试论学生数学自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学教学中学生自学能力的重要性初中数学教学中学生自学能力的重要性在教育领域中备受重视。
自学能力是指学生自主学习、自我规划学习过程、善于利用学习资源及解决学习问题的能力。
在数学教学中,培养学生自学能力具有重要的意义和价值。
自学能力是学生终身学习的基础。
在当今社会,知识更新速度迅猛,学生需要具备主动学习的能力,能够独立获取和消化新知识。
培养学生自学能力不仅能够帮助他们更好地适应未来社会的变革,也能够使他们积极主动地面对学习挑战。
初中数学教学中学生自学能力的重要性不言而喻。
只有注重培养学生的自学能力,才能更好地适应未来社会的发展需求,提高学生学习数学的效果和质量。
在数学教学中,要重视学生自学能力的培养,让学生在学习中感受到自主、快乐和成长。
这样才能更好地激发学生的学习潜力和创造力,促进他们全面发展。
1.2 学生自学能力的培养对于数学学习的影响学生自学能力的培养对于数学学习的影响非常重要。
在学习数学的过程中,学生需要具备一定的自学能力,才能更好地理解和掌握数学知识。
学生的自学能力可以帮助他们更好地独立思考。
通过自主学习,学生可以培养自己的思维能力,提高解决问题的能力和创造力。
自学能力的培养还可以帮助学生更好地解决问题。
在数学学习中,学生需要面对各种各样的问题,只有具备良好的自学能力,才能更好地解决这些问题。
通过鼓励学生自主学习的习惯,可以让他们在学习中更加主动,更有动力。
探讨有效的自学方法也可以帮助学生更好地掌握数学知识。
激发学生的学习兴趣也是培养自学能力的重要方法。
只有让学生对数学感兴趣,他们才会更加努力地去学习,提高自己的自学能力。
学生自学能力的培养在初中数学教学中具有非常重要的意义,可以促进学生更好地掌握数学知识,提高他们的学习效果。
2. 正文2.1 培养学生独立思考能力培养学生独立思考能力是数学教学中至关重要的一环。
独立思考能力不仅仅能帮助学生更好地理解和掌握数学知识,更能提高他们解决问题的能力。
在数学教学中应如何培养学生的自学能力
在数学教学中应如何培养学生的自学能力数学作为一门抽象思维训练工具,培养学生的自学能力是数学教学的重要任务之一、自学能力是指学生独立进行学习、掌握知识和解决问题的能力。
培养学生的自学能力有助于他们形成积极主动的学习态度,提高他们的学习效果和学习成绩。
下面,本文将从三个方面探讨在数学教学中如何培养学生的自学能力。
第一,鼓励学生提出问题。
在学习数学的过程中,学生可能会遇到一些难以理解和解决的问题,这时教师应鼓励学生勇于提问。
教师可以通过引导和启发,帮助学生找到问题的根源,并进行深入的思考和解决。
同时,教师还可以提供一些问题的背景或情境,引导学生主动思考,从而激发学生对数学的兴趣和求知欲望。
第二,培养学生的独立思考能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科,培养学生的独立思考能力是数学教学的重要目标之一、教师可以通过提供一些开放性的问题或情境,引导学生进行独立思考和解决。
还可以通过组织小组讨论或自主学习小组的形式,激发学生的合作学习和交流,促进学生的思维发展和问题解决能力的提高。
第三,提供适当的学习资源和学习环境。
为了培养学生的自学能力,教师可以提供一些适当的学习资源和学习环境,鼓励学生自主学习和探索。
例如,教师可以提供一些参考书籍、教学视频和在线学习平台等资源,让学生在自学的过程中获取更多的知识和信息。
同时,教师还可以建立一个良好的学习氛围,为学生提供一个积极、宽松和合作的学习环境,激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
总结来说,在数学教学中培养学生的自学能力是一个长期的过程,需要教师和学生共同努力。
教师需要通过鼓励学生提出问题、培养学生的独立思考能力和提供适当的学习资源和学习环境等方式来激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
而学生则需要具备积极主动的学习态度,并不断提升自己的自学能力。
只有教师和学生的共同努力,才能有效地培养学生的自学能力,并使其在数学学习中取得更好的成绩和更高的学习效果。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科,对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强,只会机械地应对题目,缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力,使他们能够主动地理解和掌握数学知识,有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式,引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子,让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用,增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯,并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价,让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题,激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法,帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题,如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动,让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习,学生可以相互学习和借鉴,提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力,让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力,教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料,如教材、参考书籍和练习题,供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源,使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通,向他们提供一些家庭学习的指导。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养在小学阶段,数学是一门非常重要的学科,它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。
因此,为了孩子的数学发展和未来,我们需要培养他们的自学能力,进而提高他们的数学水平。
以下是小学生数学自学能力的培养方法:1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学,首先需要提供足够的资源,比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等,这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。
除此之外,还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目,这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。
2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥,所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情,让他们喜欢学习的过程。
比如,讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心;利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式,这样孩子既可以学习知识,又可以增强兴趣,健康快乐地成长。
3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中,教育工作者需要引导孩子自主学习。
老师可以采用不同的教学方法,让孩子掌握学习技巧和学习方法,使其能够独立思考和解决问题。
同时,老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动,比如展示学习成果和分享学习心得等,让他们学会自我评价和自我管理。
4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科,有时也会遇到困难和挫折。
在这种情况下,孩子需要具备持之以恒的毅力,对自己充满信心并不断坚持学习。
教育工作者在培养孩子数学自学能力时,要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态,不断强化他们的自信心和毅力。
总的来说,为了培养小学生的数学自学能力,我们需要为他们提供丰富的数学资源,激励他们的学习热情,引导他们自主学习,并且培养他们持之以恒的毅力。
这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力,包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性,提升学生的学习效果,更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中,培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力,能够主动获取信息和学习知识,不仅能够提高学习效率,还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏,更容易掌握知识点,提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力,能够培养学生的自主学习精神,提高学生的自主学习能力,更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力,能够更好地发挥教师的指导作用,提高教学效果,丰富教学方式,使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法,教会学生如何获取知识、如何学习知识,如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧,比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等,同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提,提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度,善于思考,不怕困难,要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间,让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点,给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习,是培养学生自学能力的关键。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养【摘要】小学生数学自学能力的培养对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文研究了小学生数学自学能力的特点,提出了培养小学生自学能力的方法,包括建立自主学习氛围、激发学生兴趣、运用适合小学生的学习资源等。
通过这些方法,可以帮助小学生更好地掌握数学知识,提高学习成绩。
本文强调了培养小学生数学自学能力的重要性,教育工作者和家长们应该重视并注重对其的培养。
通过帮助小学生建立自信心、激发学习兴趣,可以有效提高他们的数学学习成绩,为他们未来的学习生涯奠定坚实的基础。
【关键词】小学生、数学、自学能力、培养、认识、特点、方法、氛围、兴趣、资源、教育工作、重要任务、自信心、学习成绩1. 引言1.1 小学生数学自学能力的重要性小学生数学自学能力的培养不仅可以提高他们的数学学习成绩,更可以帮助他们培养解决问题的能力、提高自信心和独立性。
通过自主学习,小学生可以更好地理解数学知识,掌握学习方法,培养解决问题的能力,从而在未来学习和生活中更加游刃有余。
引导小学生培养数学自学能力是教育工作中不可或缺的重要环节,只有通过不断的引导和培养,小学生才能在数学学习中取得更好的成绩,在未来的发展中有更大的竞争优势。
1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于探讨小学生数学自学能力的培养,这是教育工作中非常重要的一环。
随着社会的发展和竞争的日益激烈,培养小学生自学能力能够帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
通过提高小学生的数学自学能力,可以培养他们的独立思考能力、自我管理能力和解决问题的能力,这些都是他们未来发展所必须具备的素质。
通过这篇文章的研究,可以为教育者提供一些有效的方法和策略,帮助他们更好地引导和指导小学生进行数学自学,提高他们的学习效果和成就感。
本文的研究对于促进小学生数学学习的发展,提高教育质量和培养学生综合素质都具有积极的意义和价值。
希望本文能为相关教育工作者和家长提供一些有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 认识小学生数学自学能力的特点小学生数学自学能力的特点是多方面的,首先是自主性。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中,自学能力的培养是非常重要的。
随着学生学习压力的加大,教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。
尤其是在数学课堂中,自学能力的培养更是至关重要。
本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。
兴趣是最好的老师,只有对数学充满兴趣的学生,才能积极主动地进行自学。
教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性,激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中,教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些数学趣味问题,开展有趣的数学实验,介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式,让学生从中感受到数学的奇妙之处。
老师还可以让学生参加一些数学竞赛,培养学生对数学的竞争意识,从而激发他们对数学的学习兴趣。
除了课堂之外,家长也要重视培养孩子的数学兴趣,有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物,鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。
二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。
在数学课堂中,学生需要明白自己的学习责任,并主动参与到学习中来。
只有学生树立了自主学习的意识,才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。
在这方面,教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式,培养学生的自主学习意识。
在课堂上,老师可以引导学生分析问题,找出解决问题的方法,并鼓励他们积极探索,不断尝试。
在学生自学时,老师可以设置一些问题,让学生独立思考和解决,培养学生的自主学习能力。
学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式,让学生有针对性地选择学习内容,并自主进行学习。
这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能,还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在这方面,教师可以采取一些灵活多样的教学方法,激发学生的学习热情和求知欲。
可以通过讲解一些数学问题的历史和背景,引导学生发现数学的美,培养学生主动学习的习惯。
还可以通过多媒体辅助教学,让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。
小学生数学自学能力的培养策略
小学生数学自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是培养自学能力的第一步。
如果学生对数学没有兴趣,就很难保持持续的学习动力和积极的学习态度。
为了激发学生的学习兴趣,教师和家长可以采取一些策略:1. 利用生活中的数学: 数学无处不在,教师可以通过生活中的实例来教授数学知识,让学生感受到数学的魅力。
比如在超市购物时,可以让学生计算商品的价格和找零钱;在家里做饭时,可以让学生学习分数和比例等,让学生感受到数学知识在生活中的应用。
2. 创设趣味性的学习氛围: 在课堂教学中,教师可以设计一些趣味性的数学游戏,例如数学谜题、数学小游戏等,给学生创造一个轻松愉快的学习氛围,提高学生对数学的兴趣。
3. 鼓励学生发现问题: 教师可以鼓励学生主动发现问题和思考解决问题的方法,引导学生从实际问题出发,培养他们的探索精神和求知欲。
通过以上策略,可以有效地激发学生对数学的学习兴趣,使他们更加愿意主动去学习和探索数学知识。
二、培养学习方法1. 培养学生的问题意识: 在教学中,教师可以引导学生主动提出问题,并指导他们寻找解决问题的方法。
通过学生自己提出问题并寻找解决方法的过程,可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 注重基础知识的巩固: 小学生数学知识的学习是一个渐进的过程,教师和家长要注重对学生基础知识的巩固。
只有掌握了基础知识,学生才能更好地理解和应用更高层次的数学知识。
3. 教授学习方法: 在教学中,教师可以适时向学生介绍一些学习方法,帮助他们更加高效地学习数学知识。
比如学习如何整理笔记、如何查找解决问题的方法等。
4. 培养自主学习能力: 教师和家长要鼓励学生自主学习,让他们在学习过程中逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。
并且,要给予学生适当的自主学习空间和时间,让他们自主学习。
通过以上策略,可以帮助学生建立起良好的学习方法,提高他们的自学能力。
三、建立自学环境除了激发学生学习兴趣和培养学习方法外,建立良好的自学环境也是培养小学生自学能力的重要策略。
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径1.增强学习兴趣。
小学生在自学的过程中可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习材料,提高其主动参与学习的积极性,从而增强学习效果和兴趣。
2.促进自主学习。
自学能力的培养可以帮助小学生形成自主学习的习惯和自我评价的能力,对长期学习具有持久的动力,对教育发展起到重要的作用。
3.提高学习效率。
通过自学,小学生可以更好地控制自己的学习时间和进度,学习可能更有条理、更有针对性和直接性,从而提高学习效率。
4.提升数学思维能力。
数学学习需要大量的思考和实践,通过自学,小学生可以通过自我发现的方式不断理解、总结和反思知识,形成优秀的思维习惯,从而提升数学思维能力。
1.给学生创设学习目标。
学生通过自主学习能够将学习目标更加明确、具体和可行化。
通过在自学过程中,制定能够达到的学术目标,强调对目的的重视和对动力的感受。
2.提供丰富的资源。
自学的目的是让学生自主选择学习的内容和资源,为他们提供丰富的素材和资源,培养学生自主创新和发现的能力。
3.促进学生之间的交流合作。
课堂上的交流和合作是因材施教,个性化学习的必经之路,通过与同伴交流探讨、分享各自的学习进程和困难,更加注重学生自我的感悟,培养学生在学习中的自我评价和总结能力。
4.创设良好的学习环境。
学习环境是学生自主学习的必备前提,为学生提供安静和舒适的学习环境,提供便于信息交流和资源共享的学习平台,激发学生学习的积极情绪和动力。
5.鼓励学生自主学习。
对于教师来说,关键是激发学生探究、发现和掌握知识的兴趣,引导学生自主发现问题和寻找答案,让学生能够自信地理解和应用所学的知识。
总之,小学生数学自学能力的培养离不开学生自己的努力和教师的指导。
在学习过程中,学生需要有自己的学习目标,学习计划与资源,学习方法与学习习惯,同时,教师也需要给予学生适当的关注和鼓励,使他们能够更好的完成自学任务,从而形成自主学习的习惯和良好的学习能力。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识,进行思考和总结。
在初中数学教学中,教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。
在课堂上,可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等,培养学生解决问题的能力。
在课外时间,可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等,培养学生自主学习的习惯。
通过这样的方式,激发学生对数学学习的兴趣,提高他们的主动学习的意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。
在初中数学教学中,教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动,吸引学生的注意力,激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的应用案例,让学生了解数学知识在实际生活中的应用,从而增强学生对数学学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习,提高他们的自学能力。
三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。
在初中数学教学中,教师可以通过示范和引导,帮助学生建立正确的学习方法。
教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法,如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等,让学生了解如何高效地进行数学学习。
教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难,找到适合自己的学习方法。
在学生在解题过程中遇到困难和错误时,教师可以及时给予引导和帮助,让学生掌握正确的解题方法和思考方式,从而提高他们的自学能力。
四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。
在初中数学教学中,教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务,激发学生的批判性思维和创新思维。
可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。
初中数学教学中学生自学能力的培养策略
初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、提高课堂教学的效率提高课堂教学的效率是培养学生自学能力的重要途径。
在数学课堂上,教师应该充分利用现代化的教学手段和教学资源,让学生通过课堂教学主动参与、积极思考、深入思考,形成自主学习的习惯。
教师可以使用多媒体教学,展示生动有趣的数学问题,吸引学生的兴趣;引导学生讨论、探究,培养学生的批判性思维和问题解决能力;采用多样化的教学方法,激发学生的学习热情。
通过这些方式,可以激发学生的学习兴趣,让他们在课堂上主动地思考、学习,提高自学能力。
二、创设良好的学习环境教育环境对学生自学能力的培养起着重要的作用。
学校、家庭、社会等各方面应该共同努力,创设良好的学习环境,培养学生的自学能力。
学校可以加强教育管理,提高教师的教学水平,鼓励学生的自主学习。
学校还可以建立良好的学习氛围,营造积极向上的学习氛围,让学生在这样的环境中习得自学的能力。
在家庭方面,父母要给孩子创造一个良好学习的环境,鼓励孩子独立思考、解决问题,激发孩子的求知欲和学习动力。
社会也可以通过各种途径,如媒体宣传、教育活动等,促进学生自学能力的培养。
三、引导学生掌握科学的学习方法学会科学的学习方法是培养学生自学能力的重要途径。
数学学习独特的性质要求学生掌握科学的学习方法,提高自学能力。
在数学学习中,学生应该注重基础知识的巩固,掌握解题的方法,培养良好的学习习惯。
教师在教学过程中可以指导学生如何分析问题,制定学习计划,如何运用学习方法解决问题。
学生可以通过自主学习,摸索出最适合自己的学习方法,并不断提高自学能力。
四、引导学生进行自主学习引导学生进行自主学习是培养学生自学能力的重要途径。
在数学学习中,教师可以通过让学生自主选择学习资料、自主安排学习进程、自主解决问题的方式,引导学生进行自主学习。
通过这种方式,学生可以在主动选择学习资源的过程中培养自学的习惯;在自主安排学习进程中培养学生的自学意识;在自主解决问题中培养学生的自学能力。
浅谈数学教学中学生自学能力的培养
盛
浅谈数学教 学中学 生自学能力的培养
发 性 , 能 启 发 学 生 开 动 脑 筋 积 极 思 考 , 然 后 能 找 到 答 案 。 所 列 出 的 提 纲 , 要 求 学 生 按 提 纲 顺 序 ,逐 个 问题 思 考 弄 懂 。 要 求 每 一 个 学 生 先 读 题 再 思 考 ,一 时 弄 不 明 白的 可 反 复 读 题 然 后 再 思 考 , 使 学 生 沿 着 所 指 的 自学 “ 路 径 ” 不 断 获 得 知 识 。 最 后 , 引 导 学 生 回 过 头 来 小 结 削 弱 系 这 一 知 识 的 过 程 是 怎 样 的 ,使 学 生 在 多 此 的 “ ” 中 逐 步 形 成 初 步 的 自学 扶 能 力 和 自学 方法 。 二 、用 “ ”的方 法使 学 生 会 读 教 材 引 在 学 生 根 据 自学 提 纲 能 读 懂 教 材 的 基 础 上 , 引 导 学 生 发 展 到 会 读 教 材 ,也 就 是 学 生在读 教材 时,引导 学生发展 到回读 教材 , 也 就 是 学 生 在 读 教 材 时 , 会 抓 重 点 ,紧 扣 关 键 , 突破 难 点 ; 对 知 识 的 理 解 , 不 仅 要 知 其 然 而 且 要 知 其 所 以然 ; 不 但 懂 得 解 题 , 而 且 能 说 得 出 为 什 么 这 样 解 题 , 能 以 最 快 的 速 度 正 确 分 析 和 解 题 ,达 到 举 一 反 三 的 目 的 , 这 就 是 “ ” 。 在 平 时 的 数 学 教 学 中 ,教 师 应 引 处 处注 意 抓 住 关键 词 句 引导 学 生 去理 解 。 “ ” 的 方 法 应 进 一 步 让 学 生 掌 握 分 析 问 题 引 的方法 。通过 “ ”,让学生逐 步探索 新 旧 引 知 识 的 联 系 , 正 确 运 用 旧 知 理 解 新 知 , 达 到 既 会 解 又 会 说 。 如 果 能 长 期 坚 持 训 练 , 会 使 学 生 逐 步 形 成 自学 能力 。 三 、用 “ ”的 方 法使 学生 会 用教 材 放 学 是 为 了用 ,在 学 生读 懂 教 材 ,会 读 教 材 之 后 , 还 要 求 学 生 会 用 教 材 。 教 师 在 平 时 教 学 是 , 每 学 完 一 道 例 题 或 每 一 部 分 内 容 , 可 让 学 生 自 己 复 习 总 结 , 了解 该 题 是 讲 些 什 么 内容 的 , 要 求 掌 握 些 什 么 知 识 , 解 决 了什 么 问题 , 哪 些 是 重 点 , 哪 些 地 方 易 出差 错 , 还 有 哪 些 地 方 自己 还 未 掌 握 ,然 后 再 去 学 习 书 本 上 有 关 的 知 识 , 让 学 生 运 用 书 本 上 学 到 的 知 识 去 进 行 自学 , 发挥 他 们 学 习 的 积 极 性 , 通 过 让 学 生 动 手 、动 脑 、 动 口 去 探 求 和获 取知识 ,教师 只从 中作适 当 的点拨就够
初中数学教学中学生的自学能力培养策略
初中数学教学中学生的自学能力培养策略在初中数学教学中,培养学生的自学能力是非常重要的一个方面。
下面是一些培养学生自学能力的策略:1. 培养正确的学习态度:教育学生对于学习要有正确的态度,学习是一种享受和成长的过程,而不仅仅是为了得到好成绩。
学生要明白学习的目的是为了提升自己的能力和知识水平。
2. 建立良好的学习习惯:教育学生有良好的学习习惯,比如每天都要预习、复习和做作业。
要鼓励学生养成一定的学习时间和规律,让学习成为一种习惯。
3. 激发学生的自主学习兴趣:教育学生对数学产生兴趣是非常重要的。
教师可以通过举一些有趣的数学实例或者拓展数学的应用场景来激发学生的兴趣,让他们愿意主动去学习数学。
4. 教授学生合适的学习方法:教育学生使用正确的学习方法是培养他们自学能力的关键。
教师可以向学生介绍一些高效的学习方法,如归纳法、分析法、编记法等等,帮助学生快速掌握数学知识。
5. 引导学生独立解决问题:在解答问题的过程中,教育学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励学生提出自己的解决方案和解答过程,让学生有机会自己进行尝试和探索。
6. 提供学习资源和工具:教育学生利用各种学习资源和工具进行自主学习,比如教育学生使用互联网去查找数学相关的问题和解答,利用数学软件进行模拟和实践。
7. 开设学习小组和讨论班:教育学生互相学习和交流,可以在课后组织学习小组和讨论班,让学生对自己所学的数学知识进行分享和复习,从而提高自己的自学能力。
8. 给予学生适当的学习挑战:教育学生面对一些适当的学习挑战,让他们有机会去独立学习和解决困难的问题。
这样能够促使学生提高自己的解决问题的能力。
9. 及时给予反馈和评价:教育学生在自学的过程中,要及时给予他们反馈和评价。
对学生的正确答案给予肯定,对错误的答案进行指导和纠正,激励他们继续努力学习。
10. 给予学生奖励和激励:教育学生在自学过程中给予适当的奖励和激励,可以是一些小奖品、表扬或者是鼓励的话语。
谈如何培养学生数学自学能力
谈如何培养学生数学自学能力数学家华罗庚曾经倡导学生“要学会自学”,他指出:“任何一个人如果养成自修的习惯,都是终身受用不尽的。
”由此可见,教师在教学过程中培养学生的自学能力是数学教学的长期的重要目标。
那么,什么是数学自学能力呢?数学自学能力是以思维能力为核心的多方面、多元素的一种综合能力,它主要包括:独立获取知识的能力;系统整理数学知识的能力;科学应用数学知识的能力。
这种能力是在教师的指导下,通过学生自己阅读数学课本或有关的参考书、资料,深入理解和领会其精神实质,解答相应的练习或问题等实践中逐步形成的。
我在培养学生数学自学能力方面做了如下探索:一、学会阅读阅读是学生主动获取知识的重要手段,正确的阅读方法,应从以下几方面入手:(一)抓“三读”,指导学生过阅读课本关。
学生一般没有读数学的习惯,在“读”时抓不住中心,一半知解,似懂非懂,领会不深。
有些学生贪多求快,走马观花,急于做练习题,个别学生还偷懒不读。
因此要指导学生如何读书,教给学生读书的方法——粗读、细读、精读。
“粗读”,就是通读全文,大致了解课文的内容,不忙与思考和解答具体问题。
对主要概念、定理、公式和法则用记号标出来,看不懂的地方记下来。
“细读”,就是细致地酌句阅读,把课文中各个问题弄明白,难懂的地方要反复多思多想,并与旧知识联系起来,在理解的基础上进行识记。
“精读”,就是要求学生在弄清各个问题的基础上,对其中一些问题深入分析,从不同的角度去理解,思考多种解决问题的方法,并加以评注。
还可以在书旁空白处填上自己的体会。
(二)指导学生读书,循序渐进,逐步进行。
首先采用逐句领读加解释的方法串读、串讲,并慨括出每段要点。
此后让学生多读多想,也可为学生拟好阅读提纲,提出问题。
拟定提纲时注意突出重点,抓住关键,问题有启发性,能启迪学生的思维。
对于有些教学内容,还可通过教具演示,增加学生的感性认识,使学生容易抓住事物的主要特征和本质属性,进而让学生独立自学,概括课文要点,逐步做到单元小结。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力,首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。
学生应该明白,自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务,而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。
教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径,引导学生自觉地去接受和喜欢自学。
在数学教学中,可以通过组织学生讨论、解决问题等方式,激发学生对数学自学的兴趣。
安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目,让学生主动参与,培养兴趣和乐趣。
注重对学生进行自学观念的宣传和教育,引导学生从被动接受到主动探索,从而建立正确的自学态度和观念。
二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。
兴趣是自学的最大动力。
在数学教学中,教师应该注重激发学生的学习兴趣,让学生在学习中体会到乐趣。
这不仅可以增强学生学习数学的积极性,也会激发他们主动进行自学的欲望。
针对初中学生特点,可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例,引导学生思考、探究和解决问题的过程。
教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式,让学生养成自学的好习惯。
教师在课堂上设置一些开放性问题,让学生自己探索解决方法,或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习,从而培养他们的自学兴趣。
三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣,提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。
这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。
在数学教学中,教师应该注重帮助学生提升自学技能,培养他们独立探索、自主学习的能力。
教师应该加强对学习方法的指导。
在数学教学中,除了传授数学知识,还应该给学生灌输一些学习方法和技巧,如提问、归纳、分析、推理等方法。
教师还可以引导学生学会利用各种学习资源,如教科书、参考书、网络平台等,培养他们自主获取信息和知识的能力。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功自学的基础。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养1. 引言1.1 初中数学课堂中自学能力的重要性在初中数学课堂中,自学能力的重要性不言而喻。
随着学习内容的逐渐深入和复杂度的增加,学生需要具备较强的自学能力才能更好地完成学习任务。
初中数学是一个基础学科,它打下了学生未来学习更高级数学的基础。
如果学生没有良好的自学能力,就很难理解和掌握数学知识,进而影响到学习成绩和未来的发展。
培养自学能力有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。
在信息爆炸的时代,学生需要具备自主学习的能力,才能不断学习、适应社会的变化,不断提升自己的竞争力。
而初中数学课程正是锻炼学生自学能力的一个重要途径,通过数学的练习和思考,学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力。
初中数学课堂中的自学能力培养至关重要,它不仅关乎学生成绩的提高,更关乎学生成长发展的全面性。
1.2 自学能力对学生未来发展的意义自学能力对学生未来发展的意义是非常重要的。
在当今社会,知识更新迅速,而且知识体系也变得日益复杂和庞大。
如果一个人没有自学能力,就会很难跟上社会发展的步伐,更别说在激烈的竞争中脱颖而出了。
培养学生在初中阶段就具备自学能力,对他们未来的学习和工作都有着非常重要的意义。
具备自学能力的学生可以更好地适应未来的学习方式。
随着信息技术的发展,许多学习资源都可以通过互联网获取,而传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求。
能够自主学习的学生可以更好地利用网络资源,深入学习感兴趣的领域,从而在未来的发展中更具竞争力。
自学能力也是学生在未来工作中必备的素质。
在现代社会,要想在职场上取得成功,不仅需要具备专业知识,还需要有独立思考和解决问题的能力。
而这些都是通过自学能力培养出来的。
初中阶段就应该重视培养学生的自学能力,为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
自学能力对学生未来发展具有重要的意义。
只有通过不断的自学和探索,才能在激烈的竞争中脱颖而出,实现自己的人生价值。
在初中数学课堂中,培养学生的自学能力是教育教学工作的重要任务,也应该成为学校教育的重点之一。
数学教学中学生自学能力的培养
数学教学中学生自学能力的培养学生的自学能力需要教师的培养和指导,激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、正确指导学生自学、使学生主动学习、加强督促检查、养成良好的自学习惯,这是数学教学中学生自学能力培养的关键。
学生自学习惯的培养不是一朝一夕的事,必须从小就要严格要求,严格训练。
在数学教学过程中,注重培养学生的自学能力,掌握一种良好的学习方法,学会学习,这是一个学生能力的主要方面,也是素质教育的重要内容。
数学教学受到传统教学观念的影响很深,随着新课程改革的实施,传统的教学方式势必要遭到淘汰,这是必然的趋势。
因而该如何转变旧有的教学观念,特别是新课改实施的今天。
又如何让学生主动积极地参与到教学活动中去,以此来提高学生自觉学习的能力,这是摆在我们当前教育中的一个十分辣手的问题。
在我从教几年以来,经过不断的学习探索。
及与有经验的老教师们不断的经验交流中,结合教学中产生的种种问题和个人的一些教学经验。
我认为,应当从以下几个方面来入手培养和启发引导学生,自行探究获取知识和应用知识的能力。
一、启发诱导,探求中设问讲授新课之前,要了解清楚学生的心里及思维状况。
学生对未知的事物往往存在一种好奇求知的心里,一定要紧紧抓住学生这种心里把学生的求知欲望激发出来,并转化为学生学习的主动力。
学生能不能积极主动的去学习,关键在于教师怎样去启发学生引导学生。
教师可在知识的难点疑点及知识的转折处设立种种问题,让学生和老师之间处于一种朋友之间探讨问题的情景中。
这样做可以使学生减少对于学的压力,减少对未知问题产生的恐惧感无力感,才能主动在探求中得到自己想要得到的答案。
数学的教学过程应该是学生在一个充满问题的未知领域,通过自己主动积极的思考,探寻问题,解决问题,最后发现规律,得出结论,并能应用这一结论。
在讲课过程中把对学生在预习中提出的一些问题要重点讲解。
有些问题学生通过自学完全可以掌握,就以提问的形式,让学生自己回答,对学生的回答予以肯定。
小学数学教学中如何培养学生自学能力
小学数学教学中如何培养学生自学能力培养学生的自学能力是小学数学教学的重要任务之一。
自学能力的培养是指引导学生掌握适合自己的学习方法和技巧,通过自主学习、自我调节和自我评价,实现自主学习、自我发展和自我完善的过程。
下面我将从以下几个方面探讨如何培养学生的自学能力。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是培养学生的自学能力的重要前提。
教师应该提供一个积极向上、鼓励互助的学习环境。
可以组织学生之间的学习小组,让学生相互讨论、交流学习心得,共同解决问题。
教师还可以创建一个小学数学学习俱乐部,让学生在课余时间自愿参加,互相交流学习经验和解题技巧,扩大学习资源和视野。
二、引导学生制定学习计划学生在自主学习中需要有明确的学习目标和计划。
教师可以通过课前导学、课堂讲解和学习总结等方式,帮助学生理清学习内容和学习顺序,引导学生制定学习计划。
学生可以根据学习目标和自己的实际情况,合理安排学习时间和任务的分配,并利用学习工具和资源,如教材、练习册、计算器、互联网等,提高学习效果。
三、培养学生自主解决问题的能力在数学教学中,教师应该倡导学生独立思考和自主解决问题的能力。
教师可以通过设置一些开放性的问题,引发学生的思考和探究欲望。
在课堂上,教师可以通过导引式提问、情境演绎、案例分析等方式,引导学生通过自主思考和探索,找到解决问题的方法。
同时,教师还应该鼓励学生多加思考,大胆表达自己的观点,激发学生学习的兴趣和潜能。
四、注重培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧的掌握对于学生的自学能力至关重要。
教师可以通过举一反三、类比推理等方式,引导学生学会抽象思维、灵活运用所学知识。
教师还应该教给学生一些学习技巧,如归纳总结、图像思维、逻辑推理等,帮助学生更好地掌握和应用数学知识。
同时,教师还应该引导学生学会寻找问题的解决策略和方法,培养学生解决问题的能力。
五、促进学生自我评价和反思学生在自主学习中需要不断进行自我评价和反思,以提高学习效果。
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径
培养小学生数学自学能力的意义与有效途径培养小学生数学自学能力的意义非常重大。
随着科技的发展,知识更新迅速,未来人才的竞争将更加激烈。
培养小学生数学自学能力,可以让他们在学习新知识时更加自信和独立,不依赖老师的讲解和指导。
数学自学能力还可以提高学生的学习效率,减少他们的学习时间,使他们有更多的时间进行其他的兴趣爱好和自我发展。
培养小学生数学自学能力可以培养他们的思维能力和创造力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科,通过自主思考和解决问题,可以培养学生的思维能力和创造力。
当学生能够独立的运用数学知识解决实际问题时,他们的思维能力和创造力将得到进一步发展,从而能够应对未来各种复杂的问题和挑战。
接下来,我们来探讨一些有效的途径来培养小学生数学自学能力。
学校和家庭应该共同努力为学生提供一个良好的学习环境和学习资源。
学校可以建立一个丰富多样的数学自学角落,配备相关书籍、乐高积木、数学游戏等资源,鼓励学生主动去探索和学习。
家庭可以在家里设置一个安静的学习角落,为学生提供必要的学习资料,并鼓励他们定期进行数学自学。
老师和家长应该积极引导学生学习的方法和策略。
数学学习需要一定的方法和策略,老师和家长可以通过指导学生制定学习计划、解决学习困惑、总结学习方法等方式,帮助学生提高自学能力。
在小学阶段,老师可以通过课堂上的启发式教学和提问引导学生思考和探究,激发他们的学习兴趣和积极性。
家长可以通过与孩子一起解决实际问题的方式,培养他们自主学习的能力。
学生本身也需要主动的参与数学学习,提高自学能力。
学生可以通过阅读数学故事书、参加数学比赛、做一些数学游戏等方式,培养他们的学习兴趣和学习能力。
学生还需要学会自己寻找学习资源,利用互联网、图书馆等渠道来扩展和深化自己的数学学习。
培养小学生数学自学能力具有重要的意义。
通过良好的学习环境和学习资源,积极的引导和指导,以及学生自身的努力,可以有效的培养小学生的数学自学能力,提高他们的学习成绩,培养他们的思维能力和创造力,为他们的未来发展打下坚实的基础。
数学教学中怎样培养学生自学能力论文
数学教学中如何培养学生的自学能力在教学领域,如何在传授知识的过程中发展学生智力,培养学生能力是教师教学目的。
学生的能力是多方面的,其中自学能力,可以说是学生打开知识宝库的钥匙。
因为一个人丰富的知识,大多是靠自学得来的。
谈到培养自学能力,美国的教育家提倡“发现法”,苏联的教育家强调让学生理解学习过程,中国的教育家主张,“教是为了不教”。
我们都清楚地认识到了“授之以鱼”与“授之以渔”的具体内涵与差别。
素质教育要施行,我们就要从“以渔”开始做起,让学生确实掌握自学技能,从而提高学习能力。
一、如何培养学生的自学能力1.适当“吊胃口”,在潜移默化中强化自学动机,如利用数学故事,激发学习兴趣。
教学中主要采用引导发现法,由浅到深,循序渐进。
针对学生想迫切解决问题的心理,激发学生勤于动脑,从中悟出学习数学的重要性,进而让学生感到学习数学是一件有趣的事情。
具体实施中要注意以下问题:(1)要有明确的目标。
创设情境是为了更有效地实现教育目标,情境是实现教育目标的手段。
(2)不为情境而情境。
教师应从学生已有的知识和心理状况出发,创设情境,不要盲目而一味追求情境,不要过度追求形式。
经过不断坚持地学习,学生也会发现,原来生活处处有数学问题等待我们去探究。
2.让学生提前完成练习,首先在课堂上教会学生利用“引导发现法”学习新知识,再让学生利用“引导发现法”自学新知识。
例如:教“求一个数的几倍是多少”这种数量关系时,可以使用下面这样的应用题:有3只黑兔,白兔的只数是黑兔的4倍,白兔有几只?在这道简单应用题中,“白兔的只数是黑兔的4倍”这个条件是关键。
通过教具演示和学生动手操作,学生清楚地知道这句话的含意是:把3只黑兔看作1份,白兔有这样的4份。
求3只的4倍是多少,就是求4个3只是多少。
用乘法计算列式是:3×4=12(只)。
从而使学生掌握“求一个数的几倍是多少”,用乘法计算。
3.在课堂小游戏中,创设情境,引导质疑、解疑,并在解决问题中培养自学能力。
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试论学生数学自学能力的培养
作者:吴月琼
来源:《成才之路》2015年第13期
摘要:文章根据数学教学中的活动经验,简要介绍学生数学自学能力培养的重要意义,研究如何通过树立自信心、教会自学方法、营造自学环境、优化评价这四方面培养学生的数学自学能力。
关键词:数学;自学能力;方法;评价
中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2015)13-0053-01
数学是学习生活中最基础的知识,是工具学科之一。
教师不但要带领学生一起学习知识,还要培养学生获取知识的自学能力。
一、培养自学能力的意义
首先,社会的发展需要有自学能力的人。
当今社会,日新月异,不会学习的人终将会成为新时代的文盲。
中国现代教育家叶圣陶先生说:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能。
”其次,自学能力是学习的需要。
生活在当今社会,各种各样诱惑不断冲击学生的认知。
而一些学生自我控制的能力又不强,从而影响了学生的学习生活,阻碍了他们对知识探索的兴趣。
针对这种现象,教师应该引导和启发他们规避种种不利于学习的因素,培养他们的自学能力,为学生今后走上社会能辨明是非,树立正确健康的人生观打下基础。
二、培养自学能力的途径
1. 树立学生自学的信心
要培养学生的自学能力,先要培养学生的自信心,教师应利用各种能够利用的手段来培养他们的自信心。
比如,经常利用媒体资源观看一些励志电影,讲一些励志故事,布置他们阅读一些励志书籍,以增强他们的自信心,唤醒他们的求知欲,激发学生学习的积极性。
让“为中华之崛起而读书”成为他们的座右铭,时刻牢记自主学习是自我发展的需要,也是社会发展的需要,自觉地从“要我学”蜕变为“我要学”。
2. 教会学生自学的方法
世界上最有价值的东西就是方法,掌握方法的多少往往能决定一个人成就的大小。
同理,自学离不开学习方法。
怎么去自主学习呢?我们可以通过以下几个步骤来培养学生自学。
(1)会读。
俗话说“书读百遍,其义自见”,可见读是理解的基础。
比如,对于一道应用题,我们要求学生先读几遍理解题意,用其母语在心里表述题意。
如果还不能用母语表述,那么再
读,一直读到能表述为止。
能用两种语言表述题意,那么,学生就对题意已经理解透彻了。
(2)会思。
孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。
新课程标准也指出:“学生获得知识,必须建立在自己思考的基础上,才能学到切实有用的知识。
”对于思考,我们可以经常对学生进行缩句训练。
比如有这样一道应用题:“长江筑路队,修一条1200米长的路,每天修80米,已经修了5天,剩下多少米路没有修?”我们要引导学生消除干扰题意的无关量,把它缩成:修一条1200米长的路,知道每天修的米数和修的天数,还剩下多少米没修?进而缩成一类型的题:修一条路,知道了总长度,每天修的米数和天数,求还剩多少米数没修。
(3)会问。
爱因斯坦曾经说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
学问学问,就是要学要问,怎么问?先从简单的问题问,循序渐进,到从各种角度去问,从各种宽度深度去问。
比如,怎么找准分数应用题中单位“1”,先问什么是单位“1”,再问单位“1”的等量关系,最后问单位“1”的找法,谁的几分之几谁就是单位“1”等等。
(4)会说。
新课程标准指出:“学生是课堂的主人,也是学习的主人。
”教师要让学生体会到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生才会主动参与,才能活学知识,把死读书读死书转化为活读书。
例如,教师可将全班学生分为4~6人的学习小组,把自己的见解在小组里交流,每人都要说,最后轮流代表本组发言。
久而久之,每人从“要我说”到“我要说”地进行蜕变。
3. 营造自学的环境
儿童心理学研究表明:儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。
营造自学的环境,我们可以从以下几方面入手。
(1)营造自主学习课堂氛围。
一个民主、宽松的课堂氛围能让学生更加积极地学习。
教师可以尝试制造课堂“乱象”,只有课堂活跃了,学生才不怕暴露自己不成熟的想法,才能发挥自己,才能感觉到学习是一种享受,学生就会更爱学习。
(2)创设自主学习情境。
例如,在教学可能性的时候,剪辑了一段《三国演义》中张飞和赵云争着去攻城时诸葛亮提议抓阄决定的视频引入课堂,到底是谁去攻打?适时抓住机会对学生说答案在书本,学生自然而然地认真自学起来。
学后才发现,张飞和赵云各有一半的机会。
4. 优化自学评价
评价应注重学生的个体差异,自学评价要从两个方面入手。
(1)学生自我评价。
新课程标准指出:“学生是学习的主体,也是评价的主体,在各类评价活动中,学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。
”学生应当在老师的指导下,了解学习进程,发现和分析学习中的具体问题,主动反思和调控自己的学习策略,认识自我,树立自信,不断明确自己的努力方向。
(2)他人评价。
他人评价包括教师评价和学生评价以及家长评价。
在实施他人评价时,也必须关注到他人评价的结果被评价者认同的问题。
因此,在实行他人评价时,鼓励他们主动参与评价,强调评价过程中学生之间的沟通,从而发现问题,主动改进、促进发展。
三、结束语
文章根据数学教学中的活动经验,简要介绍学生数学自学能力培养的重要意义,研究如何通过树立自信心、教会自学方法、营造自学环境、优化评价这四方面培养学生的数学自学能
力。
现代社会是信息爆炸时代,知识的海洋博大无比。
授人以鱼不如授人以渔,教师教给学生获取知识的方法,才能让学生受益终身。
参考文献:
[1]刘忠智,张晓霞.数学(小学卷)教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2012.。