八年级期中复习教案:反比例函数

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反比例函数复习教案

反比例函数复习教案

反比例函数复习优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解反比例函数的定义及其性质;(2)掌握反比例函数图象的特点及应用;(3)能够运用反比例函数解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过复习,加深对反比例函数知识的理解;(2)培养学生的数学思维能力,提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)反比例函数的定义及其性质;(2)反比例函数图象的特点及应用。

2. 教学难点:(1)反比例函数图象的绘制;(2)反比例函数在实际问题中的应用。

三、教学过程:1. 导入:通过复习反比例函数的定义及性质,引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 课堂讲解:(1)讲解反比例函数的定义:y = k/x(k为常数,k≠0);(2)分析反比例函数的性质:as x changes, y changes in the opposite direction;(3)展示反比例函数图象的特点:经过原点,双曲线形状,两分支分别趋向于x轴和y轴;(4)讲解反比例函数在实际问题中的应用:通过实例分析,让学生掌握反比例函数在实际问题中的解题方法。

3. 课堂练习:布置一些有关反比例函数的练习题,让学生在课堂上完成,检测学生对反比例函数知识的掌握程度。

四、课后作业:2. 绘制一个反比例函数的图象,并描述其特点;3. 选择一道实际问题,运用反比例函数解决。

五、教学反思:本节课通过复习反比例函数的知识,使学生巩固了反比例函数的定义、性质及应用。

在课堂讲解过程中,注重培养学生的数学思维能力,提高解决问题的能力。

通过课堂练习和课后作业,检测学生对反比例函数知识的掌握程度。

在今后的教学中,要继续关注学生的学习情况,针对性地进行辅导,提高教学质量。

六、教学策略:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究反比例函数的性质;2. 通过多媒体演示反比例函数图象的特点,增强学生的直观感受;3. 利用实际例子,让学生学会将反比例函数应用于解决实际问题;4. 注重个体差异,给予学生充分的思考时间和空间,鼓励学生提出问题;5. 采用小组合作学习的方式,培养学生的团队合作意识。

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案第一章:反比例函数的定义及性质1.1 反比例函数的定义引导学生回顾反比例函数的定义:形如y = k/x (k 为常数,k ≠0) 的函数,称为反比例函数。

强调反比例函数中x 和y 成反比例关系,即xy = k。

1.2 反比例函数的性质分析反比例函数的图像特征:反比例函数的图像是一条通过原点的曲线,称为双曲线。

探讨反比例函数的渐近线:当x 趋向于正无穷或负无穷时,y 趋向于0,x 轴和y 轴是反比例函数的渐近线。

讲解反比例函数的单调性:在第一象限和第三象限,反比例函数是减函数;在第二象限和第四象限,反比例函数是增函数。

第二章:反比例函数的图像与几何意义2.1 反比例函数的图像利用图形软件绘制反比例函数的图像,引导学生观察图像的形状和特点。

引导学生理解反比例函数图像的四个象限特点:当k > 0 时,图像位于第一象限和第三象限;当k < 0 时,图像位于第二象限和第四象限。

2.2 反比例函数的几何意义解释反比例函数表示的是点(x, y) 在坐标平面上的分布情况,且这些点满足xy = k。

引导学生思考反比例函数与面积的关系:反比例函数图像与坐标轴围成的封闭区域的面积等于k 的绝对值。

第三章:反比例函数的性质与应用3.1 反比例函数的性质引导学生利用反比例函数的性质解决问题,如判断两个函数是否为反比例函数、确定反比例函数的单调区间等。

3.2 反比例函数的应用举例说明反比例函数在实际问题中的应用,如物理学中的电流与电压的关系、化学中的浓度与体积的关系等。

引导学生运用反比例函数解决实际问题,培养学生的数学应用能力。

第四章:反比例函数的运算4.1 反比例函数的基本运算复习反比例函数的基本运算规则,如反比例函数的加减乘除、乘积和商的运算。

4.2 反比例函数的复合运算讲解反比例函数的复合运算,如反比例函数与一次函数、二次函数的复合运算。

引导学生运用反比例函数解决复合运算问题,提高学生的数学运算能力。

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案

反比例函数复习课教案第一章:反比例函数的定义与性质1.1 反比例函数的定义1.2 反比例函数的性质1.3 反比例函数的图像第二章:反比例函数的图像与性质2.1 反比例函数的图像特点2.2 反比例函数的性质解析2.3 反比例函数的图像与性质综合应用第三章:反比例函数的解法与应用3.1 反比例函数的解法3.2 反比例函数的应用案例3.3 反比例函数解法与应用的拓展第四章:反比例函数与一元二次方程4.1 反比例函数与一元二次方程的关系4.2 反比例函数在一元二次方程中的应用4.3 反比例函数与一元二次方程的综合问题第五章:反比例函数的综合练习5.1 反比例函数的基本概念练习5.2 反比例函数的图像与性质练习5.3 反比例函数的解法与应用练习第六章:反比例函数与几何图形6.1 反比例函数与圆的关系6.2 反比例函数与双曲线的联系6.3 反比例函数在其他几何图形中的应用第七章:反比例函数与实际问题7.1 反比例函数在实际问题中的应用概述7.2 反比例函数在面积问题中的应用7.3 反比例函数在其他实际问题中的应用第八章:反比例函数的变换与性质8.1 反比例函数的平移变换8.2 反比例函数的缩放变换8.3 反比例函数的性质在变换中的应用第九章:反比例函数的专题讨论9.1 反比例函数的奇偶性9.2 反比例函数的周期性9.3 反比例函数与指数函数、对数函数的关系第十章:反比例函数的综合训练与拓展10.1 反比例函数的综合训练题10.2 反比例函数的拓展问题10.3 反比例函数在不同学科领域的应用探讨重点和难点解析重点一:反比例函数的定义与性质解析:反比例函数的定义容易理解,但要让学生深刻理解其性质,特别是图像的特点,需要通过大量的示例和练习来巩固。

重点二:反比例函数的图像与性质解析:反比例函数的图像是一条通过原点的直线,但其性质在不同的象限中有所不同,需要学生通过绘制图像和分析性质来掌握。

重点三:反比例函数的解法与应用解析:反比例函数的解法涉及到的数学运算较为复杂,需要学生熟练掌握。

反比例函数教案及教学反思

反比例函数教案及教学反思

一、教案设计1.1 教学目标:(1) 知识与技能:使学生理解反比例函数的概念,掌握反比例函数的性质,能够运用反比例函数解决实际问题。

(2) 过程与方法:通过观察、分析、归纳等方法,引导学生发现反比例函数的规律,提高学生解决问题的能力。

(3) 情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,激发学生探索数学规律的欲望,培养学生的团队合作精神。

1.2 教学内容:(1) 反比例函数的概念:反比例函数是指形如y = k/x (k为常数,k≠0) 的函数。

(2) 反比例函数的性质:反比例函数的图像是一条通过原点的曲线,称为双曲线。

当k>0时,双曲线在第一、三象限;当k<0时,双曲线在第二、四象限。

(3) 反比例函数的应用:解决实际问题,如计算面积、速度、浓度等。

1.3 教学重点与难点:(1) 重点:反比例函数的概念和性质。

(2) 难点:反比例函数的应用。

1.4 教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探究,提高学生解决问题的能力。

1.5 教学过程:(1) 导入:通过生活中的实例,引导学生思考反比例关系,激发学生的学习兴趣。

(2) 讲解:讲解反比例函数的概念,引导学生观察、分析反比例函数的性质。

(3) 实践:让学生通过实际问题,运用反比例函数解决问题,巩固所学知识。

(5) 作业:布置相关练习题,巩固所学知识。

二、教学反思2.1 教学效果:通过本节课的教学,学生能够理解反比例函数的概念,掌握反比例函数的性质,并能够运用反比例函数解决实际问题。

2.2 教学亮点:(1) 采用问题驱动法,引导学生主动探究,提高学生解决问题的能力。

(2) 结合生活中的实例,让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。

2.3 改进措施:(1) 在实践环节,可以增加一些具有挑战性的问题,让学生在解决问题的过程中,进一步提高反比例函数的应用能力。

(2) 在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,提高教学效果。

反比例函数教案及教学反思

反比例函数教案及教学反思

反比例函数教案及教学反思一、教学目标知识与技能:1. 理解反比例函数的定义及其性质;2. 学会如何求反比例函数的导数;3. 能够运用反比例函数解决实际问题。

过程与方法:1. 通过观察实例,引导学生发现反比例函数的规律;2. 利用导数研究反比例函数的单调性;3. 运用反比例函数解决实际问题,培养学生的数学建模能力。

情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心;2. 培养学生勇于探索、积极思考的科学精神;3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点重点:1. 反比例函数的定义及其性质;2. 反比例函数的导数;3. 反比例函数在实际问题中的应用。

难点:1. 反比例函数的导数;2. 反比例函数在实际问题中的应用。

三、教学过程1. 导入:通过展示实际问题,引导学生思考反比例函数的概念。

2. 自主学习:学生通过教材或课外资料,了解反比例函数的定义及其性质。

3. 课堂讲解:讲解反比例函数的定义、性质及求导公式。

4. 课堂练习:学生分组讨论,练习求解反比例函数的导数。

5. 应用拓展:引导学生运用反比例函数解决实际问题。

四、教学方法1. 实例导入:通过展示实际问题,引发学生的兴趣和思考;2. 自主学习:培养学生的独立思考和自主学习能力;3. 课堂讲解:采用讲解、提问、讨论等方式,引导学生理解和掌握知识;4. 课堂练习:分组讨论、互动交流,提高学生的合作能力和解题能力;5. 应用拓展:培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五、教学反思1. 反思教学内容:检查是否全面讲解了反比例函数的定义、性质和应用;2. 反思教学方法:观察学生的参与程度和理解程度,调整教学方法,提高教学效果;3. 反思教学效果:评估学生对反比例函数知识的掌握程度,发现存在的问题,及时改进教学策略。

六、教学评价1. 课堂提问:通过提问了解学生对反比例函数的理解程度;2. 课堂练习:检查学生求解反比例函数导数的正确性;3. 应用拓展:评估学生运用反比例函数解决实际问题的能力;4. 课后作业:布置有关反比例函数的题目,巩固所学知识。

反比例函数复习教案

反比例函数复习教案

反比例函数复习教案【学习目标】1.使学生理解并掌握反比例函数的概念,能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式()0k y k x=≠,能判断一个给定函数是否为反比例函数;2.能描点画出反比例函数的图象,会用待定系数法求反比例函数的解析式;3.能根据图象数形结合地分析并掌握反比例函数()0k y k x=≠的性质以及k 的几何意义,能利用这些性质分析和解决一些简单的实际问题.一、反比例函数的概念 一般地,形如ky x=(k 为常数,0k ≠)的函数称为反比例函数,其中x 是自变量,y 是函数,自变量x 的取值范围是不等于0的一切实数.特别说明:在ky x=中,自变量x 的取值范围是,k y x=()可以写成()的形式,也可以写成的形式.二、反比例函数解析式的确定反比例函数解析式的确定方法是待定系数法.由于反比例函数ky x=中,只有一个待定系数k ,因此只需要知道一对x y 、的对应值或图象上的一个点的坐标,即可求出k 的值,从而确定其解析式.三、反比例函数的图象和性质k 的符号0>k0<k所在象限一、三象限二、四象限大致图像增减性在一个支上(每一个象限内),y随x的增大而减小。

在一个支上(每一个象限内),y随x的增大而增大。

对称性图像关于原点对称;关于y=x、y=-x对称四、反比例函数中|k|的几何意义1.反比例函数图象中有关图形的面积2.双反比例函数中运用k的几何意义S矩形ABCD=|k1|-|k2|, S△ABO=|k1|-|k2|2例1.下列函数中,y可以看作是x的反比例函数的是()A.y=B.y=C.y=﹣+1 D.y=﹣2x﹣1变式训练1、已知函数y=(k﹣2)x|k|﹣3(k为整数),当k为时,y是x的反比例函数.例2、若点A(1,3)在反比例函数y=的图象上,则k的值是()A.1 B.2 C.3 D.4例3、一次函数1=+与反比例函数ay ax=-在同一坐标系中的大致图yx象是()A.B.C.D.变式训练3、若点A(﹣3,y1),B(﹣1,y2),C(2,y3)都在反比例函数y=(k<0)的图象上,则y1,y2,y3的大小关系是()A.y3<y1<y2B.y2<y1<y3C.y1<y2<y3D.y3<y2<y1例4、如图,P为反比例函数y=k的图象上的点,过P分别向x轴和xy轴引垂线,它们与两条坐标轴围成的矩形面积为2,这个反比例函数解析式为_____.例5、如图,点A在反比例函数y=(x>0)的图象上,AB⊥x轴于点B,C是OB的中点,连接AO,AC,若△AOC的面积为4,则k=?上的点,分别过点A、B作x轴和例6、如图,点A、B是双曲线y=6xy轴的垂线段,若图中阴影部分的面积为2,则两个空白矩形面积的和为__.变式训练1、如图,一次函数y=x﹣2的图象与反比例函数y=的图象交于A、B两点,求△OAB的面积.变式训练2、如图,在平面直角坐标系xOy 中,平行四边形ABCD 的顶点A 、D 在x 轴上,顶点B 在y 轴上,顶点C 在反比例函数y =12mx-(0)x >的第一象限的图象上.(1) m 的取值范围为 ; (2) 若平行四边形ABCD 的面积为6. ①求反比例函数的表达式; ②若4AD =时,求点B 的坐标.。

反比例函数教案优秀7篇

反比例函数教案优秀7篇

反比例函数教案优秀7篇《反比例函数》教学设计篇一一、教材分析反比例函数是初中阶段所要学习的三种函数中的一种,是一类比较简单但很重要的函数,现实生活中充满了反比例函数的例子。

因此反比例函数的概念与意义的教学是基础。

二、学情分析由于之前学习过函数,学生对函数概念已经有了一定的认识能力,另外在前一章我们学习过分式的知识,因此为本节课的教学奠定的一定的基础。

三、教学目标知识目标:理解反比例函数意义;能够根据已知条件确定反比例函数的表达式。

解决问题:能从实际问题中抽象出反比例函数并确定其表达式。

情感态度:让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实际。

四、教学重难点重点:理解反比例函数意义,确定反比例函数的表达式。

难点:反比例函数表达式的确立。

五、教学过程(1)京沪线铁路全程为1463km,某次列车的平均速度v(单位:km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化;(2)某住宅小区要种植一个面积1000m2的矩形草坪,草坪的长y(单位:m)随宽x (单位:m)的变化而变化。

请同学们写出上述函数的表达式14631000(2)y=txk可知:形如y=(k为常数,k≠0)的函数称为反比例函数,其中xx (1)v=是自变量,y是函数。

此过程的目的在于让学生从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程,体会反比例函数来源于实际。

由于是分式,当x=0时,分式无意义,所以x≠0。

当y=中k=0时,y=0,函数y是一个常数,通常我们把这样的函数称为常函数。

此时y 就不是反比例函数了。

举例:下列属于反比例函数的是(1)y=(2)xy=10(3)y=k—1x(4)y=—此过程的目的是通过分析与练习让学生更加了解反比例函数的概念问已知y与x成反比例,y与x—1成反比例,y+1与x成反比例,y+1与x—1成反比例,将如何设其解析式(函数关系式)已知y与x成反比例,则可设y与x的函数关系式为y=kx?1k已知y+1与x成反比例,则可设y与x的函数关系式为y+1=xkxkxkxkx2x已知y与x—1成反比例,则可设y与x的函数关系式为y=已知y+1与x—1成反比例,则可设y与x的函数关系式为y+1=kx?1此过程的目的是为了让学生更深刻的了解反比例函数的概念,为以后在求函数解析式做好铺垫。

反比例函数教案(优秀6篇)

反比例函数教案(优秀6篇)

反比例函数教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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中考数学总复习反比例函数教案

中考数学总复习反比例函数教案

中考数学总复习反比例函数教案一、教学目标1.了解反比例函数的定义;2.掌握如何根据题目中的已知条件建立反比例函数;3.理解反比例函数图像的特点和性质;4.掌握反比例函数的运算和性质;5.能够解决与反比例函数相关的实际问题。

二、教学重点和难点1.理解反比例函数的定义;2.运用已知条件建立反比例函数;3.理解反比例函数图像的特点和性质;4.进行反比例函数的运算;5.解决与反比例函数相关的实际问题。

三、教学过程Step 1:导入新知1.引入与反比例函数相关的实际问题,如两车以不同的速度行驶,行驶时间和路程之间的关系等。

Step 2:反比例函数的定义1.引导学生回顾函数的概念,并介绍反比例函数的定义。

2.反比例函数的定义:当一个变量的值与另一个变量的值成反比例关系时,可以用反比例函数来表示,形如y=k/x(其中k不等于0)。

Step 3:反比例函数的图像1.让学生思考如何绘制反比例函数的图像。

2.引导学生发现反比例函数的图像是一个以原点为对称中心的平面曲线,且相似于双曲线的形状。

Step 4:根据题目中的条件建立反比例函数1.引导学生通过具体的实例,如题目中的两车行驶的问题,来建立反比例函数。

2.引导学生根据题目中给定的条件,如两车的速度和行驶时间,建立相应的反比例函数,并求解未知量。

Step 5:反比例函数的运算和性质1.反比例函数的运算:介绍反比例函数的加、减、乘、除运算,并进行相应的例题训练。

2.反比例函数的性质:引导学生总结反比例函数的基本性质,如对称性、渐近线等。

Step 6:解决与反比例函数相关的实际问题1.给学生提供一些实际问题,如两车的速度和行驶时间问题、材料的供需关系问题等,引导学生运用反比例函数解决问题。

2.让学生结合实际情境,分析并建立合理的数学模型,进而解决问题。

Step 7:拓展与应用1.引导学生思考反比例函数在实际生活中的应用,如电阻与电流的关系、药物剂量与体重的关系等。

2.让学生尝试寻找更多与反比例函数相关的实际问题,并用所学知识解决。

反比例函数教案设计(6篇)

反比例函数教案设计(6篇)

反比例函数教案设计(6篇)教学目标:1、通过感知生活中的事例,理解并把握反比例的含义,经初步推断两种相关联的量是否成反比例2、培育学生的规律思维力量3、感知生活中的数学学问重点难点1.通过详细问题熟悉反比例的量。

2、把握成反比例的量的变化规律及其特征教学难点:熟悉反比例,能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比例。

教学过程:一、课前预习预习24---26页内容1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?2、情境一中的两个表中量变化关系一样吗?3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?二、展现与沟通利用反义词来导入今日讨论的课题。

今日讨论两种量成反比例关系的变化规律情境(一)熟悉加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。

引导学生发觉规律:加法表中和是12,一个加数随另一个加数的变化而变化;乘法表中积是12,一个乘数随另一个乘数的变化而变化。

情境(二)让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整,当速度发生变化时,时间怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?独立观看,思索同桌沟通,用自己的语言表达写出关系式:速度×时间=路程(肯定)观看思索并用自己的语言描述变化关系乘积(路程)肯定情境(三)把杯数和每杯果汁量的表填完整,当杯数发生变化时,每杯果汁量怎样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?用自己的语言描述变化关系写出关系式:每杯果汁量×杯数=果汗总量(肯定)5、以上两个情境中有什么共同点?反比例意义引导小结:都有两种相关联通的量,其中一种量变化,另一种量也随着变化,并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。

这两种量之间是反比例关系。

活动四:想一想二、反应与检测1、推断下面每题是否成反比例(1)出油率肯定,香油的质量与芝麻的质量。

(2)三角形的面积肯定,它的底与高。

(3)一个数和它的倒数。

(4)一捆100米电线,用去长度与剩下长度。

(5)圆柱体的体积肯定,底面积和高。

反比例函数教案优秀3篇

反比例函数教案优秀3篇

反比例函数教案优秀3篇反比例函数教案篇一教学目标1、经历从实际问题抽象出反比例函数的探索过程,发展学生的抽象思维能力。

2、理解反比例函数的概念,会列出实际问题的反比例函数关系式。

3、使学生会画出反比例函数的图象。

4、经历对反比例函数图象的观察、分析、讨论、概括过程,会说出它的性质。

教学重点1、使学生了解反比例函数的表达式,会画反比例函数图象2、使学生掌握反比例函数的图象性质3、利用反比例函数解题教学难点1、列函数表达式2、反比例函数图象解题教学过程教师活动一、作业检查与讲评二、复习导入1、什么是正比例函数?我们知道当(1) 当路程s一定,时间t与速度v成反比例,即vt=s(s是常数)(2) 当矩形面积一定时,长a和宽b成反比例,即ab=s(s是常数)创设问题情境问题1:小华的爸爸早晨骑自行车带小华到15千米外的镇上去赶集,回来时让小华乘坐公共汽车,用的时间少了。

假设自行车和汽车的速度在行驶过程中都不变,爸爸要小华找出从家里到镇上的时间和乘坐不同交通工具的速度之间的关系。

分析和其他实际问题一样,要探求两个变量之间的关系,就应先选用适当的符号表示变量,再根据题意列出相应的函数关系式。

设小华乘坐交通工具的速度是v千米/时,从家里到镇上的时间是t小时。

因为在匀速运动中,时间=路程÷速度,所以从这个关系式中发现:1、路程一定时,时间t就是速度v的反比例函数。

即速度增大了,时间变小;速度减小了,时间增大。

2、自变量v的取值是v>0.问题2:学校课外→←生物小组的同学准备自己动手,用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场。

设它的一边长为x(米),求另一边的长y(米)与x的函数关系式。

分析根据矩形面积可知xy=24,即从这个关系中发现:1、当矩形的面积一定时,矩形的一边是另一边的反比例函数。

即矩形的一边长增大了,则另一边减小;若一边减小了,则另一边增大;2、自变量的取值是x>0.反比例函数教案篇二一、教学设计思路1、本节课讲述内容为北师大版教材九年级下册第五章《反比例函数》的第二节,也这一章的重点。

(完整版)反比例函数教案

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第十七章 反比例函数17.1.1反比例函数的意义一、教学目标1.使学生理解并掌握反比例函数的概念2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数,并会用待定系数法求函数解析式 3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式,体会函数的模型思想 二、重、难点1.重点:理解反比例函数的概念,能根据已知条件写出函数解析式 2.难点:理解反比例函数的概念 3.难点的突破方法:(1)在引入反比例函数的概念时,可适当复习一下第11章的正比例函数、一次函数等相关知识,这样以旧带新,相互对比,能加深对反比例函数概念的理解(2)注意引导学生对反比例函数概念的理解,看形式xky =,等号左边是函数y ,等号右边是一个分式,自变量x 在分母上,且x 的指数是1,分子是不为0的常数k;看自变量x 的取值范围,由于x 在分母上,故取x ≠0的一切实数;看函数y 的取值范围,因为k ≠0,且x ≠0,所以函数值y 也不可能为0.讲解时可对照正比例函数y =kx (k ≠0),比较二者解析式的相同点和不同点。

(3)xky =(k ≠0)还可以写成1-=kx y (k ≠0)或xy =k(k ≠0)的形式三、例题的意图分析教材第46页的思考题是为引入反比例函数的概念而设置的,目的是让学生从实际问题出发,探索其中的数量关系和变化规律,通过观察、讨论、归纳,最后得出反比例函数的概念,体会函数的模型思想。

教材第47页的例1是一道用待定系数法求反比例函数解析式的题,此题的目的一是要加深学生对反比例函数概念的理解,掌握求函数解析式的方法;二是让学生进一步体会函数所蕴含的“变化与对应”的思想,特别是函数与自变量之间的单值对应关系。

补充例1、例2都是常见的题型,能帮助学生更好地理解反比例函数的概念.补充例3是一道综合题,此题是用待定系数法确定由两个函数组合而成的新的函数关系式,有一定难度,但能提高学生分析、解决问题的能力。

四、课堂引入1.回忆一下什么是正比例函数、一次函数?它们的一般形式是怎样的?2.体育课上,老师测试了百米赛跑,那么,时间与平均速度的关系是怎样的? 五、例习题分析例1.见教材P47分析:因为y 是x 的反比例函数,所以先设xky =,再把x =2和y =6代入上式求出常数k,即利用了待定系数法确定函数解析式。

中考数学复习《反比例函数》教案

中考数学复习《反比例函数》教案

中考数学复习《反比例函数》教案教案:反比例函数教学目标:1.了解反比例函数的定义;2.掌握求解反比例函数的图像、性质和解题方法;3.能够在实际问题中应用反比例函数。

教学重点:1.反比例函数的定义和特点;2.求解反比例函数的图像和性质;3.实际问题中的反比例函数应用。

教学难点:1.反比例函数的图像和性质;2.运用反比例函数解决实际问题。

教学过程:一、导入与复习(10分钟)1.复习正比例函数的概念和性质,并给出例子进行讲解。

2.提问:什么是反比例函数?反比例函数有哪些特点?3.回答问题并讨论。

二、知识讲解(15分钟)1.介绍反比例函数的定义:若两个变量x和y满足x*y=k(k≠0),其中k为常数,则称y与x成反比例关系,并称y是x的反比例函数。

2.解释反比例函数的特点和图像特征。

3.讲解反比例函数的性质,如定义域、值域等。

三、图像与性质(20分钟)1.示例一:求解y=k/x图像和性质。

a.计算k=1时,给出图像,并讨论特点。

b.讨论k>1和k<1的情况,给出图像并比较。

c.得出结论:y=k/x的图像是一条过原点的双曲线。

2.示例二:求解y=k/x^2图像和性质。

a.计算k=1时,给出图像,并讨论特点。

b.讨论k>1和k<1的情况,给出图像并比较。

c.得出结论:y=k/x^2的图像是一条过原点的开口向上的双曲线。

d.引导学生思考:如何通过改变k的值来改变这条双曲线的形状?四、实际应用(25分钟)1.讲解实际问题的解题步骤。

2. 示例一:车辆行驶的速度和所用时间成反比例关系。

当速度为60km/h时,所用时间为5小时。

求当速度为120km/h时,所用的时间。

3.示例二:工厂生产一种产品,当原材料的数量为4000吨时,需要工作4个月完成。

求当原材料的数量为6000吨时,需要工作多长时间才能完成。

4.让学生自己选择一个实际问题,并运用反比例函数进行求解。

五、归纳总结(10分钟)1.整理反比例函数的定义、特点、图像和性质。

反比例函数教案6篇

反比例函数教案6篇

反比例函数教案精选6篇作为一无名无私奉献的教育工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗?下面是本文范文为大伙儿带来的6篇《反比例函数教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

反比例函数教案篇一教学目标(1)进一步体验现实生活与反比例函数的关系。

(2)能解决确定反比例函数中常数志值的实际问题。

(3)会处理涉及不等关系的实际问题。

(4)继续培养学生的交流与合作能力。

重点:用反比例函数知识解决实际问题。

难点:如何从实际问题中抽象出数学问题,建立数学模型,用数学知识解决实际问题。

教学过程:1、引入新课上节课我们学习了实际问题与反比例函数,使我们认识到了反比例函数在现实生活中的实际存在。

今天我们将继续学习这一部分内容,请看例1(投影出课本第50页例2)。

例1码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船上装载货物,把轮船装载完毕恰好用了8天时间。

轮船到达目的地后开始卸货,卸货速度v(吨/天)与卸货时间t(天)之间有怎样的关系由于紧急情况,船上货物必须在不超过5日内卸载完毕,那么每天至少卸货多少吨2、提出问题、解决问题(1)审完题后,你的切入点是什么,由题意知:船上载物重是30×8=240吨,这是一个不变量,也就是在这个卸货过程中的常量,所以根据卸货速度×卸货天数=货物重量,可以得到v与t的函数关系即vt=240,v=240,所以v是t的反比例函数,且t0.t(2)你们再回忆一下,今天求出的反比例函数与昨天求出的反比例函数在思路上有什么不同(昨天求出的反比例函数,常数k是直接知道的,今天要先确定常数k)(3)明确了问题的区别,那么第二问怎样解决根据反比例函数v=240(t0),当t=5时,v=48。

即每天至少要48吨。

这样做的答案是不错的,这里请同学们再仔细看一下第二问,你有什么想法。

实际上这里是不等式关系,5日内完成,可以这样化简t=240/v,0t≤5,即0240/v≤5,可以知道v≥48即至少要每天48吨。

反比例函数教案设计(篇)

反比例函数教案设计(篇)

反比例函数教案设计(优秀篇)一、教学目标:1. 知识与技能:(1)理解反比例函数的定义,掌握反比例函数的一般形式;(2)学会用图像和解析式表示反比例函数;(3)能够运用反比例函数解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过观察实例,引导学生发现反比例函数的规律;(2)利用信息技术工具,绘制反比例函数的图像,观察其特点;(3)运用反比例函数解决生活中的实际问题,提高学生的应用能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,提高学生学习数学的积极性;(2)培养学生合作探究的精神,提高学生的团队协作能力;(3)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,增强学生的实践能力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)反比例函数的定义及其一般形式;(2)反比例函数的图像特点;(3)反比例函数在实际问题中的应用。

2. 教学难点:(1)反比例函数图像的绘制;(2)反比例函数在实际问题中的灵活运用。

1. 导入新课:(1)引导学生回顾正比例函数的知识,为新课的学习做好铺垫;(2)通过展示实例,引导学生发现反比例函数的规律。

2. 自主探究:(1)让学生根据实例,总结反比例函数的定义及其一般形式;(2)引导学生利用信息技术工具,绘制反比例函数的图像,观察其特点;(3)组织学生进行小组讨论,分享各自的学习心得。

3. 课堂讲解:(1)讲解反比例函数的定义及其一般形式;(2)讲解反比例函数的图像特点;(3)讲解反比例函数在实际问题中的应用。

4. 巩固练习:(1)设计练习题,让学生巩固反比例函数的知识;(2)鼓励学生运用反比例函数解决实际问题,提高学生的应用能力。

5. 小结与拓展:(1)对本节课的内容进行总结,加深学生对反比例函数的理解;(2)布置课后作业,让学生进一步巩固反比例函数的知识。

四、教学评价:1. 学生对反比例函数的定义、一般形式和图像特点的掌握程度;2. 学生运用反比例函数解决实际问题的能力;3. 学生在课堂上的参与程度、合作意识和团队协作能力。

初中数学八年级期中复习教学案(3):反比例函数

初中数学八年级期中复习教学案(3):反比例函数

期中复习教学案(3):反比例函数知识点: 函数xk y =(k ≠0)是双曲线.当k >0时,图象在第一、第三象限;在每个象限中,y 随x 的增大而减小;当k <0时,图象在第二、第四象限.在每个象限中,y 随x 的增大而增大. 典型例题例1 (2006年常德市)已知P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2),P 3(x 3,y 3)是反比例函数y=2x 的图象上的三点,且x 1<x 2<0<x 3,则y 1,y 2,y 3的大小关系是( )A .y 3<y 2<y 1B .y 1<y 2<y 3C .y 2<y 1<y 3D .y 2<y 3<y 1例2(2006·盐城市) 一司机驾驶汽车从甲地去乙地,以80千米/小时的平均速度用6小时到达目的地.(1)当他按原路匀速返回时,求汽车速度v(千米/小时)与时间t(小时)之间的函数关系式;(2)如果该司机匀速返回时,用了48小时,求返回时的速度.例3(2006·资阳市)已知一次函数y =x +m 与反比例函数2y x =的图象在第一象限的交点为P (x 0,2).(1) 求x 0及m 的值;(2) 求一次函数的图象与两坐标轴的交点坐标.例4(2006年烟台市)如图,一次函数y=kx+b 的图象与反比例函数y=m x图象交于A (-2,1),B (1,n )两点.(1)求反比例函数和一次函数的解析式;(2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x 的取值范围.例5(2006年十堰市)某校科技小组进行野外考察,途中遇到一片十几米宽的料泥地.为了完全、迅速通过这片湿地,他们沿着前进路线铺了若干块木块,•构筑成一条临时通道,木板对地面的压强P (Pa )是木板面积S (m 2)的反比例函数,•其图象如下图所示.(1)请直接写出一函数表达式和自变量取值范围;(2)当木板面积为0.2m 2时,压强是多少?(3)如果要求压强不超过6000Pa,木板的面积至少要多大?例6(2006年崇文区)在平面直角坐标系XOY中,直线y=-x绕点O顺时针旋转90°得到直线L,直线L与反比例函数y=kx的图象的一个交点为A(a,3),试确定反比例函数的解析式.例7某厂从2002年起开始投入技术改进资金,经技术改进后,•某产品的生产成本不断降(1能表示其变化规律,说明确定是这种函数而不是其他函数的理由,并求出它的解析式;(2)按照这种变化规律,若2006年已投入技改资金5万元.①预计生产成本每件比2005年降低多少万元?②如果打算在2006年把每件产品成本降低到3.2万元,则还需投入技改资金多少万元?(结果精确到0.01万元)。

八年级期中复习教案反比例函数

八年级期中复习教案反比例函数
ห้องสมุดไป่ตู้
16. 如图,在直角坐标系 xOy 中,一次函数 y= k1x+ b 的图象与反比
例函数 y k 2 的图象交于 A(1, 4)、B(3, m)两点。 x
(1) 求一次函数的解析式; (2) 求△AOB 的面积。
17.在平面直角坐标系
xOy 中,反比例函数 y
k
的图象与
y
x
又与直线 y=ax+ 2 交于点 A(m, 3),试确定 a 的值。
(2) 若等腰梯形 ABCD的顶点 A、B在这个一次函数的图象上 , 顶点 C、D在这个反比例函数的图象
上, 且 BC∥ AD∥ y轴 ,A 、 B两点的横坐标分别是 a和a+2(a>0), 求 a的值 .
思路点拨:( 2)中,利用 A、 B在这个一次函数的图象上 , 设 A( a, 3 a— 7), B( a+2, 2
2
y= ?的图象上的三点,且
x
x 1<x 2<0<x 3,则 y 1, y 2, y3 的大小关系是( )
A . y3<y 2<y 1
B. y1<y 2<y 3
C. y 2<y 1<y 3
D . y2<y 3<y1
例 2 一司机驾驶汽车从甲地去乙地,以 80 千米 / 小时的平均速度用 6 小时到达目的地 .
例 5 如图,一次函数 y=kx+b 图象与反比例函数 y= m 图象交于 A( -2 ,1),B( 1,n)两点. x
( 1)求反比例函数和一次函数的解析式;
( 2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的
x 的取值范围.
例 6 在平面直角坐标系 XOY中,直线 y=-x 绕点 O顺时针旋转 90°得到直线
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期中复习教学案:反比例函数知识点: 函数xky =(k ≠0)是双曲线.当k >0时,图象在第一、第三象限;在每个象限中,y 随x 的增大而减小;当k <0时,图象在第二、第四象限.在每个象限中,y 随x 的增大而增大. 典型例题例1已知P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2),P 3(x 3,y 3)是反比例函数y=2x•的图象上的三点,且x 1<x 2<0<x 3,则y 1,y 2,y 3的大小关系是( )A .y 3<y 2<y 1B .y 1<y 2<y 3C .y 2<y 1<y 3D .y 2<y 3<y 1例2 一司机驾驶汽车从甲地去乙地,以80千米/小时的平均速度用6小时到达目的地. (1)当他按原路匀速返回时,求汽车速度v(千米/小时)与时间t(小时)之间的函数关系式;(2)如果该司机匀速返回时,用了48小时,求返回时的速度.例3 若反比例函数xy 6=与一次函数4-=mx y 的图象都经过点A (a ,2) (1)求点A 的坐标;(2)求一次函数4-=mx y 的解析式;(3)设O 为坐标原点,若两个函数图像的另一个交点为B ,求△AOB 的面积。

例4 如图,将一块直角三角形纸板的直角顶点放在)2,1(C 处,两直角边分别与y x ,轴平行,纸板的另两个顶点B A ,恰好是直线29+=kx y 与双曲线)0(>=m xm y 的交点.求m 和k 的值;例5 如图,一次函数y=kx+b 图象与反比例函数y=mx图象交于A (-2,1),B (1,n )两点. (1)求反比例函数和一次函数的解析式;(2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x 的取值范围.例6在平面直角坐标系XOY 中,直线y=-x 绕点O 顺时针旋转90°得到直线L ,直线L 与反比例函数y=kx的图象的一个交点为A (a ,3),试确定反比例函数的解析式.例7某厂从2002年起开始投入技术改进资金,经技术改进后,•某产品的生产成本不断降低,(1能表示其变化规律,说明确定是这种函数而不是其他函数的理由,并求出它的解析式; (2)按照这种变化规律,若2006年已投入技改资金5万元. ①预计生产成本每件比2005年降低多少万元?②如果打算在2006年把每件产品成本降低到3.2万元,则还需投入技改资金多少万元?(结果精确到0.01万元)例8心理学研究发现,一般情况下,在一节45分钟的课中,学生的注意力随学习时间的变化而变化.开始学习时,学生的注意力逐步增强,中间有一段时间学生的注意力保持较为理想的稳定状态,随后学生的注意力开始分散.经过实验分析可知,学生的注意力指标数y 随时间x (分钟)的变化规律如下图所示(其中AB 、BC 分别为线段,CD 为双曲线的一部分)。

(1)求注意力指标数y 与时间x (分钟)之间的函数关系式;(2)开始学习后第5分钟时与第35分钟时相比较,何时学生的注意力更集中? (3)某些数学内容的课堂学习大致可分为三个环节:即“教师引导,回顾旧知——自主探索,合作交流——总结归纳,巩固提高”.其中重点环节“自主探索,合作交流”这一过程一般需要30分钟才能完成,为了确保效果,要求学习时的注意力指标数不底于40。

请问这样的课堂学习安排是否合理?并说明理由。

(1)可求AB 的解析式是y =3x +20,可求CD 的解析式是y =1500x .(2)当x =5时,y =35;当x =35时,y ≈43;43>35,第35分钟时学生的注意力更集中.(3)当y =40时,由y =3x+20,得:x =20/3≈6.7;当y =40时,y =1500x得:x =37.5,37.5-6.7=30.8>30,这样的教学安排是合理的.期中复习教学案(反比例函数)作业1.反比例函数xky =的图像经过点(2,3-),则=k . 2.近视眼镜的度数y (度)与镜片焦距x (m )成反比例,已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25 m ,则y 与x 的函数关系式为 .3.平面内六个点(15)A ,,533B ⎛⎫-- ⎪⎝⎭,,(51)C --,,522D ⎛⎫- ⎪⎝⎭,,533E ⎛⎫ ⎪⎝⎭,,522F ⎛⎫ ⎪⎝⎭,,其中有五个点在同一反比例函数图象上,不在这个反比例函数图象上点是 。

4.在对物体做功一定的情况下,力F (牛)与此物体在力的方向上移动的距离S (米)成反比例函数关系,其图象如图所示,则当力达到20牛时,此物体在力的方向上移动的距离是 米.5.如图,一次函数11y x =--与反比例函数22y x=-的图象交于点(21)(12)A B --,,,,则使12y y >的x 的取值范围是 .6.若双曲线2y x=过两点()11y -,,()23y -,,则有1y _____2y (可填“>”、“=”、“<”). 7.如图,反比例函数2y x=的图象过矩形OABC 的顶点B ,OA 、0C 分别在x 轴、y 轴的正半轴上,OA :0C=2:1,直线112y x m =++平分矩形OABC 面积,则m= .8.某种灯的使用寿命为1000小时,它的可使用天数y 与平均每天使用的小时数x 之间的关系式为 .9.已知y 与x 成反比例,并且当x =2时,y =-1,则当y =21时x 的值是____. SF (第4题图)第5题10.如图,直线 与双曲线交于A 、C 两点,将直线l 绕点O 顺时针旋转α度角(0°<α≤45°),与双曲线交于B 、D 两点,则四边形ABCD 的形状一定是_____________形.11.如图,点P 在反比例函数的图象上,过P 点作PA ⊥x 轴于A 点,作PB ⊥y 轴于B 点,矩形OAPB 的面积为9,则该反比例函数的解析式为 . 12. 如果函数y=-x 与y=x4-的图像交于A 、B 两点, 过点A 作AC 垂直于y 轴, 垂足为点C, 则△BOC 的面积为___________.13.将点(53)P ,向下平移1个单位后,落在函数ky x=的图象上,则k 的值为 。

14如图,已知双曲线xky =(x >0)经过矩形OABC 边AB 的中点F ,交BC 于点E ,且四边形OEBF 的面积为2,则k =__________。

15.已知正比例函数y=kx 与反比例函数y=x3的图象都过A (m ,1)点,求此正比例函数解析式及另一个交点的坐标。

16. 如图,在直角坐标系xOy 中,一次函数y =k 1x +b 的图象与反比例函数xk y 2=的图象交于A(1,4)、B(3,m)两点。

(1)求一次函数的解析式; (2)求△AOB 的面积。

17.在平面直角坐标系xOy 中,反比例函数x k y =的图象与x3y =的图象关于x 轴对称,又与直线y =ax +2交于点A (m ,3),试确定a 的值。

18.已知反比例函数y=x k 的图象经过点(4,21),若一次函数y=x+1的图象平移后经过该反比反例函数图象上的点B (2,m ),求平移后的一次函数图像与x 轴的交点坐标。

19.当x=6时,反比例函数y=和一次函数y=x -7的值相等. (1)求反比例函数的解析式.(2)若等腰梯形ABCD 的顶点A 、B 在这个一次函数的图象上,顶点C 、D 在这个反比例函数的图象上,且BC ∥AD ∥y 轴,A 、B 两点的横坐标分别是a 和a+2(a>0),求a 的值.思路点拨:(2)中,利用A 、B 在这个一次函数的图象上,设A (a ,a 23—7),B (a+2,a 23—4),C 、D 在这个反比例函数的图象上,设C (a+2,212+a ),D (a ,a12);过C 、B 分别作AD 的垂线,垂足分别为M 、N ,因为CM=BN ,CD=BA ,所以DM=AN 。

从而得到:a 12—212+a =a 23—4—(a23—7),a=2或-4,所以a=2。

易错辨析:由DM=AN ,可以转化为D 、C 纵坐标的差和A 、B 纵坐标的差,但要注意符号问题,B 点的纵坐标比A 点的纵坐标大,它们的差等于AN 。

20.如图,在平面直角坐标系XOY 中,矩形OEFG 的顶点E 坐标为(4,0),顶点G 坐标为(0,2)。

将矩形OEFG 绕点O 逆时针旋转,使点F 落在轴的N 处,得到矩形OMNP ,OM 与GF 交于点A 。

(1)判断△OGA 和△OMN 是否相似,并说明理由 (2)求过点A 的反比例函数解析式(3)设(2)中的反比例函数的图像交EF 于点B ,求直线AB 的解析式(4)请探索:求出的反比例函数的图像是否经过矩形OEFG 的对称中心,并说明理由分析:(1)由已知,得∠OGA=∠M=90°,∠GOA=∠MON ,易得△OGA ∽△OMN .(2)根据(1)的结论,可得AG 的值,即A 的坐标,设反比例函数y= kx ,把A (1,2)代入,得k=2,即y= 2x .(3)易得B 的坐标,设y=mx+n ,把A (1,2),B (4, 12)代入可得方程组,解可得m 、n 的值,代入可得直线AB 的解析式;(4)设矩形OEFG 的对称中心为Q ,易得点Q 坐标为(2,1),将其代入解析式,即可判断出答案.。

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