2019年人教版生物高考一轮复习必修1 第3单元第3讲光合作用(Ⅰ)

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年高考生物人教一轮复习第一部分第三单元光合作用讲课文档

寒冷逐渐降解，叶片呈现红色
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2.影响叶绿素合成的三大因素
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3．规避 3 个思维误区 (1)色素的功能特点：叶绿素和类胡萝卜素均有主要的吸收光波段，对其他波段的可见光并非不吸收，只是吸收量较少。 (2)色素的分布位置：色素不只分布于叶绿体中，液泡中也含有色素如花青素，但是液泡中的色素不能用于光合作用。 (3)光合作用的场所：叶绿体不是细胞进行光合作用的唯一场所，如蓝藻细胞没有叶绿体，也能进行光合作用。
1．色素与叶片颜色的分析方法
正常正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例为 3∶1，且对绿
绿色光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色
叶色寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶
变黄片显示出类胡萝卜素的颜色而变黄
秋天降温时，植物体为了适应寒冷环境，体内积累了较叶色
多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因变红
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(1)由图可知，该实验的自变量为____________，由图甲得出的结论是________________。
第十三页，共88页。
(2)可溶性蛋白含量是衡量植物总体代谢的重要指标。图乙中，在 0～5 mg/kg 镉浓度条件下，植物中可溶性蛋白含量呈上升趋势，进而植物的代谢增强，原因可能是少量的镉被紫萍吸收后，贮存在________(填细胞器)中，不会对主要生理过程产生危害；镉浓度超过 5 mg/kg 时，通过破坏可溶性蛋白的________使其溶解性下降，因此对光合作用中________________阶段的影响更大。
(1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光要吸收蓝紫光。
，类胡萝卜素主
(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是 390～760 nm，叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光等不吸收。

高考生物一轮复习第三单元第3讲第2课时光合作用的过程及影响因素新人教版必修1

C．ATP/ADP 比值下降
D．NADPH/NADP＋比值下降
解析：用黑布迅速将培养瓶罩上，导致绿藻细胞叶绿体内的光反
应停止，不再产生 O2 、 ATP 和 NADPH ，使 ATP/ADP 、 NADPH/NADP＋比值下降；光反应停止，使暗反应中的 C3 还原受阻，导致 C5 含量减少，从而使 CO2 的固定减慢。
1．单因子变量对光合作用速率影响 (1)光照强度(如下图)：
①曲线分析：
只呼吸不光合 A 点细胞释放CO2
4．离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，如果突然中断 CO2
的供应，下列关于一段时间内叶绿体中 ATP 与 O2 的相对含量变
化的示意图中，正确的是
()
解析：离体叶绿体在光下进行稳定的光合作用时，突然中断 CO2 的供应使 C3 合成减少，一段时间内暗反应逐渐减弱，暗反应消耗的 ATP 也逐渐减少，故 ATP 相对含量逐渐增加；随着暗反应的减弱，光反应也逐渐减弱，所以叶绿体内氧气含量逐渐减少。
光照不变，
①②③正常进行，增减
CO2由不足到充足
随C3增加②③
加少减少
增强，①过程正常
模型分析
[易误提醒] C3、C5 含量变化的两点注意
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，而非长时间。
(2)以上各物质变化中，C3 和 C5 含量的变化是相反的，[H] 和 ATP 的含量变化是一致的。
[必明考向] 考向一考查光合作用的物质转化和能量转化
1．(2014·海南高考)关于小麦光合作用的叙述，错误的是 ( ) A．类囊体上产生的 ATP 可用于暗反应 B．夏季晴天光照最强时，小麦光合速率最高 C．进入叶绿体的 CO2 不能被 NADPH[H]直接还原 D．净光合速率长期为零时会导致幼苗停止生长解析：类囊体上进行光反应产生的 ATP 可用于暗反应；夏季晴天光照最强时，由于高温导致气孔关闭，CO2 吸收减少，小麦光合速率下降；进入叶绿体中的 CO2 必须先经过固定，形成 C3 后才能被 NADPH[H]还原；净光合速率长期为零时，说明有机物的积累量为零，幼苗会因缺乏营养物质而停止生长。

2019高考生物一轮复习资料第三单元第3讲能量之源新人教版必修1

第3讲能量之源——光与光合作用知识点一捕获光能的色素和叶绿体结构议一议：(1)海洋中藻类有分层现象，与植物中的色素吸收光的颜色有什么关系？(2)在温室内自然光照射基础上，给植物人工补充哪些单色光对增产有利？知识点二光合作用的探索历程[连线]知识点三光合作用的过程及意义⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧总反应式：CO 2＋H 2O（原料） ――→光能（动力）叶绿体（场所）（CH 2O ）＋O 2（产物）过程⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧光反应⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧条件：⑥场所：叶绿体类囊体薄膜上物质变化⎩⎨⎧水的光解：H 2O 光Ｆ2[H]＋12O 2↑ATP 的形成：ADP ＋Pi ――→酶光能ATP 能量变化：光能―→⑦ 中活跃的化学能暗反应⎩⎪⎨⎪⎧条件：⑧ 场所：叶绿体基质物质变化⎩⎪⎨⎪⎧CO 2的固定：CO 2＋C 5酶Ｆ2C 3C 3的还原：2C 3（CH 2O ）＋C 5＋H 2O 能量变化：⑨ 中活跃的化学能―→（CH 2O ）中稳定的化学能 ⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧意义⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫（1）制造有机物（2）将光能转化为化学能，储存在有机物中光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢（3）维持大气中O 2与CO 2相对稳定（4）促进生物进化：无氧呼吸生物――→蓝藻光合作用有氧呼吸生物；水生生物 O 2―→O 3Ｆ陆生生活应用：提高农作物产量（措施如控制光照强弱和温度的高低，提高CO 2浓度）想一想：什么叫光合速率？它分为几种类型，关系如何？叶绿体的结构与功能1．叶绿素对红光(640～680 nm)和蓝紫光(430～470 nm)的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波长的光并非不吸收，只是吸收量少。

2．叶绿体类囊体膜上分布着光合色素及光反应的酶系统(光反应场所)；叶绿体基质中含有大量与暗反应相关的酶(暗反应场所)。

3．叶片呈绿色的原因：一是叶绿素是类胡萝卜素含量的三倍；二是色素不吸收绿光被反射回来。

高三一轮复习高考人教版生物第光合作用(Ⅰ)课件

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(3)必需元素：叶绿素中含 N、Mg 等必需元素，缺乏 N、Mg 将导致叶绿素无法合成，叶子变黄。另外，Fe 是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺 Fe 也将导致叶绿素合成受阻，叶子变黄。
4．恩格尔曼实验方法的巧妙之处 (1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气的部位。 (2)妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。 (3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为有光照和无光照的部位，相当于一组对照实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。
必修1 分子与细胞第三单元细胞的能量供应和利用
第3讲光合作用(Ⅰ)
考纲要求
1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 2.实验：叶绿体色素的提取和分离
核心素养 1.叶绿体的结构与功能相适应；物质和能量观：通过光合作用合成有机物，储存能量(生命观念) 2.比较光反应和暗反应，掌握光合作用的过程(科学思维) 3.分析色素的提取与分离的结果(科学探究) 4.光合作用的原理在生产中的应用(社会责任)
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(人教版必修 1 P99“与社会的联系”) 温室或大棚种植蔬菜时，最好选择什么颜色的玻璃或塑料薄膜？说明原因。提示：无色透明。有色玻璃或塑料薄膜主要透过同色光，其他色光很少或不能透过，光照强度会减弱，不利于光合作用的进行；而无色透明的玻璃或塑料薄膜能透过日光中各种色光，光照强度较大，有利于光合作用的进行。

2019届高考全国卷人教版生物一轮复习课件：必修1 第三单元第3讲第3课时光合作用与细胞呼吸的关系

01
突破点(一) 光合作用和细胞呼吸中物质和能量转化关系突破点（二）光合速率、呼吸速率及其相互关系
第3课时
02
光合作用与细胞
呼吸的关系
03
突破点（三）光合速率与呼吸速率的测定方法
04
课后检测——查漏补缺
突破点（一）光合作用和细胞呼吸中物质和能量转化关系(融会贯通保住分)
01
01 聚焦考法——明考向
解析
(1)光合作用和呼吸作用中物质的转化考什么 (2)光合作用和细胞呼吸中的能量转化以选择题、非选择题的形式考查 (1)熟记光合作用和呼吸作用过程中物质和能量学什么的变化
(2)学会分析净光合速率、真正光合速率
02
点拨学法——提知能
完成情况
光合作用与有氧呼吸过程中[H]和 ATP 的来源与去路
03 全练题点——过高考
完成情况
1． (2015· 重庆高考)将如图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下，细胞内外的 CO2 和 O2 浓度在短时间内发生了相应变化。下列叙述错误的是 ( ) A．黑暗条件下，①增大、④减小 B．光强低于光补偿点时，①、③增大 C．光强等于光补偿点时，②、③保持不变 D．光强等于光饱和点时，②减小、④增大
图示
解读
①开始进行光合作用的点：b。 ②光合作用与呼吸作用相等的点：c、e。 ③开始积累有机物的点：c。 ④有机物积累量最大的点：e
(2)密闭容器中
图示
①光合作用强度与呼吸作用强度相等的点：d、h。解读 ②该植物一昼夜表现为生长，其原因是i点CO2浓度低于a点CO2浓度，说明一昼夜密闭容器中CO2浓度减小，即植物光合作用>呼吸作用，植物生长
A．曲线 a～b 段上升的主要原因是温度不断升高，使光合作用增强 B．曲线 b～c 段下降的原因是光反应所需的水分不足 C．曲线 d～f 段下降的原因是呼吸作用不断加强 D．曲线上 a、e 点，光合作用的强度与呼吸作用的强度相等

人教版高考生物一轮复习教案---必修1第3单元第3讲能量之源——光与光合作用

第3讲能量之源——光与光合作用1．某同学在做叶绿体色素的提取和分离的实验中，观察到的色素带颜色较浅，其可能原因是()①无水乙醇加入量太多②未加CaCO3③未加SiO2④使用放置了两天的菠菜叶⑤只画了一次滤液细线A．2种B．3种C．4种D．5种解析无水乙醇加入量过多，造成乙醇中的叶绿素含量浓度小，导致色素带颜色浅；不加CaCO3，研磨时会使色素遭到破坏，提取到的色素少，导致色素带颜色浅；未加SiO2导致研磨得不充分，使色素带浅；菠菜叶失绿，导致色素带颜色浅；画滤液细线次数少，导致色素带浅。

答案D2．下图表示某绿色植物在生长阶级体内物质的转变情况，图中a、b为光合作用的原料，①～①表示相关过程，有关说法不正确的是()A．图中①过程进行的场所是叶绿体的类囊体薄膜B．光合作用过程中[H]来源于①过程中水的光解，用于①过程C3的还原C．在有氧呼吸的第一阶段，除了产生了[H]、ATP外，产物中还有丙酮酸D．①、①过程中产生ATP最多的是①过程解析①相当于有氧呼吸第一、二阶段，①为第三阶段，其中产生ATP最多的是第三阶段(即①)。

答案D3．农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果绘制成如图所示的曲线。

据此提出的结论合理的是()A．光合作用酶的最适温度高于呼吸作用酶的最适温度B．阴影部分表示5～35℃时蔬菜的净光合速率小于零C．光照越强，该蔬菜新品种的产量越高D．温室栽培该蔬菜时温度最好控制在25～30℃解析由题图可看出，光合作用酶的最适温度范围为25～30①，呼吸作用酶的最适温度高于35①，A错误；5～35①时，光合作用强度大于呼吸作用强度，净光合速率大于零，B错误；从图中无法判断光照强度对蔬菜新品种产量的影响，C错误；25～30①时，光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大，即净光合速率最大，最适宜蔬菜生长，D正确。

答案D4．在上午8～10时的两个特定时刻测定某植物细胞内三种物质的含量变化，其相对数值如图所示。

【全优课堂】2019届高考生物一轮复习：必修1 第3单元第3讲课后

必修1第三单元第3讲一、单项选择题1．(2017年重庆月考)下列关于叶绿体的叙述，正确的是()A．叶绿体的外膜、内膜极大地扩展了受光面积B．叶绿体基质中NADP＋能形成NADPHC．类囊体薄膜上的光合色素都可以吸收蓝紫光D．类囊体薄膜中的酶可催化CO2分子的固定和还原【答案】C【解析】叶绿体上扩大受光面积的不是外膜和内膜而是类囊体薄膜，A错误；NADP＋形成NADPH的场所是基粒，B错误；类囊体薄膜上的叶绿素和类胡萝卜素都能吸收蓝紫光，C正确；催化CO2分子固定和还原的酶存在于叶绿体基质中，D错误。

2．下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是()A．两实验均需进行“黑暗”处理，以消耗细胞中原有的淀粉B．两实验均需要光的照射C．两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照D．两实验均可证明光合作用的产物有氧气【答案】B【解析】本题主要考查光合作用的发现过程。

图示的两个实验中，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。

恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所，萨克斯实验的目的是探究光合作用的产物，所以两实验均需要光的照射。

恩格尔曼的实验中，照光与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。

恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验可证明淀粉是光合作用的产物。

3．(2017年广西陆川期末)如图甲为叶绿体结构模式图，图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。

下列相关叙述，正确的是()A．图乙所示结构取自图甲中的①或③B．与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示结构上C．图乙所示的结构是合成[H]并消耗ATP的场所D．叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积【答案】D【解析】图乙所示结构是叶绿体类囊体薄膜，来自③叶绿体基粒中的类囊体，而不是来自①叶绿体内膜，A错误；光合作用分光反应阶段和暗反应阶段，光反应的场所是类囊体薄膜，与光反应有关的酶分布在图乙类囊体薄膜上，暗反应的场所是叶绿体基质，与暗反应有关的酶分布在叶绿体基质中，B错误；图乙是光反应的场所，水光解后生成[H]并合成ATP，C错误；叶绿体内含有大量基粒，一个基粒由很多类囊体堆叠而成，以此增大膜面积，D正确。

高考生物一轮复习第3讲能量之源光与光合作用课件新人教版必修1

(2)实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强(小圆形叶片产生的 O2 多，浮起的多。)
知能拓展 1． 0，此时只进行细胞呼吸，细胞内的代谢特点如图 2 所示，释放的 CO2 量可表示此时细胞呼吸的强度。
②图 2 中的 A′点表示进行光合作用所需 CO2 的最低浓度。
③图 1 和图 2 中的 B 和 B′点都表示 CO2 饱和点。
(3)应用：在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大 CO2 浓度，提高光合作用速率。
3．温度对光合作用强度的影响
(1)曲线分析：温度主要是通过影响与光合作用有关酶活性而影响光合作用速率。
3．分离结束后，滤纸条上的颜色自上而下依次是黄绿色、蓝绿色、黄色和橙黄色。( )
4．光合作用的色素只存在绿色植物的囊状结构薄膜上。( )
5．秋天叶片变黄是低温使叶绿素受到破坏，呈现出类胡萝卜素的颜色，变红则是液泡中花青素的颜色。 ()
二、光合作用的探索历程[连线]
科学家
实验结论或观点
①普利斯特利 a.只有在阳光下，植物才更新空气
暗――反→应
C3还原增强 CO2固定仍正常进行
CH2O合成量增加
―→
C3含量下降 C5含量上升
―→
减3少光C照O不2供变应暗――反→应CC3O还2固原定仍减正弱常进行 ―→CC35含含量量下上降升
3．当外界条件变化时，CO2(光)补偿点移动规律 (1)若呼吸速率增加，CO2(光)补偿点应右移，反之应左移。 (2)若呼吸速率基本不变，条件的改变使光合速率下降时，CO2(光)补偿点应右移，反之应左移。 (3)阴生植物与阳生植物相比，CO2(光)补偿点和饱和点都相应向左移动。

高考生物大一轮复习课件必修1-第3单元-第3讲能量之源——光与光合作用

考向
材
·
梳理
C．结构A释放的O2可进入线粒体中
两级
集
研考
D．如果突然停止CO2的供应，短时间内C3的含量将会训
点 ·
增加
核
心突
【解析】在光合作用中，CO2首先和C5生成C3，如
破
果突然停止CO2的供应，则C3的生成量减少，而其消耗量不
提
课时
考能
变，因此短时间内C3的含量将会减少。
作业
固
考
光合作用的探索历程(连线)
基
明
·
考
教
向
材
·
梳
两
理
级
集
研
训
考
点
·
核
心
突
破
课
提
时
考
作
能
业
·
技
法培
【提示】 ①－b ②－a ③－e ④－c ⑤－d
养
菜单
高三一轮总复习生物·新课标
固考
光合作用的基本过程(据图填空)
基 ·
1．过程图解
明考
教
向
材
·
梳
两
理
级
集
研
训
考
点
·
核
心
突
破
课
提
时
考
作
能
业
·
技
法
培
养
固考
2．色素的种类和功能
基
明
· 教
色素种叶绿素(3/4)
类胡萝卜素(1/4)
考向
材
·
梳理
类叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素叶黄素

生物一轮复习必修一课件光合作用(1)

生物一轮复习必修一课件光合作用
汇报人：XX 20XX-02-06
contents
目录
• 光合作用基本概念与过程 • 影响因素剖析 • 应用领域探讨 • 实验设计与操作技能培养 • 知识拓展：其他相关生物学现象解读 • 总结回顾与备考策略
01
光合作用基本概念与过程
光合作用定义及意义
定义
光合作用是指绿色植物通过吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。
• 在生物一轮复习中，教师应注重引导学生进行跨学科知识融合，培养学生的综合思维能力和创新能力。例如，可以设计一些综合性实验或探究性课题，让学生在实践中体验跨学科知识融合的重要性。
06
总结回顾与备考策略
关键知识点总结回顾
01
02
03
04
光合作用的概念、过程及意义
光合作用的色素、光反应和暗反应
光合作用的影响因素及在生产实践中的应用
04
实验设计与操作技能培养
经典实验回顾及启示
普利斯特利实验
证明了植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气，但未发现光在其中的作用。
梅耶实验
指出植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。
萨克斯实验
证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉，且光合作用在叶绿体中进行。
恩格尔曼实验
• 生态系统中的物质循环是指生物圈内各种化学元素和化合物在生物与非生物环境之间循环往复的过程。其中，碳、氮、磷等元素的循环是生态系统中最重要的物质循环。
• 生态系统中的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。能量流动是单向的、逐级递减的，且任何形式的能量都可以相互转化。
• 物质循环和能量流动是生态系统稳定的基础。通过物质循环，生态系统中的各种成分能够紧密地联系在一起，形成一个不可分割的整体；通过能量流动，生态系统中的各种生物能够不断地获取能量并维持自身的生命活动。

高考生物一轮复习必修部分第三章第三节光合作用课件

D．②不仅用于还原C3化合物，还可用于矿质离子吸收等
解析：光反应中生成的ATP专用于暗反应还原C3化合物之需，不能用于其他生命活动。
答案： D
3．(2011·邢台模拟)下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围(纵坐标为光合速率)。下列分析正确的是( )
e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量_____________。
(填“高”、“低”或“基本一致”) (5)当光照强度为g时，比较植物A、B的有机物积累速率M1、M2 的大小和有机物合成速率N1、N2的大小，结果应分别为 M1__________M2，N1__________N2。
(6)增施农家肥可以提高光合效率的原因是：
CaCO3 ＋＋－＋ SiO2 ＋＋＋－
A．①②③④
B．②④①③
C．④②③①
D．③②①④
解析：甲不加丙酮不能提取到色素，如②。乙未加水，色素
多而浓，色素带宽，如④。丙未加水和碳酸钙，叶绿素受到破坏，叶绿素a和叶绿素b的色素带浅而窄，如①。丁未加二氧化硅，研磨不充分，提取色素较少，色素带较窄，如③。答案： B
镁的营养液培养A植物幼苗，则b点的移动方向是 _____________________________________________。 (3)在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是从________向 ____________方向移动。图(二)中与c点相符的是
______________。
(4)e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量__________；
5．图(一)中甲表示A、B两种植物光合速率随光照强度改变
的变化曲线，图乙表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合速率受光照强度影响的变化曲线。请分析回答：

2019届高考生物一轮专题复习精品课件：光合作用

一、光合作用的过程
Q3：分析光反应发生的条件？暗反应发生的条件？
光反应：光、色素、酶等
暗反应： CO2、ATP、[H]、酶等
A、B、C三点的含义？
A：呼吸作用强度 B：光补偿点 C：光饱和点
A-B段
A点
B点
B-C段
如何去衡量光合作用的强度？光合速率：通常以固定CO2速率或产生O2的速率来表示。
温度
A
0 10 20 30 40 50 温度
温度会直接影响酶的活性. （主要是影响暗反应）
总光合作用
规范解答
变式训练
该图代表的植物为阳生植物，如果将该植物换为阴生植物，A、 B、C、D分别如何移动？
适当增加CO2浓度，A、B、C、D分别如何移动？一般认为，温度不变，呼吸速率不改变
诊断：
（06四川）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节
小室 CO2 浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以
CO2 吸收速率表示），测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是 A．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点左移
B．如果光照强度适当降低，a 点左移，b 点右移
C．如果光照强度适当增强，a 点右移，b 点右移 D．如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移
第4节光合作用
一、光合作用的过程
Q1:分别写出光反应阶段、暗反应阶段的物质变化？
①水的光解 ① CO2的固定 ② C3的还原
②ATP的合成
一、光合作用的过程
Q2: 光反应为暗反应提供什么？暗反应为光反应提供什么？光反应为暗反应提供ATP和【H】;暗反应为光反应提
供ADP+Pi。
1. 夏天中午气孔关闭，CO2 吸收量减少（短时间内） C3 减少, C5 增多 , [H] 增多，ATP 增多. 2. 如果突然停止光照或光照减弱（短时间内） C3增多, C5 减少 , [H] 减少，ATP 减少 .

(人教)高考全国卷生物一轮复习课件：必修1第三单元第3讲第1课时绿叶中色素的提取和分离

滤纸条色 ①滤液细线不直；②滤液细线过粗
素带重叠
滤纸条无 ①忘记画滤液细线；②滤液细线接触到层析色素带液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中
02 Part
明明白白析高考
MINGMINGBAIBAI XIGAOKAO
01 考查点1 完成情况色素提取和分离实验的过程与结果
1．(2016·江苏高考)下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙
4．关于叶绿素的叙述，错误的是
()
A．叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素 a 和叶绿素 b 在红光区的吸收峰值不同
D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析：叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素，A 项正确。叶绿
素 a 和叶绿素 b 吸收的光能可用于光合作用的光反应，B 项
类胡萝卜素胡萝卜素主要吸收 (含量约叶黄素 _蓝__紫__光__ 占1/4)
吸收光谱图示
3．叶绿体色素的分布和功能 (1)分布：叶绿体类囊体的薄膜上。 (2)功能：吸收、传递光能(四种色素)、转化光能(只有少量特殊状态的叶绿素 a )。
1．注意事项及原因分析
过程
注意事项
操作目的
C．甲砖红色、乙砖红色、丙砖红色
D．甲蓝色、乙浅砖红色、丙深砖红色
解析
12．(2017·泰安二模)如图表示某生物兴趣小组利用韭菜宿根
进行的实验流程，相关叙述错误的是
()
A．纸层析法分离色素的原理是不同色素在层析液中溶解度
不同
B．两组实验的结果①中共有色素带的颜色是黄色和橙黄色
C．两组实验的结果②中吸收光谱最明显的差异出现在蓝紫
03 Part

2019-2020年高三生物一轮复习光合作用教学案新人教版必修1

2019-2020年高三生物一轮复习光合作用教学案新人教版必修12019-2020年高三生物一轮复习光合作用教学案新人教版必修1 课标要求1、能力要求1、绿叶中色素的提取和分离的实验操作，掌握实验方法（课标：绿叶中色素的提取和分离）2、剖析科学家的探索光合作用经典试验，获得了实验设计的感性认识3、探究影响光合作用强度的环境因素（课标：探究光照强度对光合作用的影响）4、联系光合作用的原理来分析、解释一些生产现象5、正确解读各种数据图表2、内容要求1、说出绿叶中色素的种类和作用2、说出叶绿体的结构和功能3、理解光合作用过程和原理以及对它的认识过程4、影响光合作用强度的环境因素5、说出光合作用原理的应用6、简述化能合成作用知识网络体系颜色主要吸收光谱定性滤纸上出现的色素层析图谱叶绿素a 蓝绿色红光、蓝紫光位于中下层叶绿素b 黄绿色位于最下层胡萝卜素橙黄色蓝紫光位于最上层叶黄素黄色位于中上层1）部位：叶绿体的类囊体薄膜上2）条件：需光、色素分子和酶 3）物质变化：水的光解：2H 2O → 4[H] + O 2 ATP 的形成：ADP + Pi + 能量→ ATP 4）能量转换：光能→ATP 中的活泼的化学能 1）部位：叶绿体基质中 2）条件：需多种酶和CO 23）物质变化：CO 2的固定：CO 2 + C 5 → 2C 3C 3的还原:2C 3 + 12[H] + ATP → C 6H 12O 6 + H 2O4）能量转换：ATP 中的活泼的化学能→有机物中的稳定的化学能重难热点归纳1、作用的环境因素有哪些？（1）光照强度：在一定范围内，光照强度逐渐增强光合作用中光反应强度也随着加强；但光照增强到一定程度时，光合作用强度就不再增加。

（2）、温度：温度可以通过影响暗反应的酶促反应来影响光合作用；在一定范围内随温度的提高，光合作用加强；温度过高时也会影响酶的活性，使光合作用强度减弱。

（3）、O 2浓度：二氧化碳是光合作用的原料。

2019年人教版生物高考一轮复习必修1 第3单元 第3讲 光合作用(Ⅰ)

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