4年后（1058年） 他给宋仁宗上万言书，力 主改革政治；16年后 （1070年）拜相。
王安石在文学上
也是个革新派。他反
对北宋初年浮华的文
风，主张文章应“有
补于世”。散文遒劲
清朗，直抒胸臆，每
涉时弊，在唐宋八大
家中独树一帜。词
“一洗五代旧习”，
帮助
足够 用来
在
而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔
志向，这里引 申为主观努力
矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！
难道
. 得到的东
49
西，心得
• 1、于是余有叹焉。于是：古：对于这种 情况。今：表承接的连词
• 2、非常之观。非常：古：不同寻常。今：程
副词，很，十分。
• 3、至于幽暗昏惑而无物以相之。至于
古以盛产木灵芝得名;中为起云
峰，高耸挺拔，"夭欲雨，山则
云遮雾障";西有鳌鱼岭。满山林
木葱茏，枫叶、葛藤和知名、不
知名的山花，色彩斑斓，生机勃
勃。 华阳洞是褒禅山旅游区的
主景观，洞深1600米，有10大景
区、102个景点。洞群分前洞、
后洞、夭洞、地洞，特点是"洞
中有洞，洞里有河。河上泛舟，
洞洞相通。"前洞有"华阳"、"万
我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传 而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考而谨 慎地援用资料的缘故。
同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深甫；我
的弟弟王安国，字平甫；王安上，字纯甫。至和元年七月，临川人王安石
《游褒禅山记》语文PPT课件
的
不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者
且
少；而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远,而
的 奇异 雄伟
不同寻常 的景象
险阻僻远 的地方
人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
翻译
➢ 因为这样我深有感叹。古人对于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 的观察，往往有心得，因为他们探求、思考得深入而且广泛。
➢ 那些平坦而且近的地方，游览的人就多；艰险而且远的地方，到 的人就少。
籍贯 姓 名 字
国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某 记。
翻译
➢ 同游的四人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回， 字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和 元年七月某日，临川王安石记。
古人在游记中写感受，常用一句话来概括全文主 旨，例如《醉翁亭记》的“醉能同其乐”，就最能代 表作者的意图。《游褒禅山记》能否用一句话概括 其主旨？
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而
对于
因 感叹 取独
流传的 文字
莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深
说清
尽道
思而慎取之也。
……的 做学问 缘故 的人
谨慎地 选择
翻译
➢ 对于那块倒下来的石碑，我又因此悲叹古书没有保存下来， 后世弄错了它的流传文字，而没有说明白的情况，像这样的情 况哪里说得完呢！这就是做学问的人不可以不深入思考而后慎 重取舍的缘故了。
高中语文必修二
游褒禅山记
褒禅山及其名
褒禅山在今安徽省含山县城北15里，风景秀美，“文革”前 寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约200米， 半山腰还有大小二塔。
王安石是唐宋八大家之一，他的文章结构谨 严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在唐宋 八大家中独树一帜。他的作品今存《临川集》 《临川集拾遗》等。本文选自《临川先生文 集》。
语文版高一必修三第是一课《游褒禅山记》ppt(共59张PPT)
知识归纳 ——词类活用
8、火尚足以明也 形→动，照明 9、常在于险远 形→名，危险偏远的地方 10、至于幽暗昏惑形→名，幽暗的地方
令人迷乱的地方 11、后世之谬其传使动，弄错，使…错 12、后世之谬其传动→名，流传的文字 13、莫能名者 名→动，识其本名，说明白
知识归纳 ——文言句式
1、判断句 2、省略句 3、倒装句
得到
4、古人之观于天地······往往有得 心得，收获
5、而余亦悔其随之而不得极夫游 能够
之乐也。
课堂练习 ——语句翻译
1、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众—— 所谓前洞也。
华山洞下边平坦空旷，有泉水从旁边涌出，而 (题字)记游的人很多——(这是人们)所说的前洞。
2、盖余所至，比好游者尚不能十一。 大概我所到(的地方)，比起喜欢游览的人 (来说)还不到(他们的)十分之一。
课堂练习
一、解释下列加点字的意义和用法
1、唐浮图慧褒始舍于其址 筑舍定居 名→动，
2、火尚足以明也
照明 形→动
3、以故其后名之曰“褒禅”。命名 名→动
4、非常之观，常在于险远 险远处 形→名
课堂练习
二、掌握下列句中加点字的意义
1、古人之观于天地、山川 观察
2、而世之奇伟、瑰怪，非常之观 景象
3、此余之所得也
倒
碑文
文字 辨认
“花山”。今言华如华 实之华者，盖音谬也。
说
大概 错误
重点字词
1、慧褒始舍于其址名→动，筑舍定居 2、以故其后名之曰“褒禅” 名→动，命名 3、以其乃华山之阳名之也。 副词，表判断，是
特殊句式
1、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
——者——也。一般判断句
2、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
语文版语文高一语文版必修3课件 第四单元第11课游褒禅山记
只有具备“志”“力”和可以辅助的“物”这三者，才 能达到预期的境地。而在这三个条件中，“志”是最根 本的。“尽吾志也而不能至者”，即使未达到目的，也 可以于己无悔，不为人讥。因此它具有十分丰富、深刻 的思想内涵。
2. “于是余有叹焉”至“此余之所得也”，这段文字主要 内容是什么？ 【点拨】 本段主要是议论游山所得。先由“叹”字承上 文的“悔”，领起全段，很自然地转入议论。作者先借托 古人观于山川、草木、虫鱼往往有得，是因为“求思之深 而无不在也”,是他们苦心探索、务求深入的结果。然后再 写自己游褒禅山之所得.他认为，要观赏到“非常之观”,首 先要定立志向，因为非常之观常在于险远，有了志向，还 要有能力、毅力，还要有所凭借和帮助。在有能力和有物 力的情况下半途而废，会徒然让人讥讪，也给自己留下无 穷遗憾。游山如此，个人修养、做学问、干事业无不如此 。在客观条件具备的情况下，事情成败的关键往往在于主 观的认识和努力。王安石的一番感慨，自然与他的改革事 业的理想和后来百折不挠的经历紧密相连。
_纹__理____
④文．过饰非 _掩__饰____
①以．故其后名之曰“褒禅” _因__为__
3以
②险以．远，则至者少 连__词__，__相__当__于___“__而__”__，__译__为__“__并__且__”__ ③由山以．上五六里 相__当___于__“__而__”__，__连__词__
④火尚足以．明也 _用__来____
①以其．乃华山之阳名之也 代__词__，__它__
4其
②而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也 代__词___，__自__己 ③盖其．又深，则其至又加少矣 代__词__，__那___
④其．孰能讥之乎__副__词__，__岂__，__难__道__
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1.王安石(1021—1086),字介甫,号半山,抚州临川(今属江西)人。 北宋政治家、文学家、思想家。因被封为荆国公,也称“王荆公”。 散文雄健峭拔,为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。有《王文 公文集》《临川先生文集》。 2.记:一种文体,作者对现实生活中的某物或某事有所感触,然后 记下来,就是“记”。可以记述游历见闻感受,类同游记,如本文;可 以状物,说明工艺品的情状,如《核舟记》;也可以叙事,如《桃花源 记》;也可以将写景叙事与议论抒情结合起来,抒发自己的抱负和 志趣,如《岳阳楼记》。
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古人之观于天地„„往往有得(名词,心得, (3)得 收获) 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(动词, 能够)
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以故其后名之曰“褒禅”(指示代词,指代慧褒埋 葬的时间) 距其院东五里(指示代词,指代慧空禅院) 独其为文犹可识(代词,指仆碑) (4)其 问其深,则其好游者不能穷也(代词,指后洞) 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(第一人 称代词,自己) 以其求思之深而无不在也(第三人称代词,指代 古人) 其孰能讥之乎(语气副词,难道,表反诘)
第四单元 万物静观皆自得
课 11
序 题
目
作
者
游褒禅 山记 阿房宫 赋 黄州新 建小竹 楼记 滕王阁 序
王安石
12
杜
牧
13
王禹偁
14
王
勃
学习目标 ①领会文中包含的作者思想观点。 ②学习即事明理、叙议结合、详略得 当的写作方法。 ①了解文章主要内容及作者借古讽喻 的目的。 ②感受课文形象生动的比喻、丰富瑰 丽的想象、大胆奇特的夸张。 ①解读课文,体会意蕴,理解作者的情 怀。 ②赏析文章艺术特色。 ①理清文章思路,理解作者怀才不遇、 愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。 ②体味文章写景、叙事、抒情熔为一 炉的特点。
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有穴窈然(形容词词尾,„„的样子) (5)然 然力不足者,亦不能至也(连词,表转折,可是, 但是) 以其乃华山之阳名之也(副词,表判断,是) 今其智乃反不能及(副词,竟然,居然) (6)乃 良乃入,具告沛公(副词,于是) 质于齐,兵乃出(副词,才) 家祭无忘告乃翁(代词,你,你的)
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公元1051~1054年,王安石任舒州(今安徽潜山)通判,1054年(宋仁 宗至和元年)4月,辞职回家探亲,在归途中游览了山峦起伏,有泉有 洞,风景秀美的褒禅山,同年7月以追记形式写下此文。 当时王安石34岁,四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书,主张改革 政治;1070年拜相,他不顾保守派的反对,积极推行新法。他在变法 中有“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的观点,这跟本文 “尽吾志也而不能至者,可以无悔矣”的观点是一致的,可以视为 是这一观点的发展。
11 游褒禅山记
即 事 [宋]王安石 径暖草如积, 山晴花更繁。 纵横一川水, 高下数家村。 静憩鸡鸣午, 荒寻犬吠昏。 归来向人说, 疑是武陵源。
[赏析]此诗描绘山村春景。首联写近景,从小 径如茵的碧草推移到山中烂漫的繁花。颔联 由近及远,展现河流与村落的美丽。颈联写静 中鸡鸣,荒地犬吠,用“以声衬静”的手法,突出 山村的恬静和村民生活的祥和。 尾联中“疑是 武陵源”与前面的写景意脉连贯,抒发了诗人 对桃花源生活的向往之情。本诗语言简洁自 然,清新流畅。全诗气势连贯,张弛有道,平缓 有度,进退有法。作者似乎在不经意地吟咏, 仔细读来却淡静有味,每一联都从不同的视 角展示景物,从构图谋篇到遣词造句都颇具 匠心。
学法提示 1.诵读法。这是学习文言文最基础、最重要的方法,也是最有效 的方法。诵读能在感知用词、声音、韵律的同时,实现对文本的理 解及感悟。诵读时做到有感情地朗读,要读出声音的各种形态,如 节奏、语调等,只有这样,才能听到“古人”的心声,才能“得他滋 味”(朱熹语),才能触摸到言语主体的情味。 2.圈点法。使用各种圈点勾画符号阅读文言文,也是古人一种重 要的读书方法。唐彪曾说:“凡书文有圈点,则读者易于领会,而句读 无讹。不然,遇古奥之句,不免上字下读,而下字上读……”一是使用 圈点勾画符号,二是在圈点勾画的基础上适当作一些批注。 3.推测法。哥德曼认为,阅读过程并非一个精确知觉的过程和系 列加工的过程,而是一个选择的过程和预期的过程,阅读是一种语 言心理学的猜测游戏。在握了一定数量的文言词汇后,碰到难理 解的词句时,可结合所学知识大胆推测,在小心求证的基础上准确 把握词句在文中的含义。
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3.辨活用 (1)唐浮图慧褒始舍 于其址(名词用作动词,筑舍定居) ．
(2)以故其后名 之曰“褒禅”(名词用作动词,命名) ． (3)则其好游者不能穷 也(形容词用作动词,走到尽头) ． (4)其进愈难,而其见 愈奇(动词用作名词,见到的景象) ． (5)盖其又深,则其至 又加少矣(动词用作名词,到达的人) ． (6)火尚足以明 也(形容词用作动词,照明) ． (7)而余亦悔其随之而不得极 夫游之乐也 ． (形容词用作动词,尽情享受) (8)非常之观,常在于险远 (形容词用作名词,危险遥远的地方) ．． (9)至于幽暗昏惑 而无物以相之(形容词用作名词,让人迷乱的地方) ．． (10)后世之谬 其传而莫能名 者 ． ． (形容词用作动词,弄错/名词用作动词,正确地指称、说明)
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褒禅山在今安徽省含山县城东北15里,风景秀美,由两山组成,东 西走向。其西原名华山,为慧空禅院所在地。禅院东五里,为华阳 山,因其在华山之阳而得名。今统称褒禅山。慧空禅院建筑宏伟。 距院约200米,山腰有大小二塔。现两洞尚存。前洞在慧空禅院遗 址东二三里,洞口大而平,洞深约三间房子大小。洞口左侧有一泉, 流水潺潺。出前洞翻过一座山至后洞。后洞窄处仅能容一人通过, 宽处如大殿。后洞之深,王安石时“好游者不能穷”,至今也无人 能探其底。前后洞并不相通。
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1.注字音
加点字 慧褒 ． 庐冢 ． 禅 褒禅 山 ． 封禅 ．
读 音 bāo zhǒng chán shàn
加点字 瑰 怪 ． 君圭 ． 相 相 之 ． 相 互 ．
读 音 guī guī xiàng xiāng
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2.解多义 其文漫灭(名词,碑文)
独其为文犹可识(名词,碑上残存的字) (1)文 文理有疏密(名词,纹路) 属予作文以记之(名词,文章) 文过饰非(动词,掩饰) 古人之观于天地„„(动词,观察) 而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远(名 (2)观 词,景象) 大王见臣列观(名词,建筑物的一种,宫中的楼 阁、宫殿)