第21课 伟大的悲剧

来南极之前，有一些朋友说那很冷吧，你们住帐篷吗？其实科考队员住宿的生活栋是两层小楼，据说与周围的几个考察站相比，长城站的建设设施是一流的。这里的建筑全部架在半空中，当然用的是现代材料的现代建筑。我住2层，宿舍像宾馆的标准双人间。有桌椅、衣柜、卫生间，用电暖器取暖。电视在餐厅内，但是洗澡要去发电栋。窗外是呜呜的风声，室内暖融融的。在房间内我能观赏到海景，看得见通往企鹅岛的路和远处的纳尔逊冰盖，近处总有几只贼鸥在水边，从事海洋动物研究的王自磐教授说它们就喜欢在有人的地方呆着。
(2）“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。
(3)“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。
学生就本节课的学习收获总结、交流。如：
生一:我认识到了何为英雄？让我重新审视了英雄的定义。
生二:他们的精神给了我鼓励和信心，在今后的学习中，我会更加努力。
……
学生齐读：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”
布置作业
1.课外搜集有关南极、北极、海洋、太空等探险的资料，制成知识卡片。
2.搜集整理中国南极考察站的资料，了解我国南极考察的成就。
探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。
2.体味重点语句的含义。
设题意图：让学生关注文中意味深长的句子，引导学生阅读课文时要能抓住关键语句。
（1）“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋自得。
环节
教师活动
学生活动
教学问题最佳解决方案
自主学习
用多媒体或者小黑板出示以下练习：
1.给加点的字注音。
吞噬（）角逐（）毋宁（）无垠( )凛冽( )羸弱( )步履( )告罄( )遗孀（）皑皑()悚然( )怏怏不乐( )姗姗来迟( )忧心忡忡()
2.解释下列词语。
①毛骨悚然：
②耀武扬威：
③坚持不懈：
④怏怏不乐：
2.各个小组讨论、明确本课的学习目标。
整整体感知
感知课文，概括故事。
（学生快速朗读课文。多媒体显示思考题，小组讨论，交流问题。意在引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。）
1.请用一个词语概括你读文后的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）
2.梳理脉络情节。（按时间顺序）
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
明确任务
1．导入：(多媒体展示南极图片)同学们，你知道南极是怎样一个世界吗？(学生借助手中的资料回答，教师通过课件补充介绍。)下面，老师就给大家讲一个真实的故事：在冰雪覆盖的南极洲，在寒冷的南极点上，有一个名叫“阿蒙森----斯科特”的科学考察站，这是为了纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特而取的站名。当年他们各自率领一支探险队，为了使自己成为“人类到达南极点第一人”而进行激烈的角逐。结果阿蒙森队早到达五个星期，并顺利回到挪威，斯科特等五人不仅没能实现自己的目标，而且在返回的路上不幸遇难，长眠在茫茫的冰雪中。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧！
参考答案：
1．shìjuéwúyín lǐn lièléi lǚqìng shuāngáisǒng yàng shān chōng
2.①形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。②炫耀武力，显示威风。③坚持到底，毫不松懈。④形容不满意或不高兴的神情。⑤慢腾腾地来晚了。⑥忧愁得心情不能安静。
3.《人类的群星闪耀时》茨威格斯科特鲍尔斯威尔逊埃文斯奥茨
1.悲壮
2.不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的，令人敬佩的。
3.
失败之悲勇于探索
作证之悲诚实守信
死亡之悲悲剧—伟大集体主义
离别之悲献身事业
世人之悲给人精神鼓舞
（虽然他们上演了一幕悲剧，但是却让人感到他们是伟大的。）
4.作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪的人。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。
（2）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵也因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
____________________________________
1.找一名同学提问，其他同学听写。（或老师提问，学生听写。）
2.（1）作者在这里这样说，并不是对斯科特等人行为的否定，而是从人类社会发展的观点分析，任何探险，人们会永远记住第一个成功者，而后来者只是步其后尘，不会载入人类社会发展的史册。
２.引导学生讨论本课学习目标。
1.学生积极交流搜集的资料：
（1）南极之最：最大高原……最大冰库……世界“寒极”……世界“风极”等；
用成语来形容南极:白雪皑皑，冰天雪地，寒风凛冽，渺无人烟，茫茫无际……
（2）作家简介：
斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
（1）和斯科特相比，中国南极科考队到南极有什么不同之处？
（2）和斯科特当年抵达南极所见到的景物相比，今天的南极有什么变化？
（3）当年（1912年）斯科特仅比阿蒙森迟到了一个月就显得太晚太晚了，时隔近百年，中国科考队第十七次登上南极，不是更晚了吗？你怎样看待这个问题？
生五：“国王跪下来悼念这几位英雄……”
（从来都是别人给国王跪下，而此时此刻，国王却为几个探险队员跪下来，因为面对高尚的灵魂，任何人都会被深深的震撼。这一幕告诉我们，高尚是全人类共同的财富。他们虽然在这次竞赛中失败了，但面对人性的考验，他们是胜利者，在冰雪大陆、在我们心中竖起了高尚的人性丰碑。）
拓展迁移
点词语，感知文章内容。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
3.培养学生团结协作的精神，确立正确面对失败的人生态度。
重点
研读课文，体味关键语句的含义。
难点
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课时
二课时
课型
教读课
【教学流程】
第一课时
（2）这句话的意思是说斯科特等人虽然在南极探险活动中牺牲了，但他们那英勇、顽强的意志和热情以及为国家利益献身的精神，都使人们永远记住他们。在任何时代，只要有探险，就会有牺牲，这虽是悲剧，但胜利孕育在悲剧当中，所以这种悲剧是伟大的。
精读品析
1.文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。例：接受为挪威人作证的任务。
5.各小组交流探讨，充分发表见解：
生一：
生二：
生三：
6.鼓励学生创新性解读课文题目。
总结反思
在学生发言的基础上，教师概括：
茨威格《伟大的悲剧》在我们心里雕刻并竖起了五位英雄的形象，他们是：斯科特威尔逊奥茨埃文斯鲍尔斯（课件展示），请大家一起来读，（学生齐读）鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”斯科特一行在与大自然的搏斗中，虽然身体倒下了，但是他们的心灵却经受了考验，变得无比崇高，无比伟大。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。所以文章充满了悲壮的情感，来颂扬这五位英国的英雄，这五位全人类敬仰的英雄，探险的悲剧展示了他们伟大的魅力。
⑤姗姗来迟：
⑥忧心忡忡：
3．文学、文体知识填空。
《伟大的悲剧》选自。作者是。文中失败了的五位英雄是：、、、和、。
1.四名学生到黑板上做题，其他同学在练习本上做。
2.做完后小组内交流答案，互相纠错。
3.另外四名学生到黑板批改。
4.集体讲评，纠错。
预测：“羸弱、告罄、皑皑、忧心忡忡”易读错，需加强指导。
生四：“发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做了些什么，但是从保留到最后的动作可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中，伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心，在冷如冰窟的南极，这是他们唯一感受到的温暖，带着这样的情感，相信他们在通往天堂的途中不会寂寞。
读课文，感知课文内容。
梳理课文脉络，练习复述课文：
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。）
板书设计
伟大的悲剧
茨威格（奥地利）
诚信失败之悲
执着
牺牲精神崇高的作证之悲
集体主义心灵
勇敢死亡之悲
无私的爱
教后反思