诗歌鉴赏-诗眼、炼字
诗歌鉴赏答题技巧--炼字及诗句理解
例3： ：
南宋］ 越王勾践墓 ［南宋］柴望 秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉。 秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉。 今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。 今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。 雨打乱花迷复道 鸟翻黄叶下宫墙。 雨打乱花迷复道，鸟翻黄叶下宫墙。 登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。 登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。
1、翻译（意译）： 、翻译（意译） 最痛苦的就是因为没有山的阻挡， 最痛苦的就是因为没有山的阻挡，使我望到了远方 的中原。 的中原。 2、技巧、手法（分析单个词语） 、技巧、手法（分析单个词语） “最苦”“遮望眼”一反常人登高时希望极目远望的心 最苦”“遮望眼” 最苦”“遮望眼 表现了诗人想望而又不原意望的心理矛盾。 理，表现了诗人想望而又不原意望的心理矛盾。 3、情感 、 反映出诗人因远望沦陷的国土而产生的悲愤心理。 反映出诗人因远望沦陷的国土而产生的悲愤心理。
答题思路： 答题思路：
1、本义； 、本义； 2、句中义（对该字在句中的含义进行意译）。 、句中义（对该字在句中的含义进行意译）。 3、技巧、手法。 、技巧、手法。 4、内容、情感（要结合全诗来说明，即诗中义） 、内容、情感（要结合全诗来说明，即诗中义） 描绘了……的景象，抒发了 的景象， 的情感。 如：描绘了 的景象 抒发了……的情感。 的情感 示例： 春风又绿江南岸” 示例：“春风又绿江南岸” 1、“绿”本为形容词。 、 本为形容词。 2、此处为动词，意为“染绿”； 、此处为动词，意为“染绿” 3、运用了拟人手法，形象、生动的写出了春天来 、运用了拟人手法，形象、 江南到处绿意盎然的特征， 临，江南到处绿意盎然的特征，极具动态表现力 4、表达了诗人对于春天江南的热爱之情。 、表达了诗人对于春天江南的热爱之情。
诗句理解 答题思路 1、翻译（意译） 、翻译（意译） 2、技巧、手法（术语、句中词） 、技巧、手法（术语、句中词） 3、情感 、
鉴赏诗歌的语言-炼字诗眼炼句(详细实用)
一年又一年，我劳累奔忙如社燕，漂泊在荒远之地，栖身于人家的屋椽。且不去想那些身外之物，倒要常和酒杯结缘。我这身心憔悴的江南倦客，不忍听那高亢繁杂的管弦。请容许我在歌筵边，先安放枕席，以便到醉时高枕安眠。
答案
“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。 “透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
炼形容词
满庭芳 周邦彦 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费垆烟。人静乌鸢自乐，小桥外，新绿溅溅。凭栏久，黄芦苦竹，拟泛九江船。 年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔、先安簟枕，容我醉时眠。
【注】 ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
到家逢社燕，下马浣征衣。
春风入树绿，童稚望柴扉。
送何遁山人归蜀
终日自临水，应知已息机②。
远壑杜鹃响，前山蜀客归。
[宋]梅尧臣
(2013·福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。
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请简要分析首句中“绿”字的妙处。
添加标题
表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。
炼数量词
3、从语境和意境的角度思考
早梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，请谈谈这样修改的妙处。 将“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出“早梅”的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。
高考诗歌鉴赏炼字、诗眼
例：红杏枝头春意闹 词人以拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光
描绘得活灵活现，呼之欲出。 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，
又是吹笛人之心。 例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
析：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添
了诗人感时恨别的内心痛苦。
2. 【炼形容词】
答案:同意。“悲”字是点睛之笔,四联分别写眼前景 象的悲凉,时光飞逝、壮志难酬的悲慨,流落他乡的悲 苦,国破家亡的悲愁。四联均暗含了作者忧国伤时的悲 痛心情。可见“悲”是全诗的关键。
(2007·︱四高川中总卷复)习阅︱一读轮下·语面文一首宋诗,然 后回答问题。
葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。昏惨暗淡，清寂冷落，以景托情,漂泊烦乱 病身最觉风露早,归梦不知山水长。虚写在梦境，怀乡，点明“乱”部分原因 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。感慨国运,也是引发心绪烦乱原因 鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。 以景衬托旅人心烦意乱。 诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。
形容词不仅可从形色声光等方面点出事物特点，
还能传递出作者的感情，绘景摹形，化抽象为具 体，变无形为有形，使物象具体生动直观形象。
绿净春深好染衣 暮春时节，芳菲凋尽，万紫千红之色褪去，只留绿茵 浓密，一片纯净的绿，是染衣的天然好染料，既写出了绿 意浓密纯粹，又委婉道出词人内心的纯净。 如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
解题指津
1.这首诗的“诗眼”是什么?请作简要分析。 设问 2.有人说,本诗“诗眼”是某某字,你同意这个说法吗?为什么 方式 ?请结合诗歌内容分析。
3.找出全诗的“诗眼”,请简要分析其妙处。
第一步,指出作为诗眼的词。 解题 第二步,结合诗句梳理全诗围绕该词写了哪些内容。 步骤 第三步,点明该词在奠定基调、营造意境、表达情感上所起的
诗眼、炼字
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇 赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一 句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中，“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
答：诗眼分别是“引”和“衔”。（2分） 高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出 山中，就像是山（或“远山”“君山”）为人们 衔来了美好与团圆。（或：“引” 字形象地写 出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔” 字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，把 好月送来，与诗人共享欢乐的情境）（2分） “引”和 “衔”两字用比拟的手法形象地写 出了诗人遇赦后喜悦（或“欢乐”）的心情。 （2分）
第二种类型 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？ 为什么？请结合全诗简要赏析。 参考答案： “诗眼”分别是“咽”、“冷”。 山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（释字 义、描景象） “咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘 色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。 （点作用）
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句,指的是作 品中点睛传神之笔。它有两种表现形式。一种是诗词句中最精 炼传神的某个字，以一字为工。一种是全篇最精彩和关键性的 诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子， 而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅 力，称为一篇诗词的眼目 .这样的词句，要在诗词的关键部位， 具有统摄全篇的作用。所以，诗眼的锤炼，要立足于全篇，不 可孤立地在字句上下功夫。 诗眼在句中的作用不一而足，以下是几种典型作用： [1]用以翻出新意。如：“独恨太平无一事，江南闲杀老尚 书”中的“恨”改为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满， “幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改诗意迥同。 [2]借以增添情趣。如；“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题 诗”之“中”改为“深”，“里”改为“冷”，，使得原来只 是用以指示方位的“白玉堂”，“水晶宫”，转眼间显得雍容 华贵，超凡脱俗。 [3]靠它增强形象性。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿” 字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色 彩；秦观的“山抹微云，天连衰草”是取“抹”“连”的动作 勾画出的线条轮廓。 [4]有的诗眼关乎诗意的精确。如一首咏早梅的诗：“前村
诗歌鉴赏中的炼字
3、叠音词：
增强诗歌韵律感、节奏感，模拟声音形态， 使诗词更加生动形象。 例：蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 叠词 “纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感， 而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人 动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发 了对春天的喜爱之情。
4、拟声词：
例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 拟声词 “萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘 落的声音，以动衬静，突出了周围环境的 凄清。
2、形容词：
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用来在诗词中描绘景物特征，化抽象为具体， 化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 历其境。 例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 表颜色的形容词、使动 “红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、 蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又 道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写 了对时光流逝的惋惜之情。
答题步骤：
1、解释该字或词在诗词中的含义 2、其表现手法 3、它的表达作用。
诗歌鉴赏中的炼字
1、炼字：古诗词鉴赏中的炼字，要求联系 全诗词的主旨，从遣词、造句、修辞等不同 的方面仔细揣摩、推敲、理解体会作者炼字 技巧的精妙。 2、诗眼：是指诗歌当中最能表现情感意味， 精神内涵的字词。
1、动词：
使诗词中的意象化静为动，且形象生动，赋予 画面一种动态感，使诗歌意境更加鲜活丰富。 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。动词、 拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关， 既是曲中之情，又是吹笛人之心。
高考诗歌鉴赏之诗歌语言炼字炼句诗眼语
高考诗歌鉴赏之诗歌语言炼字炼句诗眼语一、诗歌语言炼字1.1 炼字的重要性同学们，你们知道吗？炼字是诗歌创作的第一步，也是非常重要的一步。
一个好的诗歌，首先要有一个好的名字。
就像我们给自己起名字一样，要让它既能体现我们的个性，又能让人一听就能记住。
炼字就像是给我们的诗歌穿上了一件漂亮的外衣，让我们的诗歌更加吸引人。
1.2 如何炼字如何炼字呢？我们要学会用词准确。
有时候，我们会觉得某个词很美，但是用在这个句子里却不太合适。
这时候，我们就要学会换一个词。
我们要学会用词生动。
有些词语虽然很美，但是读起来却没有什么感情。
这时候，我们就要学会用一些生动的词语来表达我们的情感。
我们要学会用词有画面感。
好的诗歌就像是一幅画，我们要用词语来描绘出画面中的每一个细节。
这样，我们的诗歌才能更加吸引人。
二、诗歌语言炼句2.1 炼句的重要性炼句就像是给我们的诗歌做整形手术。
一个好的诗歌，不仅要有美丽的外表，还要有流畅的内在结构。
炼句是非常重要的。
2.2 如何炼句如何炼句呢？我们要学会断句。
有时候，我们会觉得一句话读起来很累赘。
这时候，我们就要学会断句，让句子变得更加简洁明了。
我们要学会换行。
有些句子太长了，读起来会让人感到压抑。
这时候，我们就要学会换行，让句子变得更加舒展。
我们要学会排比。
排比可以让我们的诗歌更加有力量，更加有感染力。
三、诗歌语言炼诗眼3.1 炼诗眼的重要性炼诗眼就像是给我们的诗歌开了一盏灯。
有了这盏灯，我们的诗歌就能够照亮前方的道路，让我们的作品更加出彩。
3.2 如何炼诗眼如何炼诗眼呢？我们要学会观察。
有时候，我们会觉得眼前的一切都很平淡无奇。
这时候，我们就要学会用心去观察，发现生活中的美好。
我们要学会思考。
有些事情看似简单，但是背后却隐藏着深刻的道理。
这时候，我们就要学会思考，从中汲取灵感。
我们要学会感悟。
有些事情需要时间去沉淀，需要经历去体会。
这时候，我们就要学会感悟，让我们的诗歌更加深入人心。
总结：同学们，炼字、炼句、炼诗眼是我们创作诗歌的重要环节。
炼字、诗眼与古诗鉴赏
炼字、诗眼与古诗鉴赏传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。
一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。
苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。
苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。
“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。
东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。
下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。
既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
一着此字，满句生辉。
在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。
炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。
我国古代诗人对炼字感慨良多。
老杜自称“新诗改罢自长吟”，孟郊感慨“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”，杜荀鹤自诩“江湖苦吟士，天地最穷人”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“二句三年得，一吟泪双流”。
炼得好的，便成了诗眼，甚至句以字名、诗以句名，千古流传。
“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以“噪”衬“静”，以“鸣”衬“幽”，使“静”的特点更为突出，更为鲜明。
“红杏枝头春意闹”，一“闹”字以动态写静态，表现出春天的勃勃生机，给人以美好享受。
“微风燕子斜”，一“斜”字，化动为静，刻画出一种悠然的情态。
这都是从写作的角度说的。
我们今天要从鉴赏评价这个侧面，来探讨一下如何抓住诗歌的诗眼，借一般以窥全豹，牵一发而动全身，更便捷的鉴赏古代诗歌。
古代诗人炼字，总是把准确性放在首位的。
【暑假阅读】小升初语文诗歌鉴赏衔接讲义 专题03 “诗眼”炼字类(有答案解析)
【暑假阅读】诗歌鉴赏专题03 “诗眼”炼字类【方法技巧】1、答题术语：一般用深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。
2、炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。
3、答题步骤：⑴释含义：解释该字在句中的含义。
⑵描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
⑶点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
【典型例题】例1：阅读苏轼的《蝶恋花春景》回答问题。
蝶恋花春景花褪①残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵②吹又少,天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情③却被无情④恼。
【注释】①褪：脱去。
②柳绵：即柳絮。
③多情：这里代指墙外的行人。
④无情：这里代指墙内的佳人。
【问题】赏析词中“绕”字的妙处。
【答案】“绕”切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。
【解析】本题考查对重点字的赏析。
完成本题要结合词句想象画面。
“绿水人家绕”，清澈的河流围绕着村落人家，缓缓流淌，将“人家”环在“绿水”的怀抱里，写出了水的动态美。
例2：诗歌鉴赏。
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸⽣曾云，决呲⽣归鸟。
会当凌绝顶，⽣览众⽣⽣。
（问）这⽣诗颔联是描写近望泰⽣所见扔景物，其中“钟”“割”两字⽣得好，历来被⽣称道。
请简要分析“割”字好在何处？（答）“割”字写出了⽣⽣的泰⽣将⽣南⽣北的阳光切断，形成两种不同的⽣然景观。
突出了泰⽣遮天蔽⽣的形象。
【专项练习】一、阅读诗歌，回答问题暮春【宋】黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一________斜阳叫子规。
（1）从诗中落花、________、________等词中可见暮春之景。
（2）诗歌最后一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容说明理由。
二、阅读诗歌，回答问题。
钱塘逢康元龙（明）谢肇淛黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。
马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。
高考语文复习：诗歌鉴赏之语言(炼字、诗眼、炼句、语言风格)
思的原因：独上江楼
思 思的环境：月光如水水如天 思的对象：去年同来的望月人 思的结果：风景依稀似去年
物 在
思念 惆怅
人 落寞
非 凄清
寻 找
（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
诗
赠汪伦
眼
李白
的
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
方
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
法
深
潭水之深
友谊之深
例 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
【规范参考答案】 ①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转， 两岸石崖对峙相斗， ②“攒”为“聚集，聚拢，集中”之意。写了太阳尚 未出山，群峰聚集在一起。（释含义、结合诗句释义） ③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人） 的手法，“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙 相斗的形态，体现了江崖陡峭之势；“攒”生动形象 地刻画出群峰集聚一起的姿态，使画面生动鲜活。 （手法+效果）
诗
旨的字词句。（表情、达意）
眼
”
③诗眼多为动词或形容词。
“诗之有眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣之窗 口。
-------------刘铁冷在《作诗百法》
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
赵嘏（jiǎ） 《江楼旧感》
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲
同来望月人何处？风景依稀似去年。
诗歌鉴赏 之语言
炼 字
考点阐释 对诗歌语言的考查主要有以下类型：
1、第一种模式：炼字型（诗眼题）
2、第二种模式：炼句型 3、第三种模式：分析语言特色
什么是炼字？
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境 的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出 最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹 事物或表情达意。
诗歌语言鉴赏之炼字诗眼
推 敲 字 词
01、名词：名词往往是特定意象的特称。名词的连 用常常会营造出一定的意境。如马致远的《天净 沙•秋思》。 02、动词：一个动词往往能够使整首诗活起来，而 且动词往往有多重含义。如“采菊东篱下，悠然 见南山。”一个“见”字把诗人无意看山而见山， 悠闲自得的形象表现了出来。 03、副词：往往也起修饰限制作用，在很多情况下 也是鉴赏的重点。如“忽见陌头杨柳色，悔教夫 婿觅封侯。”一个“忽”字把漫不经心而忽然想 起了丈夫不禁伤感的情绪变化表现得淋漓尽致。 而这正是本诗的耐人寻味之处。 04、数量词：可以准确地表情达意。如杜甫的《曲 江二首》之一中的“一片飞花减却春，风飘万点 正愁人”，“一片”飞花落下都要减掉一层春色， “万点”飞花飘落更使人烦恼愁闷。抒发了诗人 因伤春而满腹愁怨的感情。 05、叠词：词语的重叠往往能使意境深化。典型的 是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚。”将诗人寂苦无告的心境淋漓尽致地表现了 出来。
语言变形
二、关注诗歌语言变形的特点。 因为古代汉语本身的特点和诗词格律对语言 使用的限制，诗词里的经常出现语言的变形， 而这些变形的词语在诗歌表情达意方面往往起 到重要的作用。如“春风又绿江南岸”中的 “绿”把春风的多情、灵动恰当地表现了出来。 再如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“花溅泪” 不是说花流泪，而是说落花使愁人的眼泪飞溅； “鸟惊心”也不是说鸟儿受到惊吓，而是说鸟 鸣惊动愁人的心。
例题分析1
参考答案：
①“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 （步骤一） ②山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 （步骤二）
③“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽深 静寂的景象（意境），表达了诗人远离尘俗的恬静淡然之情 （情感）。 （步骤三）
诗歌鉴赏炼字、诗眼
诗眼是能够表达诗人思想感情主旨 的字或句。
提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？ 答题范式： 1、点出该字（句）在表达主旨中所起的作用。 2、结合诗歌分析，点明围绕该字写了哪些内 容。 3、思结构（它在结构上所起的作用）。
诗眼· 炼字类之五：统摄全篇型诗眼
阅读下面一首诗，然后回答问题。 湖州歌（其六） 南宋· 汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上 途中所作。 简析“望”在诗中的作用。
[参考答案]最能体现诗人感情的一个字是“凉”。 凉即冰凉的意思。用“凉”字写床席之月影， 照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形 象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳 驳地铺满了冰凉、空寂的床席，今夜谁会给她 送来温暖呢？这情景怎不令人凉从心生！一个 “凉”字明写屋内月色之凄美，暗表人心之失 落，虚实相生，韵味悠远。
“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有 结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的 “愁”味，使主题更加鲜明。点作用
诗眼· 炼字类之五：统摄全篇型诗眼
一词（句）统领全诗型。古诗非常讲究构 思，往往一个字或一个词（句）就构成了全 诗的线索。抓住这个词（句）命题往往可以 以小见大，检测出考生对全诗的把握程度。
作者这样写是为了表达自己的归隐生
活的闲适自在。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什 么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品 味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分 析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联 想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了 怎样的意境，或表达了怎样的感情。
古诗鉴赏之“诗眼”(炼字)
❖ 山中的流泉由于岩石的阻拦，
发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青
松上的日色，由于山林幽暗，似乎
显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘
声绘色、精练传神地显示出山中幽
静孤寂的景象(意精选境可编辑)。ppt
12
把该字（词）放入原
找出诗中的诗眼
句中并描述景象。
[答案] “诗眼”分别是“咽”、
“冷”。 诗人用了比喻的手法
将山中的流泉由于岩石的阻拦，
发出低吟，比喻为呜咽之声。照
在青松上的日色，由于山林幽暗，
似乎显得阴冷。“咽”、“冷”
两字绘声绘色、精炼传神地显示
出山中幽静孤寂精选的可编辑景ppt 象（点意出该境字）作用。13
答题步骤：
①找出诗眼或解释该字在句中的含义。
（如果有表达技巧要点明）
②展开联想把该字（词）放入原句中描 述景象。（这个字词写出了什么特征）
第二类诗眼鉴赏（炼字下一）‘咽’字，则幽
❖ 阅读下面一首唐诗，然后回答‘静问冷之题’状字。恍，然(6则分；深)著僻一之
❖
过香积寺 王景维若见。昔人所谓诗
不知香积寺，数里入云峰。眼是也。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
❖
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不
生杂念；毒龙，指世俗观念。
种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗
耐人寻味之处。
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六、抓数量词
前村深雪里，昨夜一枝开。 齐己《早梅》：
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
第二类诗眼 精选可编辑ppt
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七、抓叠词
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答参案考示范答案
答：诗眼是凉字 ， “凉”既写天凉，又写
心境的孤寂（心凉）。由床上之月写到天 上之月，过渡巧妙，愁情、凉床、月影和 梧桐，共同营造出孤寂的意境。
答案：“锁”是诗眼 ，借景托情,描写宫女被 禁
锢的悲哀和渴望自由而不可得的怨恨之情 。 春天是万紫千红的季节,可是宫苑里却“春色 沉沉”,一片沉寂;只有那雪白的梨花飘舞于阑 干阶砌 ，以春色喻佳人之年华,以落红飞舞出 宫墙反衬宫女的身不由己 。妙语双关 。
2004福建卷
秋夜
朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
答案示范
• 答 ：“闲”字是该诗的诗眼，全诗描写 • 了山村幽静和谐、农家农事繁忙。即使是 • 雨天，妇和姑也相约去”浴蚕“，全家没
有闲人，只有庭院的栀子花 “闲着” ， 诗以“闲着”的栀子花衬托出农家之忙， 诗充满了情趣。
总结答题步骤
• 1、指出诗眼，点明该字在全诗表达主旨中 的作用，或该字在诗歌结构上所起作用；
词、副词
• 诗眼位置：诗题、首联、中间、尾联
高考诗眼设题方式
1、 这首诗的诗眼是哪个字？为什么？ 2、某词是全诗的关键，请结合全诗简要分析。 3、哪个字或词统领全诗？请分析一下。
举例： 雨过山村（唐·王建）
雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 • 妇姑相唤浴蚕去， 闲着中庭栀子花。
• 问题：你认为这首诗的“诗眼”是哪个字， 指出来，并结合全诗进行分析。
找出两诗的诗眼，比较分析
• 《与浩初上人同看山寄京华亲故》
•
柳宗元
• 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
• 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
•
《登崖州城作》李德裕
• 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半程。
• 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城
答案
• 两诗诗眼都着一“望”字。李诗 之“望”在首句，引领全篇，实写 登楼，既表达了对君国的眷念与向 往，又蕴含了对“帝京”遥不可及 的感伤。柳诗之“望”在末句，虚 写置身峰头，收束全篇。既表现了 对故多的思念，更表现了对“京华 亲故”一为援手的急切期待。
• 2、分析全诗围绕该字或该句写了哪些内容
• 3、该字（词）表现了作者怎样的思想感情
阅读下面一首诗，然后回答问题。 （6分） （05天津）
湖州歌（其六）
南宋 汪元量
北望燕云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
指出这首诗的诗眼并简析其在诗中的作用。
《书愤》陆
• 《题李凝幽居》贾岛 维
《田园乐》王
• 《望月怀远》张九龄 旭
《山中留留客》张
• 《喜弟卢纶见宿》司空曙
• 《征人怨怨》 柳中庸
指出下列诗歌的诗眼（句子）
• 杜甫《蜀相》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 《登高》 悲秋
• 李白《将进酒》 •钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒 • 《行路难》 •长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 《约客》 赵师秀
雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲着中庭栀子花。《雨过山村》王建 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
北望燕云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。《湖州歌》汪元量
诗眼例二
《示儿》（南宋）陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《闺怨》
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
《题临安邸》南宋 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗眼例三（诗题式）
• 《春夜喜雨》杜甫 游
梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。 唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。 《宫词》 武衍
海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。 《西楼》 曾巩
总结找诗眼方法
－－ 整体感知全诗的意境和主旨
• 抓住体现作者强烈思想感情的字词句 • 关注诗歌题目中隐含的信息 • 关注诗句中最精炼传神的词：动词、形容
• 这首诗的诗眼是“望”字， 它对全诗的 景物描写起到了统领作用。
诗人用茫茫的白云、悠悠的江水、渐沉的 夕阳、归巢的寒鸦等景物，烘托了诗人哀怨、 惆怅、悲凉的心境，抒发了自己亡国失家、 眷恋家国的悲伤之情 。
宫 词 武衍
梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。 唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。
问题：你认为此诗的诗眼是哪个字？请结合 全诗简要赏析
一首诗或某联、某句中最精练传 神的、最能体现作者思想观点、情感 态度、诗歌意境的具有概括性、生动 性或情趣性的统领全诗、全联或全 句最关键的字词句。
诗眼
小诗眼： 一句之眼，“一字之妙”。 使意境更丰富； 增强诗歌的形象性、情趣味；
大诗眼：指一首诗的眼目， 是全诗的线索，统领全诗 揭示全诗主旨，体现作者的思想感情，
• 李清照《一剪梅》 相思
• 柳永《雨霖铃》 多情自古伤离别
指出下列诗歌的诗眼
• 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 《宿建德江 》王建
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《枫桥夜泊》张继
• 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 • 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 《赠别》杜牧
大诗眼的判断和鉴赏方 法
诗眼举例一
• 李白 《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜”，
• 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 “安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”，
• • 杜甫《望岳》 会当凌绝顶， 一览众山小。
• 白居易《琵琶行》同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
• 王勃《送杜少府之任蜀州》•海内存知己，天涯若比邻。
高三诗歌语言鉴赏－－
诗眼
导入 • 文眼：指文中最能揭示主旨、涵盖内容的
• 关键性词句 ；它可能是全文的线索，贯穿 • 全文，起着提纲挈领的作用 ；它往往奠定 • 了全文的感情基调。
• 例如： • 《爱莲说》： “可爱者甚蕃” • 《荷塘月色》：这几天我心里颇不宁静
什么叫诗眼： “立片言以居要，乃一篇之警策”