呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳

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初中生物《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳1》优质课教案、教学设计

《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1））观察呼吸作用的现象，描述呼吸作用的过程（2））理解呼吸作用对生命体的重要意义——为生命活动提供能量。

2、过程与方法目标：（1））通过观察与呼吸作用相关的三个演示实验，分析实验现象，认识呼吸作用的过程，得出呼吸作用的反应式。

（2））举例说明呼吸作用是生物的共同特征。

3、情感态度价值观目标：在科学实验过程中培养形成严谨的科学态度，树立实事求是的科学精神。

二、教学重难点：1、教学重点：描述植物的呼吸作用2、教学难点：认识呼吸作用是生物的共同特征，理解呼吸作用对生命体的意义——为生命活动提供能量。

三、课前准备：1、准备好用于探究种子呼吸作用的实验装置；2、制作好辅助课堂教学的多媒体课件。

四、教学过程：一、导入：（用在卧室里摆放过多植物的实例导入，贴近学生生活。

提出疑问，创设思考和探究的氛围。

）春回大地，万物复苏，花儿竞相开放，到处姹紫嫣红。

小红的妈妈特别喜欢养花，她买来了好几盆绿色植物，想美美的装饰一下小红的卧室，同时也净化一下卧室的空气。

起初小红看到这些赏心悦目的绿植很高兴，可是时间久了，小红在夜晚睡觉时总感到室内很闷，有点憋气，头也昏昏的。

小红想：“难道是卧室里的这些植物使我产生了众多不适的症状？把较多的花草放进卧室里，科学吗？”她决定去探个究竟。

我们也跟随小红一起来个愉快的探究旅行吧！二、探究植物呼吸作用的奥秘探究一：种子的呼吸会吸收氧气吗？1、教师引导学生设计实验材料：（1））小红通过六年级上册的学习知道了进行呼吸是生物的一项特征，人在呼吸时会吸入较多的氧气，呼出较多的二氧化碳。

植物的呼吸是否跟人一样，也是吸入氧气、呼出二氧化碳呢? 正巧最近在学种子萌发的知识，老师说种子萌发时的呼吸作用很旺盛，小红决定就用萌发的种子做实验材料来进行探究。

（2））问题一：那用什么实验材料来与萌发的种子作对照呢？你能帮助她吗？（可以用煮熟的种子，因为煮熟的种子死了，不进行呼吸作用。

实验探究11呼吸作用的相关实验

实验探究11 呼吸作用的相关实验【实验装置】【实验现象】【实验结论】甲瓶温度升高，乙瓶不变种子呼吸作用释放能量．．澄清石灰水变浑浊种子呼吸作用释放二氧化碳．．．．甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶正常燃烧种子呼吸作用消耗氧气．．01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟1．验证植物光合作用、呼吸作用的常用实验方法（1）滴加碘液，验证光合作用的产物是淀粉．．。

（2）选一叶片，部分遮光，验证光合作用的条件是光．。

（3）用氢氧化钠溶液除去二氧化碳，验证二氧化碳．．．．是光合作用的原料。

【典例01】如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（）A．种子进行呼吸作用，放出了氧气B．种子进行呼吸作用，消耗了氧气C．种子进行光合作用，放出了氧气D．种子进行呼吸作用，放出了二氧化碳【答案】B【详解】呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。

萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳。

因此将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，其原因是该瓶内萌发的种子进行呼吸作用，把玻璃瓶中的氧气消耗尽了，A、C、D不符合题意，B符合题意。

故选B。

【典例02】如图为相关实验的部分实验装置图。

请认真观察，据图分析并作答：（1）装置甲可以用来验证光合作用释放，此装置必须放置在的环境中。

（2）装置乙可以用来验证产生二氧化碳，实验过程中可观察到的实验现象是澄清的石灰水变。

（3）装置丙中盛有氢氧化钠溶液，目的是验证光合作用原料是。

（4）以上四个装置甲、乙、丙、丁中，实验前要必须进行暗处理的是。

（5）装置丁中，生物兴趣小组的同学发现（填A或B）装置的塑料袋内壁出现许多小水珠。

而另一装置的塑料袋内壁没有观察到小水珠，说明了植物进行此生理作用散失水分的主要器官是。

【答案】氧气有光萌发的种子进行呼吸作用浑浊二氧化碳丙 A叶【详解】（1）甲装置常用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，因此实验过程中应将装置放在光下。

耗氧速率和二氧化碳释放量的关系

耗氧速率和二氧化碳释放量的关系氧消耗速率和二氧化碳释放量在生物体中扮演着至关重要的角色。

它们之间的关系密切，反映了生物体细胞代谢活动的状态。

耗氧速率是指细胞在单位时间内消耗氧气的量，而二氧化碳释放量则是指细胞在同一时间内产生的二氧化碳的量。

这两者之间的关系在生物学研究中具有重要意义，因为它们直接影响到生物体的生长、发育和生理功能维持。

在生物体的代谢过程中，细胞通过呼吸作用来消耗氧气并释放二氧化碳。

这个过程可以分为三个阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。

首先，糖解阶段在细胞质中进行，葡萄糖分子被分解为两个三碳糖酸分子，同时产生少量的能量。

接下来，三羧酸循环阶段发生在细胞线粒体中，糖酸分子进一步氧化分解，产生更多的能量。

最后，在氧化磷酸化阶段，细胞利用产生的能量合成三磷酸腺苷（ATP），以满足生物体的各种生理需求。

当细胞的耗氧速率增加时，意味着代谢活动加强，需要更多的能量来维持正常的生理功能。

在这种情况下，细胞会通过增加二氧化碳的释放量来产生足够的能量。

这是因为二氧化碳的释放量与耗氧速率之间存在正相关关系。

也就是说，耗氧速率越高，细胞所需的能量越大，因此产生的二氧化碳也就越多。

然而，氧消耗速率和二氧化碳释放量之间的具体数量关系受到多种因素的影响，如细胞类型、代谢途径、氧气浓度等。

不同类型的细胞具有不同的代谢特点，导致氧消耗速率和二氧化碳释放量的差异。

此外，代谢途径的变化也会影响到这两者之间的关系。

例如，有氧代谢和无氧代谢途径在能量产生方面有很大差别，从而导致二氧化碳释放量的变化。

氧气浓度也是影响因素之一，当氧气浓度较低时，细胞的耗氧速率会受到限制，进而影响二氧化碳的释放。

为了准确了解氧消耗速率和二氧化碳释放量之间的关系，需要进行具体的实验测定。

实验过程中需要控制各种影响因素，如保持细胞类型、代谢途径和氧气浓度等一致。

通过实验测定，可以得到氧消耗速率和二氧化碳释放量之间的定量关系，为生物学研究和生物医学应用提供重要依据。

高考生物光合作用和呼吸作用计算

光合作用和呼吸作用生成物量的计算在近几年的高考及各地市模拟试题中，有关光合作用和呼吸作用生成物量的计算题频频出现。

这类试题涉及植物的光合作用和呼吸作用两大生理过程，同时还与生物知识相结合，是综合性较强的热点试题。

一. 方法与技巧光合作用强度大小的指标一般用光合速率表示。

光合速率通常以每小时每平方分米叶面积吸收二氧化碳的毫克数表示。

绿色植物每时每刻（不管有无光照）都在进行呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，产生二氧化碳。

而光合作用合成有机物，吸收二氧化碳，释放氧气，只有在光照条件下才能进行。

也就是说，植物在进行光合作用吸收二氧化碳的同时，还进行呼吸作用释放二氧化碳，而呼吸作用释放的部分或全部二氧化碳未出植物体又被光合作用利用，所以把在光照下测定的二氧化碳的吸收量（只是光合作用从外界吸收的量，没有把呼吸作用产生出的二氧化碳计算在内）称为表现光合速率或净光合速率。

如果在测光合速率时，同时测其呼吸速率，把它加到表现光合速率上去，则得到真正光合速率。

即：真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率，具体可表达为：真正光合作用CO2吸收量=表观光合作用CO2吸收量+呼吸作用CO2释放量如果将上述公式推广到氧气和葡萄糖，则得到下列公式：真正光合作用O2释放量=表观光合作用O2释放量+呼吸作用O2吸收量真正光合作用葡萄糖合成量=表观光合作用葡萄糖合成量+呼吸作用葡萄糖分解量二. 典型例题例：将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器中，在一定条件下不给光照，CO2的含量每小时增加8mg。

给予充足的光照后，容器内CO2的含量每小时减少36mg。

据实验测定上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖30mg。

请回答：（1）上述条件下，比较光照时呼吸作用强度与黑暗时呼吸作用强度的大小。

（2）在光照时植物每小时葡萄糖的净生产量是_______________mg。

（3）若一昼夜中先光照4h，接着放置在黑暗的条件下20h，该植物体内有机物含量的变化是_______。

第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳

绿色植物的呼吸作用
1.(2022广东)水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。有关呼吸作用的说法错误的是( D ) A.分解有机物 B.产生二氧化碳 C.产生水D.储存能量
2.种子能够呼吸吗?生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中,放到温暖的地方一天
后进行如图所示的检验,结论与分析不正确的是( )D
6.我们天天需要呼吸,并且保证需要吸收新鲜的空气,那么人体内进行呼吸作用的重要意义是( B ) A.排出体内产生的二氧化碳 B.为各项生命活动提供能量 C.为细胞提供营养物质 D.为每个细胞提供氧气 7.(2022北京平谷一模)有些作物的种子入库前需要经过风干处理,下列相关说法错误的是( C ) A.种子风干后有机物的消耗减慢 B.微生物不易在风干的种子上生长繁殖 C.种子风干后,细胞的呼吸作用加强 D.风干可以促进种子进入休眠期,防止发芽
用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
二、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1.大气中的二氧化碳的主要来源:生物的呼吸作用,自然界中有机物的,人分类解生活和生产中各种各
样
。燃料的燃烧
2.绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的
二氧,制化造碳的
超过了氧自身的需要时,其余的氧
以气体的形式排放到大气中,维持了生物圈中
4.甘蔗、白菜堆放久了会发热的原因是( A) A.呼吸作用产生了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上三项都有可能 5.(2022北京西城区期末)为研究植物的呼吸作用,同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个保温瓶中密封,并分别插入一支温度计,一段时间后观察温度计示数的变化。下列叙述错误的是( C) A.甲、乙两瓶的起始温度应相同 B.甲、乙两瓶中的种子应大小相似、数量相同 C.一段时间后,甲瓶的温度低于乙瓶 D.种子呼吸作用产生的热来自有机物的分解

3.5.2呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳

文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福3.5.2呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：______知识点一绿色植物的呼吸作用1.概念:细胞利用______，将______分解成______和______并且将储存在______中的______释放出来,供______的需要。

这个过程叫作呼吸作用。

温馨提示：生物的呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸,有氧呼吸是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

无氧呼吸一般是指细胞在无氧条件下，把葡萄糖等有机物分解成酒精等产物，并释放少量能量的过程。

2.呼吸作用的表达式:______________________________3.场所:主要是在细胞中的______内进行的。

它不仅发生在种子萌发过程中,而且发生在______内部。

4.实质:______有机物，______能量。

5.意义:为生命活动提______。

供呼吸作用的强弱常常是植物体______强弱的标志，影响着植物体的生长发育,关系到作物的产量和品质。

6.应用(1)促进呼吸作用:适时______、排涝都是为了使植物的根得到充足的______，保证呼吸作用正常进行。

(2)抑制呼吸作用:储存粮食时，保持______和______;储存水果、蔬菜时,降低______或______的浓度。

.知识点二呼吸作用是生物的共同特征绿色植物制造的有机物除了为自身所利用之外,还通过______进人其他生物体内,参与构建其他生物体,并为其他生物的生命活动提供______。

任何都在不停地进行呼吸作用。

知识点三绿色植物在维持生物圈碳一氧平衡中的作用1.植物通过______作用，能不断消耗大气中的二氧化碳,又将______排放到大气中,对于维持生物圈中的碳一氧平衡起了重要作用。

:2.维持生物圈中的碳一氧平衡，一方面应当保护现有森林,并______.另--方面,要开展国际合作__________________。

呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教案

呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教案教案内容：呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教学目标：1.理解呼吸作用是生命体维持生命所必需的过程。

2.了解呼吸作用是如何通过消耗氧气和释放二氧化碳来维持身体的健康。

3.掌握呼吸作用的基本原理和过程。

4.通过实验和活动，培养学生的观察能力和实验操作技能。

教学准备：1. PowerPoint和投影仪。

2.实验材料：试管、酵母、糖、氢氧化钠溶液、橡皮塞、封闭烧杯等。

3.实验记录表和观察表。

教学过程：一、导入(5分钟)1.引入：通过生活中的实例，引发学生对呼吸作用的思考，如人跑步后的呼吸急促、植物在光合作用过程中释放氧气等。

二、呼吸作用的基本概念(10分钟)1.通过PPT介绍呼吸作用的概念，并明确呼吸作用的重要性。

三、呼吸作用的原理和过程(20分钟)1.通过PPT详细解释呼吸作用的原理和过程，包括外呼吸和内呼吸。

2.讲解呼吸器官的结构和功能，如鼻、喉、气管和肺等。

四、呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳的实验演示(30分钟)1.实验方法：a.在一个试管中加入适量的酵母；b.加入适量的糖搅拌均匀；c.向试管中注入一些氢氧化钠溶液（起中和作用）；d.使用橡皮塞将试管封闭，并用导管将其连接到一个封闭的烧杯上；e.观察一段时间后，观察烧杯中水面上升的变化。

2.实验结果和观察：a.氧气被酵母消耗掉，二氧化碳被释放出来；b.烧杯中的水面上升。

3.结果分析和讨论：a.呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳；b.呼吸作用产生的二氧化碳溶解在水中，导致水的体积增加。

五、呼吸作用的重要性和应用(15分钟)1.通过PPT介绍呼吸作用在生物学和医学中的重要性和应用，如氧气是细胞进行呼吸作用所需的能量供应，呼吸系统的功能障碍会导致一系列疾病等。

六、总结和小结(10分钟)1.总结教学内容，并让学生小结呼吸作用的原理和过程。

2.汇总学生的学习成果，进行讨论和解答疑惑。

教学延伸：1.学生可以进行更多的实验观察呼吸作用的结果，如观察不同物质在呼吸作用中的产物等。

人在剧烈运动时呼吸氧气消耗量等于二氧化碳释放量的原因

人在剧烈运动时呼吸氧气消耗量等于
二氧化碳释放量的原因
人在剧烈运动时，身体需要更多的能量来支持运动。

能量的产生需要氧气的参与，因此呼吸会加深加快，以摄取更多的氧气。

在细胞呼吸过程中，葡萄糖和氧气发生化学反应，产生能量和二氧化碳。

这个过程被称为有氧呼吸。

当我们进行剧烈运动时，肌肉需要更多的能量，因此细胞呼吸会更加活跃，产生更多的二氧化碳。

同时，为了将这些二氧化碳排出体外，呼吸系统也会更加努力地工作，增加呼吸频率和深度，以确保足够的氧气供应和二氧化碳排出。

因此，人在剧烈运动时呼吸氧气消耗量等于二氧化碳释放量，是因为在细胞呼吸过程中，氧气和葡萄糖的化学反应产生的能量和二氧化碳是等比例的。

这种平衡状态有助于维持身体内环境的稳定，确保能量供应和废物排出的正常进行。

需要注意的是，这只是一个简化的解释，实际上人体的代谢过程非常复杂，还受到许多其他因素的影响，如运动强度、运动时间、个体差异等。

但总体来说，人在剧烈运动时呼吸氧气消耗量等于二氧化碳释放量是一个基本的生理现象。

二氧化碳在自然界中的生成途径

二氧化碳在自然界中的生成途径二氧化碳（CO2）在自然界中的生成途径是一个非常重要的话题，它涉及到全球气候变化、碳循环和生态系统功能等多个方面。

在这篇文章中，我将深入探讨二氧化碳在自然界中的生成途径，并分享我的观点和理解。

一、自然界中的二氧化碳生成途径1. 呼吸作用呼吸是生物体将有机物氧化为二氧化碳和水的过程。

动植物通过呼吸将有机物分解为能量、二氧化碳和水，释放出二氧化碳到大气中。

这是自然界中最常见且重要的二氧化碳生成途径之一。

2. 生物分解和腐烂在土壤和水体中，有机物经过微生物的分解和腐烂过程，释放出二氧化碳。

这些微生物分解有机物时会消耗氧气并产生二氧化碳，进而释放到大气中。

3. 燃烧过程自然界中的火灾和火山爆发等燃烧过程也是二氧化碳生成的重要来源。

在这些过程中，有机物燃烧释放出二氧化碳和水蒸气，进而进入大气层。

4. 海洋呼吸海洋是地球上最大的碳汇之一，海洋中的生物通过呼吸作用释放二氧化碳。

海洋生物和浮游植物通过呼吸作用将有机物氧化为二氧化碳，并将其释放到海洋中，最终部分二氧化碳逸出到大气中。

5. 地下矿物和岩石反应自然界中存在一些地下矿物和岩石与二氧化碳发生反应的过程，这也是二氧化碳的来源之一。

一些岩石中的碳酸盐可以与水反应生成二氧化碳和溶解的离子。

二、对于这个主题的观点和理解二氧化碳在自然界中的生成途径是一个复杂而动态的过程，多种因素相互作用来影响二氧化碳的释放和吸收。

这些过程在碳循环和全球气候变化中扮演着重要的角色。

了解二氧化碳生成途径对于理解碳循环和气候变化具有重要意义。

随着人类活动的增加，例如化石燃料的燃烧和森林砍伐，人类活动释放的二氧化碳超过了自然界的吸收能力，导致大气中二氧化碳浓度的增加，进而引起全球气候变化。

生态系统中的二氧化碳生成过程与生态系统功能密切相关。

生态系统中的植物通过光合作用吸收二氧化碳，然后将其转化为有机物，同时释放氧气。

这些植物所吸收的二氧化碳起到了重要的温室气体减缓作用，维持了地球的气温平衡。

植物产生的氧气和消耗的氧气-概述说明以及解释

植物产生的氧气和消耗的氧气-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以对植物产生的氧气和消耗的氧气进行简要介绍。

我们可以指出植物作为自然界中的重要生物体，在氧气的产生和消耗过程中扮演着关键角色。

植物通过光合作用和氧化还原反应产生氧气，并将其释放到大气中，为地球上的生物提供所需的氧气。

与此同时，植物也会消耗氧气进行细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用等过程中产生能量。

这些作用不仅使植物维持生命活动所需的能量，还在某种程度上消耗了周围的氧气。

本文将详细探讨植物产生氧气的机制，包括光合作用和氧化还原反应的过程。

同时，也会关注植物消耗氧气的方式，如细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用。

进一步讨论植物在氧气循环中的重要性，以及它们对氧气的贡献和消耗的影响。

通过对植物产生氧气和消耗氧气的研究和了解，我们可以更好地理解植物在地球生态系统中的作用，以及它们对氧气循环和人类生活的重要性。

此外，深入了解植物对氧气的贡献和消耗也有助于我们更好地保护植物资源和维持生态平衡。

1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构：本文将围绕植物产生的氧气和消耗的氧气展开探讨，主要包括引言、正文和结论三个部分。

引言部分将对本文要探讨的问题进行概述，以引起读者的兴趣。

首先，会简要介绍植物在生态系统中所起的重要作用，特别是它们对氧气的产生和消耗的影响。

然后，将说明文章的结构安排和目的。

正文部分将详细介绍植物产生的氧气和消耗的氧气的过程和机制。

首先，会阐述光合作用是植物产生氧气的主要途径，并解释其背后的化学反应过程。

接着，会介绍其他产生氧气的反应，如氧化还原反应。

然后，会探讨植物的呼吸作用是如何消耗氧气的。

同时，还会介绍细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用对氧气的消耗。

结论部分将总结植物对氧气的贡献和消耗，并强调植物在氧气循环中的重要性。

首先，会概述植物对氧气的贡献，包括通过光合作用产生氧气和维持氧气水平的重要性。

然后，会强调植物对氧气的消耗，尤其是在呼吸作用和其他代谢过程中。

呼吸作用与氧气消耗

呼吸作用与氧气消耗呼吸是人体进行气体交换的重要生理过程，通过呼吸作用，我们摄入氧气并排出二氧化碳。

呼吸作用与氧气的消耗密切相关，下面将从呼吸作用的过程、氧气的消耗以及与健康的关系三个方面进行探讨。

一、呼吸作用的过程呼吸作用指的是将氧气吸入体内，供给细胞进行能量代谢，并将产生的二氧化碳排出体外的过程。

呼吸作用包括外呼吸和内呼吸两个过程。

1. 外呼吸外呼吸是指气体在身体内外之间的交换过程。

当我们呼吸时，氧气通过鼻腔或口腔进入气道，经过气道、气管、支气管进入到肺部，最终达到肺泡。

在肺泡壁上，氧气通过薄膜进入血液中，与血红蛋白结合，被运输到全身各个组织和器官供给能量代谢。

2. 内呼吸内呼吸是指细胞内氧气供应和二氧化碳排出的过程。

氧气被输送到组织细胞后，与细胞内的线粒体相结合，参与细胞内的有氧呼吸反应，产生能量。

同时，细胞内的代谢产物二氧化碳被释放到细胞外液中，再经过血液的运输，最终通过呼吸系统排出体外。

二、氧气的消耗氧气的消耗与个体的基础代谢率、活动水平和环境条件密切相关。

基础代谢率是指在静息状态下，维持生理功能所需的能量消耗。

个体的基础代谢率与身体组织的大小、体温、体重、性别、年龄等因素有关。

除了基础代谢率，活动水平也对氧气的消耗产生影响。

身体的运动和运动强度会增加氧气的需求量，特别是有氧运动，如慢跑、游泳等剧烈运动，会使氧气的消耗大幅度增加。

此外，环境条件也会对氧气的消耗造成影响。

在高海拔、低氧环境下，人体需要更多的氧气来适应缺氧状态。

而在高温环境下，人体体温调节会导致身体代谢加速，氧气消耗也会相应增加。

三、呼吸作用与健康的关系呼吸作用对人体健康起着至关重要的作用。

保持良好的呼吸习惯和充足的氧气供应，对维持机体功能、增强免疫力具有重要意义。

1. 循环系统健康呼吸作用提供了充足的氧气供应，使心脏能够正常工作。

心肺系统的健康与呼吸作用密切相关，呼吸作用的充分和有效，有助于维持心血管功能、降低心脏病风险。

2023年中考生物总复习学案：绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用

第6课时绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用【考情分析】考试内容要求年份/分值题型考查点1.阐明绿色植物的光合作用B2020/1 非选择题光合作用的产物2019/1 选择题光合作用的影响因素2017/0.5 选择题光合作用的产物及影响因素2016/1 非选择题光合作用的产物2015/1 非选择题光合作用的场所2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用A 2018/1 选择题种植密度与光合作用3.描述绿色植物的呼吸作用 A2021/1 选择题呼吸作用原理的应用2019/2 选择题呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用的影响因素2017/0.25 选择题呼吸作用的原料及影响因素2016/1 非选择题呼吸作用消耗氧气2015/1 选择题呼吸作用释放能量4.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量B 2018/1 非选择题生态系统中的主要能量来源2017/0.5 选择题绿色植物为许多生物提供食物和能量5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡B2017/0.25 选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡2021/1 非选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡6.参加绿化家园的活动A【版本导航】人教版：七年级上P116～135；冀少版：八年级上P32～51、P57～60 授课提示：对应学生用书第27页一、光合作用1．概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。

2．反应式3．实质合成有机物，储存能量。

4．意义(1)光合作用把简单的无机物合成了复杂的有机物，并放出氧气，实现了物质转化；把太阳能变成储存在有机物中的化学能，实现了能量的转化。

(2)绿色植物通过光合作用制造有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他异养生物提供了食物来源，其产生的氧气是生物圈中氧气的来源。

(3)维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对平衡，简称碳—氧平衡。

七年级植物的呼吸作用知识点

七年级植物的呼吸作用知识点植物的呼吸作用是指植物在进行生命活动时需要消耗氧气，释放二氧化碳的过程。

对于初学者来说，植物的呼吸作用可能会让人感到头疼，下面我们来介绍一些七年级植物呼吸作用的知识点。

一、植物呼吸的过程植物通过气孔吸收空气中的二氧化碳和水分，二氧化碳和水在植物体内经过光合作用的作用转化为有机物和氧气。

植物细胞在进行生命活动的过程中需要消耗有机物和氧气，氧气经过呼吸作用被还原成水和二氧化碳，同时释放能量。

二、植物呼吸的影响因素1.气温：植物在较低温度下呼吸弱，较高温度下呼吸强；2.光照：植物在光照弱的情况下呼吸强，光照强时呼吸弱；3.水分：缺水会降低植物呼吸作用的强度；4.氧气浓度：氧气浓度的减少会降低植物呼吸速率。

三、氧气的测定氧气的浓度对植物呼吸影响很大，我们可以通过使用氧气电极这样的工具来测定植物产生氧气的数量，从而判断植物的呼吸作用的活跃程度。

四、植物呼吸与人类呼吸的比较植物呼吸和人类呼吸虽然都是呼吸作用，但是二者有很大的不同。

植物呼吸作用是靠化学能量来维持生命活动的，而人类呼吸作用则是为了将氧气输送到体内，进而产生能量，提供身体的活力。

五、知识拓展植物的呼吸还有一个特殊的现象，就是植物在黑暗环境下也能消耗氧气并释放二氧化碳。

这是因为在黑暗中，植物体内的光合作用无法进行，而植物细胞中的线粒体依赖呼吸作用产生能量，所以会消耗氧气和产生二氧化碳。

总结：本文介绍了七年级植物呼吸作用的知识点，包括植物呼吸的过程、影响因素、氧气的测定、植物与人类呼吸的比较以及植物在黑暗环境下的呼吸现象。

希望本文能帮助各位初学者更好地理解植物的呼吸作用。

高一生物呼吸与光合知识点

高一生物呼吸与光合知识点随着高一生物教育的深入，学生们开始接触到更复杂和抽象的概念。

其中，呼吸和光合作用是生物学中非常重要的两个概念，它们直接关系到生物体能量的获取和利用。

在本文中，我们将对呼吸和光合作用的知识进行深入探讨。

一、呼吸作用呼吸作用是生物体通过一系列化学反应将有机物分解为能量、水和二氧化碳等化学物质的过程。

呼吸作用可以分为有氧呼吸和无氧呼吸两种形式。

1. 有氧呼吸有氧呼吸是在有氧条件下进行的呼吸作用，它的反应方程式可以简化为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量有氧呼吸主要发生在细胞中的线粒体内，通过一系列复杂的化学反应将葡萄糖分解为二氧化碳和水，并释放出大量的能量。

这个过程可以提供细胞所需的能量，维持细胞的正常生理活动。

2. 无氧呼吸无氧呼吸是在缺氧环境下进行的呼吸作用，它的反应方程式可以简化为：C6H12O6 → 2乳酸 + 能量无氧呼吸主要发生在某些微生物和肌肉细胞中。

当细胞无法获取足够的氧气时，无氧呼吸可以帮助细胞维持一定的能量供应，但产生的代谢产物乳酸会导致肌肉酸痛感。

二、光合作用与呼吸作用相反，光合作用是一种将光能转化为化学能的过程。

光合作用主要发生在植物的叶绿体中，包括光依赖反应和暗反应两个阶段。

1. 光依赖反应光依赖反应发生在光合作用的第一阶段，需要依赖光能。

在这个阶段中，叶绿色素吸收光能，激发电子，并通过电子传递链形成ATP和NADPH。

此外，水也被分解产生氧气。

2. 暗反应暗反应发生在光合作用的第二阶段，不依赖光能。

在这个阶段中，光依赖反应中产生的ATP和NADPH与二氧化碳反应，通过一系列的化学反应合成葡萄糖等有机物。

这个过程不仅能够提供植物所需的能量，还能够合成其他生物所需的有机物。

三、呼吸与光合的联系与相互制约呼吸作用和光合作用是生物体能量代谢过程中的两个关键环节，它们之间存在着密切的联系和相互制约。

1. 呼吸作用与光合作用的联系光合作用产生的葡萄糖等有机物是呼吸作用的底物，提供了细胞所需的能量。

七年级生物呼吸作用公式光合作用公式

七年级生物课上，学生们常常接触到生物呼吸作用和光合作用的公式。

这两个公式分别代表了生物体内重要的生命活动过程，对于学生来说，了解其公式的意义和具体运用是非常重要的。

在本文中，我将详细介绍七年级生物课程中常见的呼吸作用和光合作用的公式，以便帮助学生更好地理解和掌握这些知识。

一、生物呼吸作用公式生物呼吸作用是生物体内用氧气氧化食物产生能量的过程，主要包括有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。

在七年级生物课程中，学生们通常需要掌握有氧呼吸的化学反应公式，即葡萄糖与氧气发生反应生成二氧化碳和水，并释放出能量。

该反应的化学方程式如下所示：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量通过上述方程式，学生们可以清楚地了解到有氧呼吸作用的过程和产物，以及能量的释放过程。

二、光合作用公式光合作用是植物体内利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

在七年级生物课程中，学生们通常需要了解光合作用的化学反应公式，即二氧化碳和水在光合色素的作用下，通过光能转化为葡萄糖和氧气。

该反应的化学方程式如下所示：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2通过上述方程式，学生们可以清楚地了解到光合作用的化学反应过程和产物，以及光能的转化过程。

生物呼吸作用和光合作用的公式是七年级生物课程中的重要内容，学生们需要通过理论学习和实验练习来深入掌握这些知识。

了解这些公式不仅有助于学生们理解生物体内重要的生命活动过程，还可以为他们今后进一步学习和应用生物学知识打下坚实的基础。

希望通过本文的介绍，能够帮助学生们更好地掌握生物呼吸作用和光合作用的公式，从而提高他们的生物学学习成绩和对生物学知识的理解能力。

三、生物呼吸作用和光合作用的关系生物呼吸作用和光合作用是生物体内两种互相补充的重要生命活动过程。

通过上面的介绍，可以清楚地了解到它们分别代表了生物体内利用氧气氧化食物产生能量和利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

八年级下册生物总结光合作用和呼吸作用相同不同之处

八年级下册生物总会结：光合作用与呼吸作用嘅异同
喺生生唔息嘅大自然中，光合作用与呼吸作用仿佛生命舞台上精彩绝伦嘅两场盛大演出，交织出地球上一切生灵赖以生存嘅氧气与可以量。

佢哋异曲同工，又各具特色，为生态平衡奏响同谐之曲。

相同之处
1. 可以量转换：光合作用通过捕捉太阳可以，将二氧化碳同水转化为葡萄糖，而呼吸作用则将葡萄糖分解为二氧化碳同水，从而释放可以量。

2. 物质循环：光合作用吸收二氧化碳，产生氧气，呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，参与地球大气中嘅气体平衡。

3. 共同参与者：叶绿体同线粒体喺光合作用同呼吸作用中分别担当住重要角色。

唔同之处
1. 反应类型：光合作用属同化作用，利用光可以合成有机物，而呼吸作用为异化作用，分解有机物释放可以量。

2. 需氧性：光合作用要氧气嘅参与，而呼吸作用需氧或无氧均可进行。

3. 产物与原料：光合作用嘅产物葡萄糖，呼吸作用嘅原料为葡萄糖。

4. 发生部位：光合作用主要发生喺植物叶绿体中，而呼吸作用则喺动植物细胞嘅细胞质同线粒体中进行。

5. 时间性：光合作用仅喺白天进行，呼吸作用昼夜持续唔断。

总会结
光合作用与呼吸作用，一个系生命嘅源泉，一个系生命嘅保障，佢哋相互依存，共同维持住地球上生机勃勃嘅生态系统。

通过探究佢哋嘅异同，我哋唔只可以更加深刻地理解生命过程，还可以感受到自然界中神奇嘅平衡与同谐。