教材分析 Unit3 At school.

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人教版英语七年级下册Unit3howdoyougettoschool单元整体说课稿

（二）教学目标
知识与技能：学生能够掌握描述不同交通方式的动词短语，并运用这些短语进行问答；学生能够使用地图和方向词描述路线；学生能够听懂并运用本单元的词汇和句型进行日常交流。
过程与方法：通过小组合作、任务驱动等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对交通方式的相关词汇和表达不够熟悉，可能在表达时出现困难；
2.对地图和方向词的理解不够深入，容易在描述路线时产生混淆；
3.口语表达能力有待提高，部分学生在实际情境中可能无法流畅地进行英语交流。
2.角色扮演：学生模拟真实场景，扮演问路人和指路人，进行对话练习；
3.课堂游戏：设计“Transportation Matching”游戏，让学生在游戏中巩固新学的词汇；
4.口语练习：组织学生进行“Ask and Answer”活动，两人一组，互相询问对方的交通方式。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.利用PPT展示一组与交通方式相关的图片，如公交车、自行车、地铁等，让学生猜测并说出这些交通方式的英文表达；
2.播放一段关于不同交通方式的短视频，引导学生关注并思考：“How do people get to school in different countries?”；
3.教师提出问题：“How do you get to school?”，邀请几名学生回答，借此引出本节课的主题。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心环境、遵守交通规则的良好品质；通过学习不同国家的交通方式，拓宽学生的国际视野。

2024年新人教版英语七上Unit 3 My School重点短语和句型

重点短语1.in front of 在......前面2.across from 在对面3.put up 张贴；搭建4.important notices 重要通知5.desk drawers 书桌抽屉6.at the back of 在......的后面7.some pictures of ......一些......的照片8.on the wall 在墙上9.in the corner 在角落10.a t school 在学校11.d ifferent from 与......不一样12.d o exercises 做体操13.i n the morning 在早晨14.r aise the flag 升旗15.c hange seats 换座位16.m any kinds of 许多种17.b ye for now 再见18.s how you around 带你参观重点句子1.——Where’s the dinning hall ?餐厅在哪里？——It's in front of the art building. 它在艺术大楼的前面。

2.What’s your new classroom like, Peter?彼得，你的新教室是什么样子的？3.What’s special in your classroom?你的教室有什么特别之处？4.——Are there any lockers in the classroom ?教室里有寄物柜吗？——No, there aren’t. 不，没有。

5.There is a teachers’ building across from the school hall.学校礼堂对面有一栋教师楼。

6.There is a garden between the school hall and the science building.在学校礼堂和科学大楼之间有一个花园。

初中英语_Unit3Howdoyougettoschool？SectionB(2a-2c)教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 3 How do you get to school？Section B (2a-2c)一、【教材分析】Unit 3 How do you get to school？Section B (2a-2c)学情分析我所教学的对象是七年级学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。

因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且学生都来自农村。

因此，学生的各方面能力相对来说都比较薄弱。

但七年级的学生也有一些优势，由于学习的内容比较简单，大多数的知识他们在小学已经接触过，所以学生学起来比较感兴趣。

本单元以交通方式为载体，让学生了解上学方式、出行花费的时间和家和学校之间的距离等，通过一系列的活动来激发他们的兴趣。

但是学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些学生对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。

Unit 3 How do you get to school？Section B (2a-2c)效果分析根据学校的安排，我做了精心的准备，在我讲这节课的过程中，我们英语组老师给与了很多的帮助和精心的指导。

课后各位老师对我的表现也给与了一致肯定：教态自然，语言很有亲和力，很注重对已有知识的推广和升华；导入自然，课堂效果好；层次分明，富有节奏感，学生参与度广而且热情很高，练习题设置的针对性很强。

初中英语_ Unit 3 How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3 How do you get to school?SectionB (2a—2c)Learning objectives1. Students can remember some new words and structures in this passage and understand the passage.2. Students can use the target language to communicate in our daily life and have a clear mind-map about this passage.3. Through learning, lead students to love school, cherish their life and study hard. Key points and difficult points1) Key points: New vocabularies and some sentence patterns: village、bridge、boat 、ropeway、afraid、cross、leave、come true、between… and… It’s easy to… He is like a father to me. There is no bridge…2) Difficult points: Understand the passage and be able to form a clear mind-map of the whole passage.Teaching procedures:Step1 Warm up and lead-in1. Let’s chant2. Have a free talk: How do you go to school? How do they go to school?Step2. Pre-reading:Look at the picture and the title. Predict what the passage is about.Step3 While-reading1.Fast reading:Task 1：Read the passage quickly and answer the question:How do the students in the village go to school?_____________________________________________________________________ 2. Careful reading仔细阅读Read Para.1, finish the following tasks:Task 2：Translate the sentenceFor many students, it’s easy to get to school._____________________________________________________________________ Task 3：Answer the questionWhy do they go to school like this?_____________________________________________________________________ Read Para.2 and 3, finish the following tasksTask 4：True or false.1. Liangliang is 11 years old.2. Many of the students and villagers leave the village.Task 5：Answer the questions1. Does the boy like his school? Why?_____________________________________________________________________ 2. What’s the villagers’ dream? Do you think their dream can come true?_____________________________________________________________________3.Discussion(讨论)How can their dream come true?What can we do?What can they do?Their dream can come true if(如果) people around the world(世界各地的人们)help them.By discussing the answers of the questions, it can improve their ability of cooperation.4. Read the passage again. Complete the sentences with the words from the passage.1) For the students in the village, it is ________ to get to the school.2) They have to cross a very _____ river between their school and the village.3) They cannot go by boat because the river runs too _________.4) It is not easy to cross the river on a ropeway, but the boy is not _______.5) The students and villagers want to have a bridge. Can their dream come _____? 5. ListeningListen and repeat, try to imitate the pronunciation and intonation.Step4.Post-reading:Retell the whole passage according to the mind-map.For many students-----It’s easy to get to schoola big river between…difficult no bridge so……For the students inone small village the river runs quicklyone 11-year-old boyLiangliangis is not afraidloves schoolDream------have a bridge-----come trueRewritingComplete the passage without looking at your own books.Life is precious(宝贵的). We should cherish our good life now.（珍惜现有的生活）Step7.Homework1. For all: Finish the exercise and preview 3a and 3b.2. Optional: Write a letter to the village students and tell them the way you get to school and what you want to do for them.Unit 3 How do you get to school?学情分析Section B (2a-2c)七年级下册教材内容，较七年级上册内容比，英语知识点深入，而且我们这里的学生地处比较偏远的农村地区，各种条件相对比较落后。

初中英语_复习九年级Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级unit3教学设计Teaching aims: 1.复习unit3词汇，掌握并准确运用四会词汇、重点句型。

2.进行中考题型练习。

Focus: 掌握并准确运用unit3四会词汇、重点句型Teaching aids: 多媒体Teaching steps:Step One Remember the words and phrases quickly1.Ask four students to write the words on the black and check with the class.1.邮票________2.浴室________3.路过；经过________4.葡萄________5.建议________6.抱歉，对不起；请再说一遍________7.便利的；方便的________8.拐角；角落________9.礼貌地________10.方向；方位________11.正确的；恰当的_________12.直接的；直率的_________13.不礼貌的；粗鲁的_________14.地址；住址；通讯处_________15.地下的；地铁_________16.停车场；停车区_________17.课程；学科_________18.adj.意大利（人）的; n.意大利人；意大利语_________2.Get the students to change the words:1.动词变名词：1.suggest→_______________， speak→________，2．名词变形容词：east→___________， Italy→___________，3．反义词(加词缀)：polite→____________， direct→_______________3.Let the students write the phrases and read aloud.1. a________ of 一对/双/副/……2．________ one's left/right 在某人的左/右边3．________…and… 在……(两者)之间4. ________ one's way ________…在某人去……的路上5. pass________ 路过6. get ________ 到达7．________ me 什么；请再说一次8. depend ________ 依赖；取决于9．________ lot 停车场10. lead in ________ 导入11. the ________ of ……的角落12. be ________ a ________ (to do sth.)匆忙(做某事)13. look forward ________ 盼望；期待14. ________ the________ time 第一次15. ________ the third________ 在三楼16．________ right 向右转Step Two Wtite and remember the sentencesAsk the students to finish the sentences and remember them.1.打扰一下，你能告诉我怎样到书店吗？Excuse me, could you please tell me ________ ________ ________ to the bookstore? 2．我想知道接下来我们应该去哪里。

牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》(Welcom to t

牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Welcom to the unit）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 3 Welcome to our school》主要介绍学校的基本情况和学校生活。

本单元以学生参观新学校为背景，通过各种情景和任务，让学生学习并运用相关词汇和句型介绍自己的学校、班级、老师和同学。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生具备一定的英语基础，但口语表达能力和交际能力仍需提高。

他们在学习过程中需要充分调动积极性，发挥主观能动性。

针对这一学情，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，正确使用所学的句型介绍自己的学校、班级、老师和同学。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行口头交际，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够增强对学校生活的热爱，培养团结协作的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，并能运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确使用一般现在时进行自我介绍和介绍他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的情景，让学生在实践中学习并运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，备好相关教学资料和课件。

2.学生准备：预习教材内容，熟记生词和短语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活，激发学生的学习兴趣。

例如：“What do you like about our school?”“Can you introduce your classmates?”2.呈现（10分钟）教师展示教材图片，引导学生说出相关生词和短语。

外研版七年级英语上册《Module3MyschoolUnit3》说课稿

外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3》说课稿一. 教材分析外研版七年级英语上册《Module 3 My school Unit 3》的主要内容是介绍学校的一些场所和设施，如教室、图书馆、实验室、食堂等。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关学校场所和设施的词汇，能够用英语简单介绍自己学校的设施和特点。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对学校的场所和设施可能还不太熟悉，因此需要在课堂上引导学生进行观察和思考，帮助他们更好地理解和掌握相关词汇。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和设施的词汇，如classroom,library, laboratory, canteen等；能够用英语简单介绍自己学校的设施和特点。

2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用所学词汇进行口头和书面表达。

3.情感目标：培养学生对学校的热爱和自豪感，增强他们的集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和设施的词汇，能够用英语简单介绍自己学校的设施和特点。

2.难点：学生能够运用所学词汇进行口头和书面表达，特别是对学校的不熟悉的部分。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的口语表达能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，如观察学校场所和设施，让学生在实践中学习和运用词汇。

3.多媒体教学：利用图片、视频等教学资源，帮助学生更直观地理解和记忆词汇。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己学校的设施和特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示学校场所和设施的图片，引导学生说出相应的词汇，并板书重点词汇。

3.操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟在各种学校场所和设施中的情景，如在图书馆借书、在实验室做实验等。

4.任务型活动：学生分组观察学校的场所和设施，用英语记录下自己的观察结果，并互相交流。

牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》(Reading 1)教

牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Reading 1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Reading 1）以一篇介绍学校为主题的阅读文章，主要让学生了解学校的基本情况和校园生活。

教材通过丰富多样的活动，帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的语言运用能力和思维能力。

文章内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的困难，如口语表达、阅读理解等方面。

此外，学生对学校生活的了解程度不同，这也将影响他们对文章内容的理解和接受程度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章内容。

2.能力目标：学生能提高阅读理解能力，能用英语简单介绍自己的学校。

3.情感目标：学生能热爱学校生活，积极参与课堂活动，与同学建立良好的合作关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解文章内容，掌握关键词汇和语法知识。

2.难点：学生能运用所学知识，用英语介绍自己的学校。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解文章内容。

3.合作学习法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：备好课文课件，准备相关的教学素材和任务单。

2.学生准备：预习课文，了解学校的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校生活，激发学生的学习兴趣。

例如：“What do you like about our school?”“Can you introduce your school?”等。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现文章标题《Welcome to our school》，引导学生预测文章内容。

Unit 3 Lesson 13 At School (教学设计)冀教版(三起)英语四年级上册

Unit 3 Lesson 13 At School 教学设计一、教学目标1.知识目标：本节课重点单词和短语，如：classroom, library, computer room, playground, music room, art room, swimming pool。

2.能力目标：学生能够用英语描述学校的各种场所。

3.情感目标：培养学生对学校的热爱和向往之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：本节课重点单词和短语的学习和运用。

2.教学难点：学生能够用英语描述学校的各种场所。

三、教学内容与过程第一部分：导入（5分钟）1.介绍本节课的教学内容和学习目标，鼓励学生热爱学校、发现美好，以此作为导入。

2.让学生看一张全校区景色的图片，询问学生知道这是哪里，学生回答“学校”。

第二部分：讲解教材（10分钟）1.学校里有哪些场所？请学生依次回答，补充和校正，教师边指向针计时。

2.播放教材中的录音，让学生跟读。

3.教师通过实物、图片等手段，讲解教材内容。

第三部分：快乐学习（15分钟）1.学生分组，每组派一个代表说一种场所。

2.教师用图片和单词的方式与学生进行互动。

3.学生在小组内互相描述所在场所。

第四部分：巩固练习（10分钟）1.让学生运用所学内容回答下列问题：Where is the library? Where is the music room? ……。

2.教师适时的给予一些提示和指导。

第五部分：拓展延伸（5分钟）1.引导学生通过互相介绍手中的卡片，描述自己所在的房间和整个班级的房间。

2.鼓励学生相互发现新东西，增强学生的社交技能。

第六部分：教学总结（5分钟）1.教师总结本节课所学的知识和技能。

2.记录学生的表现并适时表扬。

四、板书设计1.classroom2.libraryputer room4.playground5.music room6.art room7.swimming pool五、教学资源教学录音、电脑、投影仪、教学图片等。

初中英语_Unit3How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级英语(下)Unit 3 How do you get to school?Section A 1a—2d一、【教材分析】三、【板书设计】学情分析：我校的学生大都是来自农村，有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。

两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。

现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。

所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。

因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。

所以我们要充分认识学生，确定教学思路。

现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。

关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。

所以针对以上情况，采取以下措施：1 .及时帮助，以防为主教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。

同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

2、讲究教法，实施分层教学由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。

Unit 3 At the zoo(说课稿)人教PEP版英语三年级下册

Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。

2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。

2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。

3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。

3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。

二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。

2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。

三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。

3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。

四、教学准备4.1 PPT课件。

4.2 单词卡片。

4.3 图书馆资料。

4.4 教材。

五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。

人教版七年级英语上册Unit3SectionAWhatisyourschoollike说课稿

2.学生在口语表达时，可能出现词汇搭配不当、句子不连贯等问题。
应对策略：
1.针对时态问题，通过讲解典型例句、设计相关练习，帮助学生巩固掌握。
2.口语表达方面，鼓励学生多练习，并进行同伴互评，提高表达能力。
课后评估教学效果：
1.通过课后作业、课堂反馈了解学生的学习情况，评估教学效果。
2.对学生的作业进行详细批改，发现并分析问题，为改进教学提供依据。
1.创设情境：通过展示学校实景图片、视频等，让学生置身于真实语境中，激发他们的学习兴趣。
2.互动游戏：设计角色扮演、小组竞赛等互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.激励评价：对学生的每一次进步给予及时表扬和鼓励，增强他们的自信心，提高学习积极性。
4.任务驱动：布置具有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作学习，激发他们的学习动力。
3.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解教学内容。理论依据是情境认知理论，认为知识是在特定情境中建构的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：
1.教具：实物模型、图片、卡片等，用于展示学校设施和场所，帮助学生直观地理解和记忆词汇。
2.多媒体资源：学校实景图片、视频、PPT等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.右侧：简要列出一般现在时态的用法，并以典型例句辅助说明。
板书风格：采用双色粉笔，突出重点，区分层次；使用简洁的图标和线条，使板书更具视觉吸引力。
板书在教学过程中的作用：
1.有助于学生抓住本节课的知识结构，快速理解和记忆重点内容。
2.引导学生关注课堂教学的进程，提高课堂参与度。
3.便于教师总结和回顾，提高教学效果。
3.情境练习：设计真实语境，让学生运用所学词汇和句型进行口语练习，巩固新知。

牛津译林版英语七上Unit3《Welcometoourschool》(Studyskills)说课稿

二.学情分析
七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但是对于一些复杂的学习技能和交际用语还不够熟悉。因此，在教学过程中，我们需要注重基础知识的巩固，同时逐步引导学生掌握一些新的学习技能和交际用语。此外，学生的学习兴趣和动机也是我们需要关注的重要因素，通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机。
•I can swim.
•Can you play the piano?
•You can borrow this book.
3.功能知识点：
本课主要涉及到以下日常交际用语：
•Greetings and introductions: Hello, nice to meet you, my name is…, where are you from?
(6)I study English for 1 hour every evening.
(7)You can borrow books from the library.
三、交际练习：
4.根据情景，完成对话：
A: Hi, my name is Tom. What’s your name?
B: ________________________________________
2.语法知识点：
本课主要涉及到一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。例如：
•肯定句：I go to school every day.
•否定句：I do not go to school every day.
•疑问句：Do you go to school every day?
此外，本课还涉及到情态动词can的用法，表示能力、可能性、允许等。例如：
A: Can I borrow your pen?

Unit 3 My school calendar PB Read and write 说课稿

Unit 3 My School Calendar PB Read and Write 说课稿一、教材分析本教材为小学英语三年级上册，Unit 3 My School Calendar PB Read and Write。

本单元主要介绍学校里的各种活动及其时间，如体育节、毕业典礼等。

教材运用了五大学习目标，即阅读理解、语言运用、口语表达、写作技能和跨文化意识。

二、教学目标知识目标：1.学生能够听懂、读懂、理解并能口头表达本单元所学的日历时间及学校活动词汇。

2.学生能够用正确的语言描述自己日常生活中的学校活动与时间。

3.学生能够通过阅读、写作等活动练习英语语言技能，提高其对英语语言的认识和应用。

能力目标：1.学生能够通过参与课堂活动，提高自己的听、说、读、写等各项语言技能。

2.学生能够通过与同伴的交流合作，培养自己的合作意识和团队合作精神。

3.学生能够通过与外语环境的接触，提高自己的跨文化意识，培养自己的国际视野。

情感目标：1.学生能够培养自己的学习兴趣和自主学习能力。

2.学生能够通过听、说、读、写和交流等方式，提高自己的英语运用能力和自信心。

3.学生能够通过课外阅读等活动，开阔自己的视野，加强自己的文化意识和人文素养。

三、教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元所学的日历时间及学校活动词汇；2.难点：学生能够用正确的语言描述自己日常生活中的学校活动与时间。

四、教学过程1. Warming Up教师播放学校活动视频，让学生观看，同时拓展学生关于学校活动的知识面，引发学生兴趣。

2. Pre-Listening教师将学生分组，通过图片及图片下的活动名称提醒学生该活动所在的月份，让学生简单地描述一下自己所了解的与该活动相关的事情。

巩固并拓宽学生对单元所学内容的认识。

3. Listening教师放音频，播放该活动的相关信息，让学生用肢体语言或句子简述。

4. Post-Listening1.学生根据所学材料，把活动按照时间顺序重新排列。

Unit 3 Lesson 13 At School (教案)冀教版(三起)英语四年级上册

Unit 3 Lesson 13 - At School (教案)教学目标
1.学习并掌握有关在学校中的常见场景和对话
2.培养学生的听、说、读、写能力
3.增强学生们对学校生活的兴趣和热情
教学重点
学生可以听懂、会说有关在学校中的常见场景和对话
教学难点
学生能够灵活运用所学内容与同学交流
教学过程
1.导入新课：用图片展示学生在学校中的日常生活，让学生们自由发挥，介绍自己在校园里做过的事情，并主动邀请同学交流。

2.听力练习：播放听力对话，并让学生们跟读，帮助他们加深对对话中关键词汇和表达方式的理解。

3.阅读练习：分发小册子并阅读对话，学生们组合使用新词汇和表达方式，完成小作文。

4.表演练习：将学生分成小组，让他们练习和表演对话，并在课堂上展示。

5.拓展练习：使用多样化的教学工具，例如配上画图板游戏、词汇挑战、歌唱和节奏打击器等方式，对本节课中所学内容进行复习加强。

教具准备
•照片和图片
•听力材料
•小册子
•词汇练习游戏（如画图板游戏、词汇挑战、歌唱和节奏打击器）
作业安排
本节课作业：
1.完成小作文
2.练习和表演对话
3.复习本节课所学内容
教学反思
本节课我通过多种方式，如图片展示、听力练习、阅读练习、表演练习、拓展练习等，对学生进行语言训练和交流。

这些练习帮助了学生们更好地掌握了课堂内容和表达方式。

同时，我发现学生们对本节课程的热情较高，他们很积极地加入到互动交流中。

为了使学生对所学内容加深记忆，课后我会评估学生的理解程度并留给他们练习作业。

牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》(Grammar)教学设

牛津译林版英语七上Unit 3《Welcome to our school》（Grammar）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 3 Welcome to our school》主要介绍了学校的一些场所和活动。

本单元以情景交际为主要内容，通过介绍学校里的不同场所，让学生学会如何询问和描述地点及场所。

本节课的主要语法点是现在进行时，用来描述正在进行的动作或状态。

教材通过丰富的情景交际，让学生在实际语境中感知、理解和运用现在进行时。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对日常交际用语有一定的了解。

但部分学生对现在进行时的概念和用法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的讲解和操练。

此外，学生的词汇量和口语表达能力还有待提高，需要通过丰富的教学活动和实践机会来锻炼。

三. 教学目标1.能正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

2.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

3.能与他人合作，用英语进行情景交际。

4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

四. 教学重难点1.现在进行时的用法。

2.引导学生正确运用现在进行时进行情景交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的学习情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容、词汇、句型和情景交际。

2.实物道具：学校场所的图片、卡片等。

3.教学录音机：用于播放听力材料。

4.黑板、粉笔：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园场景的图片，引导学生谈论自己所在的学校，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主要词汇和句型，如classroom, office, library等，以及现在进行时的结构：be doing。

通过图片和实物道具，让学生直观地理解现在进行时的用法。

人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案

人教版PEP英语五年级下册《unit 3 my school calendar》教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》第三单元的主题是“My School Calendar”，主要学习日常的英语表达以及学校活动的描述。

通过本节课的学习，学生将能够掌握表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，对于一些表示时间的词汇和句型的掌握还不够熟练，需要通过课堂上的操练和巩固来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。

2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于日常活动和学校活动的英语句子。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：表示日常活动的时间表达方式，以及描述学校活动的相关词汇和句型。

2.难点：正确运用所学的词汇和句型描述学校活动。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语；通过完成任务，让学生在实践中运用英语；通过分组合作学习，让学生在互动中提高英语交际能力。

六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。

2.设计好课堂活动任务。

3.准备一些关于学校活动的图片和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习表示时间的词汇，如morning, afternoon, evening, morning break, lunch time, afternoon break等。

然后引入本节课的主题“My School Calendar”，让学生猜测本节课要学习的内容。

三年级上册英语Unit3教案

三年级上册英语Unit3教案三年级上册英语Unit3教案1教材分析本课时是pep教材三年级上册Unit3 Let’spaint第二课时，主要学习五种颜色，通过Let’sdo的活动来巩固和运用语言。

本课学习内容与前一单元没有太大的联系。

学情分析本班有学生44人。

他们活泼好动，爱表现，学习氛围较好，大部分学生对英语的学习兴趣较浓.但是学生常凭兴趣做事，要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性，增强他们的求知欲。

教学目标知识目标：1. 能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple.2. 通过用“Show me...”的.指令来练习和运用有关颜色的单词。

能力目标：培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

情感目标：1. 通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2. 爱色彩，热爱自然，保护环境。

教学重点和难点重点：1、听、说、认、读五个颜色单词.2、会说唱Let’s do，并会听音做出相应的动作。

难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。

三年级上册英语Unit3教案2教学目标1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。

并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

教学重难点教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教学工具课件教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。