耳和听觉
耳朵和听觉系统的组成与功能
声音的传导：声波通过外 耳、中耳、内耳，最终到
达听觉神经
声音的感知：听觉神经将声 音信号传递给大脑，大脑解
析声音信号，形成听觉
声音的理解：大脑根据听 觉信号，理解声音的含义，
如语言、音乐等
耳朵与听觉系统 的关系
耳朵对声音的收集作用
耳朵的结构：外 耳、中耳、内耳
声音的传播：通 过空气、骨骼等 介质传播
声音的处理
声音的接收：通过外耳、中耳、 内耳的传导，将声音信号传递 给听觉神经
声音的分析：大脑对声音信号 进行分析，识别出声音的来源、 性质和意义
声音的记忆：大脑将听到的声 音信号存储在记忆中，以便于 日后识别和回忆
声音的反应：大脑根据听到的 声音信号，做出相应的反应， 如躲避危险、寻找食物等
声音的感知
耳朵和听觉系统的组成 与功能
汇报人：XX
目录
耳朵的结构
听觉系统的功能
01
02
耳朵与听觉系统的关 系
03
耳朵和听觉系统的保 护
04
耳朵的结构
外耳
耳廓：收集声 音，将声音传
入耳道
耳道：传导声 音，使声音到
达鼓膜
耳垂：保护耳 道，减少灰尘 和异物的进入
外耳道：连接 耳廓和鼓膜，
传导声音
中耳
结构：包括鼓膜、听小骨、咽鼓管等 功能：传递声音，放大声音信号 鼓膜：将声波转化为机械振动
声音的传导：外 耳收集声音，中 耳传导声音，内 耳接收声音
声音的转换：内 耳将声音转换为 电信号
电信号的传递： 听觉神经将电信 号传递到大脑， 大脑解析声音信 息
声音的传递
声音通过空气传播 声音通过耳道进入耳膜 耳膜振动传递到听小骨
耳和听觉知识点总结
耳和听觉知识点总结人的耳朵是一个非常复杂的器官，不仅可以感知声音，还可以帮助我们保持平衡。
耳朵的功能需要多个部分合作，使得我们能够听到声音，感知方向，并保持身体的平衡。
耳朵的结构耳朵可以分为三部分：外耳、中耳和内耳。
1. 外耳外耳由耳廓和外耳道组成。
耳廓的主要作用是捕捉声音，并引导声波进入外耳道。
外耳道是一条长度约为2.5厘米，直径为0.5厘米的S形弯管，它将声音引导到中耳。
2. 中耳中耳由鼓膜、鼓腔和听骨组成。
鼓膜是一层薄膜，位于外耳道的尽头，它将声波转化为振动传递给听骨。
听骨包括三块小骨头：锤骨、砧骨和副鼓室窗。
这些小骨头将声音振动从鼓膜传递到内耳。
3. 内耳内耳包括前庭和耳蜗。
前庭负责维持平衡，而耳蜗则是感知声音的地方。
耳蜗包括蜗膜和耳蜗管，里面填满了淋巴液，并有许多毛细胞。
当声波传递到内耳时，它们会刺激毛细胞产生神经信号并传递到大脑，产生听觉。
听觉的过程当声音进入外耳道，它会造成鼓膜的振动。
鼓膜的振动会传递给听骨，并通过听骨的连接传递到内耳。
这种进入内耳的振动会刺激耳蜗内的毛细胞，从而产生神经信号。
这些信号会通过听神经传递到大脑，并在大脑中被解码成我们能够理解的声音。
听觉的特性声音通过频率、振幅、持续时间和相位等特性来描述。
1. 频率频率是指声音振动的次数，它与声音的音调相关。
频率越高，声音越尖锐，频率越低，声音越低沉。
2. 振幅振幅是指声波的能量大小，也就是声音的响度。
振幅越大，声音越响亮。
3. 持续时间持续时间指的是声音持续的时间长度。
4. 相位相位是指声波振动的起始位置。
耳朵的保护由于耳朵是一个非常敏感的器官，所以我们需要注意保护耳朵，防止听觉损伤。
以下是一些保护耳朵的方法：1. 避免长时间暴露在高噪音环境中，如音乐会、机场等。
2. 使用耳塞或耳机来隔绝噪音。
3. 控制音量，尤其是使用耳机、音箱等设备的时候，避免音量过大。
4. 定期进行听力检测，及时发现听力问题并采取相应措施。
听觉的重要性听觉是我们感知世界的重要手段，良好的听觉对我们的生活和工作有着重要的影响。
耳和听觉(时)分解课件
评估听力损失程度
通过听力测试评估患者的听力损 失程度，为后续康复提供依据。
定期评估与调整
在康复过程中定期评估患者进展 情况，及时调整康复计划和方法 。
听力康复的注意事项
保持耐心
听力康复需要时间和坚持，患者应保持耐心 ，积极配合训练。
注意听力保护
注意保护耳朵，避免长时间处于噪音环境中 ，合理使用耳机等设备。
音乐训练
通过音乐旋律、节奏等元素，刺激听 觉神经，提高听觉感受能力。
声音记忆训练
通过听声音并尝试记忆，帮助患者锻 炼听觉记忆能力。
听力康复的过程
制定康复计划
选择合适的听力训练方法
根据患者的具体情况选择适合的 听力训练方法。
根据评估结果和训练方法，制定 个性化的康复计划。
实施康复训练
按照康复计划进行听力训练，逐 步提高患者的听觉能力。
02
听觉的生理机制
声音的传导
空气传导
声波传导的途径
声波通过空气传导进入外耳和中耳， 引起鼓膜振动，进一步传递到听骨链 和卵圆窗膜。
声波通过外耳和中耳组成的传音系统 传导到内耳，再通过听骨链和卵圆窗 膜传递到耳蜗。
骨传导
声波通过颅骨传导直接传递到内耳， 引起卵圆窗膜振动，进而传递到听骨 链和鼓膜。
遗传咨询
如有家族遗传性耳聋史，应进 行遗传咨询，了解风险和预防 措施。
定期检查
定期进行听力检查，以便早期 发现和处理听力问题。
04
听力训练与康复
听力训练的方法
声音识别训练
通过不同频率、不同响度的声音刺激 ，帮助患者识别不同声音，提高听觉 敏感度。
语言训练
利用语言材料（如单词、短语、句子 等）进行听力训练，帮助患者理解语 言含义，提高语言交流能力。
《耳与听觉》教学设计
《耳与听觉》教学设计一、教学内容及分析《耳与听觉》是生物学和心理学中的重要内容，通过学习《耳与听觉》，可以让学生了解人类耳朵的结构和功能，以及听觉的基本原理和感知过程。
本教学设计是针对中学生进行的生物学教学设计，通过生动的教学内容和丰富的教学手段，帮助学生深入理解耳朵与听觉相关知识，培养学生的科学素养和创新能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握耳朵的结构和功能，了解听觉的基本原理和感知过程。
2. 能力目标：培养学生的观察、思维和实验能力，提高学生的科学素养和创新能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和科学态度。
三、教学重点和难点教学重点：耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。
教学难点：听觉的感知过程。
四、教学方法和手段1. 指导教学：教师讲解耳朵的结构和功能、听觉的基本原理和感知过程。
2. 实验教学：通过实验，让学生亲自感受听觉的基本原理和感知过程。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示耳朵的结构和功能，让学生更直观地了解生物学知识。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对耳朵与听觉的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：教师可以通过提问和展示一些相关的图片或视频，引导学生思考：我们是如何听到声音的? 耳朵是如何工作的? 提出问题之后，教师可以与学生展开讨论，引出本节课的主题。
2. 呈现：通过多媒体展示耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵的构造和各部分的功能。
通过图示和实物模型，让学生更加直观地了解耳朵的结构和功能。
3. 实验：设计一个听觉实验：给学生戴上耳机，播放不同频率和音量的声音，让学生感受不同声音对耳朵的影响，引导学生观察和分析实验结果，从实践中理解听觉的基本原理和感知过程。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和理解，引导学生互相交流，共同探讨耳朵与听觉的相关知识。
5. 拓展：引导学生进行课外阅读和实践，了解更多有关耳朵与听觉的知识，并鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生的探究精神和科学态度。
耳和听觉
讨论
1、假如人失去听觉，这四个 场面各会出现什么情况？ 2、你还能举出几个说明耳和 听觉重要性的实例吗？
1、下列各项中，不属于内耳结构的是（ A、半规管 B、前庭 C、鼓膜
C）
D、耳蜗
2、中耳内通过三块听小骨传导的是（ A、外界声波 B、鼓膜的振动
B）
C、神经冲动
D、听觉Biblioteka 3、当咽喉部有炎症未及时治疗时，病菌会 通过咽鼓管 扩散到中耳，引起中耳炎。 4、当遇到巨大声响时，要迅速 张开口或 闭嘴、堵耳，使鼓膜两侧气压保持平衡, 以免鼓膜被震破。 5、下列图片表示 的是什么？ 它有什么用处？ 表示电视节目中的手语栏目，可帮助聋 哑人看懂电视画面，感知有关的信息。
耳 蜗
听 神 经
大 脑
形 成 听 觉
外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动 通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内对声波敏 感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听 觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
三、耳和听觉的保护 1、减少和消除噪声 2、不要用尖锐的东西挖耳朵； 3、遇到巨大声响时，迅速张开 口或闭嘴 、堵耳； 4、鼻咽部有炎症要及时治疗； 5、不让 污水进入外耳道。
耳和听觉
一、耳的基本结构和功能
外耳 耳廓 外耳道 鼓膜 耳 听小骨 鼓室 前庭 内耳 半规管 耳蜗 收集声波 声音进入中耳的通 道 产生振动
中耳
把振动的声音传递、 放大
感受头部位置变动的 情况，与维持身体平 衡有关 把声音传到听神经
二、听觉的形成过程
外 界 的 声 波
耳 郭
外 耳 道
鼓 膜
听 小 骨
七年级下-科学-耳和听觉
一、耳朵的结构和功能
观察上图，说说你知道了什么？
2
1.1 耳的结构
外耳 ：包括耳廓、外耳道
人
位
中耳 ：包括鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管 于
耳
颅
内耳 ：包括半规管、前庭、耳蜗
骨 内
3
1.2 耳朵各个部分的功能 耳廓： 收集声波 外耳道： 外界声波传入中耳的通道
鼓膜： 声波作用下，产生振动 听小骨： 放大振动 咽鼓管： 平衡鼓膜内外空气压力
耳蜗： 有听觉感受器
4
二 、 听觉的形成过程
声波通过（外耳道），引起（鼓膜）的振动， 这种振动通过（听小骨）传到内耳，内耳中 的（耳蜗）上的（听觉感受器）产生兴奋，并 由（ 听神经）传到脑部，形成听觉，我们就 听到声音了。
5
听觉通常会随年龄的（增大）而越来 越不灵敏。因为声音不能直接放大， 所以可以通过助听器放大声音，帮助 听觉不灵敏的人提高听力。
度或以下。 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。
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耳 的 作 用
掌管听觉
保持身体平衡
内耳中的前庭和半规管里有位觉感
受器
感受器过于敏感，在受到过长或过强的刺激 时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎 等症状
10
1.耳的结果中，能接受声波并转化为振动的是（B ）
A、耳廓
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
助听器主要包括传声器（接收声音，转化为电信号）、 放大器（放大声音）、耳机（把电信号转化为声信 号）、耳塞（置于外耳道）、音量控制开关、电源干 电池
6
失聪与耳聋是有区别的
耳聋是听觉系统中传音、感 音及其听觉传导通路中的听 神经和各级中枢发生病变， 引起听功能障碍，产生不同 程度的听力减退。根据听力 减退的程度不同，又称之为 重听、听力障碍、听力减退、 听力下降等。
七年级生物第六章第一节 第2课时 耳和听觉
第一节 人体对外界环境的感知
【归纳提升】 1．人的听觉感受器位于内耳中的耳蜗内，而听觉 的形成部位则是在大脑皮层中的听觉中枢。
2．长时间戴耳机听音乐，会对鼓膜造成损伤，降低人的听力。 3．晕车、晕船与耳中的前庭和半规管过于敏感有关。 4．鼻咽部感染，病菌会通过咽鼓管引发中耳炎。 5．外界声波→耳郭、外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经 →听觉中枢→形成听觉。
第一节 人体对外界环境的感知
2．鼓膜的作用是( D ) A．接受振动，将振动转换成神经冲动 B．接受声波刺激，产生听觉 C．将振动转换成声波向内传递 D．将声波转换成振动向内传递
第一节 人体对外界环境的感知
3．将鼓膜的振动传到内耳的结构是( A ) A．听小骨 B．咽鼓管 C．半规管 D．耳蜗
第一节 人体对外界环境的感知
[解析] 耳蜗中有听觉感受器，能够接受刺激产生神经冲动；听觉的形成 过程是：声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑皮层的听觉中枢；产生 听觉的部位是大脑皮层的听觉中枢；鼓膜内外的气压要保持平衡，若一方压 力过大，鼓膜就会被震破，听力受损。长时间戴耳机听音乐，会使鼓膜受损。
第一节 人体对外界环境的感知
第一节 人体对外界环境的感知
[典例] 如“没有声音，再好的戏也出不来”，下列对听觉的产生和 爱护的叙述中，不正确的是( D ) A．耳蜗内有听觉感受器 B．声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑 C．产生听觉的部位是大脑皮层 D．长时间戴耳机听音乐，主要对外耳道和听小骨造成损伤
第一节 人体对外界环境的感知
第一节 人体对外界环境的感知
[易错提醒] 不要误认为听觉是在耳形成的，听觉是在大脑 皮层形成的。
第一节 人体对外界环境的感知
知识点三 耳的卫生保健
耳和听觉
不用尖锐的器具掏耳朵
遇到巨大声响的时候……
鼻咽部的炎症及时治疗 慎用耳毒性药物
除视觉和听觉以外，人 体具有的感觉以及完成这 些感觉的器官。 嗅觉-----鼻
触觉-----手 味觉-----舌
课外实践：爱护帮助聋哑人
每年的3 月 3日是我国的爱耳日
耳和听觉
在无声的世界里用舞蹈 传递韵律。 在有声的世界里声音是 怎样传播的？
耳 和 听 觉
假如失去听觉会怎样呢？
耳的结构
8
11
9 1 2 3 4 7 5 6 10
12
听觉感受器：耳蜗
半规管 前庭
内 耳
耳蜗
耳廓
外 耳
外耳道 鼓膜 听小骨 鼓室 位听神经 咽鼓管
中耳
一、耳的基本结构和功能
外 耳郭 耳 外耳道
中 鼓膜 耳 听小骨 耳 鼓室 内 耳 收集声波 传递声波 产生振动 传导振动 感受头部位置变动的情况， 与维持身体平衡有关 将振动转化为神经冲动
前庭 半规管 耳蜗
二、听觉的形成
声波 听小骨 外耳道 耳蜗 鼓膜 听觉神经
大脑的听觉中枢
讨论
哪些结构损伤可能导致耳聋？
噪声对听觉的影响
三、保护耳和听觉
耳朵和听觉系统的构造和功能
耳朵和听觉系统的构造和功能耳朵是人体的重要感觉器官之一，负责接收外界声波并将其转化为神经信号，传递给大脑进行处理。
听觉系统由耳朵和与之相关的神经、大脑部分组成。
本文将详细介绍耳朵和听觉系统的构造和功能。
一、耳朵的构造耳朵分为外耳、中耳和内耳三部分。
1. 外耳外耳包括耳廓和外耳道。
耳廓负责收集声波，将其引导至外耳道。
外耳道起到管道作用，将声波传输到中耳。
2. 中耳中耳包括鼓膜、听骨和耳咽管。
鼓膜是一块椭圆形的薄膜，声波撞击鼓膜使其振动。
听骨包括锤骨、砧骨和镫骨，它们通过关节连接，形成听骨链。
听骨链的作用是将鼓膜的振动放大并传递到内耳。
耳咽管连接中耳和鼻咽部，起到平衡中耳内压力和排出中耳分泌物的作用。
3. 内耳内耳包括耳蜗、前庭和半规管。
耳蜗是听觉感受器，负责将振动转化为神经信号。
前庭和半规管负责感知头部位置和运动，与平衡有关。
二、听觉系统的功能听觉系统的主要功能是接收、传递和处理声波信息。
1. 接收声波外耳道将声波传输到鼓膜，鼓膜振动。
听骨链将鼓膜的振动放大并传递到内耳。
2. 传递振动耳蜗内部有许多听毛细胞，它们位于基底膜上。
当振动通过听骨链传递到耳蜗时，听毛细胞发生形变，激活听觉神经。
3. 转化为神经信号激活的听毛细胞将声波振动转化为神经冲动，通过听觉神经传递给大脑。
4. 大脑处理大脑收到来自听觉神经的信号后，对声波信息进行处理，识别声音的频率、强度和音色，从而实现听觉感知。
三、耳朵和听觉系统的保健为了保持耳朵和听觉系统的健康，我们需要注意以下几点：1.避免长时间暴露在嘈杂环境中，减少噪声对耳朵的损害。
2.避免用尖锐物品挖耳，以免损伤耳道和鼓膜。
3.保持耳部清洁，避免耳部感染。
4.及时治疗耳部疾病，如中耳炎、耳聋等。
5.定期检查听力，发现问题及时就诊。
6.注意饮食，保持身体健康，有助于耳朵和听觉系统的健康。
总之，耳朵和听觉系统对人体至关重要。
了解其构造和功能，有助于我们更好地保护听力，享受美好的声音世界。
七年级生物耳与听觉
听小骨振动
神经冲动
内 耳 大脑皮层 听觉中枢
听觉 神经
三、耳的卫生保健
• 1．不要随便用尖锐的器物挖耳掏耳屎，以 免戳伤外耳道和鼓膜 • 2．遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽鼓 管张开；或闭嘴，同时双手堵耳，使鼓膜 内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。 • 3．预防中耳炎。 • 4. 预防外耳道疖
• 1．有人把人的眼球比喻成一架照相机，那 么，照相机的镜头、暗箱的 壁和装入的底 片，分别相当于眼球的哪些结构？ • 2．有的失明者，经检查眼球的结构完整无 损，但是他看不见周围的物体。想一想， 这种眼睛可能是哪部分发生了病变？
耳与听觉
观察彩图，想一想，耳的结构包括哪些部分?
一、耳的结构
耳 廓 收集外来声波
外耳
外耳道 鼓 膜 引起鼓膜振动 鼓室 中耳 耳 听小骨 三块，扩音 半规管 内耳 前庭
位觉感受器所在处，与身体 平衡有关
耳蜗
听觉感受器所在处，与听觉有关
二、听觉的形成
外界的声波
外耳道
传到鼓膜
刺激
鼓膜振动
耳蜗内的听 Байду номын сангаас感受器 产生 听觉
股票投资策略 /touzicelue/ 股票投资策略 庄逍遥在听及那样的一句话的时候莫名的觉着有点心塞了起来，是自己的感觉一直都欺骗了自己么。他觉着白荌苒应该是喜欢他的、就 像他也很喜欢她一样，虽然一直都没有挑明那层关系，但是他们一直不都是以那样的一种关系相处的么，又或者白荌苒真的只当他是闺 中密友？他不愿意去过多思索、只觉着心口莫名的有点钝钝的闷起来。 那一趟回城的路便一直任凭沉寂在发酵，最开始的时候白荌苒并没有什么感觉，但是越到后面，她越发的感到那种莫名的低压气氛让她 感觉非常不舒服到想要大喊大叫，她跟庄逍遥之间何时出现过那种不在她掌控范围之内的氛围了，她很讨厌那种感觉，那种越发低压的 氛围，让她感到窒息！ 她忍不住打破沉寂“庄逍遥，你干什么？”她很生气的想要撕烂那种让她极度不适的氛围，她控制不住的开始张牙舞爪了起来。 庄逍遥居然不理她，他抿紧了薄唇，神色淡淡，一如她初次见他时的样子，但是那种淡漠让她觉得难受，让她感到她仿佛永远都触摸不 到他，她讨厌此时此刻那个拥有那样那样糟糕心情的自己，也讨厌让那个让她感到有距离感的庄逍遥。 可是那一路上任凭她怎样耍赖也好、无理取闹也好，庄逍遥就是不去理会她，那样的庄逍遥忽然让她感到害怕极了，她只能不断的大吼 大叫去赢取他的回应，但是庄逍遥却始终不曾理会她。 那一次回家、庄逍遥没有帮她打开她的房门，而是径直打开了自己的房门，也没有打算让她进去的意思，白荌苒生气到想要去咬碎他。 在他准备关门之前便将手放了过去，他终究没能真的拒绝她。
第二章-第三节 耳和听觉
科学-浙教版-七年级下-第二章-第三节耳和听觉【学习目标】1.知道耳的结构和听觉的形成2.充分了解音调、响度、音色的影响因素3.了解什么是噪音及预防噪音的方法【知识梳理】耳和听觉：1. 耳的结构与听觉的形成（1）耳的结构和功能耳各部分结构（如图所示）耳廓：收集声波。
外耳道：传导声波。
听小骨：把声音放大后传到内耳。
咽鼓管：保持鼓膜内外压力平衡，保护耳膜。
半规管和前庭：有感受头部位置变动的位觉感受器。
耳蜗：内有液体和听觉感受器，能接受声音振动刺激。
（2）听觉的形成：声波→鼓膜振动→听小骨放大振动→耳蜗→听神经→大脑。
（3）双耳效应：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。
2. 音调、响度、音色（1）音调：①声音的高低叫音调。
音调与振动的快慢和频率有关。
振动越快，频率就越大，频率越高，音调就越高。
②物体在1秒内振动的次数叫频率，频率的单位是赫兹，简称赫，用Hz表示，大多数人能够听到的声音频率范围大约是20—20000Hz。
我们把高于20000Hz的声音叫做超声，低于20Hz的声音叫做次声。
一般人是听不到超声和次声的。
③频率大于20000Hz的声波叫做超声波，B超检查就是利用超声波来检查人体内部各器官的情况的。
蝙蝠利用超声波定位。
（2）响度：①响度是人们主观上感觉到的声音的强弱。
其大小与声源的振幅和人距离声源的远近有关。
声源的振幅越大，人距离声源越近，声音的响度就越大，反之则越小②通常用分贝（dB）作为单位来计算声音的大小。
（3）音色：取决于发声体本身的特性，与发声体的性质、形状、发声方法有关。
3. 噪声污染根据噪声产生到引起听觉的过程：声源振动发声－介质的传播－鼓膜振动，所以控制噪声应从以下三方面着手：（1）防止噪声产生：一般采用控制噪声污染源的方法。
我国政府规定：工厂、工地的噪声不超过85—90 dB，居民居住区的噪声，白天不能超过50 dB，夜间不能超过40 dB。
（2）阻断噪声传播：如高架路上安装隔音屏。
耳和听觉讲义
耳和听觉(一)【学习研讨】：[目标一]：人耳的结构及功能1．耳是人的听觉器官，由外耳、中耳和内耳构成。
2．耳的结构 耳廓：收集声音。
外耳道：声波传人耳的通道。
鼓膜：随声音振动。
鼓室：内有三块听小骨，鼓室连咽鼓管。
听小骨：传递声音振动并放大。
咽鼓管：连通鼓室和咽部，调节鼓室内气压，从而维护正常的听力。
耳蜗：里面充满了液体听觉感觉细胞。
前庭 半规管3.耳的功能：（1）听觉器官，内耳的耳蜗内充满了液体的听觉感受器。
听觉感受器接受声音的刺激后产生兴奋，产生的神经冲动通过听神经传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
（2）内耳的前庭和半规管里面有感受头部位置变动的位觉感受器，能维持人体平衡。
前庭和半规管过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流等症状，这就是通常说的晕车、晕船和航空病。
[目标二]：听觉的形成。
耳廓收集空气中的声波，声波进入外耳道后便会撞击鼓膜，使其产生振动，从而带动鼓室内的听小骨振动，把声音放大后再传入内耳中的耳蜗，耳蜗中充满了液体和听觉感受器，当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器把信息沿着神经传至脑部，在大脑皮层的听觉中枢形成听觉，我们就听见了声音。
咽鼓管连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。
小结：听觉的形成过程：声音→耳廓→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨(放大)→耳蜗（产生神经冲动）→听觉神经→大脑皮层→听觉中枢→产生听觉[目标三]：影响听觉的原因学生讨论，小结：（1）人的听觉通常会随着年龄的增大而变得不灵敏。
（2）听觉器官的某一部分而导致听力的下降，甚至失聪，如：鼓膜、听小骨损伤或发生障内有位觉感受器，感知人体平衡。
外耳 中耳 内耳 耳的结构碍，会产生传导性耳聋。
（3）耳膜破裂造成失聪，声音不能传入到内耳。
耳膜破裂的原因有：患急性中耳炎没有及时治疗；因巨响或被打耳光形成内外压力差等。
（4）耳蜗、听觉中枢及有关听觉神经损伤，会产生神经性耳聋。
七年级科学耳和听觉
七年级科学耳和听觉第一篇：七年级科学耳和听觉1.3 耳和听觉教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析从耳的结构分析听觉的形成乐音的三个特性噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。
教学过程一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。
【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。
P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。
3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。
——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。
（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。
4、耳朵保持身体平衡的作用内耳中有感受头部位置变动的感受器。
敏感的人就会有很多反应。
P12，说明耳朵是个位听器官。
5、保护耳朵的方法。
耳朵和听觉系统的解剖和生理
保持健康生活方式
均衡饮食，充足睡眠，适当锻炼，避 免吸烟和过量饮酒，有助于维护听力 健康。
定期检查听力
老年人应定期进行听力检查，以便及 时发现并干预听力下降问题。
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中耳
由鼓膜、听小骨和鼓室组 成，主要功能是放大声音 并将声波转化为机械振动 。
内耳
包括前庭、半规管和耳蜗 ，主要功能是感受声音和 平衡。
听觉系统组成及作用
听觉感受器
位于内耳的耳蜗内，可将 机械振动转化为神经信号 。
听觉传导通路
由听神经和各级听觉中枢 组成，负责将听觉信号传 递至大脑进行识别。
大脑听觉皮层
听觉感知
大脑听觉皮层对神经信号进行 加工和处理，形成听觉感知， 使我们能够听到并理解声音。
02
外耳部解剖与生理
耳廓形态特点及功能
耳廓形态
耳廓由软骨和皮肤构成，具有复杂的 三维结构，包括耳轮、对耳轮、耳屏 、对耳屏等部分。
定位功能
耳廓的形态和位置有助于我们判断声 源的方向和距离，实现声源定位。
集音功能
外耳道内的耵聍腺分泌的耵聍具有 清洁外耳道、防止异物进入的作用 。
鼓膜结构及振动传递机制
鼓膜结构
鼓膜是一层菲薄的半透明膜性结构，位于外耳道与鼓室之间，呈椭圆形，面积 约55mm²。
振动传递机制
当声波到达鼓膜时，鼓膜将声波的能量转化为自身的振动，并将振动传递给听 骨链，进而传入内耳。鼓膜的振动经过听骨链的放大作用，使得内耳淋巴液发 生波动，从而刺激听觉感受器产生神经冲动。
大脑皮层听觉区域定位
初级听觉皮层
位于颞叶，负责接收和处理来自上行听觉传导束的信息。
高级听觉皮层
位于颞叶和顶叶交界处，负责进一步处理和分析听觉信息，如语 音识别、音乐感知等。
耳与听觉ppt课件
• 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调 至较中度或以下。
• 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。
• 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些 药物可能会导致耳鸣或失听。
• 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医 生诊治。
A.外耳 B.中耳 C.内耳 D.鼻
6、声波传送到听中枢的正确顺序是( C ) A.声波→外耳道→鼓膜→听觉感受器→
听中枢
B.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→听觉
感受器→ 听神经→听中枢 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉
感受器→ 听神经→听中枢 D.声波→外耳道→听觉感受器→ 听神经 →听中枢
外耳 内耳
中耳
外耳包括：_耳__廓___、外__耳__道_。 耳廓：_收__集___声波； 外耳道：传__导___声波。
外耳集音
中耳包括：鼓__膜_、听__小_、骨__鼓__室、_咽__鼓__管_。
听小骨 （三块）
中耳传音
鼓膜
鼓室 咽鼓管
为什么当飞机起飞或下降时,乘客有时会觉 得鼓膜难受,此时连作几个吞咽动作为何可 以减轻不适感？
一、耳朵的结构
耳廓
听小骨 (三块)
半规管 前庭
耳蜗
外耳道 鼓膜 鼓室
耳的结构
咽鼓管
2、耳的结构中，能接受声波并转化为振 动的是（ B ）
A.耳廓
B.外耳道、鼓膜
C.听小骨
D.耳道
3、用尖锐器具挖耳朵可能会损伤（ C ）
A.听觉中枢
B.听神经
C.鼓膜
D.耳廓
4、咽鼓管是咽部与（ B ）相通的管道。
神经性耳聋
【初中生物】初中生物知识点：耳和听觉
【初中生物】初中生物知识点：耳和听觉耳的结构和功能:
耳由外耳、中耳、内耳三部分构成，如图
特别告诫：
①听小骨是人体内最小的骨，共有6块。
②耳的鼓膜、听小骨、耳蜗等结构受受损，都有可能引致耳聋。
听觉的形成：
感官的构成过程大致就是：外界的声波经过外耳道传至鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传至内耳．提振了耳蜗内对声波脆弱的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过感官神经托付给大脑的一定区域，人就产生了感官。
可以则表示为：外界声波→外耳道(传达声波)→鼓膜(产生振动)→听小骨(传达振动)→耳蜗(体会振动，产生激动，但不构成感官)→感官神经(传导激动)→感官中枢(坐落于大脑皮层，产生感官)。
耳聋：
耳聋通常整体表现为听力下降或失去。
耳聋主要存有两类；一类就是传导性耳聋，这类耳聋就是由于外耳道阻塞和鼓膜、听小骨受损或出现障碍而引发的听力下降；另一类就是神经性耳聋，这类耳聋就是由于耳蜗、感官中枢和与感官有关的神经受受损而引发的听力下降或失去。
老年性耳聋、药物中毒性耳聋、工业生产中高强度噪音引发的耳聋等，都属神经性耳聋。
保护耳和听觉
为了维护耳和感官，除了增加和消解噪声外，平时还应特别注意努力做到：
（1）不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜。
（2）碰到非常大声响时，快速张口，并使咽鼓管张开，或发飙、堵耳，以维持鼓膜两侧大气压力均衡。
（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎。
（4）不想污水步入外耳道，防止外耳道病毒感染。
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1.3 耳和听觉
教学目标：
1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
教学重难点：
耳的结构分析听觉的形成
乐音的三个特性
噪声污染的网络调查，从产生的三个条件进行防止。
教学过程
一、耳的结构与听觉的形成
在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。
【课件，模型】
【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳
【思考】耳的各个部分有什么功能？
2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。
P12第二段
耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）
以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再学生复述。
3、听觉的损失
（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。
——自然原
因
（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？
先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗
2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差
3、潜水过深
C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。
（3）体验失去听力的感觉
让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。
4、耳朵保持身体平衡的作用
内耳中有感受头部位置变动的感受器。
敏感的人就会有很多反应。
P12，说明耳朵是个位听器官。
5、保护耳朵的方法。
让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。
洗头挖耳不专业等等
二、乐音的三个特性：音调、响度、音色
概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。
1、音调
音调乐音调子有高低，叫音调。
【实验】1、P13图1－18 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！
2、P14图1－19 学生：得出，物体振动越快，音调越高。
频率：物体在1秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫）（h）
振动越快，频率越大，音调越高。
音调的高低一般用音阶表示：
【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是20h——2000h
蝴蝶飞行时，振翅的频率低于20h，人就听不见……
【实验】阅读表格：利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。
由f＝10h开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录f 低，继续增大至开始听不到声音，记录f高
（1）超声波f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。
原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。
（2）次声波：传播衰减慢，传播很远。
建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。
2、响度：
影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）（1）振幅越大，响度越大
（2）距声源越远，响度越小
（3）与不同的人有关
响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。
【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察弹开的幅度。
读P16图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。
3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。
【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示
频率的概念，超声波次声波的区分
响度的三个特点及定义，分贝的概念。
音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。
三、噪声污染（网络课）
1、声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。
噪声对人生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢神经系统的疾病。
理想工作环境是40db以下。
2、噪声的产生及控制
声音产生到引起听觉：声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动
3、控制噪声也应从这三方面入手。
P17讨论题，见书上。
【课堂安排】
1、进入东海论坛相关频道，查看版面首页置顶的帖子说明。
2、分辨哪些是噪声。
（1）法律规定的各种场合的噪声标准。
（2）噪声的相对性，妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。
（3）噪声的危害。
3、如何控制噪声。
从三个角度着手，学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。
（1）防止噪声的产生：现有的采取的措施。
没有的该如何去做？
（2）阻断声音的传播：吸收声音的设备装置
（3）防止声音进入耳朵：保护人群。
4、目前国内外对噪声污染的治理状况，新的时代，科技产品是否有带给我们噪声污染（手机、电脑……）
另：1、建筑学中的声音的特点的利用。
国内：古代：
国外：现代：
2、超声波，次声波的功能和人们的利用。