地球公转的地理意义教案
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)
《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。
2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。
因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。
由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。
3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。
学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。
二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。
根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
三、教学目标：（一）．知识与技能1.了解昼夜更替现象2.理解晨昏线的地理意义3.学会晨昏线的判读（二）．过程与方法通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。
地理教案-第六节 地球公转的地理意义
地理教案－第六节地球公转的地理意义
地球公转是指地球绕太阳运动的现象。
地球公转的地理意义主要体现在以下几个方面：
1. 定义季节：地球公转使得地球的南北半球在一年内接受到的阳光量不同，从而导致
了季节的变化。
当地球的南半球靠近太阳时，南半球会进入夏季，而北半球则进入冬季。
当地球的南半球远离太阳时，南半球会进入冬季，北半球则进入夏季。
这种季节
的变化对地球上的气候和生态有着重要的影响。
2. 形成地球昼夜交替：地球公转使得地球的不同地区在一天之内轮流面对太阳。
当一
个地区面对太阳时，这个地区就会经历白天，而当这个地区远离太阳时，就会经历黑夜。
地球昼夜交替是生物生活和人类社会运行的基础，它决定了人们的作息时间和生
活习惯。
3. 形成地球经度与时区：地球公转使得地球被划分为24个经度，每一个经度距离相邻经度约15°，每一个经度对应一个时区。
在同一个时区内，这里的时间都是相同的。
通过地球公转，人们可以根据不同的经度和时区来进行时间的划分和统一，方便人们在
不同地区进行时间计量和交流。
4. 定义国际日期变更线：地球公转也导致了国际日期变更线的存在。
国际日期变更线
位于太平洋中部，将地球分为两侧。
当人们跨越国际日期变更线时，日期会发生变化。
这个线对东西半球的交流和国际日期的统一起着重要的作用。
综上所述，地球的公转对于地理影响重大，不仅决定了地球的季节变化、昼夜交替和
时区划分等现象，也对气候、生态和人类社会活动起着重要的影响。
《地球的公转》七年级地理教案
《地球的公转》七年级地理教案《地球的公转》七年级地理教案1教学目标：1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。
5的夹角、太阳直射点的转变规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教学媒体：手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。
教学过程：[片段]：分析地球公转示意图[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的转变也与接受到的太阳光热密切相关。
由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征[提问]：哪儿是直射点?直射点在图形上有什么特征?[小节]：平行光线延伸过圆(球)心的光线是直射线，和球的交点就是直射点[演示] 步骤：(1) 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点(2) 另一地球仪摆在对面(注意观察两者轴的倾斜方向)用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。
(注意两个球体的光点的位置有什么不同)(3) 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
[学生活动] 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。
请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化?一个学生(个儿稍高)当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光四个学生(个儿差不多)的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。
[演示步骤]：1.找齐. “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。
(鼻尖代表赤道)2.倾斜. A,B,C,D四个“地球”的头同时指向北极星方向(A前倾，C后仰，B,D侧偏)3.观察. 确定二分二至点。
(太阳的直射光分别指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)4.公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。
辨别新位置(注意保持头的倾斜方向不变)5.自转加公转。
留一个“地球”，让他自身旋转一周的同时向前跨一步(注意保持头的指示方向不变)[分小组演示]：教师指导[提问]：哪个时间看不到头顶?哪个时间看不到下巴?这两个时间出现的是什么现象?读一读：极昼极夜[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中板书：二.地球的公转1.绕太阳旋转2.方向：自西向东3.周期：一年(356天)《地球的公转》七年级地理教案2教材分析《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季的形成。
(完整word版)地球公转的地理意义1 集备教案
第三节地球公转的地理意义课题：地球公转的地理意义（一）主稿：审核：日期：年月日星期知识与技能：理解昼夜长短的变化规律；掌握昼夜长短的计算及应用。
过程与方法：通过实物演示，师生互动，结合多媒体等方法让学生体会地球公转的意义；情感态度与价值观：培养学生的唯物主义思想以及科学价值观；教学重点：昼夜长短变化的原因，昼夜长短变化的规律；教学难点：北半球昼夜长短变化的规律；——————————————————————————————————————————————―――――教学过程：备注：新课导入：[演示]用手电演示地球公转情况，模拟地球倾斜公转时，太阳直射点的移动。
让学生观察北半球被照亮的部分面积。
[讲解] 由于黄赤交角的存在，使太阳直射点在南北回归线间作往返运动，太阳直射点的变化使晨昏线的位置也不断变化，从而导致了昼夜长短的变化。
新课教学：一、昼夜长短的变化1．晨夜长短晨昏线把经过的纬线圈分为昼弧与夜弧。
一个地方的昼夜长短，取决于它所在纬线圈昼弧和夜弧的比例关系。
把某纬线上的昼弧和夜弧的弧长换算成时间就是该纬线上的昼长和夜长。
2．昼夜长短的变化规律昼夜长短的变化规律北半球夏半年春分：全球昼夜等长昼长>夜长白昼越来越长极昼范围由北极点向北极圈扩大夏至：昼最长，北极圈内全为极昼昼长> 夜长白昼逐渐变短极昼范围由北极圈向极点缩小冬半年秋分：全球昼夜等长夜长>昼长白昼越来越短极夜范围由北极点向北极圈扩大冬至：昼最短，北极圈内全为极夜夜长>昼长白昼逐渐变长极夜范围由北极圈向极点缩小春分：全球昼夜赤道上：全球昼夜等长南半球：与北半球相反3．昼长的计算：①昼长= 昼弧长度（弧度数）÷15°②昼长=（12－日出时间）×2 或昼长=（日落时间－12）×2课堂小结：昼夜长短变化是地球公转的第一个重要地理意义，首先要掌握二分、二至日的昼夜长短情况，然后根据地球公转的方向发现昼夜长短变化的规律。
关于公转的地理意义的地球教案
关于公转的地理意义的地球教案一、教学目标1. 让学生了解地球公转的基本概念及其地理意义。
2. 使学生掌握地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 地球公转的基本概念a. 地球公转的定义b. 地球公转的方向和周期2. 地球公转产生的地理现象a. 季节变化b. 昼夜长短变化c. 五带的形成三、教学重点与难点1. 教学重点：地球公转的基本概念，地球公转产生的地理现象。
2. 教学难点：地球公转产生的季节变化、昼夜长短变化和五带的形成。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解地球公转的基本概念及其地理意义。
2. 利用图示法，展示地球公转过程中产生的地理现象。
3. 开展小组讨论，让学生分析实际生活中的地理现象，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾地球自转的基本概念，为新课学习做铺垫。
2. 讲解地球公转的基本概念：介绍地球公转的定义、方向和周期。
3. 展示地球公转产生的地理现象：利用图示法，讲解季节变化、昼夜长短变化和五带的形成。
4. 分析实际生活中的地理现象：让学生举例说明地球公转在自己生活中的体现，如季节变化、节假日等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调地球公转的地理意义。
六、教学拓展1. 引入地球公转轨道上的重要点：近日点和远日点，解释地球公转速度的变化。
2. 讨论地球公转与地球倾斜角度的关系，分析其对地理现象的影响。
3. 引入地球公转与地球自转的差异，强调两者在产生地理现象上的不同作用。
七、实践环节1. 安排学生观察太阳在一天中的运动，记录昼夜长度的变化。
2. 让学生收集不同季节的气候资料，分析季节变化对生活的影响。
3. 通过地图软件或地球仪，让学生模拟地球公转，观察五带的形成。
八、作业布置1. 绘制地球公转示意图，标注季节变化和昼夜长度的变化。
3. 搜集有关地球公转的科学史实，了解人类对地球公转认识的发展。
参考教案：地球运动的地理意义(精选3篇)
参考教案：地球运动的地理意义（精选3篇）参考教案：地球运动的地理意义篇1一、教学目标1、使同学了解昼夜交替的缘由及其意义，地方时、区时的应用，地转偏向力的作用规律及其意义。
2、同学了解昼夜长短、正午太阳高度角变化的缘由及其规律，四季及五带的划分。
3、通过让同学分析缘由、总结规律、验证结论等培育各种力量。
4、通过对地球运动的主要地理意义的学习，使同学受到辩证唯物主义的教育。
二、教材分析本两节教材内容阐述了地球运动的主要地理意义。
与老教材相比，地球自转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（一）；地球公转的地理意义被表述为地球运动的地理意义（二）。
这样做更具科学性，由于无论是昼夜交替或是正午太阳高度的季节变化等等，都不是单纯的自转或公转的结果，而是地球自转和公转的联合结果。
地球运动的地理意义（一），讲了三个意义：昼夜交替、地方时、沿地表水平运动物体的偏移。
与老教材相比，少了“对地球外形的影响”。
这反映出新教材重视“有用性”的意图。
由于与前三个意义比较，后者的有用性明显偏低。
在叙述“昼夜交替”时，新教材增补了用太阳高度来描述各地的昼夜状态，使“昼夜”与“太阳高度”两个概念联系在一起，既有利于昼夜状态的说明，也有利于同学对太阳高度这个抽象概念的理解。
对于“时间”，新教材增加了不少内容，充分体现了“应用性”特点。
教材首先明确了地方时的概念，接着指出访用地方时的缺陷，从而自然引出“区时”，最终介绍了各国的一些特殊计时的方法，使同学全面了解“区时”的使用，以适应社会。
而对“沿地表水平运动物体的偏移”，则删除了理论分析，只介绍偏转规律，这完全符合高一同学的认知规律。
对地转偏向力的作用，避开了泛泛而谈，增加了“长江三角洲发育过程”的实例，更加贴近生活。
地球运动的地理意义（二），从大的方面看，增加了“五带的划分”，这是地球表面地域分异规律的基础，内容特别重要，且放在这里也比较自然。
关于“昼夜长短的变化”，新老教材无大的差别。
地球公转的地理意义教案
第三节地球公转的地理意义教案教学目标：1、了解昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的原因；2、知道昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的规律；3、了解四季和五带的形成原因及划分；教学重点：1、昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的规律教学难点：1、知道昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的规律课时安排：1个课时教学手段和方法面授、图文结合、自主探究、合作交流、对比分析。
教学课前准备：相关资料，图片，教科书。
教学过程：（新课导入）：同学们，上节课我们学习了地球的运动以及地球自转的地理意义，这节课，让我们来学习一下地球公转的地理意义。
（提问）：上节课地球自转的地理意义有哪些？（回答）：昼夜交替和时差以及沿地表水平运动物体的偏移。
很好。
今天我们来学习一下地球公转的地理意义。
地球公转的地理意义有两个，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化以及四季更替和五带。
首先，我们先来学习第一部分-----昼夜长短的变化。
（老师）：地球是一个既不发光也不透明的球体，地球在自转的时候产生昼夜交替的现象，我们上节课讲过了。
但是，地球不仅仅在进行自转，它还在绕太阳在进行公转，我们都知道地球自转和公转的轨道平面不一样，地球自转的轨道平面和地球公转的轨道平面有一个夹角。
及黄赤交角的存在，太阳直射点在南北回归线之间移动。
出示第二页ppt，我们先来看一下夏至日全球的昼夜长短和正午太阳高度的图，（提问）：夏至日这一天，太阳直射哪条纬线，（回答）：直射北回归线。
很好。
（提问）：这一天全球的昼夜长短有什么规律？我们先看一下北极圈以北，发现什么？阴影代表黑夜，白色代表白昼。
（回答）：北极圈以北都为白昼。
很好。
（提问）：我们再看一下南极圈以南，发现什么？（回答）：南极圈以南都为黑夜。
（提问）：我们再看一下赤道地区，昼夜长短有什么规律？是不是昼夜一样长。
恩恩。
这样，我们总结一下。
夏至日这天，太阳直射北回归线，北半球昼长于夜，昼最长，夜最短。
北极地区出现极昼现象。
地球公转的地理意义-湘教版必修一教案
地球公转的地理意义-湘教版必修一教案
一、教学目标
1.理解地球公转的基本概念；
2.掌握地球公转的周期和公转轨道；
3.理解地球公转对地理环境和生命活动的影响；
4.培养学生地理思维，提高学生地理素养。
二、教学重点
1.地球公转的周期和公转轨道；
2.地球公转的影响。
三、教学难点
1.掌握地球公转对地理环境和生命活动的影响；
2.培养学生的地理思维，提高地理素养。
四、教学过程
1.引入（10分钟）
启发学生探究地球公转的问题：
•地球是怎样绕太阳运动的？
•什么是地球公转？有哪些影响？
2.认识地球公转（20分钟）
1.地球公转的定义和基本概念；
2.地球公转的周期和公转轨道；
3.地球公转的原因和影响。
3. 地球公转的影响（30分钟）
1.对气候的影响：季节变化、气温分布；
2.对生物的影响：生物区系和分布；
3.对人类生活的影响：节气、农业生产、交通运输等。
4. 总结（10分钟）
简单总结地球公转对地理环境和生命活动的影响。
五、教学评估
1.课堂练习
针对地球公转的基本概念和对环境的影响，进行课堂练习，检查学生对地球公转的掌握情况。
2.作业
请学生写一篇文章谈谈地球公转对生物的影响，并举例说明，以强化学生地理思维和对地理事实的认识。
六、教学反思
通过本课教学，学生应该能够掌握地球公转的基本概念、周期和公转轨道等知识，更深刻地认识到地球公转对地理环境和生命活动的影响，进一步培养学生地理思维，提高学生地理素养。
需要不断调整教学方法和手段，提高教学效果。
地球公转的地理意义教案
地球公转的地理意义教案一、教学目标1. 让学生了解地球公转的基本概念及其地理意义。
2. 使学生掌握地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对地理现象的探究兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球公转的基本概念、地球公转产生的地理现象。
2. 教学难点：地球公转过程中，太阳直射点、昼夜长短、季节变化等地理现象的产生机制。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解地球公转的基本概念、地理意义及产生的地理现象。
2. 利用多媒体展示地球公转示意图，帮助学生形象地理解地球公转过程。
3. 运用案例分析法，让学生通过观察实际地理现象，掌握地球公转的地理意义。
四、教学准备1. 多媒体课件：地球公转示意图、季节变化示意图等。
2. 教学案例：地球公转在不同地区的地理现象实例。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：地球自转和地球公转有什么区别？1.2 讲解地球公转的基本概念及其地理意义。
2. 讲授新课2.1 讲解地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短变化等。
2.2 分析地球公转过程中，太阳直射点、昼夜长短、季节变化等地理现象的产生机制。
3. 案例分析3.1 展示地球公转在不同地区的地理现象实例，如北极熊迁徙、东南亚水稻种植等。
3.2 引导学生观察、思考，掌握地球公转的地理意义。
4. 课堂小结4.1 回顾本节课所学内容，总结地球公转的基本概念、地理意义及产生的地理现象。
4.2 强调地球公转在实际生活中的应用价值。
5. 布置作业5.1 请学生绘制地球公转示意图，标注太阳直射点、昼夜长短变化等地理现象。
5.2 结合生活实际，调查所在地区的季节变化规律，下节课分享。
六、教学拓展6.1 介绍地球公转在其他领域的应用，如农业、旅游业等。
6.2 探讨人类如何利用地球公转规律，调整生活和工作节奏。
七、课堂互动7.1 提问：地球公转产生的地理现象对我们的生活有哪些影响？7.2 学生分享调查结果，讨论所在地区的季节变化规律。
地球公转及其地理意义 经典教案
第四讲地球公转及其地理意义一、考点、热点回1、理解地球公转的方向、速度、周期等特征。
2、掌握黄赤交角的概念，含义及其影响。
3、理解并掌握地球公转的地理意义。
二、要点释义1、地球公转的特征（1）轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中一个焦点上。
（2）方向：地球公转方向为自西向东。
（3）周期：1恒星年，即365天6时9分10秒。
（4）速度：随公转位置而变化。
①一月初，公转速度最快，近日点，太阳直射南半球，北半球冬半年。
②七月初，公转速度最慢。
远日点，太阳直射北半球，南半球冬半年。
2、太阳直射点的移动（1）黄赤交角（2）影响：引起太阳直射点在南北回归线之间往返运动。
3、地球公转的地理意义（1）昼夜长短的变化一般状况(以北半球为例)。
①夏半年：太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短。
②冬半年：太阳直射南半球，北半球各纬度昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长。
二分、二至日的昼夜长短状况。
太阳直射赤道，全球昼夜平分。
（2）.正午太阳高度的变化①纬度变化：由太阳直射点向南、北两侧降低。
②季节变化。
（3）四季更替和五带①形成原因：昼夜长短和正午太阳高度的时空变化，导致太阳辐射既有时间的变化，也有空间的分异。
②三、难点考点、方法探究考点一黄赤交角及其影响1．引起太阳直射点的季节移动在公转过程中，引起太阳直射点在南北回归线之间往返运动，运动规律见下图。
2．黄赤交角变化带来的具体影响3.黄赤交角对气候的影响若黄赤交角为零，则太阳始终直射赤道，不会有太阳直射点的南北移动，就不会形成地中海气候、热带草原气候、热带季风气候。
4．黄赤交角变化对四季五带的影响若黄赤交角为零，地球上将不存在四季的更替现象，也不会出现五带。
[规律方法]图解黄赤交角及其影响理解黄赤交角的变化带来的影响，关键是理解几种数据间的关系。
如下图：（1）（2）（3）考点二昼夜长短的变化和计算昼夜长短的变化是地球运动的重要地理意义之一，突破此考点应主要抓住“三看”：1．昼夜长短状况——看“位置”太阳直射点的位置决定昼夜长短状况。
地球公转的地理意义 高中地理教案 详案
地理教学方案【课题】地球公转的地理意义（人教版高中地理必修1）【课标分析】关于这部分的内容，课程标准要求分析地球运动的地理意义，活动建议运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。
从课程标准看，这部分的知识主要要求学生有分析归纳的能力。
【教学内容】重点：黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动；昼夜长短的变化、正午太阳高度变化、四季和五带的划分；地球过近日点与远日点的时间。
难点：正午太阳高度角的计算【学情分析】学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转。
学生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体、方向、周期等基础知识，接触过了地球四季和五带的划分的知识。
但考虑到学生对于这些知识掌握的程度有差异，在课堂上应该适当复习。
【教学目标】知识与技能：1.能够说出由于黄赤交角的存在，太阳直射点随季节和纬度的变化规律；2.能够说出由于太阳直射点的移动，昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律；3.能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律，来说明四季和五带产生的原理；4.能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置。
过程与方法：1.通过小组合作，运用“地球的运动”多媒体，探究地球公转的地理意义的规律，分析原因；2.通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考，将关于地球公转的各地理要素联系起来。
情感态度与价值观：1.通过观察多媒体的手段自发探究地理规律，培养学生学习地理、探究地理科学的兴趣；2.通过小组讨论，培养合作意识和团队意识。
3.通过解决问题的过程，培养独立思考的能力。
【教学方法】讲解法、小组讨论法、探究式教学法相结合【教学用具】地球仪，椅子，多媒体软件【教学过程】一、导入师：（写板书：地球的公转）同学们，现在开始上课。
今天，我们接着讨论地球是怎样运动的。
首先，我想让大家思考一个问题：四季和五带是怎样产生的？生：……师：其实这个问题并不复杂，我相信，学完今天有关于地球公转的课程以后，不用我说，同学们心里就会有答案了。
地球公转的地理意义教案
地球公转的地理意义教案一、教学目标：1. 让学生了解地球公转的基本概念，掌握地球公转的方向、周期和特点。
2. 理解地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
3. 培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
二、教学重点：1. 地球公转的基本概念。
2. 地球公转产生的地理现象。
三、教学难点：1. 地球公转方向与周期的理解。
2. 地球公转产生的地理现象的成因。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球公转的地理意义。
2. 利用多媒体演示，帮助学生形象地理解地球公转的过程和产生的地理现象。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 地球公转示意图。
3. 季节变化、昼夜长短变化的相关案例。
教学过程：环节一：导入新课1. 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解地球公转的基本概念。
2. 提问：地球公转的方向是什么？周期是多长？环节三：课堂讲解1. 讲解地球公转的过程，引导学生理解地球公转产生的地理现象。
2. 讲解季节变化、昼夜长短变化的成因。
3. 举例说明地球公转产生的地理现象在实际生活中的应用。
环节四：小组讨论1. 让学生分组讨论地球公转产生的地理现象及其意义。
2. 各小组汇报讨论成果。
环节五：课堂小结环节六：课后作业1. 绘制地球公转示意图。
2. 举例说明地球公转产生的地理现象在实际生活中的应用。
3. 思考：地球公转对人类活动有哪些影响？六、教学拓展：1. 讲解地球公转与其他行星公转的异同。
2. 介绍科学家对地球公转的研究历程。
3. 引导学生关注地球公转与地球生态环境的关系。
七、课堂练习：1. 根据地球公转示意图，判断不同季节的位置。
2. 计算地球公转一周所需的时间。
3. 举例说明地球公转产生的地理现象对人类生活的影响。
八、学习评价：1. 评价学生对地球公转基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对地球公转产生的地理现象的理解程度。
地球公转的地理意义教案湘教版
地球公转的地理意义教案湘教版地球公转的地理意义一、教学目标1. 了解地球公转的基本概念和过程。
2. 了解地球公转对地球不同地域的影响。
3. 能够解释地球公转对季节变化的影响。
4. 培养学生观察能力和分析问题的能力。
二、教学准备1. 大地球仪或地球模型。
2. 课件或图片资料。
3. PPT或黑板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示大地球仪或地球模型，引导学生回顾地球的自转运动，帮助学生理解地球公转的概念和意义。
2. 展示与讨论（10分钟）通过PPT或图片资料，向学生展示地球公转的过程和轨道。
让学生观察地球在公转中的运动轨迹，并进行讨论。
引导学生思考地球公转对季节变化的影响。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相合作讨论以下问题：- 地球公转为什么会导致季节的变化？- 地球公转对不同地域气候有什么影响？- 地球公转与人类活动有哪些关系？帮助学生理解地球公转对地球上不同地域气候和季节的影响，并引导他们思考地球公转与人类活动之间的关系。
4. 分享讨论（15分钟）邀请每个小组派代表分享他们的讨论结果和思考。
鼓励学生提出问题和答疑。
5. 整理总结（10分钟）由教师整理学生的讨论内容和思考结果，总结地球公转对地球各地区气候和季节变化的影响，以及地球公转与人类活动的关系。
6. 拓展延伸（5分钟）引导学生思考地球公转对其他天体的影响，如水星、金星等行星的公转。
四、课堂作业请学生选择一个自己感兴趣的话题，写一篇小短文阐述地球公转的地理意义，并与地球公转对气候和季节变化的关系进行探讨。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更加深入地理解地球公转的地理意义，并能够运用所学知识进行思考和探索。
教学的导入和展示部分需要简洁明了，以便引起学生的兴趣和好奇心。
同时，通过小组讨论和分享讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
最后，通过拓展延伸，激发学生进一步研究和探索的兴趣。
地球公转的地理意义教案
一、教案基本信息地球公转的地理意义教案适用年级：八年级学科领域：地理教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球公转的概念；（2）掌握地球公转的方向、周期和特点；（3）了解地球公转产生的地理现象及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和天体运行图，分析地球公转的轨迹和特点；（2）利用地球仪演示地球公转过程，观察并记录地球公转产生的地理现象；（3）以小组合作的形式，探讨地球公转对地球气候、季节的影响。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识，认识人类活动与地球自然环境的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球公转的概念、方向、周期和特点；地球公转产生的地理现象及其意义。
2. 教学难点：地球公转产生的地理现象（如昼夜长短变化、四季更替、五带划分等）的形成机制和理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解地球公转的基本概念、特点和产生的地理现象；（2）演示法：利用地球仪演示地球公转过程；（3）观察法：观察地球仪和天体运行图；（4）小组合作：探讨地球公转对地球气候、季节的影响。
2. 教学手段：（1）地球仪：演示地球公转过程；（2）PPT：展示地球公转的相关图片、图表和动画；（3）黑板：板书地球公转的轨迹和特点。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）提问：什么是地球公转？（2）学生回答：地球绕着太阳转动。
2. 探究地球公转的轨迹和特点（1）观察地球仪和天体运行图，分析地球公转的轨迹；（2）讲解地球公转的方向（自西向东）；（3）阐述地球公转的周期（一年）；（4）介绍地球公转的特点（椭圆形轨道、地轴倾斜）。
3. 地球公转产生的地理现象（1）昼夜长短变化：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，形成昼夜长短的变化；（2）四季更替：地球公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致各地正午太阳高度的变化，形成四季更替；（3）五带划分：地球公转产生的昼夜长短变化和四季更替，导致地球表面的温度带划分。
湘教版必修一《地球公转的地理意义》教案及教学反思
湘教版必修一《地球公转的地理意义》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解地球的公转运动及其地理意义；2.了解不同时区时间的相差；3.学会运用太阳高度角和区位法等工具，确定地理位置。
1.2 教学重点1.地球的公转运动；2.不同时区时间的计算；3.太阳高度角和区位法的运用。
1.3 教学难点1.不同时区时间的计算；2.太阳高度角和区位法的运用。
1.4 教学方法1.形象化教学法；2.情景教学法；3.加强讨论，提高学生的思维能力。
1.5 教学内容1.地球公转及其地理意义；2.地球公转所形成的地球自转；3.太阳高度角和区位法的运用。
1.6 教学过程1.6.1 导入环节通过播放一个有趣的视频，激发学生对于地球公转运动的兴趣。
引导他们思考地球公转的运动特点以及对于人类文明的影响。
1.6.2 正文环节1.地球公转及其地理意义1.地球的公转定义；2.什么是黄道和赤道；3.地球公转对于季节的影响。
2.地球公转所形成的地球自转1.地球自转定义；2.球面角的概念；3.地球自转对于日照时间的影响。
3.太阳高度角和区位法的运用1.太阳高度角的定义；2.区位法的原理；3.太阳高度角和区位法在定位上的应用。
1.6.3 结束环节通过讨论差异，总结地球公转对于人类文明的重要性。
检查学生对于本节课的掌握程度。
1.7 教学评估1.绘制一张简单地球公转示意图；2.计算某个城市与北京的时差；3.查找当天某个城市的日出和日落时间。
二、教学反思通过本次教学，我认为课堂气氛活跃，学生们的注意力十分集中并且参与度较高。
在教学中我有以下反思。
2.1 教学方法方面我在教学中采用的方法是比较传统的，而在现在这个信息高速发展的社会，学生对于信息的获取不一定局限于教学中。
在今后的教学中，我会更加注重多媒体的应用，会尝试用更多的图片和视频，来使课程更加生动有趣。
此外，在设计教案时要注重情境教学的设计，用生活中的场景来引导学生思考，这样可以更加接近学生的生活，便于学生理解。
地球公转产生的地理意义正午太阳高度角复习教案
地球公转产生的地理意义正午太阳高度角复习教案一、教学目标1. 理解地球公转的概念及其产生的地理意义。
2. 掌握正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。
3. 能够运用地理知识解释实际问题中的正午太阳高度角变化。
二、教学内容1. 地球公转的概念及其产生的地理意义。
地球绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等地理现象。
2. 正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。
正午太阳高度角= 90°纬度+ 太阳赤纬角太阳赤纬角= 23.45°cos(360°/365 (日期8))正午太阳高度角随纬度、日期和太阳赤纬角的变化而变化。
3. 运用地理知识解释实际问题中的正午太阳高度角变化。
举例：北半球冬至日，太阳直射南回归线，北半球各地正午太阳高度角达到一年中的最小值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地球公转产生的地理意义，正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。
2. 教学难点：正午太阳高度角的计算方法及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地球公转的概念、产生的地理意义以及正午太阳高度角的计算方法。
2. 案例分析法：分析实际问题中的正午太阳高度角变化，巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍地球公转的概念及其产生的地理意义。
2. 讲解正午太阳高度角的计算方法：引导学生了解正午太阳高度角的计算公式，讲解太阳赤纬角的计算方法。
3. 分析正午太阳高度角的变化规律：结合实际案例，讲解正午太阳高度角随纬度、日期和太阳赤纬角的变化规律。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解释实际问题中的正午太阳高度角变化。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示地球公转示意图，引导学生回顾地球公转的概念及其产生的地理意义。
2. 讲解正午太阳高度角的计算方法：利用多媒体课件，详细讲解正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。
地球公转的地理意义教案
地球公转的地理意义教案教学目标1、理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律；理解四季、五带的形成和划分。
2、能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。
教学重点太阳直射点的移动，昼夜长短的变化规律，正午太阳的高度变化规律教学难点昼夜长短的变化规律，正午太阳的高度变化规律教学方法图示教学教学过程引入：为什么冬天的昼比夜长，为什么冬天的昼比夏天短？回顾：太阳直射点的回归运动，由于黄赤交角的存在,使得太阳直射点在南北回归线间来回移动。
图示，加深学生记忆。
教具演示教学：1、让学生分析，如图示，太阳直射点在哪里，昼夜长短的情况，是哪个日期。
学生观察后，整理清楚答案：太阳直射赤道;晨昏线把纬线圈分成相等的昼弧和夜弧,全球各地昼夜平分。
此时北半球为春分日或秋分日。
2、提问：春分过后，太阳直射点往哪移动？教具演示，让学生观察分析北半球昼夜的长短变化。
学生观察分析后，整理:春分日后,太阳直射点由赤道向北移,北半球昼越来越长，而且昼长夜短。
纬度越高，昼越长，夜越短。
赤道昼夜平分，北极圈以内出现极昼现象。
南半球则相反。
总结，夏半年，太阳直射点在北半球，北半球昼长夜短，纬度越高昼越长，夜越短。
3、夏至日过后，太阳直射点又如何移动？观察分析地球昼夜长短如何变化？教具演示，学生分析。
整理：夏至过后，昼越来越短。
到了秋分日，昼夜再次平分。
秋分过后，北半球昼短夜长，纬度越高，夜越长，昼越短。
赤道依旧昼夜平分，南半球昼长夜短。
总结：冬半年，太阳直射点在南半球，北半球昼短夜长，纬度越高，夜越长，昼越短。
昼夜长短的一般规律：太阳直射哪个半球，哪个半球就昼长夜短，纬度越高，昼越长，所在半球的极圈以内出现极昼现象。
4、回答引入问题。
布置作业这节课的作业是，理解消化这节课所讲的内容，然后，画出二分二至日太阳照射地球的示意图。
并预习下节课“正午太阳高度的变化”的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节地球公转的地理意义教案
教学目标：
1、了解昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的原因；
2、知道昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的规律；
3、了解四季和五带的形成原因及划分；
教学重点：
1、昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的规律
教学难点：
1、知道昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的规律
课时安排：1个课时
教学手段和方法
面授、图文结合、自主探究、合作交流、对比分析。
教学课前准备：
相关资料，图片，教科书。
教学过程：
（新课导入）：同学们，上节课我们学习了地球的运动以及地球自转的地理意义，这节课，让我们来学习一下地球公转的地理意义。
（提问）：上节课地球自转的地理意义有哪些？（回答）：昼夜交替和时差以及沿地表水平运动物体的偏移。
很好。
今天我们来学习一下地球公转的地理意义。
地球公转的地理意义有两个，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化以及四季更替和五带。
首先，我们先来学习第一部分-----昼夜长短的变化。
（老师）：地球是一个既不发光也不透明的
球体，地球在自转的时候产生昼夜交替的现象，我们上节课讲过了。
但是，地球不仅仅在进行自转，它还在绕太阳在进行公转，我们都知道地球自转和公转的轨道平面不一样，地球自转的轨道平面和地球公转的轨道平面有一个夹角。
及黄赤交角的存在，太阳直射点在南北回归线之间移动。
出示第二页ppt，我们先来看一下夏至日全球的昼夜长短和正午太阳高度的图，（提问）：夏至日这一天，太阳直射哪条纬线，（回答）：直射北回归线。
很好。
（提问）：这一天全球的昼夜长短有什么规律？我们先看一下北极圈以北，发现什么？阴影代表黑夜，白色代表白昼。
（回答）：北极圈以北都为白昼。
很好。
（提问）：我们再看一下南极圈以南，发现什么？（回答）：南极圈以南都为黑夜。
（提问）：我们再看一下赤道地区，昼夜长短有什么规律？是不是昼夜一样长。
恩恩。
这样，我们总结一下。
夏至日这天，太阳直射北回归线，北半球昼长于夜，昼最长，夜最短。
北极地区出现极昼现象。
同理，出示第三第四页ppt,让同学们自己总结，得出结论。
然后出示第五页ppt,讲解昼夜长短的变化规律。
（过渡）：讲完了昼夜长短的变化，我们再来讲一下正午太阳高度的变化。
(提问)：太阳直射地面时，正午太阳高度有什么规律。
（回答）：正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。
出示第七页ppt,同理，在太阳直射赤道以及南北回归线时，正午太阳高度有什么规律。
（回答）：当太阳直射赤道时。
当太阳直射南北回归线时。
很好，得出结论正午太阳高度的变化的规律。
（过渡）：讲完了第一部分，我们来讲一下第二部分，四季更替和五带。
四季和五带是怎么形成的？出示ppt11,讲解四季五带的成因。
出
示ppt13,看图，找出我国四季与欧美的不同。
欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。
不同的是，在具体的划分时间上有先有后。
我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
出示ppt14, 读图,《五带的划分》,(提问)说出五带的划分界线和划分的依据?(回答)：以南北回归线和南北
3．讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。
以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。
五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。
板书：
课后总结：。