人民教育出版社(人教版)五年级语文下册第二单元回顾.拓展二导学案模版
人民教育出版社(人教版)五年级语文下册第二单元习作二导学案模版
长春堡镇教管中心小学导学案科目语文年级五年级下册主备人王志兵执教人课题习作二教、学具准备课件等课时安排1课时第1课时学案导案复备学习目标 1、知识与技能：学生在教师的引导下进行习作练习。
2、过程与方法：指导具体有序地写出童年有趣的事情，表达出真情实感。
3、情感、态度与价值观：围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
导入新课，强化目标。
（2分钟）启发谈话，引出话题（“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”听，多么美妙的旋律啊！它把我们带入了多姿多彩的童年。
童年是一幅画，五彩缤纷；童年是一首歌，欢快流畅；童年是一艘船，载满欢乐和梦想；童年是一个梦，充满想象和憧憬……同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的美好画面还在你们的眼前浮现吗？今天，我们一起回忆童年那充满稚趣又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？）重、难点重点：结合自己的童年趣事，把趣事写具体、清楚，并能注意表达方式。
难点：结合自己的童年趣事，把趣事写具体、清楚，并能注意表达方式。
自主学习 1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
2、构思自己的作文并拟定作文提纲。
走进学生，了解学情（时间：5分钟）1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
（a、看图作文：观察图片，注意图中人物，看看守门员是怎样守门的，场外观众是怎样观看的，把看到的、想到的用自己的话编成一个内容具体的小故事。
b、童年趣事：要突出“趣”字，把童趣、情趣、乐趣、傻趣写出来。
还要把自己想写的这件事的前因后果写完整，写清楚，写出自己心里真实的感受。
）2、构思自己的作文并拟定作文提纲。
合作探究小组交流，说说自己以前的有趣的事情。
深入小组，点拨指导（时间： 10分钟）小组交流，说说自己以前的有趣的事情。
（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。
）展示交流 1、开始进行作文写作。
2、交流习作，提出修改建议。
小学语文(人教版)五年级 下册教案：第二单元-回顾拓展二
回顾·拓展二[目标预设]1．通过学习名言和诗句，体会人生的哲理。
2．使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
3．有感情地了朗读。
[学习重点]通过朗读积累，体会人生的哲理。
使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间] 20分钟[教学过程预设]一、谈话导入1．激发兴趣。
在历史发展的长河中，人类在征服自然界的同时也通过对现实生活的思考，以最简洁、最凝练的语言来表达自己的种种思想。
有的劝人勤勉学习，有的叫人奋发向上……这些语言是人类经验和智慧的高度浓缩，是人类文化的瑰宝。
蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。
2．揭示课题。
今天这节课，我们就一起走进回顾拓展二，看看这一组课文的日积月累给我们带来了哪些句子。
二、布置任务1．布置学习任务。
（1）自由朗读句子，读通顺、流畅。
（2）用自己的话说说这几句名言和诗句分别是什么意思。
2．学生自学。
三、检查自学1．检查朗读，纠正字音。
（1）指名读，教师指导（2）教师范读。
（3）齐读。
四、理解句子1．出示要求。
选择自己喜欢的句子，用自己的话说说你的理解。
2．学生自学。
3．联系实际，畅谈理解，教师适当的进行评价。
五、尝试背诵1．自由背诵，比一比，看谁在最短的时间里背的句子最多。
2．指名背诵。
3．全班背诵。
4．配乐诵读。
六、拓展延伸1．出示课外收集的励志名言。
2．自由朗读。
3．积累背诵。
[课后练习]1．抄写并背诵日积月累。
2．收集更多蕴含人生哲理的句子，读一读背一背，并运用到自己的生活中去。
[板书设计]回顾•拓展二日积月累立志好学惜时求索。
人教版小学语文五年级下册第二单元导学案(2021年整理)
人教版小学语文五年级下册第二单元导学案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版小学语文五年级下册第二单元导学案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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快乐课堂导学案自信的生命最美丽!评价标准:1、正确流利的朗读课文,能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
快乐课堂导学案实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。
评价标准:1、正确流利的朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相,组长分工明快乐课堂导学案人出生在哪里，哪里就最珍贵评价标注：1、正确流利的朗读课文,能抓住重点词句理解课文内容，领悟作者的表达方法。
2、集体亮相，组长分工明确。
快乐课堂导学案露从今夜白,月是故乡明评价标准:1、正确流利的朗读课文，能整体感知课文的主要内容。
2、集体亮相,组长分工明确.3、展示姿自学自悟（7分钟）初读课文，了解内容学法：1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
要求：（1)大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。
（2）字形结构，将易错字工整地书写在随堂笔记一处。
（3）会运用多种方式理解词意。
2、默读课文，边读边思考：小作者与外祖父的感情很深很深，他回忆了外祖父生前的哪几件事？并从这些事中，浅谈外祖父给你留下的初步印象。
（完成随堂笔记二)随堂笔记一:本课易错字：随堂笔记二：课文主要讲了几件事:2、我认为外祖父是一个的人。
语文五年级下册《回顾拓展二》导学案
回顾·拓展二学习目标1.我能对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.我能通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
学习重难点1.我能能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.我能用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
知识链接交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。
目的是使你们明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
实际上是对你们读书的一个引导。
“日积月累”安排的内容是名言和诗句，让你们通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理学法指导1.选择本组感兴趣的课文进行朗读训练，尽可能的展开学习过程，在交流中深化对作者情感的理解，在交流中达到把课文读得有感情的目的。
2.在名言中受到思想的陶冶，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等道理自主学习一、交流平台1.我能自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。
说说我对哪些话有同感呢？2.我能选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读二、日积月累1.我能自由朗读句子，读通顺、流畅。
2.我能借助工具书理解句子意思。
合作探究一、交流平台我能将我读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
二、日积月累1.我能在小组内交流我对句子的理解2.我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？3.我能在组内比一比，看谁在最短的时间里背的句子最多。
整理学案作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读达标测评1.我能完成下面的填空。
“天行健，”。
出自中国古代哲学家名著“”；“，吾将上下而求索。
”出自写的《》；“不积，，不积小流，。
”从荀子的这句话中你读懂了：。
2.我能背诵日积月累。
3.我还收集了其他的名言警句：。
人民教育出版社(人教版)五年级语文下册第二单元口语交际二导学案模版
长春堡镇教管中心小学导学案科目语文年级五年级下册主备人王志兵执教人课题口语交际二教、学具准备课件等课时安排1课时第1课时学案导案复备学习目标 1、知识与技能：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
2、过程与方法：在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力，引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。
3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
导入新课，强化目标。
（2分钟）激趣导入，激活童年记忆1、播放《童年》歌曲。
2、启发谈话听完《童年》这首歌，再回想本单元学习的几篇课文，你们对童年生活是不是有了更深刻的体会呢?童年像什么?像不像一首歌，有着优美的旋律和欢乐的音符?像不像一幅画，用浓淡相宜的色彩勾画出了五彩缤纷的生活?像不像一首诗，充满我们的想象和憧憬?童年生活中有太多令人难以忘怀的故事，有太多的快乐和感动。
孩子们，把它们都说出来吧，让我们一起分享童年，分享快乐!重、难点重点：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
难点：培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
自主学习 1、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？走进学生，了解学情（时间：5分钟）1、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
（学生说，教师给予点评。
）2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（点名让学生说，老师适时点评。
）合作探究打开记忆闸门，回忆自己的童年1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到记忆的深处，去找回我们的童年。
2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
人教版五年级语文下册第二单元导学案
五年级语文下册第一单元教学反思五年级语文下册第一单元教学反思第一单元选编了《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》等四篇课文，从不同角度所映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
本单元的以“要用心体会作者表达的思想感情，感受西部自然风光、历史文化、风土人情”为专题。
教学中紧紧围绕着这个专题展开，结合每篇课文课后的思考题，引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美的词句，感受民间故事的无穷魅力。
教学中注重学生基本技能的训练，比如学生的语言表达能力：在课文的学习中让学生用自己总结的话语来叙述，尽量做到精简准确，大多数学生能够做到，极少数的同学还很欠缺。
针对学生语言表达能力欠缺的实际情况，在教学中加强了学生的朗读指导，即使孩子们已经是五年级的“大”学生了，也还是运用了领读的方式对重点、有难度的字词句进行指导，取得了一定的效果；另外，增加了快速默读的要求，让学生在理解的基础上进行快速的阅读，教学中特别提醒学生“快速默读的前提是理解”，以防止学生图快而忽视了对课文内容的理解，捡了芝麻丟了西瓜，得不偿失。
纵观第一单元的教学，达到了预期的效果，但总的来说还不是很令人满意的。
学生经过愉快的寒假，心还没有很好的收回到学习上来，学习状态很令人担心，经常有人上课开小差，不能集中精力专心听讲。
部分学生在学习态度上也不是很端正，布置的学习任务马马虎虎，不认真的完成。
对于课前的预习也只是胡乱的弄上一通，也不知是在做什么，常常让课程无法按时的完成，同时作业质量也极差。
这些现象的存在，将极大的影响到以后的语文教学。
经过对本单元教学的反思，让我清醒的认识到，在以后的教学中除了要注重本单元的训练重点之外，还必须进一步加强学生的习惯的培养，让学生有一个好的学习习惯。
同时也提醒自己要加强备课，仔细研教材，努力学习一些教育教学的理论知识来指导教学中遇到的问题。
最新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第二单元 回顾·拓展二 教案2
回顾·拓展二学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。
2．积累读书方法。
课时安排1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。
说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．学生小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2．学生发言。
3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2．学生发言。
3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
人教版小学五年级下册第二单元导学案(DOC)
课后反思：在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过课件展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。
“绿”字既涵概了“满”，“入”，“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
实践证明，在古诗教学中多媒体发挥了它独特的优势，从事了多年的教学工作，也讲过不少次的古诗教学，总认为古诗非常好讲。
但是自运用新的教学模式之后，我对古诗教学有了一个新的认识：古诗教学并不简单，而是非常复杂。
古诗──《泊船瓜洲》。
这是一首表达思乡的诗，脍炙人口。
对于学生来说，读诗、背诗已不是重点和难点，因为他们早在三年级时就积累过这首诗。
教学的重点应放在感受古诗表达的思想感情上，这也是我在请教语文组多位教师之后的共同意见。
于是，我便在怎样感悟古诗的情感上仔细揣摩，探寻方法。
回顾本节课的教学，几个环节的设计让我颇有收获：１、注重朗读，熟读成诵：“书读百遍，其义自现”。
朗读是体会古诗感情的最好方法。
通过朗读，学生和诗人的感受会贴得更近。
新课伊始，我先指名让学生朗读古诗，并指出多音字的准确读音。
之后，在学生讨论诗意汇报时，让学生读出诗句再解释诗意。
分析完作者的写作背景，体会作者的思乡情后，又多次朗读，每读都有新的要求。
我觉得学生的感情应该是越来越强烈的，他们的这种感情恰恰通过朗读表达出来了。
２、重点明确，安排合理：这首古诗学生早就背诵过了，所以重点应放在体会诗人的思想感情上。
在时间的分配上，初读古诗、理解诗意、背诵古诗只用了半节课，后半节课意在品味诗情，这也充分体现了教学的重点。
看来，看似简单的东西未必简单。
越是简单的文章，它包含的内容越耐人寻味，道理越深张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和动作，非常真切细腻地表达了作客他乡的诗人，对家乡亲人的深切怀念。
人教版五年级下册第二单元导学案
（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）
4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？
1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？
2.生自由读诗。“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。
3.通过读注释或借助工ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ书，基本理解诗歌大意。
（二）检查自学，深入探讨
1.指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。
2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。
7．学生自由读，边看图边读边悟情。
（三）议深情
1．请学生自由谈所悟到的思想感情。
2．总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。
5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）
6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。
（三）设身处地，感悟诗情
1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？
2.生互动交流。
师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。
五年级下册语文教案回顾·拓展二人教新课标
五年级下册语文教案回顾·拓展二人教新课标1.对本单元的教学内容停止回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情出境地朗诵，体会作者表达的思想感情。
2.经过诵读，积聚名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激起先生对课外阅读的兴味，积极展开课外阅读。
能入情出境地朗诵，体会作者表达的思想感情。
引导先生用自己的话来表达自己对名言和诗句的了解，能用名人名言导行。
1.高尔基的«童年»。
2.搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
一课时。
教学进程一、交流平台1交流感受。
〔1〕教员：同窗们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深入印象？请大家自在阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？〔2〕先生阅读。
〔3〕全班交流汇报，说说自己的共同发现与体会。
①作者把看到的，想到的照实地写上去，不说假话，比如«祖父的园子»里，把〝我〞的顽皮、干的傻事都逐一写上去，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才感动了我们，感染了我们。
②作者观察细致，把细节描写得很生动，比如«冬阳•童年•骆驼队»中，对〝我〞模拟骆驼咀嚼举措的描写，由于描写得细腻，表现了童年的天真无邪。
〔4〕读本单元课文，还有哪些发现，哪些共同的感受，说出来与大家分享。
〔5〕教员小结:作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者事先的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同窗们选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗诵。
2交流读书方法。
〔1〕说说我们应该怎样读好这样的课文呢？〔2〕全班交流。
〔3〕归结读书方法。
①有感情地朗诵，首先要读正确、读迟滞。
②其次，要深化体验作者的思想感情。
③再次，读的时分脑海中要出现出课文描写的场景，把自己融入故事情境中，或许联络自己的生活实践，把自己的真实感受读出来。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展二优秀教学案例
5.教学内容的丰富性和深度：教师对课文内容进行了详细的讲解，引导学生理解重点字词、语法、修辞手法等。同时，教师还通过拓展和应用环节，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的综合素养。
3.教师注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的独立学习能力。
4.教师关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）学生小组讨论
1.教师合理划分学习小组，确保每个小组成员都能在讨论中发挥自己的优势。
2.教师设计具有挑战性的讨论任务，激发学生团队合作意识。
4.教师鼓励学生在作业中发挥自己的创意，培养学生的创新能力。
5.教师对学生的作业完成情况进行总结，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
五、案例亮点
本节课作为五年级语文下册回顾拓展二的优秀教学案例，其亮点主要体现在以下五个方面：
1.情景创设的生动性和形象性：教师利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生营造了一个生动、形象的学习氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的情感体验，使得学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中来。
2.能够分析课文中的写作特点，如人物描写、景物描写、叙事手法等，提高文学鉴赏能力。
3.学会本单元的生字词，并能熟练运用到实际情景中，增强语文实践能力。
4.通过对课文内容的理解与拓展，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养独立学习能力。
2019-2020年最新人教版语文五年级下册《回顾拓展二》导学案设计
2019-2020年最新人教版语文五年级下册《回顾拓展二》导学案设计一、学习目标：1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激发课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
二、重点难点：1.能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.用自己的话表达自己对名言和诗句的理解。
三、学时：1学时课前独学独学任务：1.入情入境朗读，传达作者真情实感。
2.学会积累。
独学方法：回顾课文、查找资料、网上搜寻。
独学检测：1.在这一单元我们学习了几篇描写童年的课文，作者写的都是生活中的真人真实，使我们感动。
回顾课文，我还想好好读读这段文字： (将自己想读的段落在文中作上标记，并练习有感情朗读)。
2.通过查阅，我明白了“日积月累”中这一警句的含义是。
在课外积累中，我自己特别喜欢这一句警句：，它使我懂得。
3.我最喜欢的一位名人是：，接下来我就要去读一读他童年的故事。
课中导学一、教师导入二、独学展示1.大家都来秀一秀：①在这一单元我们学习了几篇描写童年的课文，作者写的都是生活中的真人真实，使我们感动。
回顾课文，我还想好好读读这段文字：。
②通过查阅，我明白了“日积月累”中这一警句的含义是。
在课外积累中，我自己特别喜欢这一句警句：，它使我懂得。
③我最喜欢的一位名人是：，接下来我就要去读一读他童年的故事。
2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。
3.教师小结。
二、探究、交流（一）我们应该怎样读好课文？1.组内说说2.全班交流3.教师小结，归纳读书方法。
（二）课外书屋1.引入：单元学习前老师推荐大家阅读了高尔基的自传体小说——《童年》，现在大家一起来交流。
①《童年》主要讲了什么？②读了这个故事后有什么感受？结合你最印象深刻的内容谈一谈。
2.教师小结。
学习收获（教后一得）：附送：2019-2020年最新人教版语文五年级下册《回顾拓展八》导学案设计一、学习目标：1.交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。
人教版五年级语文下《回顾拓展二》教学设计教案导学案优秀教案
人教版五年级语文下《回顾拓展二》教学设计教案导学案优秀教案人教版五年级语文下册《回顾拓展二》教学设计教案导学案【教学目标】1．对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2．通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
【教学重点、难点】重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
【教学准备】1．高尔基的《童年》。
2．收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【教学时数】1课时【教学过程】一、交流平台（一）交流感受1．同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。
请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？2．学生阅读。
3．全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4．你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
（二）交流读书方法1．说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2．全班交流。
3．归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
）二、日积月累1．读“日积月累”，读准确，通顺。
2．自由诵读，初步理解句子含义。
3．指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
五年级语文下册回顾拓展二教学教案
五年级语文下册回顾拓展二教学教案关于人教版五年级语文下册回顾拓展二教学教案【教学目标】1．对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2．通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
【教学重点、难点】重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
【教学准备】1．高尔基的《童年》。
2．收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【教学时数】1课时【教学过程】一、交流平台（一）交流感受1．同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。
请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？2．学生阅读。
3．全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4．你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
（二）交流读书方法1．说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2．全班交流。
3．归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
）二、日积月累1．读“日积月累”，读准确，通顺。
2．自由诵读，初步理解句子含义。
3．指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展二》教学设计
（人教新课标）语文五年级下册《回顾拓展二》教学设计学习目标：1、回忆本单元所学内容，交流感情。
2、积存读书方法。
教学时刻：两课时教学过程：一、交流平台：（一）交流对课文内容的感受1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人一辈子活的课文，我们深深被感染了。
课文中的那些事，看起来就发生在我们的周围，读起来专门亲切。
说说课文中的哪些事让你感到专门亲切，给你留下了深刻印象？2、学生小组交流。
3、全班交流。
（二）交流从课文得到如何样的启发1、导语：作者如何样做到让文章如此亲切感人，打动我们呢？2、学生发言。
3、归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，如此让人觉得真实可信，让我们觉得写的确实是我们同龄人的真实生活，因此才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观看细致，把细节描写得专门生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”仿照骆驼磨牙动作的描写。
由于作者描写细致，因此更能表现童年的天真无邪。
（三）交流读书方法1、导语：那么，我们应该如何样读好如此的课文呢？2、学生发言。
3、归纳：有感情地朗读第一要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如二、日积月累：1、借助手头学习资料，提早预习，明白得句子大意及出处。
是自己将会如何做？把自己融入故情况境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
2、自由诵读，初步明白得句子含义，有不明白得的可与小组同学合作探讨。
3、指名读，注意句子的节奏、韵律。
4、交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到专门大的岁数也是虚度光阴。
第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
第四句：时刻是过得专门快的，一转眼就辞别青年时刻了，但要把握一门学问却是专门难的，因此请珍爱时刻，不要白费光阴。
第2单元 回顾·拓展二 导学案【人教版语文五年级下册】
词语盘点主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、学会读写“读读写写”里的35个词语和3个成语。
2、学会认识、理解“读读记记”里的15个词语与1个成语并掌握其用法。
学习重难点：1、重点：识记词语 2、难点：掌握词语用法学习时数：一课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。
2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语，他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。
二、自学体验：1、把词语读准确。
2、用笔画出你最爱读错或写错的词语。
3、在小字本上写写这些词语。
4、想想你还喜欢哪些词语，并写一写？交流展示三、合作展示：1、就自主学习情况，小组同学进行交流。
2、代表全班交流易记错的词语及认记词语的好方法。
四、归纳提升1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。
2、学生读记词语。
3、老师巡回指导纠错。
反馈提高五、自测反馈1、看拼音，写汉字。
jǔ jué suō yī lián pég zhān mào xiè méi yòu zhì pēi tāi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )chī mí xiū kuì tiān fù bì bǎng huò huàn qū zhú pò hài( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、把词语补充完整。
（）心所（）（）（）自如绞尽（）（）（）动（）动六、反思总结：口语交际习作二主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、能够流利清楚地讲述童年的故事,并有序的写出童年的趣事,表达出自己的真情实感。
2、通过交流,感受童年的美好,在口语交际的基础上,按要求习作,能根据图画表达主要内容。
【配套K12】五年级下册语文、二单元表格式导学案(人教版)
五年级下册语文、二单元表格式导学案（人教版）教学课题口语交际•习作二学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用教学目标课教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点与难点指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感教学准备与手段1.有关童年的音乐磁带。
收集有关童年的碟片及照片集体备课时间年级科第周星期集体备共性意见口语交际本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。
刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
．从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学生表达的兴趣。
．讲述故事，一是要通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩；二是引导学生把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
．向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
习作本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
可从足球赛入手，让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景，细致观察，推测小足球赛的激烈程度，并说说是从什么地方感受到的。
在充分观察和想象的基础上，想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。
涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。
鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
要重视习作的交流和评议。
学生写完后，要组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。
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长春堡镇教管中心小学导学案
科目语文年级五年级下册主备人王志兵执教人
课题回顾.拓展二教、学具准备课件等课时安排1课时
第1课时
学案导案复备
学习目标 1、知识与技能：回顾本单元所学
内容，交流感情。
2、过程与方法：掌握日积月累中
6句名言诗句的含义，并能背诵、默写。
3、情感、态度与价值观：通过本
单元的学习，积累读书方法；通过日
积月累6句名言诗句的学习，懂得立
志惜时。
导入新课，强化目标。
（2分钟）
谈话导入
同学们，最近几天，我们
学习了几篇写我们同龄人生活
的课文，我们深深被感染了。
课文中的那些事，好像就发生
在我们的身边，读起来非常亲
切。
说说课文中的哪些事让你
感到特别亲切，给你留下了深
刻印象？
重、难点
重点：回顾本单元所学内容，交流感情。
难点：通过回顾.拓展的学习，积累读书方法。
自主学习 1、预习交流平台。
2、预习日积月累。
3、预习课外书屋。
走进学生，了解学情
（时间：5分钟）
1、预习交流平台。
2、预习日积月累。
3、预习课外书屋。
（教师引导学生对交流平
台、日积月累和课外书屋的内
容进行预习，把不懂的圈出
来。
）
合作探究 1、学生思考对课文内容的感受，
思考从课文得到怎样的启示，交流读
书方法。
2、学习日积月累。
3、学习课外书屋。
深入小组，点拨指导
（时间：10分钟）
1、学生思考对课文内容的
感受，思考从课文得到怎样的
启示，交流读书方法。
2、学习日积月累。
3、学习课外书屋。
（小组合作探究，教师相机
指导。
）
展示交流 1、交流平台
a、感受与启示：
b、读书方法：
2、日积月累
（1）天行健，君子以自强不息。
《周
易》
（2）有志不在年高，无志空长百
岁。
《传家宝》
（3）莫等闲，白了少年头，空悲
切！《满江红》
（4）少年易老学难成，一寸光阴
不可轻。
《偶成》
（5）路漫漫其修远兮，吾将上下
而求索。
《离骚》
（6）不积跬步，无以至千里；不
积小流，无以成江海。
《荀子》
3、学生读课外书屋，并交流读后
感受。
全班交流，互动评价
（时间： 15分钟）
1、交流平台
感受与启示：
（1）作者把看到的、想到
的如实地写下来，不说假话，
比如，《祖父的园子》里，把
“我”的顽皮，干的傻事都一
一写下来，这样让人觉得真实
可信，让我们觉得写的就是我
们同龄人的真实生活，所以才
打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细
节描写得很生动，比如《冬
阳·童年·骆驼队》中对“我”
模仿骆驼磨牙动作的描写。
由
于作者描写细致，所以更能表
现童年的天真无邪。
读书方法：
（有感情地朗读首先要读
正确、读通顺；其次要深入体
验作者的思想感情；再次，在
读的时候脑海中要呈现出课文
描写的场景，想象如果是自己
将会怎么做？把自己融入故事
情景中，或者联系自己的生活
实际，把自己的真实感受读出
来。
）
2、日积月累
第一句：君子处世，就应
该像天一样，自我力求进步，
永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。
第六句：不积累半步、一步的行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
（拓展：其他立志惜时的名言诗句：（1）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
--王勃（2）吾生也有涯，而知也无涯。
---庄子（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
---颜真卿）
3、学生读课外书屋，并交流读后感受。
（教师对学生的读后感受进行点评。
）
巩固练习
词语搭配我能行
（）的阵势（）的大军
（）的旗帜（）的衣裳
（）的面目
布置练习，引导完成
（时间：2分钟）
学生分组完成后再集体讲
评。
（引导学生结合所学知识，
解答题目。
）
达标检测 1、听写本组课文的生字词。
2、学生背诵日积月累的内容并能
默写。
测评反馈，及时矫正
（时间：2分钟）
（听写时要让学生掌握重
点词语，留出相应时间给学生熟读日积月累的内容并背诵。
）
拓展延伸学了回顾.拓展二我有以下感受。
布置任务，强化要求
（时间：2分钟）
搜集关于类似励志、劝学
的名言警句。
盘点收获1、学到这里，我明白了什么？
2、学到这里，我懂得了什么？
总结归纳
（时间：2分钟）
教师对本节课的内容进行
总结归纳。
板书设计：
回顾.拓展二
天行健，君子以自强不息。
有志不在年高，无志空长
百岁。
莫等闲，白了少年头，空
悲切！
少年易老学难成，一寸光
阴不可轻。
路漫漫其修远兮，吾将上
下而求索。
不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
一分钟安全提醒：
导学反思：。