三年级数学第6单元集体备课
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》全部集体备课教案(共13课时)
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。
包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。
两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。
然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。
共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。
这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。
2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】多媒体、课件、小棒、图片【课时安排】1.口算乘法………………………………………………………2课时2.笔算乘法………………………………………………………9课时整理与复习…………………………………………………1课时数字编码……………………………………………………1课时【国家课程校本化】了解邮政编码的由来，生份证号码的结构，调查车牌号表示的意义，为学校的图书管设计一个编书号的方案。
三年级数学下册第六单元备课
高端高效产业发展片区三年级数学第六单元单元备课
高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：
单元总课时数： 5 节第 1 课时上课时间：
高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：
单元总课时数： 5 节第 2 课时上课时间：
高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：
单元总课时数： 5 节第 3 课时上课时间：
高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：
单元总课时数： 5 节第 4 课时
上课时间：
高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：
单元总课时数： 5 节第 5 课时上课时间：。
三年级上册数学教案-第六单元第6课时笔算乘法(第四课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第6课时笔算乘法（第四课时）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解乘法竖式的计算方法，特别是进位和退位的过程。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察三位数乘一位数的算式，发现它们的特点。
（2）教师引导学生尝试用笔算的方法计算三位数乘一位数，让学生在实践中发现规律。
（3）教师引导学生总结三位数乘一位数的笔算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业（1）完成课本上的课后练习题。
（2）让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的总价等。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、总结，使学生理解和掌握了三位数乘一位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
五、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了。
可以设计以下板书：三位数乘一位数的笔算方法：1. 将三位数和一位数对齐。
2. 从个位开始，用一位数分别与三位数的每一位相乘。
3. 将每次乘得的积相加，得到最终结果。
4. 注意进位和退位的过程。
六、课后评价课后评价要全面、客观地反映学生的学习情况，包括学生的计算能力、学习态度等方面。
教师可以根据学生的作业完成情况、课堂表现等进行评价，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
人教版小学数学三年级下册第六单元集体备课
小学数学三年级下册第六单元集体备课
一、教材分析
本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
二、教学目标
1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
三、教学重难点
1、教学中展现概念的形成过程。
2、教学中重视常用面积单位表象的形成。
3、教学中强化概念的比较辨析。
4、教学过程中注意让学生经历探究的过程。
四、课时安排
面积和面积单位…………………………………1课时长方形和正方形面积的计算……………………2课时面积单位间的进率………………………………1课时公顷、平方千米…………………………………2课时整理和复习………………………………………1课时。
部编版小学数学三年级上册《第六单元集体备课》
部编版小学数学三年级教学设计第六单元多位数乘一位数集体备课（共11课时）一、教材分析：1、本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元先讲口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。
因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础上。
此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先讲口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。
多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
2、本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。
在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个个问题；二是讲乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三年级上册数学集体备课活动记录
三年级上册数学集体备课活动记录时间：具体日期地点：详细地点参与人员：三年级全体数学教师备课内容：三年级上册数学教材一、教材整体分析首先，备课组的老师们对三年级上册数学教材进行了整体的分析。
大家一致认为，本册教材在知识的编排上，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，注重了知识的系统性和连贯性。
从数与代数领域来看，本册教材重点包括了整数的四则运算、乘法口诀的应用等内容。
这些知识是学生进一步学习数学的基础，需要学生扎实掌握。
在图形与几何方面，教材涉及了长方形和正方形的特征、周长的计算等。
通过这些内容的学习，培养学生的空间观念和几何直观能力。
统计与概率部分，引导学生初步认识简单的数据收集和整理方法，为后续的学习打下基础。
综合实践活动则注重培养学生的实践能力和创新思维。
二、单元重点研讨接下来，老师们针对各个单元的重点内容进行了深入的研讨。
在第一单元“时、分、秒”的备课中，老师们认为，要让学生通过实际观察和操作，充分感知时间的长短，理解时分秒之间的关系。
同时，可以结合生活中的实际例子，如上课时间、课间休息时间等，帮助学生建立时间观念。
第二单元“万以内的加法和减法（一）”是计算教学的重点。
大家认为，在教学中要注重算理的讲解，让学生明白为什么这样算。
可以通过多种形式的练习，如口算、笔算、估算等，提高学生的计算能力。
对于“测量”这一单元，老师们强调要让学生亲自参与测量活动，通过实际操作，掌握长度单位的换算和实际应用。
在教学中，可以利用多媒体等教学资源，让学生直观地感受长度的概念。
“倍的认识”是一个比较抽象的概念，备课组的老师们提出，可以通过画图、举例等方式，帮助学生理解倍的含义。
并且要设计有针对性的练习，巩固学生对这一概念的掌握。
在“多位数乘一位数”的单元备课中，老师们探讨了如何引导学生掌握乘法的计算方法，特别是进位乘法的计算。
同时，要注重培养学生的乘法估算能力，让学生学会根据实际情况选择合适的估算方法。
“长方形和正方形”这一单元，要重点让学生理解长方形和正方形的特征，掌握周长的计算方法。
人教版小学三年级数学上册全册集体备课
个性备课
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从天门一小到陆羽广场约3千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从天门一小到陆羽广场约3千米，那么你是否知道从天门一小到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：
五、板书：
千米的认识
1千米=1000米
教后思考
第一单元：测量主备教师：谢电林
课题
千米的认识
课时
第4课时
课型
实践活动课
教学内容
教材第8页例四
教学目标
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点
体验1千米有多远
教学难点
测估1千米有多远
课型
新授课
教学内容
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点
建立1千米的长度概念，会测估，会用千米表示实际长度。
教学准备
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
1千米（公里）=1000米。
教后思考
第一单元：测量主备教师：段杏
课题
吨的认识
课时
第6课时
课型
新授课
教学内容
人教版三年级上册第11-12页例6、例7。
新北师大版三年级第六单元《乘法》教案(表格式集体备课)
60
50+10=60
教学反思
XXX 小学集体备课表（数学）
年 级 三年级 主备人
备课组长 签名
课题序号
第六单 元第 3 课
教研组 长签名 课题 名称
时间
教导处 意见
《乘火车》
课型
教材分析
二次 备课人
新授课
学情分析
教学目标
1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确地 进行计算。
2、结合具体情境，逐步培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意 识和能力。
二、创设情境： 小朋友，你一定去过游乐场吧！你都玩过哪些项目？今天，淘气 和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐场，咱们也一起走进游乐场，在情 境中继续学习笔算乘法吧！（出示课题：去游乐场——两位数乘一位 数（进位）的计算方法） 设计意图：通过谈话，设计游乐场的情景，游乐场是学生喜爱的 情景，能够激发学生的学习兴趣
教学重点
探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，突破进位叠加可能发生 的错误。
教学难点
主动探索两位数成一位数进位的计算方法，并能清楚理解每一步的 计算道理。
教学准备 课件 教学课时 1 课时
教学过程
一、复习
11×3= 11×5=
11×2= 13×2=
12×3= 14×2=
12×4= 13×2=
二次备课
板书设计
72 5 360
乘火车
118 7 ： 826
教学反思
XXX 小学集体备课表（数学）
年 级 三年级 主备人
时间
备课组长 签名
课题序号
第六单 元第 4 课
教研组
教导处
长签名
意见
课题 名称
人教版三年级数学下册第六单元集体备课
同桌合作，完成课本第77页例2的（2）
观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系？
4、概括
(1)长方形的面积等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式计算长方形面积必须知道什么条件？
（2）想一想：同桌讨论
正方形的面积=______________
三、巩固
１、完成课本第７８做一做
２、完成课本第７９页１、２、３、４
2、比较1分米和1平方分米
请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。
3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？
请生用手势比划1米和1平方米。
三、巩固
1、（出示物体或图形）正确选择用长度单位还是面积单位？
（1）测量这根绳子有多长用什么单位？
（2）测量这个长方形有多大用什么单位？测量它的宽呢？测量它的周长呢？
三、小结
这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？
四、巩固
1、完成课本第74页“做一做”
2、完成课本练习十八第1、2题
3、设计比赛（回家完成
你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？
要求：（1）图案面积都是5平方厘米。
（2）给自己设计的图案起个名字。
理解面积的意义
谁能摸一摸他们的面在哪？
请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？
说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。
常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？
观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？
请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。
测量这个长方形有多大用什么单位？测量它的宽呢？测量它的周长呢？
三年级数学下册第六单元备课
高端高效产业发展片区三年级数学第六单元单元备课高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：高端高效产业发展片区三年级数学第六单元集体备课首备人单位及姓名：大汶口镇复备人：复备时间：第六单元面积教学内容：课本第70页到第87页。
教学目标：1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
4、激发学生学习数学的乐趣，让学生在动手操作的过程中，体会几何知识的乐趣。
教学重点：理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。
教学难点：长方形、正方形面积单位的推导过程。
教具准备：多媒体、面积单位模型。
课时安排：7课时。
第一课时：面积和面积单位教学内容：课本第71~74页的知识点和相应“做一做”中的习题，练习十八的第1、2题。
教学目标：1．理解面积的意义。
2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小，让学生充分凭借直观，发展空间观念。
教学重点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。
教具准备：多媒体，常用面积单位模型。
教学预案：教学过程备注一、导入概念1．让学生猜一猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。
小学数学三年级集体备课教案4篇
小学数学三年级集体备课教案4篇小学数学三年级集体备课教案篇1一、设计思想：找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。
同时加强直观教学，降低认知难度。
根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：(一)认知目标1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学****于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
三年级数学下册集体备课教案
三年级数学下册集体备课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学下册集体备课记录表
三年级数学下册集体备课记录表XXX二〇一五学年第2学期集体备课记录组别：三年级数学组任课教师：216年2月XXX集体备课记录时间年级备课内容2016年2月29日三年级地点备课组长办公室科目出席人员数学三年级下册备课计划制定以新课程标准理念为指导，以课堂教学为中心，以培养学生完整的数学表达为研究主线，以二年级数学组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商谈教学方法，共同研究教学中应注意的问题，深入开展教学创新，将创新思维教学引入课堂同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
1.集体备课，每学期不少于7次，时间为每周一下午放学后，每次集体备课时间不低于40分钟。
2.备课组长提前一周确定中心发言人，由中心发言人准备集体备课的内容。
3.中心发言人在集体备课前深入研究教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料。
详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，每课课时分配，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，重点放在备教学设计上，研究课堂教学结构，研究课堂教学环节，研究教学手段的利用，研究教学过程的组织实施方法等。
力求教学创新，全面实施素质教育，深入开展教学创新，注重培养学生的创新思维能力。
4.组内每位教师主动参与集体备课活动，各抒己见，充分会商研究，推出改进意见。
（会商教学进程中碰到的各种教学问题，交流教学经验，取长补短）。
5.中心发言人综合大家意见，改进教学设计，供本组全体教师参考。
6.其他教师在这一教学设计的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、修改、补充、总结和反思，终究形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
7.集体备课结束后做好记录。
单元第二单元第三单元主讲人主备课文指导思想具体措施《平移和旋转》电影院《有多重》《面积》《分一分（二）》具体安排第四单元第五单元第六单元第七单元《小小鞋店》XXX集体备课记录时间年级备课内容2016年3月18日三年级地点备课组长办公室科目出席人员数学第二单元主备：《平移和旋转》1.借助折一折，看一看等操作活动，体味轴对称图形的特性；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。
三上数学集体备课第六单元多位数乘一位数表格
第六单元多位数乘一位数
教材简介：
本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教案的。
主要内容包括：口算乘法、笔算乘法。
教案目标：
1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教案重点：
1、掌握口算、估算、笔算的方法。
2、正确地进行计算。
教案难点：
连续进位的笔算乘法。
教案建议：
1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
3、注重学生对计算过程和方法的理解。
4、重视估算的教案，注意各种算法的结合，加强算法选择的教案，进一步提高学生的计算能力。
课时安排：
1、口算乘法……………………………………3课时
2、笔算乘法……………………………………9课时
3、整理和复习………………………………1课时。
人教版三年级数学下册第6单元 集体备课
6年、月、日本单元主要教学时间单位年、月、日，平年、闰年，24时计时法，以及解决问题。
教科书有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动地观察、探究、发现其中的知识。
例如，教科书P76的情境图中直接在年历上标注了一些特殊的日子，并让学生说一说自己经历过的特别日子；教科书P77的“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；教科书P82的情境图,选取学生在一天24小时中比较典型的学习、生活场景，配以钟表表示各场景的时刻，引出24时计时法。
这些素材，都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学习起到了有效的支撑和促进作用。
本单元的教学重点是认识年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识，知道平年、闰年的有关知识，会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间；难点是用24时计时法表示时刻和计算简单的经过时间。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了关于年、月、日的概念方面的感性知识经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学习中，因此对于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的认知基础的。
由于时间单位是比较抽象的计量单位，年、月、日等时间单位之间的进率都是非十进制的，相邻单位间的进率又不统一，学生学习起来会有一定的难度。
1.关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。
注意选用一些贴近学生生活实际的素材，说一说自己生活中一些特别的日子，如生日、节日、纪念日等等，通过激活生活经验，总体感知年、月、日，激发学生的学习兴趣。
让学生运用已有的知识、经验和能力，通过丰富多彩的探究活动，深刻地体验事件与时间的关系，逐步地建立较长时间的观念。
2.重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间轴”的作用。
教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。
三年级数学集体备课活动记录
柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
11.1
活动地点
三年级办公室
记录 人
LBY
主持人
CCH
参加人员
三年级数学全体教师
课题内容
倍的认识
教材简析
本单元是关于倍的认识，包括以下三部分内容：倍的认识；解决“已知两项求倍数”的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。
2、 在教学有关时间的计算时，可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解。
3、 充分发挥钟表模型等直观教具的作用帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。
三、解决措施
1、 把一分钟具体化，让学生通过数数、倒计时、一分钟能做的事等去亲自体验时间的长短，并进行珍惜时间的教育。
2、 不强调必须写计算过程，只要学生能写出结果就可以，灵活处理。
课题内容
不进位加法几一次进位加法
教材简析
在前面的教材里，学生已经学会口算不进位的整百数加整百数、整千数加整千数，需要进位的整百数加整百数还没有出现。教材第40页第4题安排了得数是一千几百的整百数加法口算。
活
动过程
CCH：本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。
三年级数学第六单元集体备课教案(新)
心小学2011——2012学年下
学年下学期教师单元集体备。
足球场的占地面积是7200
会用进率进行换算。
积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公
单位；区分长度单位和面积单位。
）
（长方形、正方形面积计算公式；周长、面积对比练习。
）
系，培养学生热爱数学
（平方米与平方分米间的进率；平方分米与平方厘米间的进率。
）
米（公顷与平方米间的进率；平方千米与公顷间的进率）
和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。
算方法推出正方形面积的计算方法。
的进率的算理，并能正确换算。
和面积单位，面积公式和周长公式。
决现实生活的实际问题。
的正方形，要比围成的长方形面积小。
区分，多比较找到异同。
菜园的面积8。
课桌面的面积33。
足球场的占地面积是7200。
宽17厘米，求周长和面积。
36米，求边长和面积。
米，宽20分米，它的面积是多少？在黑板四周贴一条彩带，彩带的总长是
的打“√”，错的打“×”。
平方分米。
（ ）方形，它的周长和面积相等。
（ ）拼成一个长方形只有一种拼法。
（ ）米的正方形拼成的图形，他们的面积都是8平方分米。
（ ）
积公式和周长公
进率。
）
，彩带的总长是
） （ ） （ ）8平方分米。
（ ）。
三年级数学六单元集体备课
结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小
在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
教学难点
结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小
在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
课
时
教
学研讨课题来自课时划分教学目标
教学重点
教学难点
教学准备及
方法、策略
信息窗一
2课时
了解小数的含义，会读、写小数，会比较小数的大小
了解小数的含义，会读、写小数，会比较小数的大小
了解小数的含义，会读、写小数，会比较小数的大小
信息窗二
2课时
在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
小数加减的计算方法，并能正确计算。
小学数学第六册第六单元集体备课
单元教学
内容分析
1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小
2、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
教学目标
结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小
在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
小数加减的计算方法，并能正确计算。
我学会了吗
1课时
在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
巩固、梳理本单元所学知识。
巩固、梳理本单元所学知识。
课
时
教
学
研
讨
课题
课时
划分
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备及
方法、策略
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独立完成。
组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？
3、想想做做4
组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。
4、想想做做7
引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？
学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？
四、总结评价，点拨学法
这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。
2、使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
二、教学时间：十二课时
七、乘法
学科：数学第五册中心发言人：李红霞初备时间：2013/11/19
备课人员：刘长生、李红霞、鲁慧、张学智、成明来、周福干、张荣俊、王达林。备课时间：2013/11/28
七、乘法
一、教学目标：
1、使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知
1、探索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫钓鱼场景图
问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？
⑵学生独立列式，并计算出结果。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学过程：
一、复习铺垫
出示：3×2＝7×2＝13×2＝
3×20＝7×200＝21×4＝
口算后讨论：你是怎样口算的？
二、教学新课
1、学习例题
⑴出示例题插图
问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？
⑵指名说出口算方法和结果。
5、想想做做5
出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。
问：“沿着四周走一圈”是什么意思？
学生独立解决问题。
班级交流评讲。
6、想想做做6
引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。
独立思考，解答题目。
小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。
四、全课总结
问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？
三位数乘一位数的笔算
1、想想做做1
在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2
独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3
独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？
4、想想做做5
看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
2、学习“试一试”
出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？
3、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？
三、巩固应用，深化发展
1、想想做做1
学生在书上将竖式补充完整。
⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。
解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。）
三、尝试应用，拓展深化
1、想想做做1
⑴收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？
⑵问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？
教学内容：Ｐ７２——７３
教学目标：
1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示主题图）
613×7＝3×352＝
284×4＝135×4＝
2、判断
3、解决问题
⑴每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果？
⑵680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？
⑶工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黄豆？还剩多少千克黄豆？
5、想想做做6
谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。
将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。
四、全课总结，深化理解
问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？
五、作业
想想做做4
乘数末尾有0的乘法
教学内容：P78——79
教学目标：
1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？
⑷想一想：0×7＝8×0＝
指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？
2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法
⑴出示看台图
问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？
⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？
学生说出算法，教师板书。
2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴问：怎样列式？
⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？
⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流，总结算法。
3、小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。
5、想想做做5
让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
独立完成，集体评讲。
7、拓展题
四、总结提高，质疑反思
这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？
练习课1
教学内容：P74第1——4题
教学目标：
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
⑶你还能提出什么问题？
2、
鸭有多少只？
三、全课总结
四、作业：P75.7——9
乘数中间有0的乘法
教学内容：P76——77
教学目标：
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、创设情境，出示主题图
2、收集信息。
3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？
4、出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？
二、合作探究，解决问题
1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。
2、汇报交流。
问：你是怎样想的？
教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？
三、拓展练习
四、全课总结
五、作业：P74.2、3
练习课2
教学内容：P74——75第5——9题
教学目标：
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能合理地解决实际的数学问题。
教学过程：
一、练习指导
1、练习七5
以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。
问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？
继续引导理解方法二的思路：
6表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？
问：这种方法中，先算什么？再算什么？
3、归纳反思
⑴问：方法一先算什么？方法二呢？
讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。
二、自主探究，体会领悟
１、学习例题
⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？
根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？
学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：
列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？
⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？
整百数乘一位数的口算
教学内容：P70——71
教学目标：
1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。