学习故事培训稿
幼儿园学习故事培训材料
二、什么是学习故事 三、如何撰写学习故事 四、学习故事的意义
学习故事的由来
学习故事由新西兰学前教育学者卡尔 （Carr,2004）提出，目前对新西兰、澳大利亚、 英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的 评价产生了较大的影响。
学习故事在中国的落地
学习故事实现了理论联系实际、帮助教师将观 念落实到行为。 它的突出特点是实践性，根植于幼儿园生活，根植于幼儿教 师的工作。
即教师以视频、照片和文字等多种形式，采集幼儿在某一时 间段或事件中的行为、语言和情绪等细节表现，并据此做观 察描述记录，重点关注儿童能做的、感兴趣的事情。
本案例中的注意部分，教师用手 机及时把幼儿进行接龙游戏的精 彩瞬间连贯、完整地捕捉下来， 并采用白描式的语言对幼儿在接 龙游戏中的语言和行为表现进行 描述和记录，生动呈现了幼儿游 戏中发生的学习故事原貌。
它所关注的是儿童能做 什么， 而不是他们不能 做什么， 能够清楚地展 现儿童的长处和兴趣
之前观察记录的问题：
过于笼统，高度概括
——没有清晰的教师创设的情景、孩子们 在情境中的反映，以及同伴之间和师幼之 间的对话和互动。
反思与儿童观察相脱离
——教育反思和儿童观察是分离的。老师 很多的教学案例反思当中没有对于儿童观 察的分析，没有体现儿童学习经验的学习 故事。反思应基于对儿童的观察，不是主 观的猜测。
“学习故事”是为了支持幼儿进一步学习所 进行的观察记录，它关注幼儿的学习过程， 是幼儿园课程体系的重要组成部分。在“学 习故事”研究共同体中，通过“学习故事” 的观察记录行动研究，教师们在多种不同情 境中尝试进行多次观察，迅速把所学教育理 论迁移到自己的教育实践中，以一种更富有 情境性、故事性和过程性的方式来观察、记 录和评价儿童，并在此基础上为幼儿提供个 性化的关注、支持与引导，不断生成和完善 幼儿园课程体系。
幼儿园教师讲故事培训美篇
幼儿园教师讲故事培训美篇故事是幼儿园教育中一项重要的教学内容，而讲故事是幼儿园教师必备的技能之一。
优秀的故事能够激发孩子们的想象力，培养他们对语言的理解和运用能力。
因此，对幼儿园教师进行讲故事培训是必不可少的。
一、培养教师的故事理解能力作为幼儿园教师，讲故事的第一步是理解故事内容。
只有真正理解了故事，才能有效地将其传达给孩子们。
因此，在讲故事培训中，教师首先需要接受相关故事理解的训练。
通过阅读各种类型的故事书籍，教师能够增加对故事的理解和解读能力，从而更好地为孩子们讲述故事。
二、提升教师的故事讲述技巧故事的讲述技巧是教师在幼儿园教育中必须具备的重要能力之一。
在故事讲述中，教师应该注重语速、声音、语调的变化，以及手势的运用等。
通过讲故事培训，教师可以学习到如何运用语音语调来吸引孩子们的注意力，如何使用肢体语言来增强故事的生动性。
三、引导教师注重情感表达优秀的故事不仅仅是讲述一个有趣的故事情节，更重要的是通过情感表达让孩子们产生情感共鸣。
在幼儿园教育中，培养孩子们的情感能力是很重要的。
因此，在讲故事培训中，教师需要学习如何通过合适的情感表达方式，引导孩子们体验并理解故事中所传递的情感。
四、加强教师的故事创作能力除了讲述已有故事外，教师还可以通过创作故事来培养孩子们的创造力和想象力。
因此，在讲故事培训中，教师也需要学习一定的故事创作技巧。
通过提供创作思路、分享创作经验等，培训可以帮助教师更好地创作和讲述适合幼儿园教育的故事。
五、培养教师的反思与改进能力讲故事是一门艺术，需要不断地反思和改进。
在讲故事培训中，教师应该学会如何对自己的讲故事过程进行评估和反思，从而找到不足之处并加以改进。
只有不断地提升自身的讲故事能力，才能更好地为孩子们营造一个有趣且具有教育意义的故事学习环境。
综上所述，幼儿园教师讲故事培训对于教师的能力提升和幼儿园教育的发展具有重要意义。
通过培养教师的故事理解能力、提升讲述技巧、引导情感表达、加强故事创作能力以及培养反思与改进能力，教师们能够更好地传达故事的魅力，激发孩子们的学习兴趣和创造力。
成语故事朗读稿
成语故事朗读稿
以下是一个简单的成语故事朗读稿，供您参考：
成语故事：亡羊补牢
很久很久以前，有一个农夫，他养了一群羊。
有一天，他发现羊圈破了一个洞，晚上有狼来偷羊。
虽然他及时把狼赶走了，但第二天早上，他发现还是少了一只羊。
农夫很伤心，但邻居告诉他，防狼的办法不是一次性的，要经常检查和修补，否则还会有狼来偷羊。
于是，农夫赶紧修好了羊圈，再也没有让狼有机会偷羊了。
这个故事告诉我们一个道理：及时解决问题，避免损失扩大。
如果农夫没有及时修补羊圈，那么他的羊可能会被狼全部偷走。
幼儿园学习故事培训ppt课件
朗读与讲解
家长可以声情并茂地朗读故事，同时 讲解故事中的情节和角色，帮助孩子 理解。
互动与讨论
在阅读过程中，家长可以与孩子进行 互动和讨论，鼓励孩子表达自己的想 法和感受。
拓展与延伸
家长可以引导孩子将故事中的情节和 角色与现实生活中的情境相联系，进 行拓展和延伸。
展望未来发展趋势，提出改进建议
发展趋势
1. 加强教师培训
2. 完善教学资源
3. 家园共育
4. 实践探索
随着教育理念的不断更 新，学习故事教学法将 在幼儿园教育中得到更 广泛的应用。未来，可 以结合多媒体技术，创 新学习故事的呈现方式 ，提高教学效果。
定期组织幼儿园教师参 加学习故事教学法的培 训，提高其教学水平和 应用能力。
故事在幼儿教育中的重要性促幼儿认知发展0102
03
拓展知识视野
通过故事，幼儿可以接触 到更广阔的知识领域，了 解不同文化、历史和社会 背景。
培养思维能力
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿的逻辑思 维、推理能力和问题解决 能力。
激发创造力
故事往往包含丰富的想象 和创意，能够激发幼儿的 创造力和想象力。
培养幼儿情感与态度
情感共鸣
通过故事中的角色和情节 ，幼儿可以产生情感共鸣 ，学会理解和表达自己的 情感。
培养同理心
故事中的情节和角色关系 有助于培养幼儿对他人的 理解和关心，培养同理心 。
塑造积极态度
积极向上的故事可以引导 幼儿形成乐观、自信、勇 敢等积极态度。
丰富幼儿语言表达
增加词汇量
故事中的词汇和表达方式有助于 丰富幼儿的词汇量，提高语言表
解社会规则和人际交往技巧。
幼儿园《学习故事》培训ppt
学习故事怎么写（书写模板）
学习故事的识别部分：
1.从这个活动中可以展现幼儿什么样的能力。 2.从以下几个学习品质的维度进行分析：心智倾向（好奇主 动、敢于探究、乐于想象等）、知识技能（文学、数学、科 学、艺术）、归属感等。
学习故事怎么写（书写模板）
学习故事的回应部分 1.基于幼儿想法的“机会和可能”。 2.教师给予那些支持可以促进幼儿下一步的活 动或学习。
听到我的话，你放心的、相信的把“春天”递给了我。
学习故事书写案例：
识别（什么样的学习可能在发生）
当我看到你举着“小春天”走向我时，老师心中已经掀起了大大的惊喜！ 因为她它那么娇小。一个四岁小女孩在来幼儿园的路上，总是欢蹦乱跳的！ 而你竟然能发现这么细小的事物，还能辨别它是春天来了后新长出的小植 物，并小心的取到了一整棵野菊花！当你像诗人一样说出“我找到的春天” 时，我的心都跟着温暖了。进入四月以后，很多有名的花都已经开过了， 很多天都没有小朋友带来自己的发现，然而，今天你给我们带来了新的春 天！老师被你对春天持续而长久的注意和热情所打动！
学习故事的四个要点：
1．写真实的故事，不是凭空想象出来的。 2．写游戏中的幼儿。 3.要有主题，围绕心智倾向的某一个领域，可以有一个相对比较 完整的情节，注重过程，细节真实形象的描绘；也可以是片段；必须 有一定的典型性，给人有借鉴意义的价值。 4. 要有结果：幼儿学习的即时效果——幼儿的反应。
“学习故事”在中国
再次，教师的计划和支持儿童进一步学习的方法、策略和内容是建立在分析 所观察到的与儿童学习有关的信息的基础上的。
学习故事的这些特点表明，它不仅是一种学习评价的手段，更是一种理念， 一种以儿童为中心的、教师与儿童一起工作的方式，那就是，教学始于观察儿童 的学习(注意)，然后尽力去分析和理解它(识别)，然后好好地利用我们所识别到 的信息来有效地计划和支持儿童的进一步学习(回应)
学军史铸军魂新闻稿
学军史铸军魂新闻稿深入了解军史意义军队的历史是一个国家的重要组成部分，它见证着一个国家的兴衰和风雨飘摇的岁月。
学习军史可以帮助我们更好地了解国家的历史和发展，也能够铸造出坚定的军魂。
军魂作为军人的精神支柱，是军队战斗力的核心所在，学习军史可以激发起军人们对祖国、对人民的深厚情感，提高他们的使命感和忠诚度。
学习军史的重要性增强国家认同感学习军史可以加深人们对国家的认同感。
通过了解国家的历史，我们可以更好地理解国家的发展和取得的成就，同时也能够看到国家在困难时刻坚定的意志和无私的奉献精神。
军史中记录了许多英雄事迹和战争胜利，这些都是国家的骄傲和自豪，通过学习军史可以激励人们为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
培养忠诚和使命感学习军史可以培养忠诚和使命感。
军史是一个充满了忠诚和使命的历史，通过了解军人们为国家和人民奋斗的故事，我们可以深刻领悟到忠诚的重要性和使命的意义。
同时，学习军史也可以激发起人们为国家和人民作出无私奉献的精神，从而培养起军人们的使命感。
增强道德观念和精神力量学习军史可以增强人们的道德观念和精神力量。
军史中有许多有趣的故事，这些故事教育我们要有正确的道德观念，坚守正义和公正。
同时，军史中的英雄事迹和艰苦奋斗也可以激励我们勇往直前，克服困难，增强我们的意志力和毅力。
如何深入学习军史和铸造军魂借助文献和资料学习军史可以通过阅读文献和资料来实现。
可以通过阅读相关的历史书籍、军事文献和战争记录来了解各个时期的军事历史和军队的发展。
同时，还可以通过互联网搜索相关的资料和文献，扩展知识面，深入学习军史。
参观军事博物馆和遗址参观军事博物馆和遗址可以让我们更加直观地了解历史。
军事博物馆收藏了许多珍贵的历史文物和军事装备，通过观览这些展品，我们可以深入了解各个时期的军事历史和战争经验。
同时，还可以参观一些战争遗址，亲身感受历史的厚重和英勇的壮举。
与老兵交流和听取讲座与老兵交流和听取讲座可以让我们从亲历者口中了解军史。
培训小故事
培训小故事在一个小城镇中，有一座名叫"知识山"的小山岗。
这座山岗以培训为主题，吸引了许多有志于学习和提升的人前来。
第一天早上，知识山的山门口聚集了一群人。
他们来自不同的行业，年龄跨度也大。
但他们共同的目标是通过知识的积累来提升自己。
当大家聚集在山门口时，一个友善的导游给大家介绍了知识山的规划和要求。
他说：“在知识山，我们有许多不同的培训项目和课程。
每个人都可以根据自己的需求和兴趣来选择参加。
我们的目标是帮助大家成长和取得进步。
”导游接着解释说：“在知识山，我们重视团队合作和互相学习。
因此，我们鼓励大家在培训过程中与他人合作，分享经验和知识。
这样一来，你们不仅能从老师那里学到知识，还能从其他参与者那里获取不同的见解。
”听到导游的介绍，大家对知识山充满了期待。
他们纷纷进入山门，开始了各自的培训之旅。
第一天的培训是关于沟通技巧的课程。
老师是一位经验丰富的沟通专家。
他通过讲解和实践活动，帮助学员们提高了沟通技巧。
大家在课堂上积极参与，互相倾听和分享自己的见解和经验。
培训结束后，大家互相交流自己的感受和收获。
有人说：“这堂课让我意识到沟通的重要性，我以后会更加注重与他人的有效沟通。
”另一个人说：“我学到了一些实用的技巧，以后在工作和生活中一定会派上用场。
”第二天，是一位专业销售培训师给大家上课。
他通过案例分析和讨论，教授了一些销售技巧和策略。
大家通过角色扮演和小组讨论，将所学的知识应用到实际情景中。
培训结束时，大家纷纷表示这堂课非常实用。
一个参与者说：“在销售过程中，我一直苦于如何与客户建立良好关系。
通过这次培训，我学到了很多有关客户关系管理的方法，相信我的销售能力会有所提升。
”另一个人说：“这堂课给我了很多思考，我意识到了销售不只是推销产品，更重要的是建立信任和共赢。
”两天的培训过程结束后，大家纷纷表达了对知识山的感激之情。
他们在这里获取了宝贵的知识和技能，并且结识了许多志同道合的朋友。
基层干部讲故事学理论稿件
基层干部讲故事学理论稿件基层干部讲故事学理论稿件旨在探索古今中外故事究竟成就了什么，从而为我们提供一种有效的教育方法，实现改变未来的美好目标。
一、故事学习的重要性故事学习是一种有效的教育方法，可以帮助基层干部更好地了解社会现实，增强自身政治敏感性，营造良好的政治氛围，夯实政治基础，健全政治思想素养。
这是一种更加直观、有趣和可视化的学习方式，给基层干部一种发现和体验世界的源泉，从而丰富了他们的思想。
由于故事学习的特殊性，它有着与其他课堂学习不同的特点，能够对基层干部的思想直接产生影响，更好地激发他们的兴趣，激发他们的想象力和创新精神，培养他们的理论素养。
同时，故事学习还可以满足基层干部的实践需要，促进他们获取更多实践经验，从而激发他们的实践思维，不断提升自身实践能力。
二、基层干部讲故事学习的优势基层干部讲故事学习既增强了他们的实践能力，又激发他们的理论素养，提升了他们的政治水平。
首先，基层干部讲故事学习能够帮助他们把握政治大和小矛盾之间的本质差异，更好地理解政治事务和国民社会主义实践，进而更具备把握社会大局的能力。
其次，讲故事学习可以增强基层干部的细节思维，使他们能够从实践经验中把握社会现实，更好地处理好基层工作中出现的复杂问题。
第三，故事学习可以推动基层干部站在当前和未来的高度，更加深刻地理解人们的各种行为特征，从而使他们更好地实现“让人人都得到改变”的目标。
三、实施方案1、设置政治动员故事学习课程：建立“政治动员故事学习课程”，以古今中外的政治故事为基础，结合实践，丰富基层干部的故事学习体验，提升他们的政治敏感性和理论素养。
2、定期组织故事学习活动：定期在基层实施故事学习活动，分享古今中外的政治故事，让基层干部有机会获得政治灵感，激发他们的创新精神，从而更好地把握社会大局。
3、培训基层干部故事学习指导员：设立基层干部故事学习指导员，进行培训，使他们掌握专业的故事学习方法和技能，更好地指导基层干部学习故事。
学习故事演讲稿
学习故事演讲稿大家好，今天我想和大家分享一个关于学习的故事。
这是一个发生在我自己身上的真实经历，希望通过这个故事，能够给大家带来一些启发和思考。
故事的主人公是一个叫小明的孩子。
小明从小就非常聪明，学习成绩优秀。
但是随着年级的升高，学习任务变得越来越繁重，小明开始觉得有些吃力了。
他常常感到压力很大，有时甚至觉得自己已经到了极限，再也无法继续下去了。
有一次，小明在学校参加了一次演讲比赛。
他选择的主题是“学习的艺术”。
在准备演讲稿的过程中，小明开始反思自己的学习方式和态度。
他意识到，自己过去总是试图通过死记硬背来完成作业和考试，而忽略了对知识的理解和应用。
他明白了，学习并不仅仅是为了应付考试，更重要的是要掌握知识，让它成为自己的能力和素养。
于是，小明开始改变自己的学习方法。
他不再满足于表面的理解，而是努力去探究知识背后的原理和逻辑。
他开始主动思考问题，勇于提出自己的见解和疑问。
他还利用课余时间去图书馆阅读各种书籍，扩展自己的知识面。
在学习中，他不再抱怨困难，而是积极面对挑战，努力克服难关。
经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了显著的提高。
更重要的是，他的学习兴趣和动力也得到了极大的激发。
他发现，原来学习也可以是一件有趣的事情，只要你愿意去发现和尝试。
通过这个故事，我们可以得到一些启发。
首先，学习并不是一件枯燥乏味的事情，而是一次发现和探索的旅程。
只有保持好奇心和探究精神，我们才能真正领悟知识的魅力。
其次，学习需要耐心和毅力。
面对困难和挑战时，我们不能气馁，而是要坚持不懈地努力，相信自己一定能够突破难关。
最后，学习是一个持续不断的过程。
我们不能满足于当前的成绩，而是要不断地提高自己，不断地追求进步。
希望大家能够从这个故事中获得一些启发和感悟。
让我们一起努力，用心去学习，发现知识的美丽，让学习成为我们人生中最美好的经历。
谢谢大家！。
《学习故事专题培训》心得体会
《学习故事专题培训》心得体会在过去的几天里，我参加了一次关于学习故事的专题培训。
这是一次非常有价值和有意义的培训，我从中获得了很多知识和经验。
在这篇心得体会中，我将总结并分享我在培训过程中学到的一些重要观点和体会。
首先，学习故事是一种非常有效的学习方式。
培训中，讲师详细介绍了学习故事的定义和原理。
学习故事通过情景再现和具体案例，将抽象的知识转化为生动有趣的故事，让学习者能够更好地理解和记忆。
通过学习故事，学习者能够更深入地理解知识，并将其应用到实际情境中，提高学习效果。
其次，学习故事需要有一个清晰的结构。
在培训中，讲师强调了学习故事的结构和要素。
一个好的学习故事应该有一个引人入胜的开头，引起学习者的兴趣；一个悬疑的发展，让学习者产生好奇心和疑问；一个扣人心弦的高潮，让学习者激发情感和共鸣；最后是一个令人满意的结尾，让学习者得到启示和思考。
通过这样的结构，学习故事能够更好地引导学习者思考和吸收知识。
再次，学习故事需要根据目标进行设计和编写。
在培训中，我们学习了如何根据不同的学习目标设计学习故事。
不同的目标需要不同的故事情节和表达方式。
如果目标是传达某种价值观念，那么故事的情节就应该刻画一个主人公的成长和转变；如果目标是教授某种技能，那么故事的情节就应该展示主人公如何运用技能解决问题。
因此，学习故事需要根据不同的目标进行设计和编写，以达到更好的学习效果。
最后，学习故事需要注重讲故事的技巧和方式。
在培训中，我们学习了一些讲故事的技巧和方式。
首先是声音和语调的运用，通过适当的声音和语调，能够更好地引起学习者的兴趣和注意力。
其次是肢体语言和动作的运用，通过适当的肢体语言和动作，能够更好地表达故事的情感和情景。
最后是互动和参与的方式，通过与学习者的互动和参与，能够更好地促进学习者的参与和思考。
因此，讲故事的技巧和方式对于学习故事的效果至关重要。
通过这次学习故事的专题培训，我深刻地认识到学习故事的重要性和有效性。
先进学榜样模范研讨发言稿
先进学榜样模范研讨发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能在这场研讨会上发言，今天我将为大家分享一个先进学榜样的故事。
这个故事发生在我身边，它教会了我许多重要的价值观和行为准则。
这位先进学榜样是我非常敬佩和学习的对象，我希望通过与大家分享，让我们从这个故事中汲取积极的能量，相信在今后的工作和生活中，我们也可以成为先进学榜样，为他人树立榜样。
这位先进学榜样的名字叫李明（化名），他是我们单位的一名普通职工。
虽然他的职位不高，但他的表现却远超出了普通职工的水平。
他在工作中始终保持高度的责任感和敬业精神，不论是在日常工作中还是在应对突发情况时，他总能以积极的态度迎接每一个挑战。
首先，我要讲的是他在日常工作中的表现。
李明是我们单位的一名技术员，他负责维修和保养公司的设备。
虽然这个岗位没有太多的光鲜亮丽，但是他却兢兢业业地完成了自己的工作。
他每天早早就到达工作岗位，检查设备的运行情况，确保所有的设备都能正常运转。
他还主动与相关部门沟通，了解设备状况，及时处理设备故障。
他的维修技术非常熟练，几乎每个故障都能迅速找到解决办法，并协助同事们进行维修工作。
其次，我想讲的是他在应对突发情况时的表现。
作为一名技术员，李明经常需要应对各种突发情况。
有一次，我们的主服务器突然出现了严重的故障，导致公司的业务无法正常进行。
大家都陷入了恐慌之中，但是李明却镇定地分析问题，并迅速提出了解决方案。
在他的带领下，我们组成了一个应急小组，全力修复服务器故障。
经过连续十几个小时的努力，他们成功修复了服务器，使得公司的日常工作能够正常进行。
在这个过程中，李明一直保持着积极向上的工作态度，不断地鼓励和激励团队成员，使大家能够集中精力解决问题。
除了在工作中的出色表现外，我还要讲一下他在个人成长方面的努力。
李明非常重视自己的学习与提升，他每天都会抽出一定的时间进行知识的比较和学习。
他不仅关注自己专业领域的知识，还学习管理和沟通技巧，提升自己的领导力和沟通能力。
“学习故事”评价对幼儿发展评价的启示
二、评价幼儿能力，关注幼儿弱项
“学习故事”关注的是幼儿的“哇”时刻。换句话 说，这是在关注幼儿“能做什么”，即关注幼儿的能 力。但是，由于幼儿的个体差异性等因素的影响，在 很多幼儿身上，这种“哇”时刻的出现可能会因人而 异。对于一些性格较为内向的幼儿来说，他们不善于 表现自己，那么这些精彩时刻的出现就显得尤为困 难。“学习故事”作为一种“舶来品”，要求教师不仅 要用“学习故事”记录幼儿的精彩时刻，还要结合其 他评价方式关注幼儿的弱项，从而为幼儿提供更好的 发展计划，而非盲目的不顾现状，只关注幼儿的优势 和闪光点，只有这样，才能促进幼儿的全面协调发展。
三、充分重视幼儿的自主活动
“学习故事”评价是以幼儿与社会及成人的互动为 基础的。因此，“学习故事”的评价方式注重教师对幼 儿的支持。我国广大幼儿园要真正贯彻 《指南》 的根 本精神和要求，就应该将上述经验与我国幼儿评价模 式进行整合，并在此基础上建立灵活的课程管理机 制，更多地鼓励幼儿参与一日活动的设计过程，让幼 儿真正成为活动的主体。
一、批判性引入“学习故事”评价方式
“学习故事”所关注的是幼儿发展的心智倾向或学 习品质。教师可以通过注意、识别、回应来关注幼儿 在活动中表现出来的心智倾向，并给予发展上的支 持。“学习故事”评价法具有一定的局限性，即很难对 幼儿园五大领域的关键经验学习和行为目标达成进行 准确评价。因此，教师要以 《3 - 6 岁儿童学习与发展 指南》（以下简称 《指南》） 中列举出来的五大领域的 具体目标及不同领域的关键经验来“识别”和“回
五、重新审视评价工作的价值
目前，我国多数幼儿园所做的评价工作仅浮于表 层，对于评价的结果没有理论的分析。“学习故事”作 为一种过程性评价，使得评价过程不再枯燥，它告诉 我们评价不是课程的终止，而是下一轮课程的开始。 幼儿是学习的主体，我们要摒弃过去总结式、评判 式、诊断式的评价方式，将评价与进一步的幼儿学习 及教师支持、引导有机结合为促进幼儿学习而评价的 理念和实践。
教师学习之星演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家分享我的学习故事，同时也向各位优秀的老师们致敬。
在此，我要向大家推荐一位教师学习之星——XXX老师。
她用自己的实际行动诠释了“学高为师，身正为范”的崇高理念，是我们学习的榜样。
一、坚定信念，勇攀高峰XXX老师是一位有着丰富教学经验的优秀教师。
她始终坚信，教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的事业。
为了更好地完成这一神圣使命，她始终保持着对知识的渴望，对教育的热爱。
她深知，作为一名教师，要不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生服务。
在教育教学工作中，XXX老师始终把学习放在首位。
她积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
在她的努力下，她所任教的班级成绩优异，学生素质全面提高。
她用自己的实际行动告诉我们，只有不断学习，才能在教育的道路上越走越远。
二、严谨治学，追求卓越XXX老师深知，作为一名教师，严谨治学是立身之本。
她对待教学严谨认真，对每一个知识点都力求讲解透彻。
她善于引导学生思考，培养学生的创新思维。
在她的课堂上，学生们总是能感受到浓厚的学习氛围。
在备课过程中，XXX老师总是认真研读教材，查阅资料，精心设计教学环节。
她善于将理论与实践相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
她还注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生参加各类学科竞赛，提高综合素质。
三、关爱学生，无私奉献XXX老师是一位充满爱心的教师。
她关心每一位学生的成长，用心去了解他们的需求。
在她的课堂上，学生们感受到了温暖和关爱。
她经常利用课余时间与学生交流，帮助他们解决学习上的困难，关心他们的生活。
在教育教学工作中，XXX老师始终把学生的全面发展放在首位。
她注重培养学生的品德、智力、体质、审美等方面，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
她用自己的爱心和奉献，诠释了教师的责任和担当。
四、团队协作，共创辉煌XXX老师深知，一个优秀的教师团队才能培养出优秀的学生。
学习故事：一次成功的实验
◆安徽省淮北市第二实验幼儿园马万金园长培训班上,一节科学实验课“有趣的虹吸现象”正在进行。
教师利用给鱼缸换水演示了“虹吸现象”,之后幼儿每两人一组合作实验。
强强和小雨在一组。
“我先来。
”强强说着拿起软管从水桶里灌满水,用手堵上两端分别放在两个(一个已注满水,另一个是空的)鱼缸的底部,水开始慢慢地从一个鱼缸流向另一个鱼缸,实验很顺利。
可当水流出一半时,突然不流了。
“我来试试。
”小雨拿过软管又从水桶里灌满水,用手堵上两端放进两个鱼缸里,结果水还是没有流动。
两人反复实验了几次,水仍然没有流动。
“哎!这是怎么了。
”“水怎么就不流了呢?”“刚才还流呢,老师就是这样弄的。
”两人又操作一遍,水还是不流动。
强强和小雨遇到的这种情况是因为水流一半,两边水位一样,导致水不再流动。
当两端大气压强一样时,水就会从水位高的地方流向水位低的地方。
这时,两人又嘀咕开了。
“刚才一个鱼缸有水,另一个鱼缸没水,水就流出来,现在两个都有水,差不多一样多时水就不流了。
”“哦!我想起来了,刚才老师好像在鱼缸下面垫个东西。
”“我也想起来了,这里应该垫高点。
”这时他俩才发现桌子上还有一大块积木没用上,于是强强端起鱼缸,小雨把积木垫在下面,又开始实验了,这次他们成功了,两人的脸上都露出开心的笑容。
力虽然是有限的,但他们的探究能力、探究兴趣一点也不弱,强强和小雨在遇到挫折和失败时的表现就很好地说明了这一点:一次次尝试,不气馁,动脑筋,找原因,最后获得成功。
在这个过程中,他们获得的不仅仅是成功,更多的是学会了思考,锻炼了品质,提高了能力。
最后的笑容那么灿烂,那么开心,反映出的不仅仅是成功后的喜悦,还有无尽的满足和伟大的成就感,若强强和小雨不经历艰辛的探究历程,而是在教师的指导或别人的帮助下轻易获得成功,最后的笑容不会这么开心,或许根本就不会有笑容。
幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,他们会带着种种好奇心和求知欲,与特定的环境互动,去表现自己的认知,探究解决问题的策略,从而获得科学的情感和方法。
学习故事心得体会
学习故事心得体会范文（精选6篇）卢梭说：在幼儿教育的源头丢下一朵鲜花，它会香飘万里。
我时常在想，我丢下了这样的鲜花吗？也许，学习故事让我闻到了这样的芬芳。
接触学习故事是从骨干班的学习开始的，开始尝试着寻找“哇时刻”、尝试着按照“注意、识别、回应”的方式去记录孩子的行为，但这只是被动的接受着，随着撰写的次数增加，我逐渐发现学习故事带给我这样的体验：1、播种一份希望。
当我们蹲下来，静静的注视着孩子，你会发现自己和孩子的距离越来越近了，你对他的关注、鼓励都给予了孩子一种机会、一种信任，这份信任会在孩子的心中逐渐发芽，变成他对生活的希望。
2、收获一份自信。
当我们观察到孩子的行为表现，会介入我们的思考和指导。
接下来，这样的介入又会让孩子感受到温暖、自信，感受到自己积极的、有能力的、感兴趣的事情，这样的孩子内心是自信的、快乐的。
3、品位一份茗香。
在写学习故事的过程中，我更多的去关注孩子身上的闪光点和积极的力量，随之而来自己的教育行为和教育观念也更加自主、开放。
这种改变是师幼双方都受益的。
“学习故事”这个词是中班第一学期开学不久的一次家长会中进入我的脑海，还记得那次家长会一共13人参加，主持会议的还是幽默风趣，智慧亲切的林老师，为了让育儿知识更宽广的辐射到他所能及的家庭，他的教育观在一次次家长会上尽可能多的影响着我们这个大家庭。
第一次听到这个词有些陌生，并不了解它的内涵，更无从知晓这个教育理念的方法和方向，那时的我对儿子的管教仅停留在“静待花开”的阶段，不曾记得要“及时灌溉”，有时甚至静待花开的过程也会有些浮躁，当然，“静待花开，及时灌溉”也是从林那里听到并开始摸索的。
后来在林的影响下，育儿路上我开始放慢了脚步，尽量做到跟随儿子的兴趣和脚步，和他一起发现他所发现的世界，不再急匆匆拽着他跟随我的节奏。
这个过程需要耐心，更需要智慧。
“学习故事”给了我方法，不经意间，是它在悄悄地改变我，让我重新认识和修正“教育”过程中自己的行为和思想。
学习故事培训心得体会
学习故事培训心得体会学习故事培训心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是店铺帮大家整理的学习故事培训心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习故事培训心得体会1两天前，学校组织我们学习了数字故事，听了张燕老师的《做生活的导演》后，让我受益匪浅。
首先，她让我知道了“数字故事，是一种讲故事的新的方法。
一般来说就是把讲故事的艺术与多种媒体工具结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。
数字故事与传统说故事的最大差异在于故事的呈现方式不同。
但数字故事也是故事，它包含一个故事的全部要素，时间，地点，人物，事件这些要素都不应该缺少，不过它是用数字化的形式来展现的罢了。
”特别是看到张老师给我们放的示范故事一次次的打动着我，撞击着我的心灵，被数字故事的感染力深深折服。
被数字故事的魔力深深吸引，我们开始学习制作数字故事。
当听说这些故事是用PPT是制作的时候，我的嘴巴张成了“O”型，没想到我们在教学中经常使用的做课件的软件竟有这么大的功能。
学习了基本的制作方法后，培训老师布置了第一天晚上的作业给我们，小组合作制作一个数字故事。
第二天，黎老师对我们制作的数字故事做了点评，为了增加趣味性，还用棒棒糖做奖品开展评奖活动。
我们的作品没有获奖，我们总结了一下，故事不错，没获奖的原因是ＰＰＴ制作技术的问题，没有其他老师们制作的画面优美。
我想，以后应该在这方面多下点功夫。
得奖不是目的，但黎老师的评奖让我们认识到了自己的不足及要改进的地方。
虽然两天的培训时间是短暂的，但却让我深深地喜欢上了数字故事！让我们记住作课教师的教导：脚步达不到，眼睛可以达到；眼睛达不到，思想可以达到。
学习故事培训心得体会2今天有很幸能来参加吴海虹老师、肖园长、翁园长给我们针对“学习故事”的专题培训，今天像是见到偶像一样心情无比激动与兴奋。
幼儿园故事解说儿童故事讲解员培训方案
幼儿园故事解说儿童故事讲解员培训方案一、培训目标：1.了解幼儿园故事的特点和重要性。
2.掌握儿童故事解说的技巧和方法。
3.提升儿童故事解说员的感染力和互动性。
4.培养儿童故事解说员的专业素养和表达能力。
二、培训内容：1.幼儿园故事的特点和重要性（30分钟）-介绍幼儿园故事的定义和特点，如简单易懂、生动有趣、寓意深刻等。
-引导参训人员思考儿童故事对幼儿认知发展、情感培养和语言能力的重要性。
2.儿童故事解说的技巧和方法（60分钟）-解说员的形象和仪态：解说员应以平和愉快的状态面对幼儿，让他们感到舒适和安全。
-语言表达技巧：掌握简洁明了的语言表达方式，使用幼儿易懂的词汇和句子。
-声音控制和语调运用：培养解说员的语音美感，让声音起伏有致，并能够与故事情节相契合。
-手势和动作运用：通过适当的手势和动作，增强幼儿对故事的兴趣和参与感。
-故事解说的节奏和停顿：把握好解说的节奏感和停顿的艺术，使故事更有层次感。
3.儿童故事解说员的感染力和互动性（60分钟）-情感表达：掌握感情表达的技巧，让幼儿更好地体验故事中的情感起伏。
-互动和纠问：通过提问、句子填空、角色定位等方式，增强幼儿的参与感和思考能力。
-游戏和动作：结合故事情节，设计相关的游戏和动作，增加幼儿的互动性和参与度。
-展示和创意：鼓励解说员运用图片、道具等多种形式展示故事，创造更多趣味性和刺激性。
4.儿童故事解说员的专业素养和表达能力（30分钟）-培养解说员的职业道德：强调解说员的责任感和专业性，注重对幼儿心理健康的关注和引导。
-儿童故事的案例学习：通过分享和讨论优秀的儿童故事解说案例，提高解说员的专业素养和应变能力。
-角色扮演和实际演练：组织解说员进行角色扮演和实际演练，以提升解说员的表达能力和应对突发情况的能力。
三、培训方式和时间安排：1.培训方式：理论授课、案例分析、讨论交流、角色扮演、实操训练等多种形式相结合。
2.培训时间安排：-第一天：上午9:00-12:00，下午1:00-5:00-第二天：上午9:00-12:00，下午1:00-5:00四、培训评估和总结：1.培训评估：通过解说员的角色扮演、实际演练和小组讨论等形式，对参训人员的表现进行评估和指导。
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学习故事：新西兰课程、实践与评价
——期初业务培训郭海艳
一、什么是儿童学习故事
1.学习故事的由来
学习故事由新西兰学前教育学者卡尔（Carr,2004）提出，目前对新西兰、澳大利亚、英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的评价产生了较大的影响。
2.学习故事——评价儿童学习的一种方式
“学习故事”是为了支持幼儿进一步学习所进行的观察记录，它关注幼儿的学习过程，是幼儿园课程体系的重要组成部分。
在“学习故事”研究共同体中，通过“学习故事”的观察记录行动研究，教师们在多种不同情境中尝试进行多次观察，迅速把所学教育理论迁移到自己的教育实践中，以一种更富有情境性、故事性和过程性的方式来观察、记录和评价儿童，并在此基础上为幼儿提供个性化的关注、支持与引导，不断生成和完善幼儿园课程体系。
3.之前观察记录的区别：
——没有清晰的教师创设的情景、孩子们在情境中的反映，以及同伴之间和师幼之间的对话和互动。
反思与儿童观察相脱离
——教育反思和儿童观察是分离的。
老师很多的教学案例反思当中没有对于儿童观察的分析，没有体现儿童学习经验的学习故事。
反思应基于对儿童的观察，不是主观的猜测。
4.学习故事的用途：
教师——理论指导实践
幼儿——成长记录
家长——了解幼儿
二、学习故事的撰写
注意——发生了什么？(对事情的客观描述）
识别——什么样的学习有可能发生了？（理论分析）
回应——我们能如何进一步支持这方面的学习？（理论指导实践）。