中职语文教学更要讲究课堂艺术
浅析中等职业教育语文课堂的教学艺术
础 教 育 比重 、 弱 职 业 技 能 训 练 ， 面 追 求 对 口升 学 的 做 削 片 法 。 中等 职业 学 校 的 文化 基 础教 育 要 更 加 注 重知 识 的应 用能 力 、 习能 力 和 实验 能 力 的 培养 ， 证 必要 的实 验 和 学 保
教 育 语 文 教 师 应 该 提 高 自身 的 人 格 魅 力 ， 善 于 捕 捉 学 生
的 心 理 ． 并 且 利 用 恰 当 的 提 问把 握 好 语 文 课 堂 的 节 奏 和
社 会 实 践 和 社 会 实 践 环 节 。 ” 于 中 等 职 业 （ 下 简 称 中 由 以 职 ） 育 的 培 养 目标 与 普 高 不 一 样 ， 此 有 必 要 针 对 中 职 教 因
学 生 的学 习 特 点 。 索 出一 条 适 合 中职学 生 的教 学 之路 ， 摸
如 生 的 人 物 形 象 的 塑 造 。 学 生 自 己 分 析 人 物 形 象 ， 可 让 既 提 高 学 生认 识 人 物 、 会 的能 力 ， 可 训 练 学 生 有 依据 地 社 又 阐 明 观 点 的 表 达 能 力 。 学 习 《 雀 东 南 飞 》 文 ， 引 导 如 孔 一 在 学 生 掌 握 了 小 说 的 学 习 目标 （ 物 形 象 塑 造 、 境 描 写 ） 人 环 ， 并 和他 们 一 起 讨 论 了人 物 形 象 与 环 境 分 析 的方 法 后 ， 我 鼓 励 他们 运用 学 习的 方法 分 析 本 文 的其 中 的一 个 人 物形 象 或 环 境 描 写 ， 后 自告 奋 勇 地 登 台 分 析 ， 有 遗 漏 ， 然 若 下 面 的 同 学 可 上 讲 台 补 充 。 在 不 断 的 锻 炼 中 培 养 学 生 口 才 训 练 的兴 趣 ， 高 口才 表达 能 力 。 提
职业高中语文教学中的艺术性
浅论职业高中语文教学中的艺术性摘要：职业高中的语文教学，是一项非常重要的学习课程，语文学习关系到学生一生的再学习能力，因此，职业高中的语文教师要充分发挥语文教学中的语言艺术、课堂艺术、教学手法技术等作用，引导学生热爱语文学习，激发起语文学习的热情，通过语文学习，培养学习生活高尚的道德情操与人文思想，培养他们良好的学习习惯，使我国的职业高中教学更加丰富多彩，更好的促进我国的高职教育发展。
关键词：职业高中；语文教学；艺术性职业教育在我国起步比较晚，对于职业高中语文的教学艺术，一直是老师们探讨的课题之一，如何结合职业高中学生的特点，发挥语文在陶冶学生情操，培养学生人文思想的作用，对我国职业高中的发展具有良好的促进作用。
一、艺术性语言对学生的作用“填鸭”教育是中国教育的一大特点，当前职业高中语文教学中也经常看到这种“填鸭”式的教学。
由于社会上的传统观念比较看重普通高中，再加上职业高中的学生大多是由于成绩较差而不得不选择职高，因此，职高学生在学习上的主动性大都比较差，并且他们此时正处在叛逆期，他们对枯燥的教育模式有着很大的抵触心理。
所以，在职高语文教学中，教师应该发挥语文特有的人文艺术作用，对学生进行艺术性的引导。
1、用艺术性语言与学生交流。
语言，是教师跟学生交流最重要的载体。
学会用艺术性语言跟学生交流是每一位合格的教师都应该具备的教学技能。
语文，是对学生进行语言与文字教育的学科，更应该充分发挥艺术性语言的作用，引导学生对语文学生认真对待，给予学生适当的鼓励，激发学生学习语文的激情。
职高学生最大的特点就是不重视文化学习，特别是对于枯燥的文字更是有抵触心理。
语文老师就像是一位导演，在课堂上通过一个个生动的语文艺术表现来激起学生对语言文字的好奇与兴趣。
比如，刚开学时，我的班上有很多学生对语文学习很不认真，上课经常开小差，作文更是错字连篇，我经过多次的提醒也没多大作用，于是我想了一个办法。
在一次作文讲解中，我微笑着请同学们帮我修改作文，于是我把一段话写道黑板上“我终于学会了游泳了，我的心晴好好激动啊，我的肚子也越来越大了。
中职语文课堂教学中艺术化教学的应用与探索
中职语文课堂教学中艺术化教学的应用与探索摘要:中职语文的课程改革如何进行,许多专家、学者都进行了不懈的尝试和研究。
本文从语文课堂教学角度进行入手,引入艺术化教学,来分析课堂教学的改革创新之路,为提高语文课堂质量和教学效果起到了积极地作用。
关键词:中职语文课堂教学艺术化教学1 中职语文教育面临的挑战在目前课程体系改革的推动下,各个学科都进行了有效地课改深入研究和摸索,语文课堂教学也不例外。
相对于中学普通教育,职业语文教育的难度要稍大一点。
首先,学生自主学习能力较弱。
职业学校的学生有不爱动脑筋、缺乏理性思维、缺乏主动性、懒散等特点。
在语文课堂教学中,教师教学就会显得十分吃力。
其次,职业学校多以职业教育为主。
大多数学生认为专业课是他们学习的主要内容,对于语文来说,上与不上都一样。
这就增加了课堂教学难度。
再次,得不到社会和同行正确对待。
笔者在调查中发现,许多家长认为上不上语文课不影响他们的孩子的职业教育。
同时也有不少职业学校专业教师,就认为职业教育的语文课堂可有可无或者把它理解为副课,这也让语文教师在心理上产生压力。
2 艺术化教学的内涵什么是艺术化教学？我国的教育家阎增武认为:“教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段,这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中,获取到知识的营养和美的享受”。
所以笔者认为,艺术化教学内涵可以界定为:课堂教学中充分展示教师的创造性、审美性、个人魅力,把教学内容在感性和理性、主观和客观、抽象和具体之间形成统一的一种教学手段,即在教学过程中更多体现形象性、感染性、愉悦性、和谐性和新奇性的特征,充分调动学生学习的主观能动性,有效地激励学生学习的动机和丰富想象力、创造力,提高其审美情趣,而使用的教学手段。
3 艺术化教学的作用3.1 有效提高语文课堂教学效果课堂教学主体地位的转变,要求教师能够在课堂教学中以学生为主体,教师引导式教学来提升教学效果。
但是,往往课堂教学组织能力较弱的教师在实施教学过程中,不得不按部就班,实行“以本为本”教学方式,将学生的思维局限在书本的布局之中。
浅析职高语文教学中语言的艺术
浅析职高语文教学中语言的艺术职业中学的语文课,它是为学生学好专业课以及将来就业奠定基础的,并且理论性实践性较强。
由于职业教育受体制、观念等因素的影响,学生文化基础较差,自卑心理较重,社会干扰较大。
而传统的“灌输式”、“填鸭式”教学模式,又缺乏针对性和吸引力,致使学生对语文课堂教学感到单调,积极性不高。
如何改变这一现状,提高学生的学习积极性,达到较好的学习效果,笔者认为教师应重视和提高课堂教学语言的艺术。
那么如何提高职业中学语文教学语言的艺术呢？1 语言讲究趣味性学生在学习过程中,由于外在的因素或个体的自身原因,在学习中会遇到这样或那样的思维障碍,影响对知识的理解和记忆。
形象、生动的教学语言可以克服这一点。
1.1 形象贴切的比喻为了帮助学生理解和记忆,我在高三《黄鹂》一课讲到“黄鹂飞翔速度极快时,”利用学生已有的感性知识,用“流星”作喻。
即:“它们飞起来,迅若流星,在密密的树枝树叶里忽隐忽现,常常是在我仰视的眼前一闪而过,金黄的羽毛上映着阳光,美丽极了”。
学生听完后,恍然大悟。
事实证明,通过教师形象贴切的比喻,并运用具有感情色彩的语言,把黄鹂飞的形象表达出来,让学生感知到:黄鹂的飞速极快。
1.2 有声有色的比拟为了使学生对课本内容具有鲜明的印象,我在教学中讲到“合理利用资源,重视保护环境”时,采用比拟讲述,用一张漫画:大山——救救我吧,我被雨水冲刷的伤痕累累;土壤——救救我吧,我好渴,我不行了;草原——救救我吧,我的衣服破烂不堪,好冷;淡水资源——救救我吧,我的生命危在旦夕。
把水土流失、干旱、草原退化、淡水资源等危机形象地表达了出来,加深了学生对环境的印象和危机意识,通过有声有色比拟讲解的运用,使学生认识到环境立法的必要性。
1.3 准确实翔实的数据在高三《闽中桥梁甲天下》一文讲到:福建地区,特别是闽中地区,由于海外贸易的需要,桥梁大多规模宏大,多建在近海、靠海或入海处,长度惊人。
如:苏棣桥长达2400丈,宏达桥长达1300丈,玉澜桥长达1000丈,濑窟桥长1000余丈,海岸长桥长770丈,东洋桥长432丈,乌屿桥长400余丈。
谈中职语文课堂语言的艺术化
谈中职语文课堂语言的艺术化【摘要】中职语文课堂语言的艺术化是当前教育教学的必然趋势。
通过培养学生的审美能力，提升语文教学的趣味性，促进学生的综合素养，拓展语文课堂的艺术表现形式，以及促进学生语文学习的深化，可以使学生更加积极参与课堂学习，提高学习效果。
教师在教学中应注重培养学生的创新意识与审美情趣，不断探索新的教学方法和形式，使语文课堂更具艺术性和吸引力。
只有这样，学生才能在语文学习中真正体验到美的力量，提升自身的艺术修养，进而更好地拓展自己的知识领域，实现个人的全面发展。
【关键词】中职语文，课堂语言，艺术化，审美能力，趣味性，综合素养，艺术表现形式，教育教学，创新意识，审美情趣，艺术修养。
1. 引言1.1 探讨中职语文课堂语言的艺术化中职语文课堂语言的艺术化，是指在中等职业学校语文教学中，通过运用艺术手法和语言表现形式，使语文课堂更具审美意义和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握语言知识，提升语文学习的效果。
艺术化教学是一种有效的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生产生对语言的热爱和兴趣。
在中职语文课堂中，培养学生的审美能力是十分重要的。
通过引导学生欣赏文学作品、美术作品等，可以开拓学生的审美视野，提高他们对于语言表达的敏感度和领悟力。
这样不仅可以让学生更好地理解文学作品的内涵和情感表达，还可以培养他们的审美情趣，使他们对语文学习更加感兴趣和投入。
艺术化教学还可以提升语文教学的趣味性。
通过在课堂上引入音乐、绘画、戏剧等元素，可以使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。
这种趣味性的教学方法可以激发学生的学习激情，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 正文2.1 培养学生的审美能力培养学生的审美能力是中职语文课堂语言艺术化的重要方面。
通过语文课堂的文学作品、诗歌赏析、语言表达等教学活动，可以帮助学生培养对美的感知能力，提高他们的审美水平。
教师可以引导学生欣赏文学作品中的意境、形象，学习欣赏语言之美，激发学生对美的独特感悟。
浅谈职业教育语文老师的教学艺术
浅谈职业教育语文老师的教学艺术摘要：语文教学要体现艺术美，首先要符合学生的认知规律。
语文教学是一门艺术，也是一门科学。
职业教育学生大多数基础差，底子薄，语文知识薄弱。
许多学生对学习语文很难产生浓厚的兴趣。
所以，作为职业学校的语文老师，要让学生掌握好语文知识和技能，使学生在学习过程中不仅能提高学生的文化素质和专业技能，还能提高他们的思想道德素质和综合素质。
关键词：职业教育；语文；老师；教学艺术引言：在职业教育语文课堂教学中，教师要重视语文的人文功能和审美功能，以语文的人文价值来提升学生的人文素质，促进学生全面发展。
由于职业教育学生基础较差，底子薄，加之在学习上存在自卑心理、厌学心理、焦虑心理、逆反心理等不良心态。
如何提高职业教育学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和学习能力，促进学生全面发展，是语文教师必须认真思考和研究的课题。
一、树立良好的形象，让学生产生亲切感一个老师如果给学生留下的是美好的印象，那么学生就会产生亲切感，老师就能在潜移默化中感染学生，使他们“亲其师而信其道”。
这对教学质量的提高无疑是有益的。
要想做到这一点，首先教师要有高尚的人格，要以自己的人格魅力感染学生；其次教师要有渊博的知识，用知识的力量来熏陶学生；再次教师要有强烈的事业心和责任感。
为了提高学生学习语文的兴趣，教师除了努力钻研教材之外还要不断地给自己“充电”，丰富自己的学识水平。
教师要在认真做好本职工作的同时积极参加各种社会实践活动，如：外出进行社会调查、到企业进行技术指导、在社会上举办语文知识讲座等。
同时要注意给学生创造良好的学习环境和条件，以吸引学生主动参与到语文学习中来。
这样不仅提高了学生学习语文的兴趣，还使他们对学习产生了浓厚的兴趣。
二、教师的语言要生动、形象，富有启发性所谓生动、启发性策略，是指教师在语言的表达上，应注重对学生思维的启发和引导，促进学生思维能力的发展。
职业教育语文教师要想提升自身的语言水平，就要在教学中善于运用启发式语言。
谈当前中职语文课堂教学应注意什么
谈当前中职语文课堂教学应注意什么中职语文课堂教学应该注重课程设置。
在当前的中职教育体系中，对于语文课程的设置有许多不同的看法和意见。
一些人认为应该注重教学内容的实用性，让学生学会运用语文知识解决实际问题；而另一些人则认为应该注重传统的语文教育，培养学生的审美情趣和文学素养。
无论哪种观点，都需要在语文课堂教学中注意培养学生的语文综合能力，使学生能够在学习和工作中运用语文知识。
中职语文课堂教学应该注重教学方法。
传统的语文教学方法往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践能力。
在当前的中职语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，采用多种教学方法，如故事激发、小组合作、案例分析等，让学生在实际操作中感受语文知识的魅力和实用性。
教师还应该关注学生的学习兴趣和学习方式，因材施教，激发学生学习的热情。
中职语文课堂教学应该注重学生评价。
传统的考试评价往往只重视学生对语文知识的掌握程度，缺乏对学生语文实际运用能力的评价。
在当前的中职语文课堂教学中，应该注重多元化的评价，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况等。
也应该注重对学生的综合素质评价，如创新能力、实践能力等，鼓励学生在语文学习中表现出色。
当前的中职语文课堂教学应该注重课程设置、教学方法和学生评价。
只有这样，才能培养学生的语文素养，提高学生的语文水平。
希望教师们能够在中职语文课堂教学中引以为戒，不断探索和实践，将语文课堂教学进行得更加有效和有意义。
【2000字】辅导员要密切关注中职语文课堂教学，促进学生全面发展。
希望在教育改革中能够更多地关注中职学校的特点，为学生提供更好的教育资源。
谈中职语文课堂语言的艺术化
谈中职语文课堂语言的艺术化1. 引言1.1 中职语文课堂语言的重要性中职语文课堂语言的重要性在于其直接关系到学生的语文素养提高，是语文教育的重要一环。
语文是一门重要的学科，通过学习语文可以开拓学生的思维，提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定基础。
在中职教育中，语文课堂的语言更应该具备艺术性，因为艺术化的语言能够激发学生的学习兴趣，提升课堂氛围，增加学生对知识的接受度和记忆深度。
艺术化的语言还可以帮助学生更好地理解和体验课文内容，激发学生的创造力，促使他们勤于思考，善于表达。
中职语文课堂语言的艺术化不仅是提高学生语文素养的必要条件，也是推进学生全面发展的有效途径。
在这个信息化时代，语文课堂的语言艺术化更显得重要，是中职语文教育不可或缺的一部分。
1.2 语言艺术化的定义语言艺术化是指将语言运用到艺术创作、表现、传达中，使之具有表现力、美感和趣味性的过程。
在中职语文课堂中，语言艺术化是通过各种语言表现手法、修辞技巧和文学元素的运用，使课堂语言更具有韵律感、生动性和感染力，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
通过语言艺术化的手段，可以使学生更加深入地理解和体验课文内容，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣和文学素养。
语言艺术化还可以促进学生对文字的思考和解读，使课堂内容更加丰富多彩，吸引学生的注意力和参与度。
通过不断地探索和实践语言艺术化的方法，可以为中职语文课堂注入更多的活力和创新，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 提高学生的语文素养提高学生的语文素养是中职语文课堂语言艺术化的重要方面之一。
语文素养是指学生对语言的掌握程度和运用能力，包括对文章的理解、阅读能力、写作能力等方面。
通过艺术化的语言教学，可以有效提升学生的语文素养，使他们在语文学习中更具领悟力和创造力。
艺术化的语文教学可以激发学生对语言的热爱和学习兴趣，让他们更加主动地去阅读和欣赏优秀的文学作品。
通过鉴赏文学作品，学生可以提高对语言表达的敏感度和理解能力，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
中职语文教学语文课堂的导入艺术分析
中职语文教学语文课堂的导入艺术分析导入是语文课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的接受程度和兴趣的激发，导入的艺术性十分重要。
本文将从问题导入、故事导入、图片导入和音乐导入四个方面进行中职语文教学导入的艺术分析。
问题导入是在语文课堂导入的常见方式之一。
通过提出一个引人入胜的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生进入课堂内容。
在讲解《红楼梦》中的人物形象时，可以问学生：“贾宝玉与林黛玉有着怎样的关系？为什么说他们是红楼梦中最具传奇色彩的一对？”这样的问题既能吸引学生的注意力，又能让学生主动思考，激发起他们对于课堂内容的兴趣和积极性。
故事导入是一种直接以故事引入课堂内容的导入方式。
通过生动有趣的故事，营造出引人入胜的氛围，吸引学生的注意力，将他们带入课堂主题。
在讲解《西游记》时，可以讲述齐天大圣孙悟空的一次奇幻冒险，以此引出孙悟空的形象和故事情节。
这样的故事导入不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。
图片导入是通过展示一张精美的图片，引发学生对于图片中事物的思考和探究，从而引入课堂主题。
在讲解《清明上河图》时，可以展示这幅名画的图片，让学生仔细观察画中的细节，思考画家的用意和表达方式。
这样的图片导入能够激发学生的想象力和观察力，使他们主动参与到课堂中来。
音乐导入是通过播放一段音乐，营造出一种愉悦的氛围，引发学生的情感共鸣和对课堂内容的兴趣。
在讲解《春江花月夜》时，可以播放这首音乐，让学生通过音乐的旋律和节奏感受到课文的美丽和浪漫。
这样的音乐导入能够调动学生的情感，使他们更加主动地参与到课堂中来。
中职语文教学导入的艺术分析主要体现在问题导入、故事导入、图片导入和音乐导入四个方面。
通过巧妙地运用这些导入方式，能够更好地引导学生进入课堂内容，激发他们的学习兴趣和积极性。
在语文教学中，教师应该根据不同的课堂内容和学生的特点，选择适合的导入方式，以达到良好的教学效果。
浅谈中职语文课堂“激活”的艺术
浅谈中职语文课堂“激活”的艺术语文课是中学生学习的重要组成部分，而中职学生的语文课堂更是需要进行有效的“激活”，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学习兴趣，提高学习效果。
在中职语文课堂“激活”的过程中，艺术是一个非常重要的环节。
本文将从课堂教学形式、教学内容、教学手段三个方面浅谈中职语文课堂“激活”的艺术。
一、课堂教学形式中职语文课堂的教学形式需要更加灵活多样，注重学生的主体地位，引导学生主动参与。
艺术是一种高度活跃的教学形式，可以激发学生的兴趣，增加互动性，提高学习效果。
在中职语文课堂上，可以引入戏剧表演、小品表演、诗歌朗诵等形式，让学生在表演中学习语文知识，感受语言的魅力。
通过学生的表演，可以深入理解文学作品，培养学生的想象力、表达能力和团队合作精神。
中职语文课堂也可以利用音乐、美术等形式进行教学。
比如通过音乐赏析的方式，让学生在音乐中感受语文的情感表达；通过美术作品的欣赏，让学生从中体会语文所要表达的美感。
这样的教学形式不仅开阔了学生的视野，也让学生体验到了不同形式的语文魅力。
二、教学内容中职语文课堂的教学内容要贴近学生的生活，注重实用性和趣味性。
艺术是一种生动的形式，可以帮助教师将枯燥的知识转化为生动有趣的内容，激发学生学习的兴趣。
在中职语文课堂上，可以引入一些与时事相关的文学作品、散文文章等，让学生在阅读中了解当下社会的发展和变化，激发对语文的热爱。
还可以结合学生的兴趣爱好，选择一些具有代表性的文学作品进行深入解读，引导学生从中感受文学的魅力。
在教学内容的选择上，还可以引入一些与艺术相关的文化知识，比如中国古代的绘画、雕塑、戏曲等，让学生了解中国传统文化的魅力，增强文化自信心。
三、教学手段中职语文课堂的教学手段要注重创新，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
艺术是一种非常具有感染力的教学手段，可以激发学生的情感，增加学习的趣味性。
在中职语文课堂上，教师可以利用多媒体手段进行教学，比如通过视频、图片等形式，让学生直观地感受语文知识。
谈中职语文课堂语言的艺术化
谈中职语文课堂语言的艺术化1. 引言1.1 介绍中职语文课堂语言的艺术化中职语文课堂是学生学习语言文字的主要场所，语文教学的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和文学修养。
而谈到语文课堂语言的艺术化，可以说是一种在传统语文教学模式基础上的进阶形式。
艺术化语言不仅是语言文字的运用，更是一种审美的表现和情感的传达。
在中职语文课堂中，艺术化语言的使用无疑能够激发学生的兴趣，增强他们的参与度，提高学习效果。
艺术化语言的运用可以让课堂更具魅力和浪漫，让学生感受到语言的美感和力量。
通过艺术化的表达，可以使抽象的概念更加形象化，让学生更容易理解和接受。
艺术化语言也能够激发学生的想象力和创造力，使他们在语文学习中感受到乐趣和成就感。
在当今社会，信息的传递和沟通方式多种多样，而艺术化语言的运用正是提升学生综合素质的有效途径之一。
中职语文课堂应该更多地注重培养学生的艺术化语言表达能力，让他们在未来的社会生活中能够更好地适应和融入到多元文化的交流中去。
2. 正文2.1 探讨中职语文课堂如何实现语言的艺术化中职语文课堂如何实现语言的艺术化是一个关键的问题。
在教学实践中，教师可以通过多种途径来实现这一目标。
语言的艺术化可以通过丰富的课堂教学设计来实现。
教师可以运用各种艺术手段，如音乐、绘画、戏剧等，来激发学生对语言的兴趣和理解。
通过让学生参与各种艺术活动，可以让他们更加深入地理解和体验语言的美丽和奥秘。
教师可以通过精心挑选优秀的文学作品来引导学生欣赏和理解文学语言的艺术特点。
通过对文学作品的解读和分析，学生可以更好地领略到语言的魅力和力量，从而提高他们的语言表达能力和审美水平。
教师还可以通过课堂讨论和互动的方式来促进学生对语言的艺术化的认识和理解。
通过让学生分享自己对语言的感悟和体验，可以激发他们对语言的兴趣和热情，从而提高他们的语言表达能力和创造力。
要实现中职语文课堂语言的艺术化，教师需要具备丰富的教学经验和敏锐的艺术眼光，同时还需要不断探索和创新教学方法，以激发学生对语言的热爱和对艺术的追求。
浅谈中职语文课堂“激活”的艺术
浅谈中职语文课堂“激活”的艺术语文课堂是中职教育中非常重要的一部分，而如何激活语文课堂的艺术，让学生在学习语文的过程中充满乐趣和创造力是每位教师都需要思考和探索的问题。
本文将围绕这一话题，从教学内容、教学方法以及学生参与等方面进行探讨，希望能够给中职教师们带来一些启发和借鉴。
一、多样化的教学内容激活语文课堂的艺术，首先需要多样化的教学内容。
传统的语文教学内容主要包括文言文、诗词、现代散文等，这些内容为学生提供了优秀的文学作品和语言文字的素材。
但是在中职教育中，学生的兴趣和接受能力有所不同，因此语文教学内容也需要有所调整和补充。
在课堂教学中，可以融入一些当代文学作品，比如网络小说、影视剧剧本等，这样可以使学生更容易接受并理解其中的内容，从而增强对语文学习的兴趣。
教师也可以鼓励学生自主选择一些自己感兴趣的文学作品进行阅读和讨论，让学生在多样化的文学作品中感受语文的魅力。
除了多样化的教学内容，多样化的教学方法也是激活语文课堂的艺术所必需的。
传统的语文教学方法主要包括讲解、默写、背诵等，这些方法在一定程度上确实能够帮助学生掌握语文知识，但是在激活语文课堂的艺术中，教师需要更多地采用互动式、体验式的教学方法。
在课堂教学中，可以设计一些小组活动、角色扮演、情景模拟等形式，让学生在活动中感受语文的魅力，增强学习的互动性和趣味性。
教师还可以鼓励学生利用多媒体技术来呈现自己对语文学习的理解和感悟，比如制作PPT、短视频等形式，这样可以让学生在创作中感受到学习语文的乐趣。
三、学生参与的重要性激活语文课堂的艺术，还需要注重学生的参与和主体性。
传统的语文课堂往往是教师言传身教，学生被动接受，这样的教学模式很难激发学生的学习兴趣和创造力。
在激活语文课堂的艺术中，学生的参与是至关重要的。
谈中职语文课堂语言的艺术化
谈中职语文课堂语言的艺术化【摘要】本文探讨了中职语文课堂语言的艺术化，着重分析了艺术化表达对学生的影响，以及教师如何实现语言的艺术化。
通过丰富语文课堂教学手段和激发学生对语文的兴趣，可以提升学生的学习动力和表达能力。
艺术化的语言不仅能够增加课堂氛围，还可以促进学生成长，拓展学生的思维方式和创造力。
未来，中职语文课堂语言的艺术化将成为一种趋势，对学生的综合素质提升起到积极作用。
通过对语文课堂语言的艺术化的探讨，可以让学生更好地理解和利用语言，提高表达能力和审美素养，为未来的学习和工作打下良好的基础。
【关键词】中职，语文，课堂，语言，艺术化，重要性，影响，教师，实现，丰富，教学手段，激发兴趣，价值，成长，促进，发展方向。
1. 引言1.1 探讨中职语文课堂语言的艺术化在中职语文课堂中，语言的艺术化是一种重要的教学方式和手段。
艺术化的语言能够丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过艺术化的表达，语文课堂将不再枯燥乏味，而是充满生机和魅力。
在这样的语言环境中，学生将更容易理解和吸收知识，同时也能够培养他们的情感和审美能力。
探讨中职语文课堂语言的艺术化，既是对语文教学现状的思考，也是对未来教学方向的探索。
通过运用各种艺术化的手段和技巧，教师可以给学生带来更加生动、丰富的语文学习体验，使他们在轻松愉快的氛围中提升自己的语文水平。
通过深入研究和实践，我们将探索中职语文课堂语言的艺术化，探讨其在教学中的意义和影响，为提高教学质量和学习效果不断努力。
愿艺术化的语文教学能够在中职教育中发挥更大的作用，让学生在语文学习中得到真正的收获和成长。
2. 正文2.1 中职语文课堂语言的重要性中职语文课堂语言的重要性在于，语文是一门涉及语言文字的学科，语言是人类思想交流的工具，语文课堂语言的艺术化对学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣等方面有着重要的促进作用。
中职语文课堂语言的艺术化可以提高学生的语言表达能力，让学生学会用精炼、准确、优美的语言表达自己的思想和情感。
谈中职语文课堂语言的艺术化
谈中职语文课堂语言的艺术化语文课堂是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和文化素养的重要场所，语文教学也因此对语言的艺术化有着更高的要求。
艺术化的语言不仅是对语言的运用和表达的提升，更是对语言的审美和情感的表达。
本文将围绕中职语文课堂语言的艺术化展开讨论，并提出具体的实践方法。
中职语文教师在课堂教学中应注重对语言文学艺术的学科性和独特性的理解。
教师应结合课程教学内容，精心设计语文教学活动，让学生在活动中感受语文的魅力，激发学生对语言文学艺术的兴趣。
可以通过朗读诗歌、散文，带领学生欣赏文学作品的美，促进学生的艺术欣赏能力和审美情趣的培养。
中职语文教学应强化学生的写作能力，引导学生运用艺术化的语言表达个人情感、观点和见解。
教师可以通过写作指导，让学生学会巧妙地运用修辞手法、语言表达技巧等，使作文更有情感、更有意境。
注重学生的语言修辞能力培养，如比喻等修辞手法的运用，让学生在写作中体会语言的妙处，激发学生写作的兴趣和创作的激情。
中职语文教师在教学中应注重对语文文化的教育，引导学生感受语文与文化的内在联系。
教师可以通过教学活动，让学生了解和体验古代经典的语文作品，使学生了解中华文化传统，激发学生的文化自信和文化情感。
通过学习文言文等古代文学作品，使学生感受古代文人的艺术修养和格调，提高学生对语言文学艺术的敬畏和热爱。
中职语文教学应尊重学生的个性差异，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和动机。
教师可以通过多媒体教学、情景模拟教学、游戏化教学等方式，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的参与度和主动性，从而使语文教学的艺术化更好地融入到学生的学习生活中。
中职语文课堂语言的艺术化是一项复杂而又重要的工作，需要教师多方面的努力与创新。
只有不断提升自身的教育素养，不断探索有效的教学方法，才能更好地促进学生语文语言艺术化水平的提高，使学生在语文学习中体验到知识的魅力和美的享受，实现教育教学的最终目标。
中职语文教师课堂教学的调控艺术
中职语文教师课堂教学的调控艺术一、前言中职语文教师的教学任务繁重，需要不断地调整和优化自己的课堂教学方式。
在实际教学中，中职语文教师需要掌握调控艺术，使得课堂教学有效性得到大大提升。
二、调控艺术的概念所谓调控艺术，是指通过教学手段和方式的调整，从而实现对学生情绪、学习兴趣、知识点的控制和引导。
中职语文教师需要掌握调控艺术，以有效地进行课堂教学和教育。
三、调控艺术的要素1. 调整语言表达方式中职语文教师需要针对每个学生的不同情况和需求，通过调整自身语言表达方式来引导学生的学习。
比如，对于那些学习困难的学生，教师应该采用更加平实、直白的语言来进行解释。
2. 调整教学方式和方法中职语文教师需要根据学生的特点和情况，选择不同的教学方式和方法。
比如，在教学中，可以利用游戏、讨论、学生演讲等方式，让学生更加主动地参与到教学活动中来。
3. 调整节奏和情绪在课堂上，中职语文教师需要掌握好教学节奏，以保证课堂效率。
此外，教师还需要关注学生的情绪变化，及时调整课堂氛围，让大家在舒适的状态下进行学习。
四、调控艺术实践指南1. 积极研究课程中职语文教师需要对自己所教授课程进行积极的研究，深入了解每个知识点，把握好授课重点。
同时，教师还需要调查学生的学习状况和需要，针对性地进行教学设计。
2. 关注学生的心理需求中职语文教师需要关注学生的心理需求，通过沟通和交流，了解学生的思想和情绪，及时进行情况分析和策略调整。
3. 强化课堂管理中职语文教师需要加强课堂管理，建立起自己的课堂管理制度和规章制度，以保证课堂教学秩序井然。
4. 提高个人素质中职语文教师需要不断提高个人素质，努力提升自己的学识和教学技巧。
同时，教师还需要不断反思和总结自己的课堂教学经验，以调整和完善课堂教学方式。
五、总结中职语文教师的课堂教学需要掌握调控艺术，通过对教学手段和方式的调整，实现对学生情绪、学习兴趣、知识点的掌控和引导。
教师需要积极研究课程，关注学生的心理需求，强化课堂管理，提高个人素质，从而实现良好的课堂教学效果。
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中职语文教学更要讲究课堂艺术
【摘要】职高语文教学要不断地变换教学方式，讲究课堂艺术，要像小品、相声、说唱评弹，给学生以新鲜感，刺激学生动起来，激活课堂。
【关键词】课堂艺术激活感染
学语文真没劲，教师教起来没劲，学生学起来也没劲。
真的没劲吗，我想不尽然。
大家看小品有劲，听相声有劲，欣赏节目主持人的主持有劲，为什么？因为他们充分运用了语言艺术，把生活艺术化，运用有魅力的语言，吸引了观众。
而我们语文教师呢，理应是正儿八板的“语言大师”，为什么就不把课本再创造，变成一种艺术去感染学生呢？而还是老一套，读课文，划分段落，归纳中心思想等，教起来自己都感觉苦涩无味，怎么能激发学生的兴趣呢？
其实，语文教学与节目主持、说唱评弹虽有异，但大都相同，都是一种口头艺术，我们语文教师怎就不能像节目主持人、说唱评弹演员把思想教育内容，把语文知识，变换成一种近似于艺术的形式，讲究用优美的语言，运用到语文课堂教学中，我想学生会被吸引而激发兴趣。
在我的教学中，我常把有些干瘪的文章，根据其教学要求、学生该掌握的知识、该思考的问题，编成一种竞赛式的程序，象节目主持人那样，由近而远，由易而难，由浅而深地，一步一步引导学生思考回味。
例如，教学《蟑螂》一课时，我就将有关知识要点，编成了几个竞答题，采取课堂竞答的方式：首先问：“你们在哪些地方见到过蟑螂？”学生纷纷举手答问，有的说在厨房，有的说在厕所。
我又问：“有同学在客厅里见到过吗？”大家沉默了，不少同学摇头。
我又说：“这体现了蟑螂什么样的生活习惯？”学生都把目光流览于课文中。
这一问题解决之后，我又问：“你捉住过蟑螂吗？为什么不容易捉住？”这样一来，课堂气氛就比较活跃，同学们看书的兴趣也就高了。
接下来，我又转入另一个程序。
我说：“看哪一个同学能提出一个问题，或者是你点哪位同学回答你的问题。
”这样一来，同学们都动起来了，你提我的问，我提他的问，经过这一轮，课本上的知识基本上都弄懂了。
不过，在这一时段内，教师的工作，主要是当裁判兼咨询，对同学们的问答要置可否，还要随时准备着释疑，让学生心中明白，自己这一堂课的思考和回答的问题是否合乎思维规律，给自己以信心。
这样一来，一堂课在紧张而又轻松中度过，学生既学到了知识，又提高了语言表达能力和思维能力。
当然，这样做必须要求教师在课前做好充分的准备，要熟悉教材，要考虑学生的知识面、学生的能力，深入浅出，融思想教育、知识教学、语言表达为一炉。
否则，课堂既忙乱无绪又会出现冷场的局面，学生答不出，教师说不清。
有人说，教师要象演员。
这是不无道理的。
然而戏文是经过无数人乃至无数
代人的汗水浸润，千锤百炼，才会那样感动人、打动人，那么教师一堂课的表演，更是要经过教师的精心制作，这就要求教师对每一堂如何上要有精心的设计。
换一个角度说，教学中还要求老师的语言美，用美的语言去感染学生，这样可以培养学生的语言美。
课堂教学毕竟与节目主持、与说唱评弹有别，它不仅是要吸引学生去欣赏，而且还要使学生潜移默化，让学生去模仿，自觉养成语言修养的习惯。
因此，在课堂上我常把有关知识编成一段精短的文字，自己先记熟，然后在课堂上脱稿演讲，起到表率作用。
然后让学生复述，再要求学生将其抄写在笔记本上，这样多次进行，促进学生的记忆能力、语言表达能力，也加强了语言的修养。
当然，课堂教学艺术多种多样。
问答、朗读、辩论等都可以穿插运用，要做到因课而异，也不要老是一种方式，要给学生一种新鲜感，给他们一种刺激，目的在于激活课堂。