2019-2020年七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活教案新版商务星球版
活动课气候与我们的生产生活教案
活动课气候与我们的生产生活教案一、教学目标1. 让学生了解气候对生产的影响，认识到气候与人类生活的密切关系。
2. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3. 提高学生对生态环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 气候对农业生产的影响2. 气候对人类生活的影响3. 气候变化与环境保护三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体实例引导学生了解气候对生产、生活的影响。
2. 运用讨论法，让学生积极参与，探讨气候变化对环境和经济发展的影响。
3. 采用小组合作法，培养学生团队协作能力，共同分析气候与生产生活之间的关系。
四、教学准备1. 收集相关气候与生产生活方面的案例资料。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 划分学生为小组，每组选定一个研究主题。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放PPT，展示气候对农业生产的影响案例。
1.2 引导学生思考：气候是如何影响农业生产的？2. 案例分析2.1 教师引导学生分析案例，总结气候对农业生产的影响。
2.2 学生分享各自收集的案例，共同探讨气候对人类生活的影响。
3. 小组讨论3.1 教师布置小组研究主题，要求学生结合案例，分析气候变化对生产生活的影响。
3.2 学生分组讨论，形成研究报告。
4. 成果展示4.1 各小组代表汇报研究报告，分享气候变化对生产生活的影响。
4.2 教师点评各小组报告，引导学生总结气候变化对环境保护的意义。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的主要内容，强调气候与生产生活之间的关系。
5.2 学生分享学习心得，提出自己在生活中如何应对气候变化。
6. 课后作业6.2 调查身边的生态环境问题，提出改进措施。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解当地气候对生产、生活的影响。
2. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气候变化规律及应对措施。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、汇报等情况，评价学生的参与程度。
(水滴系列)七年级地理上册 第四章 活动课 气候与我们的生产生活教案1 (新版)商务星球版-(新版)
第四章气候与我们的生产生活【课型】活动课【课标要求】●举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】1．通过实例，认识气候对人们日常生活的影响。
2．通过实例，认识气候对农业生产的影响。
3．通过实例，认识气候对交通运输的影响。
4．举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。
5．了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。
【教学方法】注重引导小组：合作学习、讨论交流、成果展示。
【教具】相关地图及相关资料、多媒体课件【教学过程】合作探究一一、认识气候对日常生活的影响不同地区的人们为适应不同的气候制造了多姿多彩的服饰，请看图片：合作探究1、，你还知道哪些服饰？并说说与当地气候的关系。
小组合作，各抒己见，记录汇总，代表回答：（1）我国西双版纳的傣族服饰面料很薄，是为适应当地气候的炎热。
（2）生活在西亚的阿拉伯人，喜欢穿白色服装、头带包巾及面纱，是为了遮阳防晒、抵御风沙。
……小结：气候影响人们的穿着不同地区的人们为适应不同的气候，创造了丰富多样的食物，请看图片：在活动在体会气候与饮食的密切关系。
合作探究2：（展示教材“麻辣小龙虾”、“火锅”图片）某某、某某、某某等地的居民有喜食辣椒的习惯，这与当地的气候有关，而辣椒恰恰有祛风去湿、散寒健胃等功效。
想一想，我们家乡有哪些饮食习惯与当地的气候有关系？小结：气候影响饮食习惯小组讨论、归纳，代表回答：夏季炎热喜凉菜、冷饮、西瓜、啤酒、绿豆汤。
大伏天喝羊肉汤；冬季数九寒天喝鸡汤、鸭汤；吃火锅。
水果蔬菜火锅雪糕不同地区的人们为适应不同的气候，建造了形态各异的民居，请看图片：在活动在体会气候与民居建筑的密切关系。
培养学生善于观察的好习惯。
合作探究3：气候对民居建筑有很大的影响，如朝向、间距、采光等。
（1）阅读课文P84页材料，说出欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系。
（2）请解释我国南方砖瓦斜顶房，北方房屋墙厚、窗户小与气候的关系。
（3）我国南北方楼间距有什么不同？为什么？点拨：北方的楼间距大于南方，因为北方正午太阳高度角小于南方。
精选推荐七年级地理上册 第四章 活动课 气候与我们的生产生活教案 (新版)商务星球版
气候与我们的生产生活知道气候对农业生产、交通运输的影响有哪些？气象灾害及防灾减灾措施；科学的人地观、环境观的树立。
多气候与我们的生产生活气气候对交通运输的影响教师活动学生活动自主学习1、［导入新课］气候对我们的日常生活有影响吗？2、明确目标、让学生看同步学习读出学习目标3、指导自学让学生看课本做同步学习第59---60页中的填空题，并在课本上画出来。
教师查看自学情况，并辅导不会的学生回答：不一样不知道原因一学生读出学生看课本独立做题展示交流教师分配小组，说明学习要求和学习任务，各个小组讨论探究本组的任务，让会的学生先说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学，组长给组员分工。
1、气候对日常生活的影响？多媒体播放欧洲城市图，让学生说出各城市所在国家？纠正：华沙-----波兰p843题：气候对身心健康的影响？气候对农业生产的影响？补充：橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。
各组讨论积极热烈1组回答：我们家乡吃面食、白菜自西向东、自南向北，墙壁增厚2组回答：看天气预报适当穿衣服3组回答：有利：夏季高温多雨有利农作物生长。
有害：降水少，形成旱灾。
气候对交通运输的影响？5、p86阅读不可行，因为不同的植物适应不同的温度带4组回答：大雪、沙尘暴影响交通看天气预报及时预防5组学生读出检测反馈巩固练习：同步学习p59----60巩固提升题教师讲解学生不会的［课堂小结］师：今天这节课，我们主要学习了气候对人类活动的影响。
通过这些实例的分析，要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。
特别是全球气候变暖已成为人类普遍关注的环境问题，要保护好我们赖以生存的环境，这需要全人类的共同努力，作为未来的建设者和接班人，我们要积极投入行动行列。
做完后，学生轮流回答讲解选择题，不对的其他学生纠正。
学生再回答同步p59知识网络填空题。
七年级地理上册《第4章 活动课 气候与我们的生产生活》教案 (新版)商务星球版
【课题】第四章活动课气候与我们的生产生活【课型】新授课【课标要求】●举例说明气候对生产生活的影响。
【教学目标】1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。
2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。
3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。
4.了解人类与气候的相对关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。
【学习重点】1.气候对日常生活的影响。
2.气候对农业生产的影响。
3.气候对交通运输的影响。
【学习难点】1.气象灾害及防灾、减灾措施。
2.科学的人地观、环境观的树立。
【教学方法】资料搜集法、合作探究法【教具准备】多媒体课件、投影仪【学习过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入展示我国东、西、南、北不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片。
（多媒体展示）导入：刚才我们欣赏了不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片，思考下他们之间的差异如何？同学们再接着思考：不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的差异如此之大是何种原因造成的？同学们回答的很好，正是由于不同地区的气候不同才造成各个地区的居民生活方面的差异，气候对我们的生产生活造成哪些影响？这节课我们共同探讨第四章活动课气候与我们的生产生活。
欣赏图片学生回答：生活差异大。
学生回答：气候的不同。
通过我国东、西、南、北不同地区的居民在衣、食、住、行等方面的生活图片入手激发学生的学习探究的兴趣。
目标展示1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。
2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。
3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。
4.了解人类与气候的相对关系，初步形领会本节课的学习目标做到心中有数。
使学生明确本节课的学习任务和要求。
成人地协调与可持续发展观念。
合作探究（一）◎认识气候对日常生活的影响（导入）人类的衣、食、住、行都与气候有着密切的关系，气候会直接影响人们的饮食习惯、服饰，而且也反映在房屋建筑的用材与结构上，同时气候变化对人们的身心健康也会产生深远的影响。
七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活教案3(新版)商务星球版
活动课气候与我们的生产生活【课型】活动课【课标要求】举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】1．举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活的差异。
2．举例说明同一地区不同季节，气候对生产、生活的影响。
3．举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。
4．了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。
【教学方法】资料搜集，小组合作探究。
【课前准备】教师将班级学生分为六个小组，选出组长，各组讨论后确定本组活动的题目（教师提前将气候与我们的生产生活分为衣、食、住、行、身心健康和农业生产六个方面），各组同学精心准备、设计，在活动课上展示活动成果。
要求： 1. 资料与学习内容有关，具有拓展性，能突出主题。
2. 资料丰富，有创造性。
3.力求形式多样，即可以制成PPT演示文稿、视频、图片等。
【教学过程】一．创设情境、导入新课播放宋祖英歌曲视频《辣妹子》。
师：大家知道这段欢快火辣的歌曲表现的是我国哪个地方的生活场景吗？生：回答师：（引导点拨）我国西南地区的居民特别能吃、爱吃辣，是什么原因造成了这一饮食现象的出现呢？今天我们一起探究《气候和我们的生产生活》，揭开谜底。
板书：活动课气候与我们的生产生活二．合作交流、展示成果学生活动：每组学生依次介绍气候与生活生产的关系，并有小组代表给我们交流本组学习情况，其他小组同学可以进行提问和发表自己的见解。
教师活动：教师只是作为学习的组织者、参与者、指导者，适时给予点拨，纠正不对的观点，调控课堂的进度与气氛，并和学生代表一同为各组评价计分。
活动目的： 1. 学生掌握气候对人类生产生活的影响。
2. 拓展学生的知识面，增加学生学习地理的兴趣。
3. 培养学生的合作意识、竞争意识和创新意识。
活动一：气候与服装“服装展”三位学生出场分别穿着夏季、秋季、冬季的服装本组代表解释：我们枣庄四季分明，不同的季节气候差异很大，因此我们的穿着也不同。
师：这是同一个地区不同季节气候对人类穿着的影响。
七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活教案新版商务星球版
（三）认识气候对交通运输的影响
在古代，我国有“南船北马”的说法，这种交通运输方式的不同是由气候条件引起的。在如今的现代化交通时代，人们外出活动依然会受到气候的影响。
合作学习
运用互联网，搜索“雨雪”、“交通运输”两个关键词，说出灾害性天气对交通运输的影响。
如：雨雪、低温等灾害性天气会给交通运输带来不利影响，容易造成重大交通事故，威胁人们的生命财产。
拓展延伸——雨雪天开车注意须知
1.增大跟车距离
2.控制好车速
3.不能猛踩油门
4.不急刹车
5.检查胎
6.注意观察
阅读：青藏高原铁路建设攻克冻土难题
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
寒露下葡萄，白露打核桃。
六月不热，五谷不结。
春得一犁雨，秋收万担粮。
四月不拿扇，急煞种田汉。
一阵太阳一阵雨，栽下黄秧吃白米。
视频：数九歌。
合作学习
说说气候对农业生产有哪些影响。
1.雨热同期的季风气候有利于农业生产。
2.极端的气候不利于农业生产。
例如，我国由于每年夏季风的势力强弱变化大，所以常常出现“北旱南涝”或相反的灾害。
寒潮、霜冻和台风引起的灾害性天气，危害农作物的收成。
寒潮：寒潮是冬季的一种灾害性天气，群众习惯把寒潮称为寒流。所谓寒潮，是指来自高纬度地区的寒冷空气，在特定的天气形势下迅速加强并向中低纬度地区侵入，造成沿途地区大范围剧烈降温、大风和雨雪天气。
霜冻：霜冻，是一种较为常见的农业气象灾害，是指空气温度突然下降，地表温度骤降到0℃以下，使农作物受到损害，甚至死亡。通常出现在秋、冬、春三季。
七年级地理上册 第4章活动课 气候与我们的生产生活教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七
活动课气候与我们的生产生活【课型】活动课【课标要求】●举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】1.能举例说明气候差异对生产、生活的影响。
2.能用实例说明人类对气候的影响。
3.通过气候与人类关系的探讨，树立人地协调发展的科学人地观。
【教学重点】气候对人类生产、生活的影响。
【教学难点】树立科学的人地观。
【教学模式】“自主学习、合作探究”教学模式【教学方法】小组合作学习【教具准备】多媒体课件【教学过程】气候对生产生活的影响1组气候与服饰2组气候与饮食3组气候与民居4组气候与交通5组气候与健康6组气候与农业各小组明确具体任务，以小组为单位进行学习与讨论。
教师走到学生们中间参与各小组的学习；留意存在问题；聆听小组的交流，适我们一年四季衣服的变换是我们适应的变化。
【课件展示】探究1 气候与服饰什么关系吗？你知道某某人为什么最喜欢吃辣椒吗？不同地方的人们为适应不同气候，建造了千姿百态的住所。
探究3气候与民居【课件展示】探究3气候与民居说出下列地区传统的民居的名称及特探 究 展 示 （四）【课件展示】探究4 气候与交通我国古代交通工具为南船北马，这和气候有什么关系吗？将传统交通工具与对应地区连线。
气候对现代交通有什么影响？ 出示暴雨、冻雨对交通的影响图片。
【板书】气候影响交通分析我国古代交通工具为南船北马和气候的关系。
介绍图片气候对现代交通的影响。
再补充介绍气候对现代交通的影响（暴雨、冻雨、大雪、大雾等）在活动中体会气候与交通的紧密联系。
探究展示（五）【课件展示】探究5 气候与健康出示图片及文字资料，分析气候与人类身心健康的关系。
极寒天气 暴雨导致洪水高温天气 干旱导致缺水我还知道…… 分析气候与人类身心健康的关系。
极寒天气 暴雨导致洪水高温天气 干旱导致缺水通过图文资料体会气候与人类健康的关系。
探 究 展 示【课件展示】探究6 气候与农业气候 特点 粮食 作物 主要 水果 北方温凉口头填表，对比分析不同气候条件下，南北方农业生产的差异。
七年级地理上册 第4章 活动课 气候与我们的生产生活教案 (新版)商务星球版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
秋七年级地理上册第4章活动课气候与我们的生产生活教案(新版)商务星球版【试题教案.docx
气候与我们的生产生活【课題】活动课气候与我fn的生产生活【谍标要求】举例说明气候对生产和生活的影响。
【学习目标】1. 举例说明，不同地区的气候差异对生产和生活的差异.2. 举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响，3. 举例说明家乡的主要气象灾害及防灾減灾措施。
4. 了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。
5. 培养学生的合作学习的能力.■■ ■■■■ ■ ■■ ■【活动重点】1.气候对口常生活的影响2.气候对农业生产的影响3.气候对交通运输的影响【活动难点】1.气象灾害及防灾减灾措施2.科学的人地观、环境观的树立.【教学方法】资料搜集法、合作探究法【教具课件】多媒体课件资料搜集导学案【学情分析】本课教学涉及到课前相关资料的搜集工作，这对七年级学生来说是个大难题：很多学生不知道怎样搜集资料、不知道搜集哪方面资料、搜集到资料时又该如何分类和研究等等。
所以，考虑到这些情况，应该给七年级学生提供一个有关资料搜集的活动提纲，使学生有纲可依，也为学生今后从事此类搜集资料工作提供了一个蓝本，体现“学习对终身发展有用的地理”这一•理念。
【设计主线】1.课前，学生按《指导学案》搜集资料2.课堂中，进行活动指导，形成探究结论，提升地理能力：由宋祖英歌Illi视频《辣妹子》切入本课-------- 〈共同探究〉“一、气候对H常生活的影响一-饮食” 一一＜分组探究〉“气候对传统服饰、民居建筑、身心健康的影响” -------- ＜共同探究〉“二、气候对农业牛产的影响”、“三、气候对交通运输的影响” 〈全课总结，知识建构〉——〈巩固练习〉——〈能力拓展〉【教学过程】〈情景导入〉：播放宋祖英歌曲视频《辣妹子》：大家知道这段欢快火辣的歌曲表现的是我国哪个地方的生活场景吗？（学生回答，教师引导、点拨）我国西南地区的居民特别能吃、爱吃辣，是什么原因造成了这一饮食现象的出现呢，今天我将和人家一起探究《气候和我们的牛产住活》这个话题，带领人家揭开谜底。
活动课气候与我们的生产生活教案
活动课气候与我们的生产生活教案一、教学目标1. 让学生了解气候对生产的影响，认识气候与人类生活的关系。
2. 培养学生运用气象知识分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生的环保意识，提高学生关爱家园、保护环境的能力。
二、教学内容1. 气候对农业的影响2. 气候对人类生活的影响3. 气候变化与环境保护三、教学重点与难点1. 重点：气候对生产、生活的影响，气候变化与环境保护。
2. 难点：运用气象知识分析和解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究气候与生产、生活的关系。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解气候对农业、人类生活的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
五、教学准备1. 准备相关气象知识资料、案例。
2. 准备投影仪、课件等教学设备。
3. 划分学习小组，分配任务。
六、教学过程1. 导入：通过展示气候对农业、生活的影响案例，引起学生兴趣。
2. 新课导入：介绍气候对农业的影响，让学生了解气候与生产的关系。
3. 案例分析：分析气候对人类生活的影响，引导学生认识气候与生活的密切联系。
4. 小组讨论：让学生结合当地气候特点，探讨气候对生产、生活的影响。
七、作业布置八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度。
2. 教学方法是否适合学生，有何改进意见。
3. 如何更好地将气象知识与实际生产、生活相结合，提高学生的应用能力。
九、拓展活动1. 组织学生进行气象观测，了解气象变化。
2. 开展气象知识讲座，邀请专家讲解气候变化与生产、生活的关系。
3. 举办气象知识竞赛，激发学生学习气象知识的兴趣。
十、教学评价1. 学生课堂参与度、学习态度。
2. 学生对气象知识的掌握程度及运用能力。
3. 学生环保意识的提高，以及对关爱家园、保护环境的行动。
六、教学内容1. 气候对人类健康的影响2. 气候对交通的影响3. 气候对建筑的影响七、教学重点与难点1. 重点：气候对人类健康、交通、建筑的影响。
七年级地理上册 第四章 活动课 气候与我们的生产生活教案 (新版)商务星球版
寒露下葡萄，白露打核桃。
六月不热，五谷不结。
春得一犁雨，秋收万担粮。
四月不拿扇，急煞种田汉。
一阵太阳一阵雨，栽下黄秧吃白米。
视频：数九歌。
合作学习
说说气候对农业生产有哪些影响。
1.雨热同期的季风气候有利于农业生产。
2.极端的气候不利于农业生产。
例如，我国由于每年夏季风的势力强弱变化大，所以常常出现“北旱南涝”或相反的灾害。
合作学习
运用互联网，搜索“雨雪”、“交通运输”两个关键词，说出灾害性天气对交通运输的影响。
如：雨雪、低温等灾害性天气会给交通运输带来不利影响，容易造成重大交通事故，威胁人们的生命财产。
拓展延伸——雨雪天开车注意须知
1.增大跟车距离
2.控制好车速
3.不能猛踩油门
4.不急刹车
5.检查轮胎
6.注意观察
阅读：青藏高原铁路建设攻克冻土难题
你还知道哪些气候对饮食影响的实例？
我国南方气候湿热，盛产水稻，因此，以大米为主食；北方气候相对干冷，适宜小麦等作物生长，因此，以面粉为主食。
“南甜北咸”
南方多雨，光热条件好，盛产甘蔗，比起北方来，蔬菜更是一年几茬。南方人被糖类“包围”，自然也就养成了吃甜的习惯。
我国北方地处暖湿带，冬季寒冷干燥，夏季温和多雨，气温年较差大，在过去，即使少量的蔬菜也难以过冬，同时又不舍得一时“挥霍”掉，北方人便把菜腌制起来慢慢“享用”，这样一来，北方大多数人也养成了吃咸的习惯。
下雨天会使人情绪低落。
极冷极热对心脏病人的影响很大。
怕热的人在暑天难以入睡。
（二）认识气候对农业生产的影响
“瑞雪兆丰年”，“清明前后，种瓜点豆”，体现了气候条件与农业的密切关系。实践证明，气候条件中的光、热、水、气等因素，对农业生产的影响是至关重要的。
秋七年级地理上册 第四章 活动课 气候与我们的生产生活学案 (新版)商务星球版 学案
活动课气候与我们的生产生活【学习目标】1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。
2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。
3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。
4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。
5.培养学生的合作学习的能力。
【重点】气候对衣、食、住、行及农业生产的影响。
【难点】1.气象灾害及防灾减灾措施。
2.科学的人地观、环境观的树立。
【学法指导】课前指导学生搜集相关资料（如服饰、建筑、灾害性天气等图片及文字资料），课中探究形式多样，共同探究与分组探究相结合，包含小组内探究，让学生充分活动、探讨，体现了活动课的特点，也提高了课堂效率。
5.人类在长期适应气候的环境中，真切地感受到人类生活、生产与气候的关系，懂得人类必须（），与（ )的道理。
否则，人类将遭到大自然的报复。
6.教材85－86页气候对交通运输的影响中给了我们这样一个信息：世界上有一条穿越永久性冻土的最长的高原铁路是（）。
（二）我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】探究点一：气候对日常生活的影响1.结合教材P83合作学习1，共同探究气候对饮食的影响（1）根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？（2）北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？2.（分组探究部分）认识气候对日常生活的影响分组： A组-气候与传统服饰 B组-气候与民居建筑 C组-气候与身心健康A组：（气候与传统服饰）教师展示：不同地区的传统服饰图片（代表性的图片）：阿拉伯服饰（阿拉伯地区），因纽特服饰（北极），藏族服饰（青藏高原）他们的服饰各有什么特点？与当地气候有什么关系？B组：（气候与民居建筑）（1）探究课本P83页第2题，结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？完成后小组长检查。
学生根据自主学习，发现并提出自己的问题。
七年级地理上册《第4章活动课 气候与我们的生产生活》教案 (新版)商务星球版
《活动课气候与我们的生产生活》【课型】新授课【课标要求】●举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】1、了解气候对人类生产的影响2、了解气候对人类生活的影响【教学模式】图案导学【教学方法】情境创设法、小组合作法。
【教具准备】多媒体课件【学生课前准备】想一想自己生活中受气候影响的生活习惯了解生活中受气候影响的事件。
【教学过程】讨论交流各地民居和气候的关系。
完成表格：人们通过调查发现，从大西洋沿岸到内陆，各国的民居的墙壁厚度差异为何如此之大？、展示图片、补充：我国南方主要种植水稻，北方主要种植小麦。
南船北马沙漠之舟水灾龙卷风雪灾雷电思考：1、说说灾害性天气对交通运输的影响。
2:、我们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？青藏铁路昆仑山口的冻土热棒区说明：热棒：5米埋入地下，地面露出2米，热量只能从地面下端向地面上端传输，反向不能传热，独特的冷却地温的作用使热棒堪称“魔棒”。
建设者为野生动物开辟迁徙通道，位于可可西里国家级自然保护区的清水河特大桥，就是青藏铁路专门为藏羚羊等野生动物迁徙【当堂达标】1.气候对人类活动的影响表现在( )①生活方面 ②农业生产方面 ③水利建设方面 ④城市建设方面 ⑤海陆空交通方面 A ．①② B ．②③④ C ．③④⑤ D ．①②③④⑤ 2.气候影响人类的生产活动，其中影响最显著的是( ) A ．农业生产 B ．工业生产 C ．交通运输业 D ．旅游业3. 华北平原的粮食作物以小麦为主，长江中下游平原以水稻为主，其主要原因是 ( ) A ．北方人喜欢吃面食，南方人喜欢吃大米B ．水稻对气温和水分的要求比小麦高，小麦对气温和水分的要求比水稻低C ．长江中下游平原土壤比华北平原肥沃D ．长江中下游平原农业技术水平高，利于水稻生产4．近几年，沙尘暴出现的次数越来越多，表明我国北方地区 ( ) A ．荒漠化问题严重 B ．降水逐年减少 C ．植树种草没起作用 D ．生态环境逐渐变好 5.竹楼式的民居反映的自然环境是 ( )A ．炎热多雨B ．干燥少雨C ．四季分明D ．寒冷潮湿 6．下列活动，对大气环境质量有良好影响的是 ( )A ．城市汽车增多B ．农村燃烧秸秆C ．绿化环境D ．烧煤取暖 7.下列气候灾害容易出现在长江中下游的是 ( ) A ．雪灾 B ．洪涝 C ．沙尘暴 D ．台风8.假如韩国某经贸代表团于今年7月份赴东南亚采购货物，并观光考察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活教
案新版商务星球版
2019-2020年七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活练
习新版商务星球版
一、基础达标
1. 西双版纳的傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是（）
A．气候寒冷
B．气候湿热
C．地表崎岖不平
D．风俗习惯
2. 有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是（）
A. 因纽人特别耐寒
B. 是为了体现民居特色
C. 建造冰屋是因纽特人适应环境的结果
D. 因纽特人喜欢标新立意
3. 气候对人类生产活动都有影响，其中影响最为显著的是（）
A．农业生产
B．工业生产
C．交通运输
D．能源利用
4. 下列有关我国气候对农业生产影响叙述中的不正确是（）
A．季风气候面积广大，为世界种植水稻最多的国家
B．水旱灾害主要是由各年冬季风强弱的不同引起的
C．由于大陆性季风气候显著，在季风区的北部地区也能种植水稻等农作物
D．强劲的冬季风带来的寒潮和霜冻对农作物的伤害十分严重
5. 地理与人类生产生活的关系密切，下列图片能反映炎热干旱气候特征的是（）
A．A B．B C．C D．D
6. 有关我国南北方旧式民居特点的叙述，错误的是（）
A．北方多用砖瓦、竹木建屋，南方多用土坯垒墙
B．北方注意防寒、保温，南方注意通风、散热
C．北方屋顶坡度小，南方屋顶坡度较大
D．北方室内砌有火炕，南方屋内备有竹床
二、综合提升
1. 将下列各地的民居与影响其特点的气候类型用线连接起来。
A．因纽特人住的冰屋 a．热带雨林气候
B．东南亚人住的高架屋 b．热带沙漠气候
C．西亚人住的墙厚、窗小平顶房 c．寒带气候
D．我国南方人住的砖瓦斜顶屋 d．亚热带季风气候
2. 中国人口味之杂，堪称世界之冠，但也有一定规律可循。
“南甜北咸，东酸西辣”，在一定程度上反映了我国饮食文化的地区差异。
湖南、湖北、江西、贵州、四川等地居民多喜辣，素有“贵州人不怕辣，湖北人辣不怕，四川人怕不辣”之说，这种食俗与当地气候有直接关系。
阅读上述材料，完成下面两个小题。
（1）由材料分析，文化和自然环境的关系是（）
A．自然环境是文化现象产生的基础
B．在不同的自然环境下，产生的文化现象是完全不同的
C．某地文化的形成只与自然环境有关，与人文社会环境无关
D．自然环境影响文化，但文化不影响环境
（2）关于材料中提出的湖南等地居民喜辣的原因，错误的是（）
A．这些地区是我国高温地区，居民吃辣可以帮助消化，增强食欲，增加体内发热量B．有助于防止高温期间人们常有的消化液分泌少，肠胃蠕动减弱的现象
C．有助于防止凉季潮湿期间人们易患的风湿病、腰肌痛等
D．主要由于这些地区的气候适宜辣椒生长，辣椒的生产量大
参考答案
一、基础达标
1. B
解析：竹楼主要指两层或以上的竹结构楼房，属于南方干栏式建筑的一种。
它的房顶呈“人”字型，易于排水，不会造成积水的情况出现。
竹楼底层一般不住人，是饲养家禽，堆放柴草的地方，上层为人们居住的地方。
竹楼通风条件极好，非常适宜于炎热多雨的气候条件。
2. C
解析：聚落的位置和形态以及建筑特色都与当地的自然环境密切相关。
北极地区气候寒冷，因纽特人就地取材用冰块建造了冰屋居住，保温功能很好，由此可见建造冰屋是因纽特人适应环境的结果。
3. A
解析：气候与农业生产密切相关，作物的熟制与活动积温有关，积温值越大反映作物的生长期越长。
气温与降水也影响着农作物的选择，如湿热地区适合种植水稻，较为干旱的地区可以种植小麦等。
4. B
解析：季风气候显著对我国的经济发展有着极大的影响。
夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合得当，使农作物和林木在旺盛的生长期内，能够得到充足的热量和水分，因此中国喜温作物的种植界限，比世界其他地区的纬度要高得多，目前，我国稻米产量居世界首位。
但夏季降水多，易发生洪涝，而其他季节降水少，易造成干旱；在冬、夏季风强弱反常时，会导致降水波动大和热量条件的不稳定，从而带来旱涝灾害和夏季低温、冬春季寒潮，常使工农业生产乃至人们的生活遭受损害。
5. D
6. A
解析：A.南方夏季高温多雨，旧式民居多用砖瓦、竹木建屋，北方冬季寒冷干燥，旧式民居多用土坯垒墙，故符合题意。
B.北方冬季寒冷，旧式民居注意防寒、保温，南方夏季炎热，旧式民居注意通风、散热，故不符合题意。
C.北方降水少，屋顶坡度小，南方降水多屋顶坡度较大，故不符合题意。
D.室内砌有火炕，南方屋内备有竹床，故不符合题意。
二、综合提升
1.
解析：因纽特人生活在北冰洋沿岸，属于寒带气候，居住冰屋；东南亚地区气候湿热，为了很好的通风散热，居住高架屋；西亚地区以热带沙漠气候为主，为了隔热和防风沙，居住墙厚、窗小的平顶房；我国南方地区降水较多，主要属于亚热带季风气候，为了便于排水，其屋顶是砖瓦斜顶屋。
2.（1）A （2）A
解析：
（1）根据材料中所提到的食俗与当地气候有直接的关系，可以推判自然环境是文化现象产生的基础，故选A项。
（2）湖南等地居民喜辣的原因不能归结于这些地区高温所形成的，我国夏季具有“火炉”之称的城市还有南京、武汉。
另外，我国新疆吐鲁番盆地有“火州”之称，夏季气温更高，以上地区气温比湖南等地都高。
所以该题选A。