五上 分数的再认识2
《分数的再认识(二)》说课稿 - 最终版
《分数的再认识（二）》说课稿尊敬的各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识（二）》。
一、说教材本节课是从度量的角度，丰富学生对分数的进一步认识，即任何分数都可以看成以分数单位为计数单位进行数数的结果。
教材中设计了4个探究活动。
活动1、2从测量角度，引出创造分数单位的内在需要，让学生体会分数单位的价值。
活动3引导学生创建分数墙，明确分数还可以通过单位的“数”得到。
活动4明确总结出分数单位的概念，并在合作交流中举例说明分数的组成。
三年级时，学生已初步体验了分数产生的过程。
本课的前一课《分数的再认识（一）》中，学生理解了分数中整体与部分之间的关系。
本节课是这样的基础上，进一步引导学生从度量角度认识分数单位。
本课的课题是《分数的再认识（二）》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是从度量角度认识、理解分数单位的意义，二是结合具体的情境，感受分数单位出现的必要性。
根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：（1）知识与技能：认识分数单位，能熟练找到一个分数的分数单位。
（2）过程与方法：经历分数单位的探究过程，结合分数墙模型，从度量的角度理解分数单位出现的必要性，进一步认识分数的意义。
（3）情感态度与价值观：体验数学问题的探索性与挑战性，并能用数学语言准确表达解决问题的过程、解释所得结果。
二、说学情上一节课中，学生已经理解了分数的意义，知道了“整体”就是单位“1”，但关于分数的学习仅仅限于分数所表示的意义，对于分数的组成并没有探究经验。
学生在四年级上学期认识了万以内的数，学生普遍具有整数的计数单位的学习经验，可以迁移到分数单位的学习中。
除此之外，分数单位意义较为抽象，五年级学生正处于形象思维占主导地位的时期，理解概念需要从具体的形象思维中，经过动手操作、实践交流结合前期经验抽象出概念定义。
基于以上学情，我确定本节课的重点是：认识分数的分数单位，并能熟练找到一个数的分数单位。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿2
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》说课稿2一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及分数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的实例和具体的操作活动，引导学生深入理解分数的本质，培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和分数的加减法运算有一定的了解。
但是，学生在分数的比较方法和分数在实际生活中的应用方面还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及运用分数解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够运用分数解决实际问题。
2.教学难点：学生对分数的比较方法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数感，提高学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，帮助学生形象地理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：通过观察、操作、交流等活动，引导学生深入理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识(二) 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行进一步的拓展。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
教材通过大量的实例和练习，帮助学生深入理解分数的含义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，学生在实际应用中转化分数问题还有一定的困难，对于分数的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将实际问题转化为分数问题，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.教学难点：学生对于实际问题转化为分数问题的理解和应用，以及分数运算的熟练程度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际问题，引导学生理解分数的意义，将抽象的数学问题具体化。
2.练习法：通过大量的练习，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
3.小组合作学习：引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、实例、练习题等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解分数的概念和基本运算规则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入本节课的主题，如：“小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答问题，引出分数的概念。
分数的再认识二教案(通用4篇)
分数的再认识二教案(通用4篇)第一篇:分数的再认识二教案《分数的再认识》教学设计一稿教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。
教学目标：1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。
2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。
教材分析：教材中安排了“分圆珠笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，学生如果理解有困难，可以用摆一摆或画一画等方法来帮助理解。
在教学活动中，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。
学生分析：对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。
这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。
由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。
五年级上册数学课件-5.2分数的再认识(二)-北师大版(共20张PPT)
（1）观察这些分数，将每个 单位“1”平均分成了几份？
（2）这些分数是平均分成的 份数多的每份大，还是平均 分成的份数少的每份大？
二、学习新课
认一认。
11 111 像 2 ，3 ， 4 ， 5， 6，…这样的分数叫作分数单位。
分数单位是分数的基本组成部分，任何一个分数都可 以看成是由若干个分数单位组成的。
1
6
6
6
6
1
1
1
1
1
7
7
7
7
7
1111 11
8888 88
1
1 111 1
1
1 2
1 3
4
5
6
6
1
1
7
7
11
88
1
1
1 9个 9 是1。
二、学习新课
3
1
1
4
4
4
1
5
5
5
5
1
6
6
6
6
1
1
1
1
1
7
7
7
7
7
1111 11
8888 88
1 1 111 1
1
1 2
1 3
4
5
6
6
1
1
7
7
11
88
1
1
） ）
（3 ） 3 cm是1 dm的（ 10 ）
三、巩固反馈
2.
（2）
1元＝（10 ）角
1角是1元的（（
1 10
） ）
7角是1元的（（
7 10
） ）
三、巩固反馈
3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，进一步加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算已经有所了解。
但是，真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质，对学生来说可能还有一些抽象，需要通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
2.让学生通过实际操作，加深对分数的理解和认识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用“实例教学法”和“操作教学法”，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教具。
2.实例和操作材料。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生计算并判断一个分数是真分数还是假分数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片，向学生介绍真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过具体的实例，加深对真分数和假分数的理解。
每组选出一个分数，判断它是真分数还是假分数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）教师通过幻灯片，向学生呈现一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数，并解释原因。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何通过操作将一个假分数转化为真分数，或者将一个真分数转化为假分数。
每组给出一个实例，并向全班展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深对真分数和假分数的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关真分数和假分数的练习题，让学生回家做。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教材内容主要包括了分数的比较大小、同分母分数的加减法运算、异分母分数的加减法运算等。
这一部分内容是学生在掌握了分数的基本概念和分数的简单运算之后，进一步深化学生对分数的理解和应用。
通过这一部分的学习，学生能更好地理解和掌握分数，并能运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，也学习了一些分数的简单运算，对于分数的再认识(二)的学习，他们可能存在以下问题：1. 对分数的比较大小理解不深，容易混淆；2. 同分母分数的加减法运算容易理解，但异分母分数的加减法运算可能会存在困难；3. 对于实际问题的解决，可能还不能很好地运用分数知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的比较大小；2.让学生理解和掌握同分母分数的加减法运算；3.让学生理解和掌握异分母分数的加减法运算；4.让学生能够运用分数知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数的比较大小；2.同分母分数的加减法运算；3.异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法采用讲授法、演示法、练习法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生对分数的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教学课件；2.练习题；3.小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活中的实际问题，让学生思考如何用分数来表示这些问题，从而引出分数的比较大小。
2.呈现（15分钟）讲解分数的比较大小，通过一些例子让学生理解分数的比较大小规则，并进行一些练习。
3.操练（15分钟）让学生进行一些分数的比较大小的练习，教师进行指导和讲解。
4.巩固（10分钟）讲解同分母分数的加减法运算，通过一些例子让学生理解同分母分数的加减法运算规则，并进行一些练习。
5.拓展（10分钟）讲解异分母分数的加减法运算，通过一些例子让学生理解异分母分数的加减法运算规则，并进行一些练习。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)∣北师大版
五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）∣北师大版教案：五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）∣北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的再认识，这是继我们之前学习分数的基本概念后的进一步理解。
我们将通过具体的例题和练习，让学生们能够理解分数之间的关系，以及如何进行分数的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数之间的关系，理解分数加减运算的规律，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握分数之间的关系，以及分数的加减运算。
难点则是如何让学生们能够将理论知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体设备、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个实际问题来引入本节课的学习，让学生们能够理解分数的实际应用。
2. 理论知识讲解：我会通过具体的例题，向学生们讲解分数之间的关系，以及分数的加减运算规则。
3. 随堂练习：在讲解完理论知识后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们能够及时巩固所学知识。
4. 练习讲解：我会选取一些学生的作业，进行讲解，让学生们能够理解错误的原因，并且能够正确地掌握分数的加减运算。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔，将分数之间的关系和分数的加减运算规则进行板书，让学生们能够直观地理解和掌握。
七、作业设计作业题目：1/4 + 1/32/5 1/62/5 与 3/104/7 与 5/14答案：1. 1/4 + 1/3 = 7/122/5 1/6 = 7/302. 2/5 < 3/104/7 = 5/14八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对分数的加减运算有了更深入的理解，但是在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我会鼓励学生们多做一些相关的练习题，以巩固所学知识。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)-北师大版
五年级上册数学教案5.2分数的再认识（二）北师大版教案：五年级上册数学教案5.2分数的再认识（二）北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学教材第五章第二节，主要内容包括分数的比较大小，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握分数的比较大小方法，以及同分母和异分母分数的加减法运算规则，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为分数的比较大小，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法的运算方法。
难点在于异分母分数的加减法运算，需要学生掌握通分的技巧。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学设备、黑板、粉笔、分数卡片、计算器等教具，以及学生作业本、练习册等学具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何比较两个分数的大小。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔写下两个分数，如1/4和3/8，引导学生观察并比较大小。
讲解同分母分数的加减法运算规则，如2/5+3/5=5/5。
然后，讲解异分母分数的加减法运算规则，如1/3+1/4，引导学生思考如何通分。
3. 随堂练习：让学生在作业本上完成一些分数的比较大小和加减法运算的练习题，如判断1/2和2/4哪个更大，计算1/3+1/4的结果。
4. 例题讲解：以一个具体的例题，如计算1/2+3/4，引导学生思考如何将异分母分数通分，然后进行加法运算。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，互相出一些分数加减法的题目，并尝试解答。
六、板书设计板书设计如下：分数的比较大小：分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；分子分母都不相同，通分后比较大小。
同分母分数的加减法：分子相加（减），分母不变。
异分母分数的加减法：通分后，分子相加（减），分母不变。
七、作业设计（1）1/2和2/4（2）3/5和2/5（3）1/3和1/6（1）1/2+3/4（2）2/51/5（3）1/3+1/4答案：（1）1/2+3/4=5/4（2）2/51/5=1/5（3）1/3+1/4=7/12八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，使学生掌握了分数的比较大小方法和分数的加减法运算规则。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿2
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》说课稿2一. 教材分析《分数的再认识（二）》这一节的内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
教材通过大量的实例，引导学生探究、发现、总结分数的性质和特点，从而使学生能够灵活运用分数知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过分数，对分数有了一定的认识，但大多数学生对分数的理解还停留在表面，没有深入理解分数的本质。
此外，学生的数学思维能力参差不齐，有的学生对数学具有较强的逻辑思维能力，而有的学生则相对较弱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.教学难点：理解分数的本质，灵活运用分数知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究分数的性质和特点。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握分数知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引导学生回忆起已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：让学生观察、操作，发现分数的性质和特点，引导学生主动思考、交流、讨论。
3.讲解：教师针对学生的探究结果，进行总结和讲解，使学生对分数的知识有更深入的理解。
4.练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展：引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成一个分数的框架，包含分数的定义、性质、比较方法等关键知识点。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)人教版
五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）人教版教案：五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）人教版我今天要教学的内容是五年级上册的数学，具体是分数的再认识（二）。
这一章节主要让学生进一步理解分数的意义，能够将实际问题与分数联系起来，灵活运用分数进行计算和解决问题。
我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够进一步理解分数的意义，掌握分数的计算方法，并能够运用分数解决实际问题。
同时，我也希望学生能够培养观察、思考、交流和合作的能力。
在教学过程中，我会重点讲解分数的计算方法，特别是分数的加减法。
我会通过具体的例题和实际问题，让学生理解分数加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也会让学生进行随堂练习，巩固所学的知识。
为了帮助学生更好地理解分数的意义，我准备了一些教具和学具，包括分数卡片、实物模型等。
通过这些教具和学具的使用，学生可以更直观地理解分数的概念，并能够更好地运用分数进行计算和解决问题。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现分数的计算方法，包括分数的加减法的运算规则，以及具体的例题和答案。
这样，学生可以清晰地看到分数的计算过程，更好地理解和记忆分数的计算方法。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
这些练习题将包括分数的计算和实际问题的解决。
我会提供详细的答案，帮助学生检查自己的学习效果。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和教学效果，看是否能够更好地帮助学生理解和运用分数。
同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，提供给学生，让他们能够更深入地研究分数的知识。
这就是我今天要教学的内容。
希望通过我的教学，学生能够更好地理解和运用分数，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握分数的再认识至关重要。
我需要重点关注的是学生对分数意义的深入理解。
分数对于五年级的学生来说是一个抽象的概念，他们可能只停留在表面的计算层面，而没有真正理解分数背后的实际意义。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计2
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》教学设计2一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较大小、通分、约分等基本操作。
教材通过丰富的实例和数学活动，引导学生深入理解分数的本质，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算已经有所了解。
但是，学生在分数的比较大小、通分、约分等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的教学手段，引导学生深入理解分数的意义，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较大小、通分、约分等基本操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数形结合的思维方式，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的比较大小、通分、约分等基本操作。
2.难点：分数的比较大小、通分、约分方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学活动，引导学生理解分数的意义，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
4.动手操作法：学生通过实际操作，加深对分数的理解，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些分数的实例和练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的比较大小、通分、约分等基本操作，引导学生观察和思考。
北师大版数学五上5.2分数的再认识(二)(教学设计)
9. 增强对数学的兴趣：通过实际操作和案例分析，学生能够感受到数学的实用性和魅力，增强对数学的兴趣和热情。
10. 形成正确的数学观念：学生能够理解数学的重要性，认识到数学在现实生活中的应用，形成正确的数学观念。
- 与家长共同制定学习计划，帮助学生更好地掌握分数知识，提高学习成绩。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解分数的基本概念：学生能够理解分数的定义，包括分子、分母以及分数的意义。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2. 掌握分数的比较大小：学生能够掌握比较分数大小的方法，包括同分母分数的比较和异分母分数的比较。
3. 掌握分数的加减法运算：学生能够掌握同分母分数的加减法运算规则，以及异分母分数的加减法运算规则，并能正确进行计算。
4. 应用分数解决实际问题：学生能够将分数的知识应用于实际问题解决中，例如在购物、烹饪等方面运用分数进行计算和比较。
- 点评：对学生的作业进行点评，指出作业中的错误和不足，并提出改进的建议和指导。
- 反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，提高分数运算的熟练程度。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》主要包括了分数的基本性质和分数与除法的关系。
分数的基本性质是指分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
分数与除法的关系是指一个数除以另一个数，可以表示为分数的形式。
通过这一单元的学习，使学生能够理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系，能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和分数的加减法运算，对分数有了初步的认识。
但是，对于分数的基本性质和分数与除法的关系，学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
三. 教学目标1.理解分数的基本性质，能够运用分数的基本性质解决实际问题。
2.理解分数与除法的关系，能够运用分数与除法的关系解决实际问题。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的基本性质的理解和运用。
2.分数与除法的关系的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
2.采用实例教学法，通过具体的实例，使学生理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的基本性质和分数与除法的关系的讲解，以及相关的练习题。
2.教学素材：准备一些相关的实例，用于讲解分数的基本性质和分数与除法的关系。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，引导学生思考分数的基本性质，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解分数的基本性质，通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的基本性质。
《分数的再认识(二)》教案
（3）分数运算的符号理解：学生对分数运算中的符号含义理解不深，容易混淆。
举例：
-难点突破：使用图形、实物等辅助教具，帮助学生将分数与具体事物联系起来，如用水果、剪刀等道具表示分数。
-针对分数大小比较的难点，设计不同分母的分数比较题目，引导学生发现规律，如2/5和3/7的比较，可通过找到它们的公倍数或相同分数形式来比较。
在讲授分数的大小比较时，我注意到有些学生对于异分母分数的比较还是感到困惑。我尝试用图形辅助教学，让学生通过直观的方式理解分数的大小关系。这种方法似乎帮助学生更好地理解了难点，但我觉得还需要在今后的课堂上继续巩固这一部分，确保每个学生都能掌握。
我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是在小组中缺乏表达的机会。在未来的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，并确保每个小组成员都有机会发表自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生逻辑推理能力，在学习分数பைடு நூலகம்小比较和运算过程中，引导学生运用逻辑推理，增强解决问题的条理性和准确性。
3.培养学生数学建模能力，将实际问题转化为分数模型，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生数学运算能力，通过分数的加减乘除运算，提高学生运算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》这一节课，是在学生已经掌握了分数的初步认识和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有：分数与除法的关系，分数单位，以及真分数、假分数、带分数的概念。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生进一步理解分数的意义，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的初步认识和基本运算有一定的了解。
但是，学生对分数与除法的关系，分数单位等概念的理解还有待提高。
此外，学生对真分数、假分数、带分数的区分和应用也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，理解分数单位的概念，能够正确区分和应用真分数、假分数、带分数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与除法的关系，分数单位的概念，真分数、假分数、带分数的区分和应用。
2.教学难点：分数单位的概念，真分数、假分数、带分数的区分和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观形象地理解分数的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的知识，引导学生进入本节课的学习。
2.教学新课：通过丰富的情境和实例，引导学生进一步理解分数的意义，讲解分数与除法的关系，分数单位的概念，以及真分数、假分数、带分数的定义。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实践中掌握分数的知识。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计2
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》教学设计2一. 教材分析《分数的再认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：分数与除法的关系、分数的基本性质、分数的乘除法运算。
通过这一节课的学习，使学生能够更深入的理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数概念，对分数的初步认识和简单运算已经有所了解。
但是在分数的乘除法运算方面，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考，自主探究分数的乘除法运算规律，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数与除法的关系，理解分数的基本性质，掌握分数的乘除法运算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的数学思维能力，提高他们的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使他们体验到数学的乐趣，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握分数与除法的关系，理解分数的基本性质，掌握分数的乘除法运算方法。
2.教学难点：分数的乘除法运算规律的探究。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考，自主探究分数的乘除法运算规律。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、分数卡片等。
2.学具准备：学生分数卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的分数现象，如考试成绩、商品折扣等，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现分数的乘除法运算问题，如分数的乘法、除法等，让学生初步感知分数的乘除法运算规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行分数的乘除法运算练习，如分数的乘法、除法等，让学生在实际操作中掌握分数的乘除法运算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过设计一些分数的乘除法运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
五年级上数学-分数的再认识(二)
教学环节和意图:
• 测量，引发创造分数的内在需要。
教学环节和意图:
2.创造分数单位，体会分数单位的价值。
教学环节和意图:
3. 创建“分数墙”，明确分数还可以通过单位的“数”得到。
教学环节和意图:
4.对比分数单位和长度单位，体现“单位”的价值和意义。
பைடு நூலகம்
分数再认识（二）
分数的产生
分
度量
分数再认识（二）
教学目标：
1.从度量的角度引导学生进一步认识分数,认识分数 单位。
2.在解决问题的过程中体会分数单位的价值。
3.通过量一量、折一折、分一分、画一画的活动， 帮助学生在寻找分数单位的过程中创建“分数墙”。
4.在活动中让学生感受到知识逐步产生并建立的 过程，体会数学知识的联系。
分数的再认识(二)(教案)2023-2024学年数学五年级上册
分数的再认识（二）（教案）20232024学年数学五年级上册我今天要上的教案是分数的再认识（二），这是人教版数学五年级上册的教学内容。
教学内容主要围绕分数的比较和转换进行，包括分数大小的比较方法，同分母分数的加减法，以及异分母分数的加减法转换方法。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握分数比较大小的方法，以及同分母和异分母分数加减法的计算法则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学难点和重点方面，我会重点讲解异分母分数加减法的转换方法，因为这部分内容比较复杂，需要学生理解和掌握。
同时，我也会难点讲解如何通过画图或者实际物品来帮助学生理解和记忆分数的加减法计算法则。
为了进行有效的教学，我已经准备好了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、分数卡片等。
然后，我会讲解分数的比较方法，包括同分母分数的比较和异分母分数的比较。
我会通过具体的例题和讲解，让学生理解和掌握分数比较大小的方法。
接着，我会讲解同分母分数的加减法计算法则。
我会通过实际的例题和讲解，让学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
然后，我会讲解异分母分数的加减法转换方法。
我会通过实际的例题和讲解，让学生理解和掌握异分母分数加减法的转换方法。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题，以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在板书设计方面，我会根据讲解的内容，适时地展示相关的板书，以帮助学生理解和记忆分数的加减法计算法则。
在作业设计方面，我会布置一些相关的练习题，包括分数的比较和加减法的计算题，让学生在课后进行巩固和提高。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会反思今天的教学效果，看看学生是否掌握了分数的比较和加减法的计算法则，以及他们在解题过程中遇到的问题和困难。
同时，我也会拓展延伸一些相关的知识，让学生进一步理解和掌握分数的概念和应用。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
是实践情景的引入，这是我激发学生兴趣和引导学生思考的关键环节。
5.2分数的再认识(二)(教案)-五年级上册数学北师大版
5.2分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版当我站在讲台前，看着下面一张张期待的小脸，我知道今天我要带给他们的，不仅仅是一个数学知识点，更是一种思维方式的培养。
我轻轻放下手中的教案，开始了今天的课程。
我带领学生回顾了上节课所学的分数的初步认识，然后引入了今天的主角——分数的再认识。
我详细讲解了分数的拆分，以及如何将一个分数拆分为几个更简单的分数，这就是我们今天要学习的“分数的分解”。
我告诉学生们，分数的分解不仅能帮助我们更好地理解分数，还能帮助我们更快地解决一些数学问题。
我通过一个实例让学生们感受分数分解的魅力。
比如，我给出了一个分数 3/4，我让学生们尝试将其分解为更简单的分数。
学生们经过思考，得出了 3/4 = 1/4 + 1/2的分解式。
在讲解过程中，我注意观察学生的反应，发现他们虽然对分数的分解有些陌生，但通过实例的引导，他们都能很好地理解和掌握。
我知道，这就是我教学的目标——让学生在实践中理解，在理解中应用。
在教学过程中，我使用了多媒体教具，通过动画和图形的展示，让学生更直观地理解分数的分解。
同时，我也准备了相关的学具，让学生在课堂上能亲身实践，加深对知识的理解。
在板书设计上，我尽量简洁明了，将分数的分解过程和例题清晰地展示给学生。
我希望通过板书，学生能够更直观地理解和学习。
对于作业设计，我出了几个相关的题目，让学生们课后巩固所学。
我告诉他们，学习是一个持续的过程，只有通过不断的练习，才能真正掌握知识。
总的来说，我对今天的教学感到满意。
我知道，只要我用心去教，用心去引导，学生们就能在学习中找到乐趣，就能在学习中成长。
这就是我作为教师的最大满足。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的，它们对于学生的学习效果至关重要。
我会对每个重点细节进行补充和说明，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
1. 教学内容的引入：我使用了实践情景引入的方法，通过回顾上节课的知识点和实例，让学生能够自然地过渡到今天的学习内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用分数表示图中涂色的部分
3 3
4 4
8 8
用分数表示图中涂色的部分
4 4
8 4
12 4
这些假 分数可 以写成 整数吗？
16 4
4 4
8 4 12 4 16 4
＝4 ÷4 ＝1
＝8 ÷4 ＝2
＝12÷4 ＝3
＝16÷4 ＝4
练习：10
3 3
＝
＝
＝ ＝
3 3
5 ＝
3 3 6 3 9 3 12 3 5× 3 15 ＝ 3 3
练习：把下列整数化成分母为9的假分数
1× 9 9 1 ＝ ＝ 整数（0除外） 9 9 5× 9 45 可以化成分母 5 ＝ ＝ 9 9 是任意自然数 13× 9 117 （0除外）的假 13 ＝ ＝ 9 分数 9 20× 9 180 20 ＝ ＝ 9 9 11× 9 99 11 ＝ ＝ 9 9
5 9 ＝9 ÷3 ＝3 3 12 ＝12÷2 ＝6 2 27 ＝27÷9 ＝3 9
＝10÷5 ＝2
33 ＝33÷33＝1 33 49 ＝49÷7 ＝7 7 40 ＝40÷10 ＝4 10 44 ＝44÷4 ＝11 4
如何把整数化成假 分数呢？
把1、2、3、4、5化成分母是3的假分数。
3 3
0 1
6 3
2
9 3
3
12 3
4
15 3
5
1 3 1里面有3个 即 3 6 3 1 2里面有（2 × 3）个 即 3 3 9 1 3里面有（3 × 3）个 即 3 3 1 12 4里面有（4 × 3）个 即 3 3 1 15 5里面有（5 × 3）个 即 3 3
1 ＝
2 ＝
3 ＝ 4 ＝
1× 3 2× 3 3× 3 4× 3
本课小结
掌握如何将假分数化成整数的方法，整 数化成假分数的方法，假分数化成带分数 的方法。
用分数表示图中的涂色部分。
7 4
3 1 4 观察这两个分数，你发现 了什么？
7 ＝ 7 ÷ 4 ＝1 … …3 4 整 分数部 数 分的分 部 子 分 7 3 1 ＝ 4 4
把下列假分数化成带分数
6 5
0 1
8 5
2
12 5
14 5
3
6 6 11 ＝ ＝ 6 ÷ 5 ＝1 … …1 5 5 5 8 3 8 ＝ 8 ÷ 5 ＝1 … …3 1 ＝ 5 5 5 12 12 2 2 ＝ 5 ＝ 12 ÷ 5 ＝2 … …2 5 5 14 5 ＝14 ÷5 ＝2 … …4 14 4 ＝ 5 25