湖北省监利县第一中学高中历史 第1课 1929-1933年资本主义经济危机导学案 新人教版选修3
高中历史第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机学案含解析新人教版选修3
第1课1929～1933年资本主义经济危机[学习目标]1．了解1929～1933年资本主义经济危机爆发的原因，认识其特点。
2．分析1929～1933年资本主义经济危机的影响。
3．比较德日法西斯专政建立的异同，认识法西斯上台对国际关系的影响。
一、1929～1933年危机的爆发┄┄┄┄┄┄┄┄①1．标志：1929年10月，美国纽约华尔街股票市场崩溃和银行挤兑风潮出现，史称“黑暗的十月”。
2．原因(1)根源：生产社会化与生产资料私人所有制之间的矛盾。
(2)具体原因①美国国内贫富差距不断扩大，大大限制了社会购买力。
②投机狂热增加了金融市场的不稳定性，刺激了市场的虚假繁荣。
3．特点：来势凶猛、时间长、范围广、破坏性强。
二、危机冲击下各国的选择┄┄┄┄┄┄┄┄②1．危机影响(1)国内①激化了资本主义社会的各种矛盾，资本主义制度的弊端暴露无遗。
②各国普遍出现了群众运动，法西斯势力乘机兴风作浪，社会动荡不宁。
(2)国际①各资本主义国家为转嫁危机，向殖民地半殖民地大量输出商品，致使这些国家和地区的经济遭受毁灭性打击。
②资本主义国家拼命争夺世界市场，在全球范围内引发了空前的经济战。
2．各国选择(1)美国：实行“新政”，国家对经济全面干预。
(2)德国和日本：走上建立法西斯专政，实行对外侵略扩张的道路。
三、希特勒上台和德国的扩军备战┄┄┄┄┄┄┄┄③1．希特勒上台(1)原因①根本原因：经济危机的沉重打击引起社会动荡。
②政治原因：垄断资产阶级支持建立独裁政府。
③直接原因：纳粹党利用德国社会对《凡尔赛和约》的不满，煽动极端民族主义情绪。
(2)标志：1933年希特勒出任德国总理，法西斯独裁统治在德国建立。
(3)影响：世界大战的欧洲策源地形成。
2．德国的扩军备战(1)政策上：1935年公开撕毁《凡尔赛和约》，宣布实行普遍义务兵役制。
(2)行动上：1936年德军出兵占领莱茵非军事区。
四、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张┄┄┄┄┄┄┄┄④1．法西斯上台(1)背景①日本因经济基础薄弱，国内市场狭小，受经济危机打击十分严重，造成严重社会动荡。
第1课 1929--1933年资本主义经济危机
二、危机冲击下各国的选择：
英美：通过国内的改革，保存了资本主义民主制度 德日： 建立了法西斯专政。
（一）德、日法西斯专政的建立：
1、建立原因： (1)历史原因：
①缺乏民主传统，专制主义、军国主义势力非常强大； ②受到凡-华体系的压制，极度不满，极力想打破。
(2)现实原因： 都遭到经济危机的沉重打击，国内矛盾尖锐， 资产阶级倾向于建立一个独裁的强权政府。 (3)直接原因： 德国主要是纳粹党的推动；日本是军部的推动。
④先取得政权再发动战争
日本：
①以军部为核心； ②通过政变、侵略手段； ③先发动战争后上台
3、内外政策：
()对内： 法西斯独裁统治 ⑵对外： 疯狂扩军备战
４、影响：
世界大战亚洲、欧洲策源地相继形成。
思考：为何意大利最先建立起法西斯政权？
①一战中其损失惨重，但协约国并未兑现许诺， 其对凡—华体系非常不满； ②意大利十分贫弱，国内面临严重统治危机；
整体感知
一战后的资本主义世界:
1919—1922年，“凡—华体系”建立 1923～1929年，资义相对稳定发展 相对稳定
1929—1933年，经济危机，法西斯政权建立 走向战争 20C30年代，局部反法西斯战争开始，大战迫近
第三单元：
第二次世界大战
The Ⅱ World War
世 界 历 史
第1课：1929--1933年资本主义经济危机
2、爆发标志：1929年10月美国纽约股市崩溃
材料一：1929年10月24日，纽约证券交易所股 票价格雪崩似地跌落，人们歇斯底里地甩卖股 票，纽约股票市场崩溃，资本主义世界经济大 危机由此开始。1933年，整个资本主义世界工 业生产下降40%，资本主义世界贸易总额减少2 ／3，美、德、法、英共有29万家企业破产。 资本主义世界失业工人达到3000多万，美国失 业人口1700多万，几百万小农破产，无业人口 颠沛流离。
第1课 1929-1933年资本主义经济危机
[问题探讨]
德、日法西斯专政建立有何异同？
同
①都利用了经济危 机这一有利时机 ②都是受到本国军 事、封建主义历史 传统的影响 ③国际关系中不利 地位的影响（对凡 -华体系极度不满， 都极力想打破） 德国 以纳粹党为核 心通过选举途 径，合法取得 政权利用民族 复仇情绪，进 行欺骗和煽动 手段先掌权再 发动战争
一、1929-1933年资本主义世界经济危机
1、危机的原因 1）根本原因：资本主义制度的基本矛盾 2）具体原因： （1）贫富分化严重限制社会实际消费能力的增长生产和市场的 供需矛盾日益突出 （2）分期付款和银行信贷刺激了市场虚假繁荣，资本家又盲目 扩大生产加大供需矛盾 （3）股票投机活动掩盖供需矛盾，增加金融市场不稳定性。 3）直接原因：1929年10月，纽约华尔街股市崩溃 2、危机的过程：银行→工商业→农业 3、危机的特点：波及范围特别广； 持续时间特别长； 破坏性特别大
群众听希特勒演讲
（2）德国法西斯 政权建立的标志：
1933.1.希特勒 出任德国总理
——世界大战的欧洲 战争策源地形成
（3）德国法西斯 的内外政策： A.德国法西斯对内 恐怖独裁
1933年“国会纵火案”
迫害犹太人
B.德国法西斯对外 政策
1）冲破凡尔赛体系束缚 2）扩军备战
★对外政策：
讽刺德军开进 莱茵非军事区
5）领导者个人素质不一样。
2.日本法西斯势力的膨胀和对外扩张 （1）建立原因
※历史原因： ①缺乏民主传统 ②华盛顿体系压制
※现实原因： ①经济危机的打击 ②军部法西斯势力的推动 （2）过程 ※九一八事变
※标志：广田组阁 ——世界大战的亚洲策源地形成
（3）统治政策：
政治：禁止罢工，限制人民自由 军事：加紧扩军备战 对外：积极准备扩大侵略战争 （军部确定“南进”的目标；1937年发动全面侵 华战争）
原创3：第1课 1929～1933年资本主义经济危机
在任何公开场合的演说中, 希特勒总能以其激昂的情 绪、戏剧般的表情，引起 听众们歇斯底里的狂热激 情，吞噬掉绝大多数听众 的理智和明辨是非的能力。
希特勒演讲 群众听希特勒演讲
⒉过程
⑴1932年，纳粹党成为国会第一大党
⑵1933年，希特勒出任国家总理，掌握国家政权。
⒊统治政策
——世界大战的欧洲策源地形成
③凡—华体系的影响。德国在凡尔赛体系中处于任人宰割的地位， （日本在华盛顿体系中也受到遏制），因此德（日）要冲破它。美 国是大战战胜国，是既得利益者，因此要维护它。 ④领袖素质不同。罗斯福是资产阶级民主制度的捍卫者。而希特勒 从年轻时就表现出了独裁倾向（这一条不是最主要的）。
综上所述，美国尽管也出现了法西斯团体，但通过实行以国家 调节经济为主要内容的罗斯福新政，开始逐步摆脱经济危机。德 （日）两国则走上了建立法西斯专政和发动对外战争的道路，成了 世界人民最危险的敌人和新的世界大战的策源地。
纳粹党于1919年成立,全称是 “民族社会主义德国工人 党”。“纳粹”(NAZI)为德 语“民族的”和“社会主义 的”两词缩写词的音译。
纳粹党旗、 军旗和党徽
希特勒（1889—1945年）出生于奥地利布劳瑙的一个海 关职员家庭。受过初中教育，没有固定职业，曾经两次投 考美术学院均未录取（希特勒一直认为自己有美术天才， 他上台以后更是如此）。1913年，移居德国的慕尼黑。 第一次世界大战期间，加入德国军队，曾获一枚他一生都 引以为自豪的铁十字奖章。1919年，希特勒加入德意志工 人党。凭着三寸不烂之舌，希特勒逐渐控制了该党。1920年，该党改名为 民族社会主义德意志工人党（即纳粹党）希特勒成为党魁。1923年，啤酒 馆暴动失败后被捕入狱，在狱中撰写了《我的奋斗》。1932年取得德国国 籍。次年，取得德国国家政权，1939年，挑起了第二次世界大战。1945年 4月30日，在柏林总理府地下室自杀身亡。
第三单元第1课 1929-1933资本主义经济危机
面对灾难不同国家采取了不同的态度和措施
美国罗斯福新政
日本法西斯专政的建立
德国法西斯专政的建立
1.对经济影响： 2.对政局影响： 3.引起世界格局和世界主要矛盾的变化
(1)凡尔赛——华盛顿体系开始瓦解，两大战 争策源地开始形成； (2)世界人民与法西斯国家的矛盾逐渐成为世 界的主要矛盾。 4 .促使了资本主义制度的自我调整和完善
ห้องสมุดไป่ตู้
3、德国法西斯的内外政策 (1) 对内：法西斯独裁统治
•①政治上：
•②经济上： •③文化领域 ： •④民族政策 ：
恐 怖 独 裁
国民经济军事化 思想文化专制 极端民族主义
(2) 对外：侵略扩张
日本法西斯专政的建立
对比德国法西斯的建立
1、建立的原因 2、建立的特点和过程 3、日本法西斯的内外政策 同 异 同
股票投机
$ 1000万
繁 荣 的 华 尔 街
$ 5000万
100万股 $ 50
$ 10
1929、10、股价暴迭
$ 1000万
$100万
挤 兑 的 人 群
100万股 $ 10 $1
我破产了 我不想活 了
股票
（1）历史原因：
•①德国是通过王朝战争走上资本主义道路的，继承了 普鲁士的专制主义和军国主义传统； •②德国是一战战败国，受巴黎和会制裁，有复仇情绪。
一、1929－1933年资本主义经济危机
1、原因 2、特点
3、影响
一、1929——1933年资本主义世界经济危机
1、经济危机的原因
根本原因： 生产社会化和生产资料私人占有制矛盾
具体原因： 市场供需的矛盾
一方面市场的虚假繁荣，资本家盲目扩大生产， 另一方面劳动人民日益相对贫困，供需矛盾扩大 。
课件2：第1课 1929~1933年资本主义经济危机
③股票投机活动掩盖供需矛盾，掩盖了生产和销售之 间的矛盾，增加金融市场不稳定性。 （3）直接原因：1929年10月，纽约华尔街股市崩溃
2.危机的过程：银行→工商业→农业；美国→整个资本 主义世界。 3.危机的特点：来势凶猛；波及范围特别广；持续时间 特别长；破坏性特别大
③历史原因：统一后的德国政治体制具有浓厚的军 国主义特点，缺乏民主政治传统，容易出现极权统治； 对于凡尔赛体系有强烈的民族复仇情绪，要求冲破这一 体系。 （2）经过：1932、1933、1934
1932年，纳粹党成为国会第一大党 1933年，希特勒出任总理，法西斯独裁建立
（3）特点：通过国会大选合法地自下而上地掌权 （4）内外政策
4.危机的影响： （1）激化资义社会矛盾：群众运动、法西斯势力 （2）世界局势紧张：转嫁危机，使帝国主义于殖民地半 对殖经民济地危之机间的的认矛识盾尖锐；争夺世界市场，展开全球范围的 （经1济）战经，济使危帝机国是主各义国国短家视之，间盲矛目盾扩激大化生产，加剧生产与国 内外市场矛盾的结果； （2）繁荣与危机相关，要居安思危，在经济发展过程中， 不同制度国家要及时调整内部机制和政策； （3）国际经济关系要协调发展，承担各自任务，遏制危机； （4）经济危机带来灾难，但又带来新的发展机遇，各国寻 找不同的出路，使资本主义发展出现新现象；
③局限性：不可能改变资本主义制度的本质，无法 从根本上消除资本主义的经济危机。
2.德日法西斯专政的建立（与对外侵略扩张的道路） 【德国法西斯专政的建立】 （1）建立原因
①根本原因：经济危机沉重打击引起社会动荡（矛 盾尖锐），垄断资产阶级希望建立独裁政权。
②直接原因：希特勒和纳粹党打着社会主义和民族 主义的招牌，进行欺骗宣传；煽动极端民族主义情绪政，制造国会纵火案，打击 共产党，迫害犹太人，实行种族灭绝政策。 ②经济上：国民经济军事化 ③文化上：控制文化教育，钳制思想 ④民族政策：极端民族主义 ⑤军事上：1935年废凡尔赛和约，宣布实行普遍义务兵 役制，扩军备战 ⑥外交上：退出国联；1936年德军开进莱茵不设防区
学案5：第1课 1929~1933年资本主义经济危机
第1课 1929～1933年资本主义经济危机【知识梳理】一、1929～1933年危机的爆发1.原因(1)根本原因:资本主义的。
(2)主要原因:社会的贫富悬殊造成社会购买力的下降;资本家盲目扩大生产,造成生产与消费矛盾的激化;股票投机制造了市场的虚假繁荣现象。
(3)直接原因:1929年纽约股市的崩溃。
2.基本特点:这次危机导致的生产下降幅度之大、失业率之高、危机范围之广、持续时间之长,使它成为资本主义发展史上最严重的一次世界性经济危机。
3.影响(1)大危机造成资本主义社会各种矛盾的激化:资本主义国家普遍出现了工人罢工和失业者的游行示威;法西斯分子也乘机兴风作浪,社会动荡不安。
(2)大危机对殖民地半殖民地国家和世界市场的影响:各国为转嫁危机,向殖民地半殖民地大量输出商品,造成这些地区人民生活的进一步贫困;资本主义国家为了将国内矛盾转移到国外,拼命争夺世界市场,也引发了全球范围的空前的经济战,其中最为突出的是关税战。
二、危机冲击下各国的选择1.方式和道路:(1)资本主义民主制度较稳固的国家采用了经济的做法,如美国罗斯福“新政”,缓解了大危机造成的破坏。
(2)资本主义民主制度不那么稳固、封建势力影响未能完全消除的国家,如德国、日本,则建立起法西斯专政,走上了对内镇压广大劳动人民、对外实行侵略扩张的道路。
2.影响:走上不同道路的国家,在第二次世界大战中彼此对抗,成为维护与破坏世界和平的两种对立力量。
三、希特勒上台和德国的扩军备战1.原因:经济危机的打击;纳粹党的推动。
2.德国法西斯专政建立的标志:1933年希特勒正式出任德国总理。
3.内外政策(1)政治上,制造“”打击德国共产党和进步力量,取缔了除纳粹党之外的所有政党,建立纳粹党一党统治。
1933年1月,德国总统兴登堡正式任命希特勒为政府总理,法西斯独裁统治在德国建立。
希特勒迫害犹太人,实行种族灭绝政策。
(2)经济上,希特勒政府大力发展军事工业,实行国民经济军事化。
湖北省监利县第一中学高三历史第一轮复习 空前严重的资本主义世界经济危机和罗斯福新政导学案
湖北省监利县第一中学高三历史第一轮复习空前严重的资本主义世界经济危机和罗斯福新政导学案1.了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
【问题思考】议一议1929年发生于美国的经济危机为什么很快波及全世界？想一想有的学者认为：危机并不一定就绝对是一件不好的事情。
“危机”这个词本身就包含着“危害”和“机会”两层含义。
就资本主义发展而言，你认为“机会”是指什么？读一读罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下，作出的政策调整，不可能改变资本主义制度的本质，也就不可能从根本上消除资本主义经济危机。
考点一1929～1933年资本主义经济危机1．1929～1933年经济危机的实质是生产的相对过剩。
那么生产为什么会“过剩”呢？2．结合图一、图二分析此次经济危机为何被称为“大萧条”？图一等待领取救济图二食品的人群3．结合图三分析此次经济危机的特点。
图三4．20世纪30年代，资本主义世界经济危机对国际社会产生了怎样的影响？考点二罗斯福新政1．1932年罗斯福以绝对优势击败胡佛当选美国总统(见图四)这为他实行新政奠定了群众基础。
请分析其成功当选的原因。
罗斯福胡佛图四2．结合图五、图六、图七分析罗斯福为摆脱经济危机做了怎样的努力？图五美国纽约证券交易所图六蓝鹰图七挖灌渠运动3．(追踪社会热点)扩大内需促进经济平稳较快发展经济增长有“三驾马车”，即扩大国内投资、刺激国内消费和扩大外贸出口。
对我国这样一个发展中大国来说，拉动经济增长的最主要力量仍然是国内需求，这是我国经济发展的坚实基础。
罗斯福新政解决失业问题，应对经济困境的举措对我们今天的经济发展仍有借鉴意义。
美国在资本主义自我调节过程中采取的措施，最能稳定社会秩序、促进社会和谐发展、扩大内需的是( )A．整顿银行，实行美元贬值，刺激出口B．通过工业复兴法，加强对工业的计划指导C．奖励农民调整生产结构，稳定农产品价格 D．推行以工代赈，兴办公共工程4．罗斯福新政“新”的表现：精讲(1)新的理论：运用国家干预经济的理论。
《第1课 1929～1933年资本主义经济危机》教学设计(湖北省县级优课)
第三单元第一课1929—1933年资本主义经济危机一、基本说明1、教学内容所属模块：高中历史选修三《二十世纪的战争与和平》2、年级：高三3、所用教材出版单位：人教版4、所属章节：第三单元第一节5、学时数：45分钟二、教学设计●教学目标：知识与技能：①了解1929—1933年资本主义经济危机爆发的原因与影响②美、德、日为摆脱危机的不同选择③通过活动探究，提高学生在交流合作中用历史唯物主义观分析问题的能力。
过程与方法：①学生从课文提供的历史图片，资料中获取相关的历史信息，感性认识历史，理性分析原因，影响。
②通过分组讨论，学习，联系当前世界金融危机，对如何应对金融危机进行自主探究。
情感态度与价值观：通过对1929—1933年资本主义经济危机的学习，培养学生对社会，民生负责的使命感。
●内容分析：课标要求：分析1929—1933年资本主义经济危机爆发的原因，德，日两国为何不走上法西斯专政道路的原因。
学生已经在必修课时完整而详细的学习了1929—1933年资本主义经济危机部分的内容，对大危机已经存了一个全面的了解和掌握。
因此，课本的重点是大危机爆发的原因。
难点是危机冲击下各国的选择。
本课是第三单元第二次世界大战的第一课，是对第二次世界大战的爆发的深刻背景的一个总叙述，它对学好后面7课内容至关重要。
●学情分析：学生理性思维的能力已经培养起来。
在教师的引导下能够初步根据教材中的史料观察，提炼历史有效信息。
并辩证的得出自己的历史结论见解。
所以教师以指导学生读课文，为学生设计问题，让学生探究，合作，讨论为主。
设计思路：依据学生的特点，课文的内容。
我主要根据课文提供的各种文字，图片，史料创设教学情境，搭建平台，引导学生在原有知识的基础上，合作探究，解决课标相关问题。
三、教学过程描述。
第三单元第1课1929～1933年资本主义经济危机说课稿人教版高中历史选修三
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示经济危机时期的历史图片、视频等资料，让学生身临其境地感受那个时代的氛围，引发他们对经济危机的关注；
2.问题驱动：设计一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究经济危机的成因、影响及各国应对措施；
3.小组合作：组织学生进行小组讨论、分享观点，提高他们的合作意识和表达能力；
3.加强课后辅导，针对学生的需求提供个性化指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中学生，年龄一般在16至18岁之间，这个年龄段的学生思维活跃，具有一定的批判性和独立性。他们的认知水平逐渐从具体运算向抽象思维转变，能够理解较为复杂的经济现象和问题。在学习兴趣方面，学生对历史事件充满好奇心，尤其对与现实生活紧密相关的经济问题较为关注。然而，部分学生的学习习惯仍有待提高，需要教师在教学中加以引导和培养。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：组织学生就经济危机的成因、影响及各国应对措施展开讨论，促进知识内化。
2.角色扮演：让学生扮演不同国家领导人，针对经济危机制定政策，提高学生的实际问题解决能力。
3.写作练习：要求学生撰写一篇关于经济危机的小论文，培养他们的写作能力和批判性思维。
2.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性；
3.学生在分析现实经济问题时，可能难以将所学知识灵活运用。
为应对这些问题，我将：
1.采用生动的案例、图片和视频，降低理解难度；
2.适时调整教学策略，增加课堂互动环节，提知识解决问题的能力。
4.评价反馈：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性。
学案6：第1课 1929~1933年资本主义经济危机
第1课1929～1933年资本主义经济危机【学习目标】1.分析1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响。
2.简述美、德、日应对经济危机的措施。
3.了解德日走上法西斯道路的过程，分析其原因。
【知识梳理】一、1929～1933年危机的爆发和危机冲击下各国的选择1.1929～1933年危机的爆发(1)开始：1929年从美国开始，迅速波及整个资本主义世界。
(2)原因①生产社会化与生产资料所有制之间的矛盾。
②贫富差距不断扩大，限制了社会购买力。
③投机狂热的出现增加了的不稳定性。
④股票价格的暴涨刺激了市场的虚假繁荣。
(3)特点：来势凶猛；持续时间长；波及范围广；破坏性大。
2.危机冲击下各国的选择(1)影响①国内：激化了资本主义社会矛盾；势力乘机兴风作浪。
②国外：向殖民地半殖民地转嫁危机；引发全球范围的经济战。
(2)摆脱危机的道路①美国：实行“”，实行国家对经济全面干预。
②德国和日本：走上了建立法西斯专政、实行对外侵略扩张的道路。
二、希特勒上台和德国的扩军备战1.背景(1)德国在第一次世界大战后丧失了所有的，国内市场狭小，在经济危机中遭受了沉重打击。
国内矛盾空前尖锐。
(2)德国政府对消除危机束手无策，垄断资产阶级对此极为不满，德国极右翼势力趁机抬头。
2.希特勒上台(1)希特勒领导的法西斯组织，借助经济危机造成的混乱形势大肆活动，煽动极端民族主义情绪。
(2)希特勒宣称：日耳曼民族是世界上最优秀的种族，有权统治全世界。
他宣称要向法国报复，再消灭苏联，在欧洲建立起一个日耳曼人的“第三帝国”。
(3)1932年，纳粹党在国会选举中成为德国第一大党。
(4)1933年1月，德国总统兴登堡正式任命为政府总理，法西斯独裁统治在德国建立起来，世界大战的欧洲策源地形成。
3.德国法西斯疯狂扩军备战：1935年德国公开撕毁《凡尔赛和约》，宣布实行普遍义务兵役制，又在第二年出兵占领莱茵非军事区。
三、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张1.背景：日本由于经济基础薄弱，国内市场狭小，受到经济危机的打击十分沉重。
高中历史 3.1 1929～1933年资本主义经济危机教案2 新人教版选修3
3.1 1929～1933年资本主义经济危机教案简述1929—1933年世界经济危机爆发的社会根源；了解德国、日本建立法西斯专政的经过。
认识1929—1933年世界经济危机的主要影响。
重点：德国、日本法西斯势力掌握政权的原因难点：大危机爆发的原因本课学习的主要问题包括：1929——1933年资本主义经济危机爆发的原因、特点和影响；为摆脱危机，德日两国走上了法西斯专政的道路；欧亚战争策源地形成等。
学习时要注意前后知识的联系，结合必修二第六单元的相关内容，全面掌握经济危机的原因、特点和影响。
同时对德国和日本法西斯的建立，注意分析异同点，【导入新课】问题导入：提问“1929——1933年的资本主义世界经济危机是怎样发生的吗？”这场危机带来哪些后果？引导学生透过现象认识事物的本质，培养学生的思维能力。
【讲授新课】一、1929——1933年危机的爆发（一）开始：1929年10月从美国开始（二）原因：资本主义基本矛盾；贫富差距扩大；金融市场的不稳定。
（三）特点：1、时间长：从1929年到1933年，1937年又陷入新的危机；2、范围广：从财政危机波及到工农业生产部门，从资本主义国家蔓延到殖民地附属国，危机不断深化、激化；3、破坏性大：整个资本主义世界工业生产下降1/3以上，国际贸易下降2/3以上，失业工人有3000万人之多【问题探究】大危机为什么首先从美国爆发？（四）危机冲击下各国的选择1、影响（1）国内：激化社会矛盾；失业人数增加；法西斯势力兴风作浪。
从局部看，经济危机必然激化资本主义各国严重的社会危机。
各国政坛丑闻迭出，政府信誉扫地；而广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐；法西斯分子也乘机兴风作浪，促使社会更加动荡不安。
（2）国际：向殖民地半殖民地转嫁危机；引起全球范围的经济战。
从整体看，经济危机加剧了世界局势的紧张。
主要资本主义国家为改善本国经济形势，一方面设置关税壁垒以限制进口，而另一方面又加紧在国际市场上争夺，使帝国主义国家之间的矛盾日趋尖锐；各国为尽快摆脱困境，还进一步加强对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民的反抗，民族解放运动持续高涨，国际关系日趋紧张，世界局势危机四伏。
高中历史选修三第1课：1929—1933年资本主义经济危机
本位矛（盾法加郎深），集团引。发了空前的经济战，国际关系趋向恶化
为摆脱危机，资本主义国家选择了不同的道路。 美国：罗斯福新政；德日：建立法西斯专政，侵略扩张
你们要记住，一个只懂得抗议的国家，是一 个没有骨头的国家！一个只懂得抗议的政府，是 一个没有骨头的政府！当我们的尊严、领土、生 存空间都遭受践踏的时候，还不知羞耻地抗议政 府，我们是不需要的！你们最后也会抛弃它们的！
我的同胞们，德国和德国人民万岁！自由， 万岁!
三、德国法西斯专政的建立
为什么并不缺乏理性思想力量的德国会乞灵于法西斯主义？
三、德国法西斯专政的建立
道威斯计划资金流向图
美国
贷 款
还 债
德国
赔款
欧洲主要国家
三、德国法西斯专政的建立
（2）魏玛共和国在应对经济危机时的软弱无力 失业人口由1929年136万增至1930年314万
（3）垄断资产阶级（统治阶级的中坚力量）倾向建立独裁 政府，德国极右翼势力抬头
（4）希特勒领导的法西斯组织纳粹党进行活动，煽动极端 民族主义情绪
实际消费能力 有限
贫富差距过大 分期付款膨胀 股票投机过度
市场调节具 有盲目性和
滞后性
生产与消费失衡
“自由放任” 不能缓解生产 与消费的失衡
资本主义制度的基本矛盾(马克思主义的观点） 生产社会化和生产资料私人所有制之间的矛盾
经济危机 危机下的众生相
金融危机：股市崩溃、银行倒闭 工业危机：产品积压、企业破产 农业危机：农产品价格猛跌 社会危机：失业人数激增，社会动
高中历史选修3精品教学设计3：第1课 1929_1933年资本主义经济危机教案
第1课1929-1933年资本主义经济危机教学目的1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解、掌握：1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和特点；罗斯福新政的内容、特点和作用。
2．能力方面：（1）通过分析罗斯福新政的内容以及对社会生产力恢复的促进作用，培养学生认识、评价历史事件的能力。
（2）运用政治课所学知识来分析本课经济危机爆发的根本原因和直接原因，培养学生政史综合能力。
3．思想认识方面：（1）通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到发生经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。
（2）通过罗斯福新政的教学，使学生认识到新政是以维护资本主义制度为前提的，尽管新政强化了国家对经济的干预和指导，并在一定程度上对资本主义生产关系进行了调整和改革，但它不能从根本上消除经济危机。
教学重点、难点重点：1929～1933年资本主义世界经济危机的原因和特点；罗斯福新政的内容和影响。
难点：罗斯福新政的内容。
教法：材料研读法、问题分析法、讨论法。
教具准备有关经济危机以及罗斯福新政的录像、图片。
教学过程【导入新课】首先请同学们阅读下面的材料。
（投影材料）材料一：到1929年，在美国占人口14％的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60％，他们的总收入在国民总收入中不足22％，还有21％的家庭年收入不到1000美元。
材料二：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。
农业工人的工资还不到非农业工人的40％。
根据材料，请回答：1．材料一说明了什么问题？2．根据材料一和材料二，请你推测到1929年资本主义社会经济状况如何？20年代美国经济发展的本身就潜伏着严重的危机。
首先，这种发展的基础极不稳定，国民收入分配严重不均，贫富差距越来越大，继而限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。
其次，资本主义生产的盲目扩大与人民消费水平的相对缩小之间的矛盾越来越突出。
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湖北省监利县第一中学2014年高中历史第1课 1929-1933年资本主义经济危机导学案新人教版选修3
【学习目标】
课标：了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
1.知识与能力：大危机；德日法西斯专政建立。
2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流。
3.情感态度价值观。
德日成为战争策源地是其制度中军国主义、浓厚封建性决定的。
【重难点】
1.重点：德日战争策源地形成。
2.难点：德日战争策源地形成原因。
【学法指导】
1.读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
【知识链接】
6.必修二：回顾第18课，说明罗斯福新政的性质，对二战产生了什么影响?
1】性质。
2】说明。
3】对二战影响。
【我的知识网】
【我的疑问】
【探究案】
7.为什么教材说希特勒担任政府总理就“世界大战的欧洲策源地形成”了？1】
2】
3】
4】
8.为什么教材说广田弘毅上台就“亚洲也出现了世界大战策源地？
1】
2】。
3】
9为什么在30年代大危机影响下，美国与德、日走上了不同的道路？
【本课测评】
10.德日成为战争策源地的共同原因有哪些？
第3单元第二次世界大战第1课 1929-1933年资本主义经济危机
【知识链接】
6.必修二：回顾第18课，说明罗斯福新政的性质，对二战产生了什么影响?
1】性质。
在维护资本主义民主制度前提下对生产关系的局部调整。
2】说明。
整顿财政金融、加强对工业的计划指导，遏制资本家的过分贪欲；调整农业政策、加强社会保障措施、推行以工代赈、制定《全国劳工关系法》，提高低收入群体的政治经济地位；这些措施都是通过国会立法形成的，是在美国民主制度范围以内的行为。
3】对二战影响。
美国成为反法西斯同盟的兵工厂。
为什么教材说希特勒担任政府总理就“世界大战的欧洲策源地形成”了？
1】宣传极端民族主义。
2】日耳曼人有权统治全世界。
3】报复法国，消灭苏联。
4】企图废除《凡尔赛和约》。
8. 为什么教材说广田弘毅上台就“亚洲也出现了世界大战策源地？
1】广田弘毅代表军部势力。
2】军部有北进派和南进派，都是要侵略扩张的。
3】军部已经发动了九一八事变、一二八事变、热河事变逐步扩大侵略中国。
9 .为什么在30年代大危机影响下，美国与德、日走上了不同的道路？
1.历史传统的影响：美国是通过两次资产阶级革命，比较彻底，没有沉重的封建包袱，有较浓的民主色彩；德日都没有经过资产阶级革命的冲击，带有较强的专制残余势力
2、日德法西斯势力较强，美国法西斯势力较弱
3、凡－华体系的影响：美、德、日在战后格局中处于不同地位，美国要维持这一格局；德、日则要冲破它。
4、经济状况的影响：美国掌握了世界经济霸权，经济实力雄厚；德国经济发展对国外资本依赖性强；日本经济基础薄弱，国内市场狭小受危机打击严重
5、领导者个人素质不一样。
【本课测评】
10.德日成为战争策源地的共同原因有哪些？
1】资本主义改革不彻底，缺乏民主政治传统。
2】保留了浓厚的封建性，专制色彩浓厚，军国主义传统。
3】企图突破凡尔赛-华盛顿体系束缚。
4】经济危机打击严重，国内市场狭小，企图转嫁危机。