最后一只白鹭鸶教学设计鄂教版教案
小学语文鄂教版五年级上册第七单元最后一只白鹭鸶教学设计
小学语文鄂教版五年级上册第七单元最后一只白鹭鸶教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能: 1.学会8个字。
2.理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情。
情感态度与价值观:增强学生保护生态环境的意识,教育他们从现在做起,从身边的小事做起,保护生态环境,保护我们赖以生存的家园。
2学情分析
这篇课文用一个简短且易懂,又富含深刻道理,而发人深省的故事,增强学生保护生态环境的意识,教育他们从现在做起,从身边的小事做起,保护生态环境,保护我们赖以生存的家园。
3重点难点
教学重点:理解课文内容,体会白鹭鸶心理变化的过程,了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点:品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,激发学生的环境保护意识。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
第一课时
一.揭示课题,启发质疑 1.出示白鹭鸶图片,谈话引入课题。
2.启发质疑:读了课题,你有什么疑问吗?
二.初读课文,整体感知 1.学生按自读提示要求,自由学文。
2.检查反馈学习效果。
三.把握重点,品析感悟
(一)学习课文第1自然段。
广饶县中心小学五年级语文上册 第七单元 22 最后一只白鹭鸶教案 鄂教版五年级语文上册
3.说说课文讲了一件什么事？
4。再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号.
5.交流。
三、把握主线，品析感悟
1。“最后一只白鹭鸶"为什么飞走了呢?让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名交流.
四、练习。 完成本课小字。
第二课时
三、出示写作内容和习作要求。
1。课件出示：
介绍一种事物
如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目对你是否有启发?
与动物有关
恐龙
袋鼠的自述
动物的尾巴
与植物有关
菊花
热带植物大观园
种子的旅行
与物品有关
灯
扫地机器人
溜溜球的玩法
与美食有关
涮羊肉
怎样泡酸菜
我的美食地图
其他感兴趣的内容
A。心焦难耐B。抓耳挠腮
15.“瞑目”的意思是（ ）
A.闭上眼B。睁开眼
16。“拖男挈女”里的“挈”字的意思是（ ）
A。把握B.带领
17.“拖男挈女”里的“挈”的读音是（ ）
A.xiéB。xiè
18。下列选项运用比喻修辞手法是( ）
A。昆明湖静的像一面镜子
B。小李好像看出了我的心思
19。“镌刻”的读音是（ )
3。相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4。勾画描写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，体会一下.
5.交流,指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比,理解其含义。
2。指导感情朗读。
16《猴王出世》
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶3鄂教版
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶3 鄂教版教学目标：1、流利有感情地朗读课文。
2、明白得课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘故。
3、品读重点词句，明白得含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生爱护生态环境的意识。
教学重点：明白得课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘故。
教学难点：明白得含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一、回忆前课1.在上节课里，我们初步了解了《最后一只白鹭鸶》这篇童话故事，谁能告诉大伙儿这篇课文讲了个什么故事？2.这节课我们连续研究“最后一只白鹭鸶”什么缘故飞走了。
二、新授1.请大伙儿打开书第125页。
第一请大伙儿自由朗读全文，找出所有描写白鹭鸶的句子，并勾画作批注。
2.自由读，指名读句子。
从这些句子中你发觉了白鹭鸶有什么变化？3.师：山猪潭要兴建山庄了，那白鹭鸶们有些什么表现呢？师：就要兴建山庄了，白鹭鸶们在担忧什么呀？师：有一只白鹭鸶却没有那么紧张，他在想什么？谁能把那个反问句改为陈述句，把这句的意思告诉大伙儿？4.在你的想象中会变得如何喧闹？5.（出示广告。
）来我们一起读一读。
（齐读）师：大伙儿读了广告，被广告里的哪些内容吸引了？6.请大伙儿自由读课文第4、5自然段，看看白鹭鸶们如何样了？鹭鸶们不适应什么？（相机出示尘土飞扬的图片）（吵、脏）评判后要求学生读。
什么缘故暑假还没过完，白鹭鸶们就都急着飞走了呢？说句子谈明白得，指导感情朗读句子。
齐读第5自然段，把白鹭鸶的急着搬走的心情读出来。
7.最后一只白鹭鸶后来又如何样了？请大伙儿默读第6、7自然段。
师：是什么变化让最后一只白鹭鸶觉得那个地点太可怕了，以致于再也不能住下去了呢？请大伙儿四人小组结合第6自然段的内容读一读，说一说。
结合第6自然段的内容交流。
师：假如你是这只白鹭鸶，你想对人们说些什么？8.最后一只白鹭鸶起飞的时候，它看见了一则“遗失启事”。
（出示启事。
）来，一起读读。
师：这则启事是谁写的？在这则启事中，我们遗失了些什么？师：像如此遗失下去，大伙儿觉得还会遗失些什么？师：会遗失了这么多！你们心情如何样？师：启事中有一个词能够把你们所有的心情表达出来——痛心疾首。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶2鄂教版
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶2鄂教版教学目的：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗诵课文.3、了解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由.4、品读重点词句，了解含义深入句子、体会作者所表达的思想感情，增强先生维护生态环境的看法。
教学重难点：1、了解课文内容、了解白鹭鸶飞走的缘由2、品读重点词句，了解含义深入句子、体会作者所表达的思想感情，激起先生的环境维护看法，在激起先生想象力的同时停止听说读写的训练。
教学进程一、导入在美丽的山猪潭边，生活着一群美丽的白鹭鸶，它们自在地在水潭、水田寻食，在草地散步，在相思林休息,翻开课本，让我们走近它们——二、初读感悟，全体感知1、自在读课文，留意读准字音，读通课文2、谁来读读这些词语？〔指读、全班一同读一遍〕水域堤防遗失启示痛心疾首3、再次阅读课文，说说这里发作了什么故事？三、了解、感悟课文1、师：自在读课文，思索：白鹭鸶为什么飞走了？有关的语句，做上记号，并在旁边写出自己的感受。
依据先生交流状况，相机出示：⑴一些不习气的鹭鸶都先搬走了。
⑵暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。
⑶白鹭鸶吓坏了，觉得这里真实太可怕了，再也不能住下去了。
2、出示第3自然段过渡：坪林村的人引潭水灌溉良田，过着安静的日子，往年夏天，修建商要在这里兴修一座更初级的〝鹭鸶潭山庄〞，这个音讯传来，住在潭边的鹭鸶们都议论纷繁，心里很担忧，计划搬到更偏一点的中央。
鹭鸶们担忧什么呀？同桌之间也议论一下。
生：〔议论〕师：刚才你们这些鹭鸶们都在〝议论纷繁〞，你们在议论些什么呀？〔指名说〕生：他们会不会把这里破坏掉啊？把树砍了，或是把这里的水弄脏。
师：哦，你在为这里的生活环境担忧。
你呢？〔指名说〕生：他们要是把这里的环境破坏了，我们以后还可以在这里生活吗？师：你在为我们未来的生活状况担忧。
你呢？〔指名说〕生：他们这些人会不会捕杀我们啊？师：你在为大家的平安担忧。
师：一切的鹭鸶都是这么想的吗？生：有一只白鹭鸶却没那么紧张。
五年级上册语文教案-22 最后一只白鹭鸶(鄂教版)
22. 最后一只白鹭鸶【教学目标】知识与技能：1、学会8个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
情感态度与价值观：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重难点】重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学课时】1课时一、导入新课师导入：同学们，今天我们要学习一篇童话，童话中的主人翁是一只白鹭鸶（板书）你们了解白鹭鸶吗？（生交流）是啊！这是一种美丽而且珍贵的鸟儿，而本文中这一只白鹭鸶曾有一群伙伴，他们住在坪林脚下，过着平静的日子，可是，现在却只剩下最后一只了。
（板书）[课件1]看了课题，听了老师的介绍，你有什么感受或有什么疑问吗？（生交流）是啊！他的命运又将如何？这最后一只白鹭鸶又会激荡起我们的什么情感呢？让我们走走课文，去了解感受吧二、检查预习1、师：这篇课文通过大家的预习，不仅自学了生定词，还归纳了主要内容，那么现在老师来检查一下大家预习情况[课件2]2、生读生字词（注意坪是后鼻音；域堤旁办上一个或者的我“有”）（1）指名读（2）读能当老师说说这些生字，生词写或读要注意什么？（3）齐读3、课文主要写一件什么事呢？[课件3]（1）（生交流）（2）很多同学在概括主要内容的时候，很善于用“六要素法”和“段意归并法”今天，老师也想概括一下，同学们注意听，看老师运用的什么方法，（坪林村的山猪潭要兴建高级山庄，消息传来，住在潭边的鹭鸶们都很担心，并搬到偏一点的地方，可有一只白鹭鸶并不紧张，留了下来，秋天过去，环境遭到破坏，白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕，再也不能住下去，立刻搬了家（板书两句话）问：这运用了什么方法？（摘要法）[课件4]运用摘句法，不权能准确而且方便快捷，但需要同学们有一双慧眼要能发现文章中概括性的语句，不过要运用好，以后同学们可去尝试多练习吧！三、细品、感悟课文，体会情感。
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案
鄂教版第九册《最后一只白鹭鸶》教案五年级上册《最后一只白鹭鸶》教案教材内容：鄂教版第九册第22课教材简析：这是一篇现代童话故事，故事讲述了一个叫“山猪潭”的地方，原先是一个山青水秀、白鹭翻飞的好地方，后来变成了尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，以致于一只只白鹭不得不飞走的故事。
文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类对环境破坏的严重后果。
设计理念：语文教学要做到人文性和工具性的统一。
本课教学中，一方面要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式;另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言中受到潜移默化的保护环境教育;其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地理解朗读课文。
2、学习生字新词，品读重点词句，理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者运用对比反映环境变化的方法，了解白鹭鸶飞走的原因;体会作者表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
4、领悟本文散文与应用文有机结合，通过应用文烘托主题的写作特点，并学习应用文的写法围绕主题进行个性化表达。
教学重难点：1、通过理解课文内容，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写训练。
教学准备：多媒体课件教学时数：二课时教学过程：(第一课时教学要点：初读课文，学习字词，整体把握课文内容，理清文章叙述的思路，学生质疑。
)第二课时一、积累导入，欣赏感知。
1、教师配乐朗读杜甫的《绝句》，同时展示课件：白鹭翻飞、快乐嬉戏的画面。
2、引导学生畅谈感受。
(设计意图：通过生动的视觉效果和教师极富感染力的语言，将学生引入情境中，感受到自然环境的美好。
)二、把握主线，自主合作。
1、课件出示“自学要求”：(1)认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了?请找出他心理变化的句子，体会内心世界。
五年级语文上册 最后一只白鹭鸶说课稿 鄂教版 教案
22、最后一只白鹭鸶尊敬的各位领导、教师，上午好！今天我说课的内容是湖北实验教材第九册第七单元中的一篇课文《最后一只白鹭鸶》。
一、说教材小学语文鄂教版第九册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建立开发，也要重视保护生态环境〞为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，表达了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇与“一群痛心疾首的环保工作者〞的“遗失启事〞说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存开展所名林的严肃问题。
课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事〞，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。
二、说目标：知识与技能目标：1、学会6个字；理解“痛心疾首〞的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。
过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的根底上，明白社会开展和环境保护并重的道理。
三、说教学重难点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。
四、说设计理念创设情境，体验情感“设身处地〞“身临其境〞是学生进入文本，体验情感的钥匙，在本课教学中，创设出与文本描写相应的情境，让学会变成一群白鹭鸶“议论纷纷〞；变成一群“环保工作者〞大声疾呼……在这样的情景创设之下学生不仅会学习情绪高涨，同时也丰富了自身感受，在角色的变换中真正感受到破坏环境的严重后果以与保护环境的紧迫性。
此时，不用枯燥的说教，不用教师的思想灌输，学生就已经在与文本的对话中体验到了情感，在情境中自然而然的形成了一定的环保意识，同时，学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练，教学的重点、难点也就迎刃而解了。
最后一只白鹭鸶教学设计鄂教版教案
最后一只白鹭鸶教学目标：1.学会6个字。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。
出示课题，齐读。
二、学生自由读课文，感知内容1.把课文读正确、流利。
2.认读生字。
3.思考：课文主要写了一件什么事？4.小组交流。
三、全班交流汇报1.指名读课文，检查是否读正确、流利。
2.认读生词，生字。
再练习读课文。
3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事？4.你有哪些不懂的问题5.教师梳理问题。
四、把握主线，品析感悟1.自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。
2.出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。
出示句2：“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻就搬家。
”前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。
3.相机出示大广告牌上的广告语，初步理解。
4.勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。
5.指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。
五、回归整体，拓展升华1.出示大广告牌上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
五年级上册语文教案-最后一只白鹭鸶4 鄂教版
《最后一只白鹭鸶》教学设计教学目标1、学会8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。
课前准备：引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解，图片。
教学方法：小组合作学习、角色扮演、品读体会感情高效课堂模式设计：教学过程第二课时一、复习导入1．在上节课里，我们初步了解了《最后一只白鹭鸶》这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文讲了一个什么故事？2．这节课我们继续研究“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了。
3．请同学谈谈你预习的收获，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？师：因为这里要兴建一座最高级的“鹭鸶潭山庄”，瞧，工地上起立了一座大看板，谁来读读这广告词？指名读：师：同学们想像一下，“鹭鸶潭”是一个怎样的地方？为什么叫鹭鸶潭而不叫山猪潭了呢？在大家的想象中这“鹭鸶潭”真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，我们一起去看看这人间的天堂吧！（出示图片）你们想去吗？那读出你的向往吧！二、把握主线，品析感悟1、师：山猪潭马上要变成鹭鸶潭了，（创设情景，角色变换）白鹭鸶们高兴吗？自由读课文第三自然段，在文中找出答案。
2、指名交流，3、最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的幻想？指名交流出示句1：他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？指名读。
①练习将反问句改成陈述句。
②这里为什么不用动物“它”？其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？4、师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。
他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：再次出示大看板上的广告语，齐读深化理解，通过朗读升华感情。
五年级上册语文教案-最后一只白鹭鸶1 鄂教版
最后一只白鹭鸶教学设计一．教学目标：1．知识与技能：学会8个字；理解“痛心疾首”的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。
.2．过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
3．情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。
二．教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。
三．教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。
四、教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、师：今天，我们来到微机房，利用信息技术的学习语文，它会把我们带去一个美丽的地方，看一群美丽的鸟，让我们身临其境地去感受自然界的美。
2、欣赏：白鹭鸶生活的画面3、师：看到这一切，你有什么感受？学生自由谈感受4、师：这全身雪白的鹭鸶自由地飞翔在这碧水蓝天之间。
这个美丽的地方就是坪林山脚下的山猪潭，潭边的坪林村，住着十几户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代都以耕种为生，过着平静的日子。
今天，我们课文中的故事就发生在这里。
引入课题：最后一只白鹭鸶（齐读）5、大胆质疑：（最后梳理为一个主要问题）为什么这么美的白鹭鸶，只剩下最后一只了？（二）自学反馈，整体感知1、师：今天老师准备了学习卡，我们对照自学要求，在文中去寻找答案吧！课件：自学要求（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
和同伴一起互相读一读：坪林山山猪潭搬走水域售屋中心遗失启事湖泊堤防痛心疾首（2）思考：为什么这么美的白鹭鸶，只剩下最后一只了？2、检查反馈：（1）检查生词，相机正音，检查练习。
（2）快速浏览课文，想一想：为什么这么美的白鹭鸶，只剩下最后一只了？完成填空。
一群白鹭鸶住在（坪林山脚下的山猪潭），可是因为（建筑商要兴建“鹭鸶潭山庄”，破坏了那里的生态环境），连最后一只白鹭鸶（也无可奈何地离开了）。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶2 鄂教版
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶2 鄂教版最后一只白鹭鸶教学设计教学目标：1、学会8个生字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容、了解白鹭鸶飞走的原因2、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，激发学生的环境保护意识，在激发学生想象力的同时进行听说读写的训练。
教学过程一、导入在美丽的山猪潭边，生活着一群美丽的白鹭鸶，它们自由地在水潭、水田觅食，在草地散步，在相思林休息,打开课本，让我们走近它们——二、初读感悟，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通课文2、谁来读读这些词语？（指读、全班一起读一遍）水域堤防遗失启示痛心疾首3、再次浏览课文，说说这里发生了什么故事？三、理解、感悟课文1、师：自由读课文，思考：白鹭鸶为什么飞走了？有关的语句，做上记号，并在旁边写出自己的感受。
师：这只鹭鸶对于要建山庄这件事是打心眼里感到高兴，谁能高兴的读一读。
师：这儿将变得更热闹，这只鹭鸶是多么的期待啊，把这种期待的心情带进来再读一读。
老师把这句话改成了陈述句，请你们对比着读一读，哪个句子更能表达白鹭鸶的心情？师：反问句的表达方式使这只白鹭鸶高兴的情绪表达的更加强烈。
谁来读出这反问句中白鹭鸶强烈的高兴、期待之情。
朗读评价预设：A、你把“更热闹”重读，表现出了鹭鸶高兴的心情。
谁再来读。
B、音调上扬，让我感觉到白鹭鸶的兴奋，谁能像他这样读。
C、听得出来，你这只鹭鸶高兴着呢！D、这么大的声音，说明你真的是很高兴呢！E、我很欣赏你这样读。
——这个不要，多了过渡：想象一下，山庄建成了，白鹭鸶在潭面自由的飞翔，人们在潭边悠闲的散步，白鹭鸶和人来和睦相处，这样的生活多么美好啊！来，让我们带着高兴、期待之情读出这只白鹭鸶对未来生活无比的憧憬和向往。
（齐读）4、过渡：这只白鹭鸶的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好，自读广告。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶4鄂教版
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶4鄂教版教学目的1、学会8个字2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、了解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。
3、品读重点词句，了解含义深入的句子，体会作者所表达的思想感情，增强先生维护生态环境的看法。
教学重难点：1、了解课文内容，了解含义深入的句子，激起先生的环境维护看法。
2、在激起先生想象力的同时停止听、说、读、写的训练。
课前预备：引导先生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解，图片。
教学方法：小组协作学习、角色扮演、品读体会感情高效课堂形式设计：教学进程第二课时一、温习导入1．在上节课里，我们初步了解了«最后一只白鹭鸶»这篇童话故事，谁能通知大家这篇课文讲了一个什么故事？2．这节课我们继续研讨〝最后一只白鹭鸶〞为什么飞走了。
3．请同窗谈谈你预习的收获，〝最后一只白鹭鸶〞为什么飞走了？师：由于这里要兴修一座最初级的〝鹭鸶潭山庄〞，瞧，工地上起立了一座大看板，谁来读读这广告词？指名读：师：同窗们想像一下，〝鹭鸶潭〞是一个怎样的中央？为什么叫鹭鸶潭而不叫山猪潭了呢？在大家的想象中这〝鹭鸶潭〞真是一团体世天堂，看来这那么广告词到达了效果，我们一同去看看这人世的天堂吧！〔出示图片〕你们想去吗？那读出你的向往吧！二、掌握主线，品析感悟1、师：山猪潭马上要变成鹭鸶潭了，〔创设情形，角色变换〕白鹭鸶们快乐吗？自在读课文第三自然段，在文中找出答案。
2、指名交流，3、最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的梦想？指名交流出示句1：他想：假设这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更繁华了吗？指名读。
①练习将反问句改成陈说句。
②这里为什么不用植物〝它〞？其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？4、师：听到兴修山庄的音讯，〝最后一只白鹭鸶〞不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，〝议论纷繁〞他想象着未来那繁华幸福的生活，无法了解同类们的〝担忧〞。
他的愿望和梦想正如工地上的大看板上写的那般美妙：再次出示大看板上的广告语，齐读深化了解，经过朗诵升华感情。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶4 鄂教版
《最后一只白鹭鸶》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学目标1、学会8个字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
3、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点：1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，激发学生的环境保护意识。
2、在激发学生想象力的同时进行听、说、读、写的训练。
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶3 鄂教版
五年级上册语文教案最后一只白鹭鸶3 鄂教版
5.（出示广告。
）来我们一起读一读。
（齐读）
师：大家读了广告，被广告里的哪些内容吸引了？
6.请大家自由读课文第4、5自然段，看看白鹭鸶们怎样了？
鹭鸶们不习惯什么？（相机出示尘土飞扬的图片）（吵、脏）
评价后要求学生读。
为什么暑假还没过完，白鹭鸶们就都急着飞走了呢？
说句子谈理解，指导感情朗读句子。
齐读第5自然段，把白鹭鸶的急着搬走的心情读出来。
7.最后一只白鹭鸶后来又怎样了？请大家默读第6、7自然段。
师：是什么变化让最后一只白鹭鸶觉得这里太可怕了，以致于再也不能住下去了呢？请大家四人小组结合第6自然段的内容读一读，说一说。
结合第6自然段的内容交流。
师：如果你是这只白鹭鸶，你想对人们说些什么？
8.最后一只白鹭鸶起飞的时候，它看见了一则“遗失启事”。
（出示启事。
）来，一起读读。
师：这则启事是谁写的？在这则启事中，我们遗失了些什么？
师：像这样遗失下去，大家觉得还会遗失些什么？
师：会遗失了这么多！你们心情怎样？
师：启事中有一个词可以把你们所有的心情表达出来——痛心疾首。
师：怀着痛心疾首的感情，谁来读读这则启事？指名。
师：读了这则启事，你们有什么体会？
师小结。
三、练笔
模仿文中的广告或遗失启事向白鹭鸶发出“邀请函”。
学生写。
展示。
四、拓展
在我们身边也有像山猪潭这样的故事发生，课后，大家去仔细观察，更可以成立环保小队商讨解决办法，为保护环境，提高环保意识做出自己力所能及的努力！。
鄂教版小学五年级上册语文《最后一只白鹭鸶》教案范文三篇
鄂教版小学五年级上册语文《最后一只白鹭鸶》教案范文三篇篇一教学目的：1．会正确读写 8 个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4．品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，领会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
5．培养学生抓重点词句领会的习惯和积攒的习惯。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，领会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）2．白鹭鸶是一种喜爱群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。
我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。
看教师板书课习题。
（板书课习题）一起读课习题。
3．读了课习题，你有什么疑问吗？（预设：为什么是最后一只白鹭鸶？它的同伴呢）二、整体感知1．那就让我们带着这些问习题一起走进文本。
请同学们把书翻开到 125 页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。
2．谁来说说文章讲了一个什么故事？引导学生按事件的六要素把故事概括得简要而完整。
三、细读课文，深入研讨。
1．（课件出示坪林山美景图）坪林山上，绿树成荫。
坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共彷徨，鸟语花香醉人心。
潭边的坪林村（学生接读第一自然段）。
不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。
这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着！这样的美景让你感受到什么呢？（安详、幽美）2．这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。
过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想？Ａ．议论纷纷，心里很担忧。
联络课文说说你认为它们会担忧什么呢？（有感情的朗诵）Ｂ．有着美妙的愿望。
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最后一只白鹭鸶教学设
计鄂教版教案
CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020.
最后一只白鹭鸶
教学目标：
1.学会6个字。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4.品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：
品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。
出示课题，齐读。
二、学生自由读课文，感知内容
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字。
3.思考：课文主要写了一件什么事？
4.小组交流。
三、全班交流汇报
1.指名读课文，检查是否读正确、流利。
2.认读生词，生字。
再练习读课文。
3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事？
4.你有哪些不懂的问题
5.教师梳理问题。
四、把握主线，品析感悟
1.自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。
2.出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。
出示句2：“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻就搬家。
”
前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。
3.相机出示大广告牌上的广告语，初步理解。
4.勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。
5.指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。
五、回归整体，拓展升华
1.出示大广告牌上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
（1）通过朗读和观察，了解表达方式及其作用：分别强调了环境的美好和不合理的开发带来的严重后果，同时，分行排列，形式整齐，可以产生视觉的美感，凸显各自然段的意义。
（2）结合上下文理解其含义。
2.指导有感情地朗读。
通过朗读表达内心感悟。
3.结合课文内容理解课题的含义。
想象：假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？
4.时间实践拓展：生活中，有没有发生过山猪潭这样的事产生了哪些后果我们应当采取什么行动
六、作业设计：
以小组为单位开展实践活动：了解白鹭鸶的外形、生活习性，拟定抢救白鹭鸶的行动计划。
七、板书设计：
22最后一只白鹭鸶
坚持留下来
落荒而逃。