在自主中体验学习的生命律动

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自然教育文案

自然教育文案1. 让孩子们走进自然，感受大自然的神奇与美丽。

2. 自然教育，让孩子们在玩耍中学会尊重自然。

3. 在户外活动中，培养孩子们的观察力和耐心。

4. 沉浸在大自然中，让孩子们感受生命的律动和生机。

5. 自然教育培养孩子们保护环境的责任感。

6. 通过户外探险，孩子们能够发现自然之美并珍惜它。

7. 让孩子们在大自然中寻找快乐，体验与自然和谐相处的乐趣。

8. 在自然中观察动植物，拓展孩子们的科学知识。

9. 在户外课堂中，教育孩子们爱护自然资源的重要性。

10. 通过与自然的亲密接触，让孩子们感受到宇宙之美。

11. 自然教育，让孩子们明白人与自然应当和谐共处。

12. 在自然中，孩子们能够锻炼体魄，拓展视野。

13. 把孩子们带到自然中，用心感受大自然的奇妙。

14. 让孩子们在户外运动中享受阳光、雨露和微风。

15. 自然教育是培养孩子独立意志和勇气的有效途径。

16. 在户外学习中强化孩子们的勇敢和探索精神。

17. 通过亲近自然，激发孩子们对世界的好奇心和热爱。

18. 自然教育，让孩子们从小就懂得保护环境的重要性。

19. 在大自然中，教育孩子们学会感恩和珍惜拥有的一切。

20. 让孩子们在自然中学会分享和团结，体验集体合作的乐趣。

21. 自然教育让孩子在游戏中探索自然规律，学习生存技能。

22. 在自然中，孩子们能够体会到生命的顽强和美好。

23. 让孩子们在大自然的怀抱中释放心灵，感受内心的宁静与平和。

24. 自然教育，让孩子们在大自然中找到自我，塑造健康的心灵。

25. 通过户外活动，培养孩子们的危机处理能力和应急意识。

26. 在大自然中，孩子们能够发挥创造力，体验自由的快乐。

27. 自然教育激发孩子们对自然环境的好奇与热爱。

28. 在户外活动中，培养孩子们的独立思考和决策能力。

29. 让孩子们在大自然中学会感恩，懂得珍惜生活中的一切。

30. 自然教育，让孩子们在自然规律中找到生活的乐趣和智慧。

31. 在自然中，孩子们能够体验到团队合作的情感和力量。

小学语文论文：让语文课堂充满生命的律动

让语文课堂充满生命的律动华东师大教授叶澜指出：“教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。

人的生命是教育的基石，生命是教育学思想的原点。

在一定意义上，教育是直面人的生命，提高人的生命、为了人生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业。

”叶澜教授的“课堂教学生命观”从生命的高度看待课堂，把课堂教学看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。

孩子在学校的生活大部分在课堂里度过，课堂生活很大程度上决定着孩子的生命质量。

因此，我们要构建一个充满生机和活力的“生命课堂”，让生命之花在课堂中尽情地绽放。

一、课前读懂学生，让生命的成长充满期待。

关怀生命，首先要了解生命。

我们面对的是正在成长期的儿童，他们鲜活、灵动、天真也耐人琢磨。

这里所指的“读懂学生”是从两个层面来理解的：第一层面是作为一名教育工作者，从孩子的精神世界去“读”孩子，了解每个孩子的心理需求。

每个孩子的精神世界都好似一本独特的、非常耐读且不易读懂的书，需要教师用智慧和爱去理解，只有深入到这个独特的精神世界去探索，才会理解一个孩子行为背后的意义，知道他们为什么这样做而不那样做的原因，教师要成为孩子心理世界与外界沟通的桥梁。

第二层面是作为一个学科老师，要去“读懂”孩子，知晓他们已具备了本学科的哪些知识，具备了哪些学习能力，并从孩子的视角去研读本学科的教材，然后仔细分析每个孩子在本学科上的困惑和难点，有针对性地设计教学活动，开展教学。

只有这两个层面很好地结合在一起，真正“读懂”了孩子，才会让孩子在接下来的课堂上具备发展的可能。

比如在教学童话《北风和小鱼》一课，教师在课前做了如下调查分析：1、关于童话班级里几乎每个孩子都能讲上几个童话故事，班级橱窗里的童话书也永远是最受欢迎的。

为什么看似想象、离奇、梦幻甚至幻想的童话有如此巨大的魅力和作用，让孩子们深迷其中，喜爱至极？因为童话展开想象的翅膀，用上能九天揽月，下能五洋捉鳖，横能左右逢源，竖能起死回生的通天本领满足了孩子的欲望，也让他们的一些负面情绪得以渲泄。

幼儿园音乐律动教案小班

幼儿园音乐律动教案小班教学目标：通过学习本节课的内容，幼儿能够掌握以下技能，并在活动中展现出来：1. 能够分辨不同的音乐节奏；2. 能够跟随音乐律动，做出相应的动作；3. 培养幼儿对音乐的兴趣和感受，增强幼儿的音乐素养。

教学内容：本节课程的重点是音乐律动的学习，因此，我们将通过以下活动，引导幼儿了解律动的概念、体验不同的律动，并在活动中运用律动展示自己的潜力和魅力：1. 感知音乐的律动：主持人播放简单的音乐，指导幼儿通过身体感受音乐的节奏和律动，并一起大声唱出节奏；2. 手舞足蹈追律动：选用具有节奏感和欢快旋律的儿歌或音乐，指导幼儿跟随音乐的律动，尽情跳舞；3. 音乐伴奏动画：播放简单的动画片或故事，让幼儿自由发挥，设计符合故事情节的动作和表情，配合音乐律动表演；4. 自创音乐游戏：根据幼儿的年龄和兴趣，选择小游戏，指导幼儿创造性地配合音乐律动，展示自己的才华；5. 舞动生命：选择特定的舞蹈或音乐作背景，引导幼儿舞动身体，展现生命中的美好和活力。

教学重点：1. 幼儿能够通过体验感知音乐的节奏和律动；2. 幼儿能够跟随音乐的律动，做出相应的动作；3. 幼儿能够通过自由创造，配合音乐律动展示自己的才华和个性。

教学难点：1. 指导幼儿消化并理解音乐律动的概念，通过自己的身体实现对律动的体验和感悟；2. 帮助幼儿发现和展示自己的才华和个性。

教学方法：本节课的教学强调观察、体验和创造，因此，我们将采用以下方法：1. 观察法：通过观察音乐律动、他人表演和幼儿的表现等，让幼儿感知音乐律动的魅力，启发幼儿的思维和想象力；2. 体验法：通过身体感受音乐的律动，让幼儿亲身体验并理解音乐律动的概念，增强幼儿的记忆和理解能力；3. 创造法：通过自由创造、自由表现等活动，让幼儿展示自己的才华和个性，增强幼儿的自信和创新精神。

教学过程：1. 感知音乐的律动活动目的：通过身体感受和唱出音乐的节奏，加深幼儿对音乐律动的感知。

步骤安排：（1）主持人播放简单的节奏音乐，通过身体感受、口头模仿等方式引导幼儿一起感受和唱出节奏；（2）再次播放同一段音乐，看看幼儿是否有所进步；（3）指导幼儿设计自己的小节奏，并邀请幼儿上台展示。

行走在“生命律动”的课堂上

课程标准实施以来，教师的角色已经发生了根本的变化，教师不再是教案剧的“ 导演”不再是“ ，权威人士” 指和“ 挥家”而是学生学习活动的组织者、，引导者与合作者；学
生在教师的引领下自主学习。要实现这一目标，教师必须关注学生，站在学生的角度想问题，既要在课前精心设计富有弹性的“ 动态生成性” 教学方案，又要在课堂上随时关注学生的学习状态，捕捉学生的闪光之处、智慧火花，让学
学科教学探索
衙密 ∞鳍命 ∞ 助回国囤园
韩存英
（石家庄市国泰街小学，河北石家庄０００）５００
摘
要：小学数学课堂教学要“ 以生为本 ”顺应学生生命个体的发展规律，，注重培养学生思维能力，拓展学
生的思维空间，建学生张扬个性的舞台。搭关键词：学课堂；数以生为本；生命个体
来说理解起来也会感到非常吃力。为此我设计了摸球的游
戏：在第一个箱子中装了ｌ个白球、个黄球，０ｌ０通过让学
生多次摸球：摸出白１次，球Ｏ黄球１次，０从而总结出当装有白黄球两种颜色的球、球时，任意摸一个球可能是黄球，也可能是白学生明白了：球。这就是“ 可能性” 在这个游戏。的基础上。把白球全拿出全装上黄球，来，让全班学生任意摸出一个球，发现全是黄球，学生总结出从这个箱子里摸出的一定是黄球，而不可能是白球。这样，孩子活泼好动的
还可以推导出圆柱的体积＝侧面积的一半× 半径。此时。教
就是他们“ 自由的天堂”游戏使他们摆脱了强制和束缚，，张扬着他们个性自由的精神。这也真正体现了“ 在学中，乐

打造高效“五学”课堂培养学生自学能力

打造高效“五学”课堂培养学生自学能力课堂教学的过程是学生在老师指导下自学的过程。

“五学”课堂教学模式重点是关注学生“学”，倡导学生自主、合作、探究学习。

在教学过程中，以学生为主体，以自学为前提，变教为学，增强小组合作，师生互动，以切实提高课堂教学效率为目标的一种开放性的课堂教学模式。

课堂的组织流程为“目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学”五个环节。

一、目标导学，明晰课堂学习的导向性这是教学的起始环节。

教师简洁明了导入新课，准确展示学习目标。

激发学生学习动机，调动学生学习积极性，有必要时还要出示导学提纲，让学生明确本节课学习内容和目标要求，做到心中有数，变教师的教学目标为学生的学习目标。

如教学六年级上册《穷人》这一课，我把目标这样设定：①正确读写12个生字，16个词语，理解“忐忑不安”等词语。

②正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

③摘抄3句，读一读，背一背，品一品。

④通过描写环境和人物心理描写的句子感受桑娜和渔夫善良，助人为乐的美德。

⑤学习本文中的心理描写和环境描写的方法，试着写一段话。

”由此看来，教学目标的确定，一要导向明确，符合课标和课文内容的要求，体现教材的编写意图。

二要具体明了，能够帮助学生构建系统知识，培养学生阅读能力。

三要梯度适当，适合不同层次的学生，面向全体，关注差异。

二、自主探学，培养阅读思考的自觉性叶圣陶提出：“‘教’都是为了达到不‘教’。

学生在教师的指导及学案的引领下，从阅读开始进行自主学习。

一方面要求老师在学生明确学习目标后，必须提出几个与这一目标紧密关联的有价值的问题，让学生进行自主探学。

预设富有启发性和吸引力问题，还可以唤起学生的求知欲。

另一方面要求学生在自主学习时，应结合自己实际，选择不同的学习方式。

通过圈、点、勾、画等形式，积极主动地落实预习，完成不同的学习内容。

教师要走到学生身边或小组中去，关注学生的学习情况，进行个别点拨，引导学生对照学习目标思考、探究。

经历动态生成,让数学课充满生命的灵动

经历动态生成，让数学课充满生命的灵动最近担任了一次青年教师数学赛课活动的评委。

感触最深的一点，用一句话来概括就是：好的数学课，是“活”课，是让学生经历知识动态生成、充满生命律动的课。

列夫?托尔斯泰曾经说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。

”这就是说，数学教学应是思维活动的教学。

要重视学生获得知识的思维过程，引导学生自己积极主动地建构新知。

一、计算类的课，让学生在感悟算理中生成算法“数学方法是数学的本质。

”传统计算教学的局限性是教师引着学生走，学生依照例题的方法去理解、模仿、熟练，而不是学生探究、发现、“生成”出数学方法来。

在计算教学中，关键是处理好“算理”与“算法”这对辩证关系，培养学生分析问题、思考问题的方法，重视引导学生感悟算理，生成算法。

一位老师在教学《两位数加两位数》时，出示算式36+39。

师：看这道算式，你能口算出得数吗？你怎样算？先自己在心里想一想，小声说给同桌听。

（学生思考后，同桌交流）谁愿意把自己的方法说给大家听？①生：30+30=606+9=15 60+15=75②生：36+30=6666+9=75③生：36+40=7676-1=75……师：大家真棒，能把自己的想法说得这样清楚。

同学们，在进行两位数加两位数的口算时，这些方法都行，但是口算的要求是又对又快地算出得数。

请你选择你认为最简便的方法，完成下面的计算：23+65= 47+36=34+43= 14+28=由于口算不进位加法的计算方法完全可以迁移到进位加法中来，因此教师大胆采用尝试教学，让学生自己感悟算理，并选择最优化算法。

这样既降低学生对教师的依赖性，让学生以原有知识为基础对新知识进行自我理解，感知解决问题策略的多样性，选择自己认为最简便，也最适合自己的方法口算。

经历思考、比较、得出结论的教学过程，亲自体验知识生成的快乐，进一步明确思维方向，从而激起“要我学”为“我要学”的学习热情。

幼儿园生命在于运动大班教案体验课程实施与反馈

幼儿园生命在于运动大班教案体验课程实施与反馈一、实施过程1. 教案概述在幼儿园大班教学中，生命在于运动大班教案体验课程是非常重要的一环。

这一教案旨在通过多种形式的运动活动，帮助幼儿培养良好的身体素质和团队合作能力，同时也促进幼儿的身心健康发展。

2. 课程设置教师会准备好各种运动器材和场地，如球类、跳绳、小型障碍物等。

教师将根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好设计不同形式的运动活动，如跑步比赛、接力赛、投掷游戏等。

教师会根据课程设置制定教学目标和评价标准。

3. 教学实施在课程实施过程中，教师会引导幼儿积极参与各种运动活动，并及时给予肯定和鼓励。

教师还会根据幼儿的表现进行指导和调整，确保每个幼儿都能够获得积极的运动体验。

二、实施反馈1. 教学效果在实施完幼儿园生命在于运动大班教案体验课程后，教师应该进行全面的反馈。

可以通过观察幼儿的参与程度、掌握情况以及表现等多种方式进行评估，以了解教学效果。

2. 个别反馈对于表现突出的幼儿，教师可以给予积极的认可和肯定，激励其保持良好状态。

对于表现一般的幼儿，教师可以通过针对性的指导和辅导，帮助他们提升表现水平。

对于表现较差的幼儿，教师应该耐心引导，帮助他们找到兴趣所在，并激发他们参与运动活动的动力。

3. 整体反馈除了针对个别幼儿的反馈外，教师还应该对整个体验课程进行总体评估。

这包括对教案设置、教学实施和教学效果等方面进行综合分析，以找出问题并改进教学方法，提高教学质量。

三、我的观点和理解在我看来，幼儿园生命在于运动大班教案体验课程的实施与反馈是教学工作中非常重要的一环。

通过这一课程，不仅可以促进幼儿的身体健康和团队合作能力，还可以培养他们的积极参与和自我调节能力。

而在反馈环节，教师应该注重个别化，因材施教，让每个幼儿都能够得到适当的激励和引导。

教师还应该善于总结和反思，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。

这样才能真正实现幼儿园生命在于运动大班教案体验课程的目标，使每个幼儿都能够收获良好的运动体验和身心发展。

幼儿园托班健康教案：激发幼儿创造力,让学习自由自在

幼儿园托班健康教案：激发幼儿创造力，让学习自由自在让学习自由自在在幼儿阶段，创造力的激发和培养能够帮助孩子打下更好的学习基础和人生基础。

然而，在传统教育模式下，学生的学习往往受到限制，不仅成为了“死记硬背”，也限制了创造力的发挥。

因此，幼儿园托班健康教案要注重激发幼儿创造力，让学习自由自在。

I. 让幼儿自由自在表达幼儿园托班教案要注重让幼儿自由地表达自己的想法和想象力。

幼儿在这个阶段天性好奇，喜欢探索新事物，对于玩具、音乐和游戏有浓厚的兴趣，同时，他们对语言和音乐也有着天真的感受力。

我们要利用这个好奇心和兴趣点，让他们在语言、音乐、美术等方面得到全面引导，多方位提高幼儿的智力及创造力。

1.以童话故事启发幼儿的想象力故事讲述是幼儿园教育中非常重要的部分。

幼儿园老师可以通过讲故事的形式，让孩子们在学习过程中，感受到浓重而宝贵的快乐。

这样一来，就能调动幼儿的想象力，增强他们的创造思维。

对于诸如《丑小鸭》、《小红帽》、《三只小猪》等经典童话故事，可以让幼儿通过角色扮演、画画和进行游戏等活动，来让他们更好地体验故事主题，增强表现力及语言表达能力。

2.让幼儿绘画自己的想象故事幼儿园教育中，美术也是非常重要的环节。

通过美术活动，可以启发幼儿的创造力，培养他们对于色彩的感受力和表现力。

老师可以给学生放松自己，轻松描绘自己的恐龙、企鹅、兔子或精灵等造型。

这样，幼儿可以尽情发挥自己的想象力和创造力，不受任何束缚地创和展现自人的艺术创意作品。

II. 培养幼儿概括和总结能力激发幼儿创造力，让学习自由自在，除了自己具有良好创作能力外，也需要具备一定的合作和总结能力。

因此在幼儿园托班教案中，应该注重培养学生合作，让他们学会概括，总结自己的作品。

这样可以大大提升幼儿的学习能力，而且还有助于让家长更好了解孩子在幼儿园的情况。

1.合作共创小组活动让幼儿在小组内进行合作活动，可以培养幼儿良好的协作意识，增加孩子们的社交能力。

同时，还可以提高孩子的创作思维，培养幼儿对题目，问题的全面性考虑和创造性解决能力。

感受生命的律动

感受生命的律动作者：高艳艳刘东秀来源：《中国德育》2012年第18期对待工作，他事必躬亲，雷厉风行；对待学生，他温暖而亲切，是孩子们的“老朋友”，他就是江苏省常州市教育局局长丁伟明。

他认为，教育的根本任务在于提升学生的生命质量，在于帮助学生认识生命、珍惜生命、欣赏生命、享受生命，在于用爱滋养和关爱下一代。

中国德育：丁局长，您好！在《常州市学校德育工作三年行动计划（2012-2014年）》中指出，该行动计划是基于常州市学校德育工作现状和价值追求而制定的，能否谈一下常州市学校教育的价值追求是什么？丁伟明：感谢您对常州德育工作的关注，我市德育工作的价值追求是以学生为本，牢固确立儿童立场。

学生是具有活力的生命体，学生既是教育的对象，是教育的起点和归宿，也是教育的主体。

德育应该触及学生的心灵，让学生“怦然心动”，然而，现实中的德育往往重形式、轻实效，重外在、轻内化，重灌输、轻参与，恰恰把学生排斥在德育之外，把学生完全当作德育的客体。

因此，以学生为本是德育出发点和落脚点。

时代的发展要求我们培养具有主体精神的人，而培养学生主体精神的前提就是以学生为本，让学生成为具有批判精神、内心敞亮、个性鲜明、求真求实的人。

以学生为本体现了公平、人道的社会价值诉求。

公民社会是未来国家发展的趋势，这就要求教育培养具有参与意识、法治意识、人本意识、公平意识的个人。

以学生为本的德育能让学生在民主、平等的教育环境中，体验到社会公平与人道，体验到成长的快乐和人生的幸福，进而把自己融入社会之中。

中国德育：在走访学校的过程中，我们听到很多“生命教育”的声音，请问常州市采取了哪些措施推进生命教育？丁伟明：从根本上讲,实施生命教育是落实“以学生为本”的需要。

生命是教育的原点，教育的根本任务在于提升人的生命质量。

然而，长期以来教育却忽视了这一根本任务，我们常常不自觉地把学生当作知识的容器，当作考试的工具。

实施生命教育正是为了摒弃教育功利主义，使教育正本清源。

用心感受生命律动

用心感受生命的律动在一次支教互动的教研活动中,我听取了一堂题为《生命生命》的阅读教学课。

授课的老师综合素质非常好。

她语言精美,充满激情。

在教学过程中,她巧妙地引导学生用心聆听生命的律动,用心感悟生命的价值,让在场的所有人为之感动,为之震撼。

《生命生命》是人教版小学四年级下册的一篇课文。

这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,但内涵深刻。

课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有正面回答,而是以飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事展示了生命的意义。

生命是个沉重的话题,不同年龄层次的人对生命的认识和感悟是不同的。

怎样让学生与作者的心灵产生共鸣,从而理解生命的可贵、感悟生命的意义呢?这是摆在老师面前的一个难题。

而本堂课上,授课教师用她的教学艺术和教学智慧,为学生开启了一扇心灵之窗。

在老师的引导下,学生激情满怀、灵性飞扬。

首先、老师激情导入揭示课题,让学生了解课题特点,引发思考。

然后,老师把学习的主动权交给了学生,让学生自读自悟,了解课文内容。

在了解内容的基础上用心体会:哪个故事最令你震撼?从哪些句子中你感到了生命的力量?学生一边阅读,一边写下自己的感受。

接着、在学生汇报交流的同时,老师引导学生研读事例,品悟内涵,并用多种方式来激发学生情感如在引导学生研读“飞蛾求生”这个事例时,老师的激情导言让学生走近了飞蛾:“同学们,你们知道一只飞蛾的生命有多长时间吗?只有九天!九天啊!可它依然在奋力地拼搏、苦苦地挣扎!善良的孩子们,此刻,你们一定读懂了它的心,它在哭泣!它在呐喊!它想说……它还想说……”学生的情感一旦被激发,说话成了顺理成章的事,学生的语言自然充满了真情实感。

老师因势利导进行小结,深化课题:“是啊,飞蛾是渺小的,但它表现出来的求生欲望却是震撼人心的。

弱小的飞蛾都不轻言放弃,这就是……”(学生齐读课题:生命生命)又如,在引导学生研读“倾听心跳”的事例时,老师利用大屏幕出示了一颗大大的红心,并播放了强有力的心跳声。

用活教材,创设生动课堂

用活教材，创设生动课堂摘要】用活教材，能有效地创设活的情境，从而促进学生自主学习，激发成就感和进取心。

活用教材，要以生为本，结合实际课堂教学、开发和创设教材，实现课堂教学最优化，让课堂充满生命的律动。

【关键词】用活教材律动课堂方法策略正文：让课堂充满生命的律动，焕发生命的精彩已成为新课程理念下小学数学课堂教学的核心价值取向。

在不断地教学实践中，对课堂进行了大胆的改革，活用教材，以自主、合作、探索为主要形式，创设学生自主学习的律动课堂。

一、用“活”情境图，激发参与兴趣。

新教材通过游戏、对话、表格和图片等形式呈现教学内容，但是没有呈现结论，教材中的情景图大多是半成品，教学的灵活性增强了，教师可选择的空间扩大了。

我们的数学教学需要做的是让孩子愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。

因此我们应该采取适合于他们的表现形式，使学生对于情景图没有枯燥感，而产生一种愿意甚至喜爱它们的积极感情。

我们在教学中要用好教材中情景图的潜在资源，只要在设计教学内容时根据实际情况或用多媒体或用游戏表演等形式将情景图所提供的内容活起来，让学生经历情景图所描述的全过程，增加实际体验，切身感受数学的的奇妙与无处不在。

我们在运用情景图的时候可以以故事的形式演绎“情景图”的情境，引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣，有利于产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容，特别是在计算教学中，用活情景图，引发学生的生活经验，给枯燥乏味的计算教学增添一些趣味。

比如《加法的初步认识》一课，我们可以先动态出示一个小朋友，手里拿着一只千纸鹤，再跑来两个小朋友分别手上也有一只千纸鹤，然后小朋友走到一起把纸鹤也放在一起，这时可以提问：你知道了什么?小朋友会给大家提出个什么问题呢?你愿意帮他们解决吗?通过这样处理，使原本静态的情景图变成了动态过程式的演示，在紧紧把握学生思维的前提下，让学生发现问题，提出问题、进而解决问题，帮助解决了问题，使数学知识的过程得以彰显。

浅谈小学音乐课中的“律动”教学

2019年26期┆153教法研究浅谈小学音乐课中的“律动”教学张美婷摘要：律动是小学音乐课堂教学常用手段之一。

律动的作用主要表现为拉近师生距离，活跃课堂气氛，提高学习效率，增强学生对音乐风格的感知以及陶冶学生的艺术情操。

律动教学法可以增加学生直观感受，丰富学生趣味体验。

与此同时，也可以使学生有效掌握音乐知识与技能体验，在音乐学习过程中获得的快乐和成就感。

关键词：小学；音乐；律动；教学律动在小学音乐教学过程中的应用广泛，教师要根据教材特点选择适用动作，使学生在律动的过程中感受到音乐的魅力，体会到音乐与肢体活动相结合带来的快乐感受，提升审美情趣，陶冶艺术情操，较好的达到音乐教育的目的。

一、通过律动拉进师生心理距离，活跃课堂气氛在教学过程中，师生之间的情感和思想交流也是教师设计课堂组织形式的重要内容。

良好的课堂氛围，是开展教学活动和取得教学成果的重要基础，在小学音乐教学中恰当运用律动这一教学形式，有利于激发学生学习的主动性，激发学生兴趣。

增强师生之间交流的效果，使教师与学生之间因为快乐、和谐的气氛而缩短心理距离[1]。

例如在戏曲欣赏有关课程中，教师可以为学生们呈现出我国南北不同地区的戏曲形式，激发学生对传统曲艺的兴趣，体会戏曲的腔调与承载的中国传统文化，教会学生如何欣赏戏曲，如何理解戏曲，如何模仿戏曲，如何用发展的眼光看待戏曲艺术。

戏曲对学生来说是较为新颖的，能够吸引学生一定的注意力，戏曲语言与我们日常讲话形式和现代歌曲形式有很大的区别。

中国传统戏曲是中国特有的文化，其中有很多具有中国色彩的手势语言或肢体动作。

教师可以让学生通过模仿戏曲表演来调动学生的主动性，从唱腔、肢体动作等方面入手进行示范教学，从而激发学生对戏曲艺术的探索。

比如模仿兰花指、山榜位、抱拳、耍花枪。

这样饶有兴趣的表演，可以使学生们情绪高涨，在宽松的课堂氛围中，实现对南北戏曲差异的了解，对传统文化的了解也有帮助。

二、通过律动辅助情境创设，理解歌曲内涵在乐理讲解、曲式分析和合唱训练过程中，运用律动方式可以丰富教学形式，调节学生因为理论学习单调而产生的厌烦心理。

2024年教育教学创新心得体会范本(3篇)

2024年教育教学创新心得体会范本近年来，我积极参与了学校的教学创新实践和研究探索，不断深化教育教学改革，积极推动课堂教学的创新。

通过不断实践与总结，我获得了一些宝贵的心得体会。

首先，要关注学生的主体地位。

在传统的教学模式下，教师往往是知识的源泉和控制者，而学生则是被动接受者。

然而，随着信息时代的发展，学生对知识的获取途径更为便捷多样。

因此，在教学创新中，我尽可能地调整了教学角色，将学生置于教学主体地位，让他们成为课堂的主导者。

例如，在讲授历史课时，我改变了以往的板书讲解模式，鼓励学生自主学习，提出问题，并通过小组合作、讨论等形式，激发学生的思维，培养学生的合作能力和创新意识。

这样的方法能够激发学生的求知欲望，提高学生的学习效果。

其次，要注重培养学生的综合素养。

在传统的教育模式下，往往注重知识的传授和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质培养。

然而，在当今社会，仅仅掌握知识是远远不够的，学生还需要具备创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合素养，才能适应社会的发展要求。

因此，在课堂教学中，我注重培养学生的创新思维和团队合作能力。

例如，在英语课上，我设置了一些创新拓展活动，鼓励学生结合课文内容进行创意表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。

通过这样的活动，学生不仅能够充分发挥自己的想象力和创造力，还能够锻炼自己的团队合作能力。

再次，要注重创新教学方法的实践与探索。

创新教学方法是教学创新的重要支撑，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

因此，我在教学中不断尝试各种创新教学方法，并进行实践与探索。

例如，在数学课上，我采用了游戏教学的方式，设计了一些寓教于乐的数学游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固和拓展学生的数学知识。

通过这样的创新方法，学生不仅能够主动参与到学习过程中，还能够体验到学习的快乐。

最后，要不断进行反思和改进。

教育教学创新是一个不断探索和改进的过程，要不断进行反思和改进，总结经验，发现问题，及时调整教学策略。

深入自然感受生命的律动

深入自然感受生命的律动在城市的喧嚣与忙碌中，我们常常迷失了自己，忘记了生命原本的节奏。

当我们走进大自然，那种宁静与生机仿佛是一把钥匙，打开了我们内心深处与生命本源相连的大门。

在大自然的怀抱中，每一片叶子的摇曳，每一只鸟儿的歌唱，每一条溪流的奔腾，都在诉说着生命的故事，让我们感受到生命的律动。

春天，大地从沉睡中苏醒，万物焕发出新生的活力。

走在乡间的小路上，脚下的土地变得松软，嫩绿的草芽从土里探出脑袋，好奇地张望着这个世界。

路旁的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

微风拂过，带来阵阵花香，让人陶醉其中。

这时候，你会真切地感受到生命的力量，那种蓬勃向上、不可阻挡的力量。

每一朵花的绽放，都是生命的奇迹；每一只蜜蜂的忙碌，都是为了生命的延续。

夏天，阳光炽热，大自然进入了最热烈的季节。

山林变得郁郁葱葱，树木仿佛在比赛着生长，努力伸展着枝叶，去拥抱那灿烂的阳光。

蝉在枝头高声歌唱，仿佛在诉说着夏日的热情。

池塘里，荷花盛开，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

青蛙在荷叶间跳来跳去，“呱呱”地叫着，给夏日增添了一份生机与活力。

在这个季节里，生命充满了激情与活力，让人感受到生命的热烈与奔放。

秋天，是收获的季节，也是生命成熟的季节。

金黄的稻田里，沉甸甸的稻穗压弯了稻杆，农民们辛勤的汗水换来了丰收的喜悦。

果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘。

枫叶被秋霜染成了红色，远远望去，像一片燃烧的火焰。

秋风扫过，树叶纷纷落下，给大地铺上了一层厚厚的地毯。

在这个季节里，生命经历了成长与沉淀，展现出一种成熟与稳重的美。

每一颗果实的成熟，都是生命的馈赠；每一片落叶的飘落，都是生命的轮回。

认识自我律动教案大班

认识自我律动教案大班自我律动是指个体自发地通过肢体运动来表达自己的情感和意志。

在幼儿教育中，自我律动被视为一种重要的表达方式和身体发展的一部分。

因此，针对大班幼儿的自我律动教案的设计和实施显得尤为重要。

自我律动教案的目标是培养幼儿的身体协调性、节奏感和情感表达能力。

在设计教案时，我们需要考虑幼儿的年龄特点和发展水平，以及他们的兴趣和需求。

首先，我们可以通过音乐来激发幼儿的兴趣和参与度。

选择一些活泼欢快的音乐，让幼儿跟随节奏进行简单的舞蹈动作。

可以引导幼儿摆动身体、挥动手臂和腿部动作，让他们感受到音乐的节奏和自己身体的律动。

其次，我们可以设计一些小游戏来提高幼儿的身体协调性和空间感。

比如，让幼儿模仿动物的动作，如蛙跳、猫步等；或者让他们围成一个圆圈，进行手拉手的游戏，培养幼儿的合作意识和空间感。

另外，我们可以通过情感表达来增强幼儿的自我律动能力。

可以给幼儿播放一些具有情感色彩的音乐，让他们通过自己的舞蹈动作来表达自己的情感和意愿。

例如，可以让幼儿根据音乐的快慢和节奏来调整自己的舞蹈动作，表达自己的快乐、悲伤或愤怒等情感。

最后，我们可以引导幼儿进行创意舞蹈。

可以给幼儿提供一些简单的道具，如丝巾、花环等，让他们根据自己的想象和创意进行舞蹈表演。

这样可以培养幼儿的创造力和表达能力，同时也增强他们对自我律动的兴趣和积极性。

通过认识自我律动教案大班，我们可以帮助幼儿发展身体协调性、节奏感和情感表达能力。

在教案的设计和实施中，我们要充分考虑幼儿的年龄特点和需求，激发他们的兴趣和参与度。

通过音乐、小游戏、情感表达和创意舞蹈等方式，让幼儿在自我律动中享受乐趣，提高身体素质和情感表达能力。

让学生成为一只翩翩起舞的蝴蝶——《森林水车》律动教学思路

ＴＯＤＡＹ艺术研究让学生成为一只翩翩起舞的蝴蝶———《森林水车》律动教学思路李俏俏（浙江省金华市武义县茭道镇中心小学　浙江　武义　３２１２００）摘要：在小学音乐的课堂教学中加入律动教学的内容，充分拓展课堂教学知识，促进学生对于音乐这门学科有着更为深入的认识和理解。

本文以《森林水车》这一课为例，就如何发挥学生的主动性，让学生成为一只翩翩起舞的蝴蝶进行了思考和分析。

关键词：《森林水车》；律动教学；思路中图分类号：Ｇ６２３．７文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０３－０２１４－０１随着新课改的不断推进，教师在开展小学音乐的课堂教学时，应重视加入律动教学的内容，满足学生活泼好动的天性，增加学生在音乐课堂上的活跃度。

通过以《森林水车》为例，教师应注意开展相对应的律动教学思考，提升学生的参与兴趣。

１．在小学音乐的课堂上应用律动教学法的意义１．１　丰富课堂教学内容。

在音乐课堂教学中，通过应用律动教学法，在传统的课堂教学方式中加入更多的内容，增加学生对于小学音乐这门学科的基本认识，有效提升学生的课堂学习体验，为学生呈现出一个多元化的课堂教学内容，结合学生的课堂学习体验，为学生营造出一个良好的教学气氛。

１．２　发展学生的个性。

在小学音乐的课堂教学中加入律动教学的内容，有效给予学生一个展示自我的舞台，让学生将自己的音乐潜力发掘出来，有效培养学生对于音乐这门学科的热爱，发展学生的个性，真正将学生看成是教学中的主体来进行看待，让学生在课堂上，拥有自我意识和自我表现能力，发挥学生身上的音乐才能。

１．３　打造一个多元化的课堂教学。

在小学阶段的课堂教学中，教师应重视开展音乐教学活动，利用活动的形式，帮助学生理解音乐知识，促进学生深入理解音乐这门学科，提升学生对于音乐学科的认识。

通过加入律动活动，为学生打造一个多元化的音乐课堂形式，发展学生的音乐能力。

２．在小学音乐的课堂上应用律动教学法的具体方法２．１　有效利用律动教学，激发学生的课堂学习兴趣。

给孩子时间体验学习的全过程

给孩子时间体验学习的全过程既然要让孩子体验，就要给他充分的时间，让他经历一次学习的全过程。

过度精简的教学活动，不能给孩子真实的体验，不仅容易导致学生产生虚假的感受，也容易给他们造成一种很多事情都是很简单的、随随便便就能做好的错误印象。

“耗时费力”的体验过程，才是体验学习真正的价值所在。

■上海市虹口区教育局常生龙读了林文虎撰写的《好老师在这里Ⅱ》，我便被这本书深深地吸引住了。

怎样成为一名好教师呢？我觉得好教师应当具备四个特征：一是用真心换真情，二是有质疑的习惯，三是善于用足各种资源，四是关注个体差异。

这四个特征，笔者更多关注的是教师的基本素养。

大部分教师都有自己的教学领域，在学科教学过程中，应该怎样做才能成为一名好教师呢？林文虎通过《好老师在这里Ⅱ》这本书，给我们提供了可以借鉴的经验。

让学生获得真实的体验体验了完整的过程，孩子们才会明白工作的辛苦，珍惜劳动的果实。

我们平时读书看报写作业的纸张是怎样制造出来的？很多人不一定说得清楚。

在一所小学，学校给孩子们提供了纸浆、竹帘、烘焙台等必需的用具，孩子们可以利用这些纸浆造出一张宣纸，并且可以用自己造出来的纸进行毛笔书法、拓印等活动，体验纸的应用。

我当时非常期待，很想造出一张自己比较满意的纸来，所以很耐心地按照指导老师的要求，一步步地去尝试。

我当时就想，如果我们的课堂，都能让孩子们对学习过程和结果充满期待，那该多好啊！不过，上述造纸的学习过程，存在着一个很大的缺陷，那就是一个完整的学习过程被老师大大地简化，简化到只要去动一下手、感受一下就可以的地步。

这样的教育虽然会让孩子们有所体验，但这种体验依然是肤浅的，是欠缺感动的力道的，是一种快餐式的教育教学过程，不利于学生和他人、和世界的互动，不利于真实的、有生命力的学习活动的形成。

林文虎给我们介绍了这样一次体验教学活动——杜老师给学生上“手抄纸体验学习”课。

怎样上好这一体验课呢？杜老师做了以下几方面的工作：课前，杜老师四处寻访名师，自己先学会“手抄纸”的操作技巧，然后依照古法设计课程。

生命的律动

生命的律动嘿，你知道不？生命这玩意儿，有时候就像一场奇妙的冒险。

咱就说前几天我去公园溜达的事儿吧。

那天阳光正好，微风不燥。

我慢悠悠地走进公园，一进去就感觉整个人都放松了下来。

沿着小路往前走，旁边的花丛里五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

哎呀妈呀，可好看了。

走着走着，我听到了一阵“嗡嗡” 声。

转头一看，原来是一群小蜜蜂在花丛中忙碌着。

它们一会儿飞到这朵花上，一会儿飞到那朵花上，忙得不亦乐乎。

看着它们那小小的身影，我就想啊，这小蜜蜂虽然个头不大，但是可勤劳了呢。

它们为了采集花蜜，不停地飞来飞去，这就是生命的律动啊。

它们在努力地生活，为了自己的生存，也为了给这个世界带来甜蜜。

再往前走，我看到了一棵大树。

这棵树可高可大了，得有好几个人才能合抱过来。

它的枝干粗壮，树叶茂密，就像一把巨大的绿伞。

我站在树下，抬头看着树枝上的小鸟。

这些小鸟叽叽喳喳地叫着，一会儿飞到这边，一会儿飞到那边。

它们在树枝间跳跃着，玩耍着，那欢快的样子让人看了心情都变好了。

我想，这些小鸟也是生命的律动啊。

它们在这棵大树上找到了自己的家，自由自在地生活着。

在公园的湖边，我看到了一群鸭子在水里游来游去。

它们有的把头伸进水里找吃的，有的拍打着翅膀，有的则静静地浮在水面上。

看着它们那悠闲的样子，我真羡慕啊。

这些鸭子也在享受着生命的美好，它们在水里嬉戏玩耍，感受着大自然的馈赠。

逛完公园，我心情特别好。

在这个公园里，我看到了小蜜蜂的勤劳，小鸟的欢快，鸭子的悠闲。

这些都是生命的律动啊。

生命就是这样，充满了各种各样的精彩。

我们每个人也都应该像这些小生命一样，努力地生活，享受生命的美好。

哎呀，说了这么多，其实就是想告诉你，生命真的很奇妙。

让我们一起感受生命的律动，珍惜生命中的每一个瞬间吧。

用心体验生命的律动

用心体验生命的律动
高杰
【期刊名称】《新作文：中学教学版》
【年(卷),期】2004(000)010
【摘要】或许你有过这样一种感觉：一座沉睡了千年的火山，突然间在心灵深处
爆发出全部的能量，顿时，心中热血沸腾。

这种感觉一直冲上你的鼻梁，隐隐发酸!或许你有过这样一种感觉：一股无比强劲的飓风，突然间掠过心灵的海面，刹那间，胸中洪波涌起，惊涛拍岸。

这种感觉一直涌向你的双眼，热泪盈眶!——这便是感
动!
【总页数】2页(P26,30)
【作者】高杰
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.扎根音乐的土壤，绽放律动的芬芳--关于音乐律动体验的思考 [J], 叶珍
2.用生命体验用心灵写作--记著名书法家刘德生先生 [J], 许柏林
3.用心灵写作:再现生命体验 [J], 金波
4.用心享受生活用爱体验生命——五玄果蔬体验园 [J], ;
5.堂课体验那些多姿的生命律动 [J], ;
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