《三衢道中》教学设计
三年级语文下册：三衢道中-教案
三年级语文下册《三衢道中》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《三衢道中》。
（2）理解古诗《三衢道中》的内容，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《三衢道中》的意象和意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对自然美景的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《三衢道中》。
（2）理解古诗的内容，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的理解。
（2）古诗意境的感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读古诗《三衢道中》，掌握诗句的意境和情感。
（2）准备相关的教学资源，如图片、音频等。
2. 学生准备：（1）预习古诗《三衢道中》，了解诗句的大意。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等资源，创设情境，引出本节课的学习内容《三衢道中》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《三衢道中》，感受诗句的韵律美。
（2）学生分享自己对诗句的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析古诗《三衢道中》的意象和意境。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗句描绘的美景之中，感受大自然的魅力。
（2）分享自己的感受，培养对自然美景的热爱。
5. 课堂小结（2）提醒学生课后继续背诵和感悟古诗《三衢道中》。
五、课后作业1. 背诵古诗《三衢道中》。
2. 结合自己的生活经验，写一写自己对诗句中美景的感悟。
3. 预习下节课的学习内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
反思是否有效地引导学生理解了古诗《三衢道中》的意境和情感，是否激发了学生对古典文学的兴趣和热爱。
三衢道中教学设计
《三衢道中》教学设计教学目标1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
3、有感情的朗读、背诵这首诗。
教学重点感悟、积累、应用语言教学难点关键：1、理解古诗，入情入境。
2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
教学过程一、导语引入记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。
有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。
今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。
同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。
）二、打开书自己读读《三衢道中》这首诗。
三、学《三衢道中》1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）板书：补换查看3、请大家用这样的方法字古诗4、反馈：齐读1、2句。
（设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。
）1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。
“泛”“添”分别解释成什么？辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。
让学生得出“联系上下文”的方法。
（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。
这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。
）（设计意图：再次吟诵《春》中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一锄，打下了更深的烙印。
）四、回归全课整体1、学完了这首诗，老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话，一齐读“春天像……”（跟我们今天学的那几句诗联系得起来的？）（设计意图：最后再用《春》当中的排比句整合两首诗，找到诗、文中的契合点，进行概括、总结，使整堂课的结构回归一个“圆”。
《三衢道中》经典教案
《三衢道中》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《三衢道中》，并掌握其基本内容和诗意。
o学生能够理解《三衢道中》中描述的景色和情感，领会诗人通过诗歌表达的对自然与生活的独特感悟。
o学生能够分析《三衢道中》的艺术特色，如语言的简练、意境的深远等。
2.过程与方法：o引导学生通过朗读、背诵、讨论和写作等方式，深入感受《三衢道中》的诗意和美感。
o培养学生分析诗歌、理解诗意的能力，提高他们的文学鉴赏水平。
o鼓励学生发挥创造力，通过写作或绘画等形式表达他们对诗中景色的理解和感受。
3.情感态度与价值观：o激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。
o通过学习《三衢道中》，引导学生体会诗人的豁达胸襟和对自然的敬畏之情，培养学生的环保意识和生活情趣。
o引导学生感悟人生哲理，学会从自然中寻找生活的真谛和美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：o《三衢道中》的诗意理解和背诵。
o诗中自然景色的描绘和诗人情感的体会。
2.教学难点：o对诗中深层次意境和哲理的理解。
o如何在教学中有效地引导学生感受诗中的美感并体会诗人的情感。
三、教学准备•多媒体课件，包含《三衢道中》的原文、译文、赏析等内容。
•黑板或白板，用于板书和记录学生讨论的内容。
•写作材料，如纸张、笔等，供学生写作或绘画诗中景色。
四、教学过程一、导入新课（5分钟）1.导入话题：谈论学生们对于自然和生活的感受，以及他们喜欢的诗句或诗句中的意象。
2.激发兴趣：展示一些与《三衢道中》相关的图片或视频片段，如山水景色、田园风光等，让学生感受诗中的意境。
3.引出课题：介绍《三衢道中》的作者曾几及其创作背景，引出诗歌的学习内容。
二、新课讲解（20分钟）1.朗读《三衢道中》：指导学生朗读诗歌，注意语音、语调、停顿等，让学生感受诗的节奏和韵律。
2.理解诗意：逐句讲解《三衢道中》的意象和意境，分析诗人如何通过自然景观的描绘来表达自己的情感和心境。
通过提问和讨论，引导学生深入理解诗意。
三年级语文下册：教案三衢道中
三年级语文下册：优选教案三衢道中第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解文中生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，培养彼此的交流和合作能力。
学生通过课文学习，学会欣赏和评价古诗。
1.3 情感态度与价值观学生了解作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
学生通过学习古诗，培养对中国传统文化的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文原文课文《三衢道中》2.2 生词与短语学生掌握课文中的生词和短语，并能正确运用。
2.3 课文翻译与解析学生理解课文的大意，对课文进行翻译和解析。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入与课文相关的背景知识，激发学生的学习兴趣。
3.2 课文朗读与理解学生分角色朗读课文，其他学生跟随课文朗读。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3.3 生词学习教师带领学生学习课文中的生词和短语，学生通过例句和练习进行巩固。
3.4 小组合作学生分组，通过讨论和合作，完成小组任务，如翻译和解析课文。
第四章：作业布置4.1 家庭作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4.2 延伸作业学生选择一首自己喜欢的古诗，进行翻译和解析，下节课分享。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作能力。
5.2 作业完成情况教师评估学生的课后练习和延伸作业的完成质量。
5.3 学生自评与互评学生进行自我评价和小组成员之间的互相评价，共同进步。
第六章：教学资源6.1 教材使用三年级语文下册教材，结合课文《三衢道中》。
6.2 辅助材料制作多媒体课件，包括课文图片、生词卡片等。
提供相关的古诗文资源，供学生延伸阅读和学习。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解课文内容和生词短语。
7.2 互动式教学教师与学生进行互动，鼓励学生提问和发表观点。
7.3 小组合作学习教师组织学生进行小组合作，培养学生的合作能力和交流技巧。
第八章：教学难点8.1 生词与短语理解学生对课文中的生词和短语的理解和运用。
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首 三衢道中》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首三衢道中》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美，能用自己的话描述诗中的景物，想象诗人的情感。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受古诗的韵律美，提高朗读能力。
通过观察插图，学生能够发挥想象，理解古诗的意境。
通过小组讨论，学生能够提高合作学习能力，深入理解古诗。
3. 情感态度与价值观：通过学习《古诗三首三衢道中》，使学生感受古诗的魅力，培养对古典文化的热爱。
引导学生珍惜美好生活，关爱大自然。
二、教学内容1. 课题：《古诗三首三衢道中》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《古诗三首三衢道中》，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美，提高朗读能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美。
2. 教学难点：用自己的话描述诗中的景物，想象诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、插图2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造氛围。
（2）教师带领学生回顾已学的古诗，引导学生分享自己喜欢的古诗。
2. 朗读古诗（1）学生自读古诗，注意读音、停顿。
（2）教师范读，学生跟读，体会古诗的韵律美。
（3）学生齐读，相互评价，提高朗读水平。
3. 理解诗意（1）学生结合插图，用自己的话描述古诗中的景物。
（2）教师讲解古诗的背景，帮助学生理解诗意。
（3）学生小组讨论，分享对古诗的理解，教师点评、总结。
4. 感受意境（1）学生闭眼想象，感受古诗中的画面。
（2）教师引导学生发挥想象，用自己的话描绘古诗中的意境。
（3）学生分享自己的感受，教师点评、总结。
5. 拓展延伸（1）学生分享其他自己喜欢的古诗。
（2）教师推荐相关古诗，引导学生课后自主学习。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首三衢道中》2. 作者：曾几3. 诗意概括：描绘了诗人在三衢道中的所见所感，表达了诗人对美好生活的向往。
《古诗三首三衢道中》教案
5.培养学生的道德情操，通过感悟诗中赞美家乡、热爱祖国的情感，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与背诵：掌握古诗的朗读节奏，正确背诵全诗，感受古诗的韵律美。
其次，在分组讨论环节，有些学生显得不够积极主动。为了激发他们的参与热情，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，让他们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
此外，实践活动中的古诗创作练习，让我看到了学生们的潜力。他们能够在短时间内创作出富有创意的诗句，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在创作过程中存在语言表达不够精炼的问题。在今后的教学中，我会加强对他们语言表达的指导，提高他们的写作能力。
3.作者背景介绍：了解诗人曾巩的生平事迹，理解其创作该诗的背景及意图。
4.想象与描绘：引导学生发挥想象，描述诗句中的画面，感受古诗的意境美。
5.诗歌主题探讨：引导学生从诗中感悟作者热爱大自然、赞美家乡的情感，培养学生的爱国情怀。
6.课后作业：要求学生背诵古诗，并用自己的话复述诗中的画面，巩固所学内容。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、欣赏方法和创作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《三衢道中》这首诗的理解。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，学会欣赏自然美，传承中华文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：学生在理解“竹外桃花三两枝”时，可能会对“竹外”的深层含义感到困惑，这是难点之一。教师需要通过生动的语言描述和图片展示，帮助学生理解这一隐喻所表达的空间感和诗人对美好事物的向往。
统编版语文三年级下册1《古诗三首》《三衢道中》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》《三衢道中》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美。
能借助注释和工具书理解词语的意思。
背诵三首古诗，默写《绝句》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，以读促悟，提升学生鉴赏诗歌的能力。
通过学习，提高学生搜集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册1《古诗三首》《三衢道中》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《古诗三首》《三衢道中》，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美，体会作者的思想感情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美。
2. 教学难点：体会作者的思想感情，提高鉴赏诗歌的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔、笔记本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示《古诗三首》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的节奏、韵律。
3. 理解诗意：学生自读，结合注释和工具书，理解古诗的基本内容，教师讲解重点词语。
4. 感悟意境：通过朗读、讨论、想象，引导学生感受古诗的意境美，体会作者的思想感情。
5. 小组合作：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
6. 背诵与默写：学生背诵三首古诗，默写《绝句》。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生课下搜集其他古诗，进一步感受诗歌的魅力。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首》《三衢道中》2. 诗人：杜甫、王维、白居易3. 古诗基本内容4. 意境美5. 思想感情七、作业设计1. 背诵《古诗三首》《三衢道中》2. 默写《绝句》3. 搜集其他古诗，感受诗歌的魅力八、课后反思本节课通过多种形式的朗读、讨论、想象，使学生较好地理解了古诗的基本内容，感受到了古诗的意境美。
三年级语文下册：教案三衢道中
三年级语文下册：优选教案三衢道中第一章：教学目标1.1 知识目标能够正确地朗读和背诵古诗《三衢道中》。
理解古诗中的关键词汇和句子，解释诗中的意象和表达的意境。
1.2 技能目标能够运用古诗中的词语和句式进行简单的创作和表达。
能够理解和运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
1.3 情感目标培养对古典文学的兴趣和爱好，提高对古诗的欣赏能力。
培养对自然景色的感知和表达能力，增强对家乡的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍诗人赵师秀的生平和创作背景，理解诗人在创作这首诗时的情感和心境。
2.2 课文解析分析诗句的结构和意义，解释诗中的关键词汇和句子。
探讨诗中的意象和表达的意境，如“山色空蒙雨亦奇”和“绿阴幽草胜花时”等。
2.3 课文朗读与背诵指导学生正确地朗读和背诵古诗，注意语气、停顿和韵律的掌握。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生观察和描述家乡的自然景色，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 课文学习分组朗读和讨论诗句的意义，引导学生主动思考和表达自己的理解。
解释关键词汇和句子，帮助学生理解诗中的意象和意境。
3.3 创作与表达引导学生运用古诗中的词语和句式进行简单的创作和表达，如写一段描述家乡景色的句子或小段落。
鼓励学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富表达效果。
第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在朗读、讨论和创作过程中的参与程度和表现。
4.2 作品展示选取学生的创作作品进行展示和评价，鼓励学生分享自己的表达和思考。
第五章：教学延伸5.1 阅读拓展推荐学生阅读其他有关家乡或自然景色的古诗，扩展学生的阅读范围和理解深度。
5.2 实地考察组织学生进行实地考察，观察和描述家乡的自然景色，将学习与实践相结合。
第六章：教学资源6.1 教学材料古诗《三衢道中》文本。
诗人赵师秀的生平介绍资料。
与诗中描绘的自然景色相关的图片或实物。
6.2 教学工具投影仪或白板，用于展示文本和图片。
朗读麦克风，提高朗读效果。
三年级下册语文《三衢道中》说课
三年级下册语文《三衢道中》说课以下是一个关于《三衢道中》的说课设计，适用于三年级下册语文教学。
一、教材分析《三衢道中》是唐代诗人杜甫的一首五言古诗，描述了春天美丽的景色。
通过这首诗的学习，学生可以感受到春天的美好，同时也可以领略到古代诗词的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解诗歌的内容，掌握重点词语的意思。
2. 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美和传统文化的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌内容，掌握重点词语的意思。
2. 教学难点：感受诗歌中的意境和情感。
四、教学过程（一）导入新课教师可以通过展示一些春天的照片或视频，引发学生对春天的兴趣和热情，然后引入课题《三衢道中》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字词的发音，初步理解课文大意。
2. 教师指导学生解决生字词问题，帮助学生理解课文。
（三）精读课文，深入理解1. 分段阅读课文，分析每一段的主要内容，引导学生理解文章的结构和脉络。
2. 引导学生思考：诗歌中描绘了哪些景物？它们有什么特点？作者为什么要这样写？（四）拓展活动1. 组织学生分角色朗读课文，体会不同人物的语言特点和情感变化。
2. 鼓励学生发挥自己的创造力，创作一首以春天为主题的诗，并分享给全班同学。
（五）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调我们要珍惜生活中的每一物，不要忽视它们的存在和价值，同时也要学习从生活中发现乐趣和智慧。
以上就是一个关于《三衢道中》的说课设计，希望对你有所帮助。
2024年部编版语文三年级下册三衢道中教案3篇
部编版语文三年级下册三衢道中教案３篇〖部编版语文三年级下册三衢道中教案第【1】篇〗1、自学古诗《三衢道中》（1）学习生字新词，会写“溪、泛”等生字。
（2）朗读并熟练背诵古诗。
（3）能借助注释和插图了解诗句的意思，说出诗中描绘的景象。
2、理解词语：①三衢（qú）道中：在去三衢州的道路上。
三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
小溪，小河沟。
泛，乘船。
尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。
却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。
阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂（lí）：黄莺。
3、理解诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
4、观看《三衢道中》教学视频。
5、背诵并能默写《三衢道中》。
【课后同步练习】一、看拼音，写字词yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá（）（）（）（）méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn（）（）（）（）二、写出下面红颜色词语的意思。
迟日江山丽迟日：_________________泥融飞燕子泥融：_________________3.小溪泛尽却山行却：_______________4.正是河豚欲上时欲：_______________三、我会查字典：1、“梅”用部首查字法，先查部首（），再查（）画，它是（）结构的字，我会组词：（）、（）。
2、“溪”用音序查字法，先查（），再查音节（），我会用这个字组词：（）。
四、默写《绝句》、《惠崇春江晚景》两首诗。
五、写写诗句的意思。
1、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
2024年部编版语文三年级下册三衢道中教案精选3篇
部编版语文三年级下册三衢道中教案精选３篇〖部编版语文三年级下册三衢道中教案第【1】篇〗《三衢道中》教学设计教学目标1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
3、有感情的朗读、背诵这首诗。
教学重点感悟、积累、应用语言教学难点关键：1、理解古诗，入情入境。
2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
教学过程一、导语引入记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。
有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。
今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。
同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美文章的段落是需要长期积累，记忆的。
）二、打开书自己读读《三衢道中》这首诗。
三、学《三衢道中》1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）板书：补换查看3、请大家用这样的方法字古诗4、反馈：齐读1、2句。
（设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。
）1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。
“泛”“添”分别解释成什么？辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。
让学生得出“联系上下文”的方法。
（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。
这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。
）诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
三年级语文下册：三衢道中教案
三年级语文下册《三衢道中》-教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《三衢道中》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗句的意境。
2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，了解三衢山的地理位置和特点。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解古诗的内容和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对祖国大好春光的热爱之情。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《三衢道中》。
2. 理解古诗中的关键词语和句子，领会诗句的意境。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和情感。
2. 学会通过朗读、讨论等方法，深入理解古诗的内容和情感。
四、教学准备：1. 准备相关的图片和地图，展示三衢山的地理位置和特点。
2. 准备古诗《三衢道中》的文本，分发给学生。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示三衢山的图片和地图，引导学生关注三衢山的地理位置和特点。
（2）引导学生思考：你们听说过三衢山吗？对三衢山有什么了解？2. 朗读古诗（1）让学生齐读古诗《三衢道中》，注意读准字音，读得流畅。
（2）教师指名学生朗读，对朗读情况进行评价。
3. 理解诗句（1）引导学生理解诗句中的关键词语，如“山寺”、“浙江”、“梅花”等。
（2）让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的意境和情感。
4. 欣赏美景（1）展示三衢山的自然风光图片，引导学生欣赏并感受诗句中所描绘的美景。
（2）让学生用自己的语言描述诗句中所展现的画面，培养学生的表达能力。
5. 情感体验（1）引导学生想象自己置身于三衢山的美景之中，感受诗句所传达的情感。
（2）让学生谈谈自己对新诗句的理解和感受。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调学生对古诗《三衢道中》的理解和朗读能力。
7. 作业布置（1）让学生回家后向家人分享所学的内容，感受三衢山的美丽。
（2）要求学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《三衢道中》。
六、教学反思：教师应在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握情况，以及教学过程中是否存在不足之处。
古诗三首《三衢道中》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《三衢道中》相关的自然景色描绘问题。
2.实验操作：为了加深对古诗意境的理解，我们将进行一个绘画活动，让学生尝试用现代语言描绘诗中的景色。
-古诗创作方法的掌握：如何运用所学知识创作自己的古诗，对学生而言是一个挑战。
举例解释：
-古诗的韵律与节奏：讲解古诗中的平仄和韵脚，通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读方法。
-诗中隐喻和象征手法的理解：解释“柯”字在诗中的象征意义，可能需要借助图片或实物，让学生直观感受。
-诗歌情感深层体验：通过讨论和情境创设，引导学生深入感受诗人在游览自然景色时的情感变化。
古诗三首《三衢道中》教案
一、教学内容
《三衢道中》教案，选自人教版语文四年级下册第六单元《古诗三首》。本节课主要教学内容包括：
1.朗读并背诵《三衢道中》，体会古诗的韵味和意境。句的含义，分析诗中描绘的景色和表达的情感。
4.了解宋代诗人曾几的生平和创作背景，感悟诗人的思想感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《三衢道中》的基本内容。这是一首描绘旅行中路过三衢山所见所感的古诗。它体现了诗人对自然美景的热爱和赞美。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，看看诗人是如何通过文字描绘景色和表达情感的。例如，“梅子黄时日日晴”一句，诗人是如何通过简单的词语传达出季节和天气的美好。
另外，通过本次教学，我认识到培养学生文学素养和审美情趣的重要性。在今后的教学过程中，我将更多地关注学生的情感体验，引导他们深入体会古诗所传达的美好情感，提高他们的审美能力。
《三衢道中》教学设计[28]
![《三衢道中》教学设计[28]](https://img.taocdn.com/s3/m/ef8c6fcf3169a4517623a3bd.png)
《三衢道中》教学设计
一、教学目标
1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲学意味。
3、有感情的朗读、背诵古诗。
二、教学重难点
理解古诗，入情入境。
领悟“添得黄鹂四五声”的哲学意味。
三、教学过程
（一）导语引入
1、继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2、板书课题。
（二）初读古诗
学生自由朗读《三衢道中》，初步感受古诗。
（三）学习古诗
1、读题目，能读懂题目的意思吗？（去三衢山的道路上）
2、要理解诗句的意思，我们以前学过的方法有哪些？（查字典、看注释、看插图）。
学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3、齐读1、2句。
经过自学，你学懂了哪个词或者哪句诗？强调“泛”“尽”的意思。
作者什么时间游于三衢山？行程路线是怎样的？诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，该怎么朗读这两句诗？
4、正当诗人有些失望的时候，却听到了黄鹂鸟婉转的叫声，于是情不自禁作出了下面两句诗。
（齐读3、4句）
说一说诗人此刻是怎么样的心情，应该怎么朗读。
5、齐读整首诗，读出心情的变化。
（四）总结全诗
这是一首纪行诗，写初夏时宁静的景色，诗人行于三衢山道中的见闻感受以及诗人山行时轻松愉快的心情。
全诗明快自然，极富生活韵味。
（五）拓展延伸
用学过或是课外看到的古诗描绘春天的景色。
（六）作业
课外收集两首描绘春天景色的古诗。
《三衢道中》教学设计[5]
![《三衢道中》教学设计[5]](https://img.taocdn.com/s3/m/719296b4ad02de80d5d840b9.png)
《三衢道中》教学设计教学目标1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
3、有感情的朗读、背诵这首诗。
重点难点重点：感悟、积累、应用语言。
难点：1、理解古诗，入情入境。
2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。
教学过程一、导语引入记得在老师学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》。
有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好？师朗诵：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃地喜人景象。
今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！二、自读古诗自己读读《三衢道中》这首诗，把不懂得画下来，查工具书解决。
三、学《三衢道中》1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）板书：补换查看3、请大家用这样的方法字古诗4、反馈：齐读1、2句。
（1）经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。
“泛”“添”分别解释成什么？辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。
让学生得出“联系上下文”的方法。
诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？（2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。
（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）（3）齐读整首诗，读出心情的变化。
5、你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色？6、多媒体欣赏江南春色。
7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。
1古诗三首 三衢道中 (说课稿)部编版语文三年级下册1
第1课（3）三衢道中《三衢道中》说课稿部编版小学语文三年级下册第一单元第1课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《三衢道中》。
接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个环节来展开我的说课。
一、说教材《三衢道中》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一首古诗。
本单元一共包含四篇文章，都是以万物生灵为主题展开描写。
其目的就是激发学生对大自然的热爱，引起学生学习古诗的兴趣。
本诗描绘了在去衢州的道路上的美丽景色，传达出作者喜悦的心情。
二、说学情只有了解学生的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，但是对于古诗文的理解和感受仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标知识与能力∶正确读写"衢"等生字词，正确、流利、有感情地朗读。
过程与方法∶通过合作与交流，想象描绘的情景，感知诗歌大意。
情感态度与价值观∶感受大自然旺盛的生命力。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学。
因此，我的教学重点设计为∶体会诗歌遣词造句的妙处。
我的教学难点设计为∶深入体会情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂。
以教法引路，用学法践行。
在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。
六、说教学过程纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。
环节一∶导入新课，激发求知欲。
上课伊始，我会采用诗歌导入，请学生畅谈自己知道的关于描写春夏的古诗。
我的导入语设计如下∶同学们，你们知道哪些关于描写春夏的古诗啊?快来分享一下吧!预设学生找到《绝句》《咏柳》《晓出净慈寺送林子方》的相关诗句，顺势引入今天的课题《三衢道中》。
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《三衢道中》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读、背诵、默写古诗。
2、理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学重、难点
引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。
教学过程
一、开门见山，引入新课
古代诗词曲是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的两首古诗。
（板书课题）
二、初读古诗，理解诗题
1、自由读（宋）曾几的《三衢道中》，注意读准字音。
自己读熟练后再读给同桌听。
2、指名分别读诗词。
注意生字的发音。
3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。
三、吟诵感悟，想象画面学习《三衢道中》
1、带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（1）作者是什么时间游于三衢山中他的行程路线怎样
（2）沿途作者都看到了什么结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情怎样
2、学生自主学习，合作交流。
3、全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。
（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（3）哪句话是写作者沿途所见绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声（出示3、
4句）想象交流并有感情地读一读。
4、带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照，熟读成诵
1、看图读文，根据自己的理解读出感情。
2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。
3、你喜欢这首诗词吗为什么（学生自由交流）。