《从问题开始》教案1
四年级心理健康教育教案通用版第六课问号伴随学习
四年级第六课问号伴随学习【主题说明】小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。
培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容；敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。
本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力。
【教学目标】1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；2、情感目标：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。
【教学重点、难点】重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。
【课前准备】1、将学生分为若干小组2、学生课上提问情况调查【教学设计】【活动反馈】1、学生对课堂活动是否感兴趣2、学生是否真正消除了“怕提问的”障碍；3、学生是否能够运用所学到的多种方式提问。
【练习题】1、课下我提出了的一个问题是。
2、尝试多提问，并力争解决问题的过程中，我学习到了。
【教学参考素材】（一）课前小调查1、课堂上回答问题会跟随其他先回答的同学说。
是（）不是（）2、有不懂的地方，看见别人没举手，自己也就不举手了。
是（）不是（）3、遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。
是（）不是（）4、经常向老师或他人请教不懂的问题。
5、在观察或思考时，重视自己的看法。
而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。
是（）不是（）6、为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成问或不问。
是（）不是（）7、我经常在课上大胆提出我的问题，说出我的看法。
是（）不是（）8、在课上总是再问为什么，我不怕同学笑话。
是（）不是（）9、老师在课上提出的一个问题，我总是会进行多种思考。
是（）不是（）10、在课上我经常问的与众不同。
小学数学北师大版一年级上册教案8篇
小学数学北师大版一年级上册教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读懂《秋天的怀念》从有效提问开始
读懂《秋天的怀念》从有效提问开始赵朋阅读是语文学习的重要途径，在阅读教学中，不仅要读，更要善问。
怎样来提问，提问不是徒有其表，而是要激活学生的问题意识，选好恰当的提问视角，抓住提问的契机，让学生从问题思考中有所启发。
同样，提问要契合学生的认知经验，不能过于简单，消解学生的阅读趣味;不能过于高深莫测，导致学生无从下手，内心产生挫败感。
孔子在《论语》中提出“不愤不启，不悱不发”。
面对阅读，要强调提问的有效性，通过运用提问策略，指引学生抓住阅读要点。
一、关注思维状态，激活问题意识学而不思则罔。
在阅读活动中，思维应该是积极的、正面的。
语言是学习语文的重要媒介，阅读教学需要激活学生的语言思维。
如何设置问题，要从学生的问题意识入手。
1.引发学生产生问题，活跃语言思维在阅读中，提问是最常见的互动方式。
在读《秋天的怀念》时，该文为史铁生。
通过了解史铁生为何前后会产生如此大的变化，到底是什么人、什么事影响了他？对照文本阅读，母亲对的影响是深刻的，通过提问，让学生主动去阅读文本，从文本中去找答案，激发阅读兴趣。
语言思维是交流的前提，在阅读中，要激活学生的语言思维。
围绕《秋天的怀念》，从阅读中找准情感的主线，“体验母爱”“读懂母爱”“思考母爱”“感恩母爱”。
教师要指导学生从语言思维中来品读文本细节，探究这份深沉而真挚的爱，为深刻理解文本，挖掘文本内涵创造条件。
2.延伸学生思维活动，点化生命体验在阅读中，文本中的情感，更能触动学生的思维，唤醒学生的问题意识。
在《秋天的怀念》中，“与母亲生活的点点滴滴”，成为感悟母爱的重要载体。
在文中都写了哪些事，如向母亲发脾气，与母亲争吵。
从文本细读中，提炼母亲的形象。
母亲因病而整宿睡不着觉，却依然深爱着。
对照文本，叩开学生的情感世界。
回到学生自己的生活里，是否也有与父母争吵的体验，通过反思自己的生活，对文本的主旨进行深刻挖掘，感受深植于内心的生命体验。
母亲的“好好儿活”，意味深长，宽厚而充满本真的力量。
2024年小学一年级《解决问题》教案_1
2024年小学一年级《解决问题》教案2024年小学一年级《解决问题》教案1设计说明本节课继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。
同时，让学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。
鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生运用数学知识解决问题的意识。
本着对教学教材的思考，我对本节课的设计如下：1．把握好学生学习的起点。
对于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数之间的数。
为此，本节课对教学的重点也进行了重新的定位，注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创设贴近生活的教学情境，设计各种数数活动，引导学生充分思考，在这样的学习过程中，让学生经历自主探究发现问题的学习过程。
2．注重学法的指导。
在教学中鼓励学生用不同的数数方法(策略)来数数，如有的学生采用扳指头、有的学生采用从某一个起始数开始数数，还有的学生画圆圈，我注重了尊重不同学生的认知和接受水平，同时对不同认知水平的学生展开教学。
如对“之间”一词的理解，让明白意思的学生讲述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培养了合作精神；既面向全体，又关注个体。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆形小纸片教学过程⊙复习导入1．从1数到20。
(学生自由数数)2．按要求数数。
师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！(1)从8数到16。
(2)从12数到19。
(全体学生数数，课件演示答案)设计意图：复习数数，对于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不同的数法，加深学生对数的认识。
⊙探究新知1．课件出示例6。
(1)引出例6。
大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。
你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。
(2)引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。
预设生1：小丽排第10。
生2：小宇排第15。
生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”(3)讨论交流“之间”的意思。
《我的老师》教案【优秀6篇】
《我的老师》教案【优秀 6 篇】作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！读书破万卷下笔如有神，下面我为您精心整理了6 篇《《我的老师》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
一、知识目标1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。
要素的交待有两种方式：① 由作者一一列出，是直接交待。
⑵ 间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。
弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。
例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。
交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到。
写作目的，也可根据情况略去一些要素。
二、能力目标特点。
三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。
教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了好品德。
二、思路结构这篇课文 15 个段。
作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分 (第 1 段)生” ，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分 (第 2— 14 自然段) 叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第三部分 (第 15 段) 呼应开头，再次流露出思念老师之情。
三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。
2019-2020年品德与社会六年级《从问题开始》2课时教案附教学反思
2019-2020年品德与社会六年级《从问题开始》2课时教案附教学反思总第2课时电第1课时教学目标1、增强对事物好奇心，引发创造兴趣。
2、了解具名科学家和诗人的故事，明白成为科学家和诗人的必备条件。
3、善于提问，养成创新思维、培养创新意识。
课前准备课件学生收集有关科学家和诗人的故事。
教学过程：一、导入新课师：21世纪的竞争是人才的竞争，是综合国力的竞争，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新，我们只有不断地创造新的东西才能争取到新的制高点。
我们大力提倡素质教育，最根本的一条就是为了培养出能独立思考、具有创新能力的一代新人。
所以，学会创造性地发挥自己的能力是新时代学习过程中不可缺少的一个学习要素。
那我们怎样才能创造出作品？那我们一起来分享我们收集的故事。
二、科学家、诗人故事1、让学生上台汇报收集的资料故事。
2、探讨：科学家为什么会成功呢？3、老师小结：幻灯——著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
”在学习过程中大胆地提出问题就是迈开了创新思维的第一步，即使这些问题是肤浅的或是有失偏颇的，我们注重的是学习过程中所具有独创的精神和独到的见解。
三、学生提问题1、说说看，你对什么好奇呢？试着把它变成问题提出来。
2、指名回答。
四、活动1、小组活动：选取身边的某一生活用品或学习用品，就他的外观设计、实用性等方面，提出你的问题。
2、小组交流。
3、小组派代表汇报。
4、提出的问题汇总。
5、老师对学生小组活动进行总结，主要是鼓励学生大胆的想法。
五、老师小结并布置下节课的任务。
提出了问题，就要解决问题，如何解决问题呢？用什么方法可以使问题得到更好的解决呢，请同学们下课进行思考，下节课我们就解决整个问题。
从问题开始——头脑风暴法总第3课时电第2课时学情分析：前面学习了怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“头脑风暴法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。
第三单元第一课时《解决问题的策略(从问题出发思考)》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《解决问题的策略（从问题出发思考）》年级：三年级下册科目：数学教材：苏教版教学目标：1. 让学生理解问题解决的基本策略，学会从问题出发思考问题。
2. 培养学生运用问题解决策略解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通表达能力。
教学内容：1. 问题的定义和特征2. 问题解决的基本策略3. 从问题出发思考的步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了问题的定义和特征，今天我们要学习解决问题的策略。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师提问：“当我们遇到问题时，我们应该怎么思考呢？”2. 学生回答后，教师总结：“我们应该从问题出发思考，这是解决问题的一种基本策略。
”三、教学内容讲解（15分钟）1. 教师讲解问题的定义和特征，引导学生理解问题的本质。
2. 教师讲解问题解决的基本策略，引导学生学会从问题出发思考问题。
3. 教师讲解从问题出发思考的步骤，引导学生掌握解决问题的方法。
四、实例讲解（15分钟）1. 教师给出一个实例，引导学生运用从问题出发思考的策略解决问题。
2. 教师引导学生分析问题，找出问题的关键信息。
3. 教师引导学生根据问题设计解决方案，解决问题。
五、课堂练习（15分钟）1. 教师给出几个问题，引导学生运用从问题出发思考的策略解决问题。
2. 学生独立思考，设计解决方案，解决问题。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了解决问题的策略，从问题出发思考是解决问题的一种基本策略。
”教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生是否掌握了从问题出发思考的策略。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，评价学生是否能够运用从问题出发思考的策略解决问题。
小学数学一年级下册《解决问题》教案：提升孩子的逻辑思维能力
小学数学一年级下册《解决问题》教案：提升孩子的逻辑思维能力数学是一门涉及到逻辑思维的学科，是我们开展思考，培养思维的一个好载体。
小学数学一年级下册《解决问题》教案，针对小学生的年龄特性，通过生活中的实际问题，引导孩子运用数学知识，提高孩子的逻辑思维能力。
本文将从以下四个方面详细讲述这个教案的教学特点及价值。
一、教学特点1.生活化教案能够灵活运用绘本、东西环节等生活中实际的例子将数学应用到孩子的生活中，这样让孩子能够更好地理解数学知识，让孩子在生活中产生数学意识，认为数学是生活中必不可少的一部分。
2.循序渐进该教案从小学生的认知角度出发，循序渐进地把数学知识传达给孩子，从学习生活用品的概念，扩展到数学计数法则等各个方面，严谨规范的设定让孩子能够获得较好的学习效果。
3.合作交流教案中将分组合作，小组讨论等方式贯穿其中，让学生能够相互交流，互相启发，促进学习成果的分享，提升社交能力和团队协作意识。
二、知识点难易度分级教案针对小学生的认知特点，将知识点难易度分级，从简单的学具认知，到更加复杂的计数等练习，梯度式设计，能够让孩子在学习数学时，有条不紊地掌握知识点，从而更加快乐地学习数学，拥有更加扎实的数学基础。
三、教学价值1.提高逻辑思维教案配合实际生活中的问题，梯度式教学，鼓励学生思考答案的正确性，能够反复锻炼孩子的逻辑思维，从而让孩子在应对实际生活中的问题上，有更出色的表现。
2.增强学生自信教案将问题转化为生活化的例子进行讲解，让学生在理解知识点的同时，认识生活中数学的重要性，让他们有更加积极的心态面对数学。
3.陶冶情操本教案采用生活化案例，引导学生团队互助，共同完成练习，让他们更深刻的认识到人际交往、合作意义，让学生有更为丰富的情感体验。
4.培养创新思维本教案中，鼓励学生提升创新思维，让学生有更深刻的认识到数学在实际中的重要性，引导学生创新解决问题的方法和方式，培养学生的正确解题方式。
四、教学建议1.把握个体差异在教学时，针对学生的不同认知特点，要采用差异化教学，帮助每一个学生都能更好地掌握数学知识，提高各个学生的学习效果。
冀教版三年级综合实践上册全册教案
它记录下来？你们小组想用哪些方法，需要做哪些准备呢，在小组里商量一 下吧！ 小组活动；全班反馈交流 师：在你们的成长过程中，肯定有不少人关心、帮助过我们，不要错过这 些精彩的故事呀，把它记录在你书上的调查表中。 学生看书，如何填写调查表。同时，学生浏览教材给我们提供的范例，引 发共鸣。 三、确定方案 现在大家已经清楚了用什幺方式、调查什幺、怎样记录，现在就在你的小 组里商量一下具体的分工和方案吧。 小组活动 教师指导 师：最后，老师还有一个问题，我们在这次调查中应注意些什幺？ 1、调查的时间 调查采访时，不要扰乱被访问人的正常的工作、休息，应该提前预约。 2、调查的态度 采访时注意礼貌和形象。 注：学生调查利用一周的时间完成，合作互助完成小组中每个同学的调 查，并做好记录。教师要参与调查过程，掌握一手材料，可参与调查结果的 整理记录，以便下一课时有所准备。
师：是啊，我们每一个人，刚出生时，就像这刚栽种的小数苗，很弱小。 但是今天，我看到的是每一个同学都健康、快乐的成长着！那幺，你又是怎 样长大的？ 生：……（粗浅的印象） 二、调查指导 你是怎样长大的？每个人都有着自己独特的经历和难忘的记忆，也许有些 自己已经记不清了，也许长辈还对我们保留着一些小秘密。充满好奇心的孩 子们，让我们快快行动吧，开始探寻自己的成长之路吧！ 大家是想结组合作调查，还是个人单独调查，为什幺？（提倡结组调查） 学生自由结组，三五人皆可伙伴已经找好了，你们打算通过什幺途径来探 寻自己的成长之路呢？ 生：1、问家长，老师…… 2、翻阅相册 3、找出自己曾经用过的东西（玩具、衣物、书）大家的方法都不错，让我 们看看小博士还有什幺要提醒我们的。 播课件——小博士语：这次调查一定是一次难忘的经历，你可以向亲人、 老师了解自己的成长历程，请他们帮我们回忆自己成长的故事。别忘了把它 记录下来，用你喜欢的方式：拍照、录音、摄像、日记、绘画……什幺方式 都可以。 你觉得小博士说的哪一点对自己有帮助呢？ 生：对，调查了还要记录下来，我都没有想到有这幺多的方法可以记录调 查结果 我觉得我们小组可以用 XXX 方法…… 总结：生活中有很多标志着你成长的精彩瞬间，相信每一幕都会引起你美 好的回忆，选取你最感兴趣、最能反映你成长过程的资料用你喜程关于三条线索、两大领域的理念、要求、等方面的资 料，明确综合实践活动的研究领域及任务。 ⑵了解本班学生在家庭、学校、以及当地自然和社会中能够利用的课程资 源，设计好充分利用当地课程资源的方案。 2．学生准备 ⑴学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法， 提高自身的研究指导能力。 ⑵查阅袁隆平、鲁班、莱特兄弟、爱迪生、瓦特、贝尔等古今中外发明家 发明创造的资料，着重了解这些发明家发现了什幺问题，提出了什幺问题， 又是怎样从问题开始发明创造的。 ⑶了解按题目的大小、难易、远近等给问题分类的方法，其中重点了解按 问题来源分类的有关要求，为本课的学习与活动做好准备。 （三）课时安排：2—3 周 我是这样长大的 一、目的要求与活动准备 （一）活动目标 1．知识与能力：通过回忆、搜集整理自己成长中的故事，使学生初步认识 和了解自己。通过探究培养学生初步具有认识自我、赏识自我的能力。 2．过程与方法：整个活动过程主要以主题班队会活动为主，适当配合小组 活动和个人活动。主要以小组交流、查阅法、发现法、调查访谈法、搜集资 料法、动手制作法等开展各种活动。 3．情感态度与价值观：初步了解自己的成长过程，感受生命的奥妙与价
小学六年级道德与社会上册从问题开始——展开想象的翅膀教案
小学六年级道德与社会上册《从问题开始——展开想象的翅膀》教案依照目标，教师提示学生前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料或实物。
并能够简单了解与想象有关的相关内容。
（一）引入话题，唤醒生活一、师：教师有一样超级奇异的东西。
有了它，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向以后……你有吗？你想有吗？师：只要想，你就必然能有，那确实是一对翅膀，一对想象的翅膀！板书：想象的翅膀师：下面，让咱们一路来感受想象带给人类的惊喜。
请同窗们边看边想：你从牛顿的故事中感悟到了什么？播放：《牛顿由苹果落地发觉万有引力》二、交流资料前，同窗们搜集了很多人类由于奇思妙想而产生的一项项重大发明，谁能起来给大伙儿讲一讲你搜集到的故事？依照学生所讲出示人类发明潜水艇，发明飞机等。
3、小结：想象力是每一个期望制造的人成功的重要条。
若是牛顿对苹果落地熟视无睹；若是爱迪生甘于在烛光中生活；若是莱特兄弟没有飞翔的妄图……那么，咱们今天就可不能明白万有引力，可不能有电灯、飞机……这节，就让咱们张开想象的翅膀，进行一次奇异的想象之旅吧。
板书题：展开想象的翅膀（二）合作学习，体验生活一、想象探秘师：想象力让咱们的世界变得如此奇异，如此丰硕多彩，那咱们如何才能拥有丰硕的想象力呢？请同窗们先自己想一想，然后小组内相互交流自己的观点。
全班交流，充分尊重学生的体验。
（要多提“假设……将会……”的问题，尽可能寻觅不同的答案。
要多念书，丰硕知识，开阔视野。
假想一切都是可能的，充满空想。
问“若是……是不是……”的问题，越离奇越好。
做白日梦，让你的思想自由飞翔。
……）师：同窗们的方式各有所长，超级奇异。
下面就让咱们从一般的事物—水，展开想象吧！二、想象接龙（1）大伙儿好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各类事物都有着千丝万缕的联系，伶俐的小孩们，由我你们能联想到哪些事物呢？师：请同窗们张开想象的翅膀，边听边看边想象。
《问题解决(一)》【教案】西师大版四年级上册数学
问题解决（一）（教案）前言本节课将以解决问题为主旨，帮助学生培养探究性思维和解决实际问题的能力。
通过问题引入，发现数学与生活密不可分，提高学生对数学的兴趣和学习热情。
教学目标1.帮助学生培养探究性思维和解决实际问题的能力。
2.通过问题引入，提高学生对数学的兴趣和学习热情。
3.能够灵活运用加减法解决生活中的实际问题。
教学重难点1.通过问题引导学生思考，培养探究性思维。
2.如何灵活运用加减法解决实际问题。
教学准备1.教师准备相应的课件和题目。
2.学生准备笔、本、计算器等。
教学过程第一步：导入1.讲师将一道问题展示在课件上：“小明家里养了5只小鸡，其中3只小鸡叼跑了，还剩下几只小鸡？”2.课堂讨论，鼓励学生思考问题如何解决。
3.引导学生灵活运用加减法解决问题。
第二步：示范1.教师用课件展示两个计算题目：“3 + 6 = ?”和“7 - 4 = ?”，分别解答，并提醒学生注意计算的顺序。
2.讲师展示一个有关购物结账的问题，“小芳买了一本价值7元的书和一支价值5元的笔，请帮她计算她一共需要支付多少钱？”3.进行意会和模仿教学，鼓励学生积极参与。
第三步：练习1.学生分组，完成课件上的练习题目。
2.巡回检查，可以随机抽取答题组合检查答案。
第四步：拓展1.范围扩展，可以让学生完成本节课后的练习作业，并鼓励学生在生活中多加练习。
教学反思本节课的主要内容是帮助学生掌握生活中实际问题的解决方法，并对加减法的应用有更深刻的理解。
通过教师的引导和学生的参与，学生们的练习能力得到了提高，思维能力也得到了更多的锻炼，从而更好地培养数学思维，为接下来的数学学习打下了基础。
不过，需要注意的是教师在教学过程中需要尽量考虑学生的学习能力并做到差异化教学。
三年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略-从问题出发 苏教版
三年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略-从问题出发苏教版教学目标知识与技能1. 让学生理解并掌握从问题出发解决问题的策略，能根据问题的具体情境选择合适的策略。
2. 培养学生通过观察、思考、分析、推理等方式解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
过程与方法1. 通过问题情境的创设，引导学生从问题出发，培养解决问题的策略。
2. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过问题解决的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生面对问题时的积极态度，勇于尝试，不怕困难。
3. 培养学生的自信心，相信自己有能力解决问题。
教学内容第一课时：从问题出发的策略教学内容：1. 让学生理解从问题出发的策略是什么，以及为什么需要从问题出发。
2. 通过具体的例子，让学生感受从问题出发的策略的优势。
3. 引导学生学会从问题出发，分析问题，找到解决问题的方法。
教学过程：1. 导入：通过一个生活中的问题，引导学生思考如何解决问题。
2. 讲解：讲解从问题出发的策略是什么，以及为什么需要从问题出发。
3. 实践：通过具体的例子，让学生感受从问题出发的策略的优势。
4. 总结：引导学生学会从问题出发，分析问题，找到解决问题的方法。
第二课时：问题解决的过程教学内容：1. 让学生理解问题解决的过程是什么。
2. 通过具体的例子，让学生感受问题解决的过程。
3. 引导学生学会问题解决的过程。
教学过程：1. 导入：通过一个生活中的问题，引导学生思考如何解决问题。
2. 讲解：讲解问题解决的过程是什么。
3. 实践：通过具体的例子，让学生感受问题解决的过程。
4. 总结：引导学生学会问题解决的过程。
第三课时：问题解决的策略教学内容：1. 让学生理解问题解决的策略是什么。
2. 通过具体的例子，让学生感受问题解决的策略。
3. 引导学生学会问题解决的策略。
教学过程：1. 导入：通过一个生活中的问题，引导学生思考如何解决问题。
三年级上册综合实践教案(完整)
2017—2018学年三年级综合实践上册教案第一课、从问题开始1-2 周教学目标：1．知识与能力：了解关于发现问题、研究方法及综合实践活动课等方面的知识，培养发现问题和提出问题的能力。
2．过程与方法：引导学生初步了解从提出问题到开展研究的基本过程，尝试给提出的问题分类，学习整合问题的方法。
3．情感态度与价值观：体会发现问题，开展研究的乐趣，培养发现问题的良好习惯，激励学生积极主动地参加综合实践活动。
教学重点：学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法。
教学难点：着重了解这些发明家发现了什么问题，怎么发现课时安排：1-2 周教学过程：⑴ 学生学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法，找一找书上有什么相同点并讨论⑵引导查阅袁隆平、鲁班、莱特兄弟、爱迪生、瓦特、贝尔等古今中外发明家发明创造的资料，，提出什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。
⑶ 了解按题目的大小、难易、远近等给问题分类的方法，其中重点了解按问题来源分类的有关要求，为本课的学习与活动做好准备。
⑷ 回家观察，查找资料，我们生活中的科学有哪些？我是这样长大的3-4 周教学目的1、知识与能力：通过回忆、搜集整理自己成长中的故事，使学生初步认识和了解自己。
通过探究培养学生初步具有认识自我、赏识自我的能力。
2、情感态度与价值观：初步了解自己的成长过程，感受生命的奥妙与价值，学会珍惜和感激。
养成勤奋、乐观、积极的生活态度。
教学重点、难点：主要以小组交流、查阅法、发现法、开展各种活动课时安排：1-2 周教学过程：⑴ 设计主题班队会活动的程序。
⑵ 准备对学生开展活动有帮助的方法：资料查阅法、发现法、调查访谈法、搜集资料法。
⑶ 通过书信及开家长会的形式与学生家长取得联系，取得他们的支持与帮助。
2．学生讨论回答⑴ 翻阅成长相册。
⑵ 搜集DV 、录音等记录成长的音像资料。
⑶ 搜集长辈写给自己的成长日记。
⑷ 听爸爸妈妈讲自己的成长故事。
鲁教版化学八年级《体验化学探究》初中教案
第二节 体验化学探究一、从问题开始 教学目标1、明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。
2、通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。
教学对象分析学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。
因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲望也是非常强烈的。
但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述问题并不明确。
教学媒体选择多媒体教室、化学影片素材、烧杯、生石灰、水、蜡烛、鹌鹑蛋 教学流程设计教学过程二、通过科学探究解决问题教学目标1、知道科学探究的基本环节是：提出问题，建立假设，收集证据（包括设计实验方案、进行实验等），获得结论，交流评价；2、通过实验体验科学探究的过程。
教学对象分析学生已经明确了发现问题和提出问题对于学习化学的重要性，但对怎样解决所提出的问题，感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决所提出的问题。
教师因势利导地帮助引导学生尝试科学探究是非常必要的，学生的积极性应该是非常高涨的。
教学媒体选择烧杯、蜡烛、火柴、秒表。
教学流程设计教学过程三、对探究活动进行反思教学目标1、明确对探究活动进行反思的重要性；2、知道如何对探究活动进行反思3、培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题的良好的科学习惯。
培养学生严谨的科学态度。
教学对象分析学生已经知道了科学探究的基本环节。
但不少学生仅仅是为做实验而做实验，或者说是为了完成任务而做实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的进一步探究。
所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可缺少的重要一环，也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。
教学媒体选择多媒体教室、学生实验报告素材教学流程设计。
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》主要引导学生学习利用基本策略解决实际问题。
本单元内容主要包括画图策略、从特例开始寻找规律的策略、列表策略和猜想-归纳-验证策略等。
这些策略能帮助学生更好地理解问题，找到解决问题的方法，从而提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的数学知识解决一些实际问题。
但在面对复杂问题时，他们往往缺乏有效的策略，解决问题的效率不高。
因此，在本单元的教学中，教师需要帮助学生掌握解决问题的基本策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握画图、从特例开始寻找规律、列表和猜想-归纳-验证等解决问题的基本策略。
2.培养学生运用策略解决问题的习惯，提高解决问题的效率。
3.培养学生合作交流、归纳总结的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力，以及灵活运用不同策略解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3.采用合作交流法，让学生在小组讨论中分享解题策略，提高解决问题的能力。
4.运用实践操作法，让学生在实际操作中体会策略的应用，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备教学课件，辅助展示问题和策略。
3.准备练习题，巩固所学策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的问题引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题案例，让学生尝试解决。
例如：某商店举行优惠活动，购买一个商品原价100元，如果购买两个及以上，每个商品的价格将打9折。
三年级上册《综合实践活动》全册教案
教育三年级上册《综合实践活动》全册教学设计第一课从问题开始（一）活动目标1．知识与能力：了解关于发现问题、研究方法及综合实践活动课等方面的知识，培养发现问题和提出问题的能力。
2．过程与方法：引导学生初步了解从提出问题到开展研究的基本过程，尝试给提出的问题分类，学习整合问题的方法。
3．情感态度与价值观：体会发现问题，开展研究的乐趣，培养发现问题的良好习惯，激励学生积极主动地参加综合实践活动。
（二）活动准备：1．教师准备：⑴查阅综合实践课程关于三条线索、两大领域的理念、要求、等方面的资料，明确综合实践活动的研究领域及任务。
⑵了解本班学生在家庭、学校、以及当地自然和社会中能够利用的课程资源，设计好充分利用当地课程资源的方案。
2．学生准备⑴学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法，提高自身的研究指导能力。
⑵查阅袁隆平、鲁班、莱特兄弟、等古今中外发明家发明创造的资料，着重了解这些发明家发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。
⑶了解按题目的大小、难易、远近等给问题分类的方法，其中重点了解按问题来源分类的有关要求，为本课的学习与活动做好准备。
（三）课时安排：1—2周教学过程：一、谈话引入“世界杂交水稻之父”、、、、、、二、合作交流1、袁隆平爷爷发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的？2、鲁班发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。
3、莱特兄弟发现了什么问题，提出了什么问题，又是怎样从问题开始发明创造的。
4、引导学生小结：三、探究：怎样发现问题呢？1、引导学生思考2、引导学生把自己的问题写下来。
3、引导学生把自己小组的问题综合分类。
四、怎样进行研究呢？1、实地观察2、查阅资料3、动手实验。
五、拓展与创新1、学会在生活中发现问题。
2、我发现了、、、、、、六、展示与评价1、通过上面的活动，你有什么感想和收获？2、小组交流，指名汇报，集体评价。
《从问题开始》教案
《从问题开始》教案—你有好奇心吗教学目标知识目标：感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。
能力目标：激发好奇心，培养学生对身边的现象和生活中的问题产生探究的兴趣。
情感目标：鼓励他们做一个将来对社会有所贡献的人。
教学重点1、记住爱迪生等伟大发明家的发现。
2、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。
教学难点对身边的普通事物产生好奇心，然后提出问题。
教学过程一、图片导入，提出质疑1、课件出示《蚂蚁搬家》图片，引导学生质疑。
2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就向创造迈出了第一步。
二、细心观察，说说稀奇事1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看黑板。
板书：宝贵的好奇心。
2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？（1）师课件出示课前收集的奇怪事：①蜗牛遇到盐巴会变成水；②鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪；③把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来；……（2）说说自己身边奇怪的事：生一：鱼儿睁着眼睛睡觉，马儿站着睡觉；生二：储存玉米、小麦时，里面的黑色硬甲小虫，一碰就不会动了；生三：海参“夏眠”；……3、小结：法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类做出了贡献。
三、讲故事，感受名人的好奇心1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人故事，感受名人的好奇心。
（1）摩尔根——在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？（2）李四光——这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（3）鲁班——茅草为什么会割破手指呢？（4）达尔文——甲虫能吃吗？2、打开课本第4页，找一位同学为大家讲讲幕布里奇提出奔驰着的骏马四蹄是否同时着地的故事，其他同学谈体会。
板书1：好奇心是创造的动力；板书2：提出问题是迈向创造的第一步。
4、齐读以上名人及其他们提出的问题，并能记住。
5、小结：希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。
《带着问号学习》教案
带着问号学习【设计背景】小学五年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。
掌握良好的学习方法，形成有自己特色的学习方法，是学习成功必须经过的一道关口。
如果能帮助这些学生改进学习方法，让他们掌握获得知识的有效方法，就等于交给了他们开启知识宝库大门的钥匙，使学生能够终生受益。
【教学目标】1.了解复习、制定学习计划等科学的学习方法。
2.懂得良好的学习方法的重要性。
3.让良好的学习方法成为学习的习惯。
【教学重难点】1.重点：引导学生掌握一些科学的学习方法，让良好的学习方法成为学生的学习习惯。
2.难点：使学生认识到良好的学习方法的重要性。
【教学准备】多媒体课件、了解学生在学习方面存在的问题。
【教学过程】一、热身活动1、学生自主阅读理解爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。
（多媒体呈现）2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白了什么？3、请同学们举手发表自己的想法和意见。
教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验。
正是善于观察，敢于思考和尝试，才让爱迪生成为了著名的科学家。
在我们的学习生活中，是否也需要这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课。
二、导入新课（一）心情话吧1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的困惑和难题。
2．分享交流。
教师引导学生分享：为什么李康同以前一样努力，成绩却不断下降？3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：学习不仅需要认真的态度，还需要掌握科学的方法。
设计意图：引导学生初步认识到学习方法的重要性，不仅需要良好的态度，还要掌握科学的方法。
（二）心海导航1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳什么是学习方法和良好的复习方法。
2．分享交流。
教师引导学生分享：如何区分好的学习方法和不好的学习方法。
小学综合实践活动三年级上册《学会提问题》教案
小学综合实践活动三年级上册主题2 学会提问题授课年级三年级教材版本山东科技版一、教学分析：（一）教材分析：《学会提问题》是山东科技版小学综合实践活动三年级上册“方法与指导”部分的第二个主题。
提出问题是科学研究的开端。
综合实践活动强调学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现或选择自己感兴趣的问题。
为了引导学生学会提出问题，提出更多更有价值的问题，教材安排了这一活动主题。
本主题共安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”４个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解提问题的方法，学会从生活中发现问题，提出问题，激发学生问题意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于提问的习惯。
通过小组合作和交流，发展学生主动学习、合作探究的能力，初步培养自主、合作、探究的学习意识。
“问题与思考”环节用科学家牛顿通过苹果落地现象发现万有引力定律的案例启发学生思考，引导学生要认真观察、勤于思考、敢于提问、善于提问。
“学习与探究”环节通过一系列的问题引导学生掌握提出问题的方法，并能够养成敢于提问、善于提问的好习惯。
“实践与体验”环节让学生观察文具、小动物和校园，让学生思考，从不同角度提出问题，从而强化对所学知识的认识。
“总结与交流”环节引导学生交流实践的体验和收获，掌握提出问题的方法，养成敢于提问、善于提问的好习惯。
（二）学情分析：三年级的学生虽然能够对生活中的事物或现象提出一些问题，但他们还没有养成主动观察身边的生活并从中提出问题的习惯，而且没有掌握提问的一些方法。
针对学生的这些特点，本次主题活动就是要激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提出要探究的问题，增加问题意识，初步培养提出问题的能力。
二、教学目标：1．知识与技能目标：通过对案例的分析，知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作和自主探究，培养学生会从不同角度提出问题。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生的合作意识和探究能力，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
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《从问题开始》教案
—你有好奇心吗
教学目标
知识目标：感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。
能力目标：激发好奇心，培养学生对身边的现象和生活中的问题产生探究的兴趣。
情感目标：鼓励他们做一个将来对社会有所贡献的人。
教学重点
1、记住爱迪生等伟大发明家的发现。
2、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。
教学难点
对身边的普通事物产生好奇心，然后提出问题。
教学过程
一、图片导入，提出质疑
1、课件出示《蚂蚁搬家》图片，引导学生质疑。
2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就向创造迈出了第一步。
二、细心观察，说说稀奇事
1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看黑板。
板书：宝贵的好奇心。
2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？
（1）师课件出示课前收集的奇怪事：
①蜗牛遇到盐巴会变成水；
②鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪；
③把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来；
……
（2）说说自己身边奇怪的事：
生一：鱼儿睁着眼睛睡觉，马儿站着睡觉；
生二：储存玉米、小麦时，里面的黑色硬甲小虫，一碰就不会动了；
生三：海参“夏眠”；
……
3、小结：法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类做出了贡献。
三、讲故事，感受名人的好奇心
1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人故事，感受名人的好奇心。
（1）摩尔根——在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？
（2）李四光——这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？
（3）鲁班——茅草为什么会割破手指呢？
（4）达尔文——甲虫能吃吗？
2、打开课本第4页，找一位同学为大家讲讲幕布里奇提出奔驰着的骏马四蹄是否同时着地的故事，其他同学谈体会。
板书1：好奇心是创造的动力；
板书2：提出问题是迈向创造的第一步。
4、齐读以上名人及其他们提出的问题，并能记住。
5、小结：希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。
因为他们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，才会为人类做出了巨大的贡献。
四、问题手册
1、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流，并记录在各自的卡片上。
生一：含羞草为什么一碰就会闭合？
生二：鱼儿为什么总是睁着眼睛？
生三：蚯蚓的脑袋在那里呢？
生四：变色龙为什么会变色？
2、小结：老师知道你们一定会有很多很多好奇的问题，你们想知道它们的答案吗？先将自己最感兴趣的问题及时写在问题卡片上，并带着它去探索。
在不久的将来，我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
温馨提醒：孩子们，好奇是好事，但我们不能盲目的好奇，比如说：我们不能因为对围墙外面感到好奇，而攀爬围墙；我们不能因为对毒品产生好奇，便靠近他。
盲目的好奇会使我们误入歧途，甚至走向犯罪。