温度计导学案

一、《温度计》导学案
朱刘中学：李晓明
教学目标：
1.知识与技能:
(1)理解温度计的工作原理。

(2)了解并记录一些生活环境中常见的温度值。

(3)会用温度计测量温度。

2.过程与方法：
（1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3.情感态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活的物理学道理。

重点和难点：掌握温度计的使用方法:
教学准备：温度计体温计
教学过程：
（一）课前预习。

1.什么叫温度？我们把物体的冷热程度叫温度。

2.什么是摄氏温度?
（二）课内探究。

一、引入新课：
1.让学生观看两幅图片，引出温度的概念。

同学们听说过井
水“冬暖夏凉”吗？只凭感觉判断温度可靠吗?要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。

二、演示自制温度计。

1.让学生说出温度计是根据液体的什么规律制成的？
2.观看图片：三种常用的温度计。

3.让学生说一说温度计的结构：
单位（℃）刻度液柱液体泡毛细管玻璃外壳
三、引导学生学习摄氏温度：摄氏温度是怎样规定的？
1.温度计上的字母c（或℃）的意思是什么？
2. 0摄氏度100摄氏度1摄氏度是怎么规定的？
3.人的正常体温是“37℃”读作＿＿＿＿。

北京一月份的平均气温是“-4.7℃”读作＿＿＿＿或＿＿＿＿。

四、学生讨论交流：温度计的使用。

1.使用温度计时，首先看清它的＿＿＿然后看清它的＿＿＿和＿＿＿。

2.在使用温度计测量液体的温度时，正确的方法是什么？
3.观察图
4.1-3几种常用的温度计，说出它们的量程和分度值。

（甲）实验用温度计：量程：分度值：
（乙）体温计：量程：分度值：
（丙）寒暑表：量程：分度值：
4.想想议议：（展示图片）
测量液体温度时，下面的哪些做法是正确的？
错误的做法错在哪里？
五、学生分组讨论交流：体温计（展示图片）
1.测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，会出现什么现象？
2.当体温计离开人体时，它为什么还能表示人体的温度？
3.每次使用体温计前，要怎么做？
（三）课后延伸：
1.想想议议：如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所
能测量的最高温度，最低温度，会出现什么后果？
2.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状？
（四）学生小结：
让学生谈谈自己的收获是什么？。