第九单元休闲假日 信息窗2教学设计1.77
人教新课标五年级上册数学教案：信息窗2
人教新课标五年级上册数学教案：信息窗2一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过情景教学，培养学生从生活中发现数学问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生合作交流的意识。
二、教学内容本节课的主要内容是两位数乘两位数的计算方法，通过信息窗2的情景，让学生在实际操作中掌握计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算原理，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学用具：计算器、白板、粉笔等。
2. 教学资源：教科书、信息窗2的情景图片等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 情景教学教师出示信息窗2的情景图片，引导学生观察图片中的数学问题，让学生尝试解决。
3. 探究计算方法教师组织学生分组讨论，引导学生发现两位数乘两位数的计算方法，并进行板书。
4. 巩固练习教师出示一些两位数乘两位数的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调两位数乘两位数的计算方法。
6. 布置作业教师布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固两位数乘两位数的计算。
六、教学反思本节课通过情景教学，让学生在实际操作中掌握了两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的计算能力和数学思维能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“探究计算方法”这一环节。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
探究计算方法是教学过程中的关键环节，它要求学生在教师的引导下，通过观察、思考、讨论等途径，自主发现并理解两位数乘两位数的计算原理。
第九单元 休闲假日
第九单元休闲假日—解决问题单元备课教学内容：第九单元休闲假日—解决问题教材分析：本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。
本单元教材的编写有以下特点。
1．重视培养学生解决问题的能力。
关于解决问题，《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
”本单元教材努力为培养学生解决问题能力创造条件。
首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。
生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。
同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用……让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。
其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。
练习二十三的16道习题，反映多方面的具体情境和问题。
有小学生自己的活动事例，跑步锻炼、游泳、贴照片、划船；有学生身边的生活事例，家庭产生垃圾、一座楼房里的住户、一家人去参观，儿童剧场的演出……还有餐饮服务、运输、整理图书、饲养猩猩、啄木鸟和青蛙捉害虫等方面的具体问题。
让学生运用数学解决各方面的实际问题，让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。
同时，使学生多次经历解决问题的过程，受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力同样是十分重要的。
2．体现解决问题策略多样化。
青岛版小学数学五年制二年级上册第九单元《休闲假日——解决问题》信息窗1《乘加乘减混合运算》教学实录
青岛版小学数学五年制二年级上册第九单元《休闲假日——解决问题》信息窗1《乘加乘减混合运算》教学实录教学内容：青岛版小学数学五年制二年级上册第九单元《休闲假日——解决问题》信息窗1。
教学目标：1.引导学生在具体情境中，学会简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
2. 在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法又有加（减）法时，要先算乘法的合理性和必要性。
3.感受混合运算在日常生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：理解掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。
教学过程：（课前播放《在那桃花盛开的地方》歌声背景下的肥城的美丽图片）一、创设情境，导入新课师：刚才我们欣赏了肥城的美丽景色，我们肥城有十万亩桃园，已经载入吉尼斯世界纪录，成为世上最大桃园。
今天我们就跟随导游去桃园风景区游玩！（课件出示情境图）二、合作探究，解决问题师：看，我们已经来到了景区门口。
假如现在你是一名导游，要想带领大家进入风景区，你的任务应该是干什么？生：买票。
师：要想知道买多少张票，首先我们得知道什么？生：旅游团一共有多少人。
师：真是一名优秀的小导游！（出示：旅游团一共有多少人？）师：请同学们仔细观察情境图，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？生：9人一组，分了4组，还剩5人。
师：真是个善于观察的好孩子！我们把信息和问题连起来读一读好吗？生：（齐读）9人一组，分了4组，还剩5人。
旅游团一共有多少人？师：怎样解决这个问题呢？请同学们根据自己的理解，用喜欢的图形先画一画，再列出算式，然后在小组内交流交流。
（师巡视指导，然后展示几种不同的学生作品）师：下面我们来欣赏一下这几位同学的作品。
我们先请这位同学给大家讲一讲他是怎么做的。
其他同学要认真倾听。
一生（分步计算）：我用竖线表示人。
每行画9条竖线，画了4行，还有5人。
我先求4组有多少人，算式是4×9=36（人），再求一共有多少人，算式是36+5=41（人）师：你真是一位优秀的小老师，掌声送给他。
二年级上册数学教案-九《休闲假日——解决问题》青岛版
-检验结果：验证解决方案是否正确
4.实践活动
-分组讨论：与平均分相关的实际问题
-实验操作：演示平均分的基本原理
-成果展示：展示讨论成果和实验操作结果
5.学习效果评估
-课堂表现：参与度、提问回答、小组合作等
-小组讨论成果展示：创新思路、逻辑清晰、表达准确等
-随堂测试：对平均分和除法概念的理解和应用能力
-作业完成情况：对课堂所学知识的掌握程度
-教师评价与反馈：针对学生的优点和不足之处，给予具体的评价和反馈
在这节课中，我通过提问的方式激发了学生的思考，引导学生从实际问题中发现数学的价值。在案例分析环节，我让学生分组讨论，培养了他们的合作意识和团队精神。实验操作环节，学生们兴致勃勃，通过动手操作，加深了对平均分概念的理解。在小组讨论环节，我鼓励学生们积极发言，展示了他们的独立思考和问题解决能力。
然而，教学过程中也存在一些不足。比如，在时间安排上，我发现在小组讨论和实验操作环节，有些学生过于投入，以至于课堂节奏被稍微拖慢。在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能顺利进行。此外，在引导学生思考问题时，我需要更加深入地挖掘问题的内涵，让学生在思考中提升逻辑推理和批判性思维能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.逻辑推理：通过学习平均分的概念，让学生能够理解并运用除法解决实际问题，培养学生的逻辑推理能力。
2.数据分析：让学生能够从实际问题中提取关键信息，并用除法进行数据分析，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.问题解决：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作意识和团队精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
第九单元 休闲假日
第九单元休闲假日——混合运算教学内容 混合运算教学目标在解决具体问题中 理解运算顺序 掌握简单的斯则混合运算的技能。
在具体情境中 提出运用混合运算解决的问题 能结合具体情景表述解决问题的过程 初步学会有条理的思考问题 提高解决问题的能力 感受混合运算在解决日程生活中的作用 培养对数学学习的兴趣。
教学重点 掌握运算顺序是重点。
教学难点 掌握运算顺序 在具体情境中 提出运用混合运算解决的问题 能结合具体情景表述解决问题是难点。
教学准备 课件、学具盒课时分配 4课时第一课时乘加和乘减学内容 乘加和乘减教学目标 在具体情境中让学生提出并解决数学问题 在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
通过合作交流 让学生体验混合运算的计算方法的多样化 培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点 在具体情境中让学生提出并解决数学问题 在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
教学难点 通过合作交流 让学生体验混合运算的计算方法的多样化 培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学准备 课件图片学生学习过程一、导入新课。
同学们 你知道旅游前要做些什么准备吗 出示挂图二、引导学生看图 并提出、解决问题。
1、引导看图 提出问题。
请学生认真观察画面 你看到什么了 你能提出什么数学问题 学生根据画面可能提出 旅游团一共有多少人 要花多少停车费2、引导学生解决问题。
1 师 你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人 ”这个问题吗 先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2 同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗3 交流 9 9 9 9 5=41人 先算4组有多少人 再算一共有多少人 9×4=36人 36 5=41人 9×4 5=41人 先算乘法 师 你喜欢用哪种方法来计算 提倡算法多样化4 师 我们来看“应找回多少元 ”这个问题吧学生独立解决后交流4×3=12 元 50—12=38 元师 谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看强调 在算式里 有乘法和加减法 先算乘法三、巩固练习。
青岛版五年级数学下册教学设计：信息窗2优秀教学案
信息窗2（第1课时）：根据方向和距离确定物体的位置教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第6-9页。
教材简析:根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法，仍是本单元教学的重点之一。
其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。
学生在第一学段已经学习了简单的用方向与距离表示物体的位置，学生先在本信息窗中掌握根据方向距离确定一个物体相对于另一个物体的位置，然后在此基础上运用距离与方向描述路线。
因此教学本节内容的重点是引导学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置”的知识打好基础。
教学目标：1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。
2.学会看简单的平面图，能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。
3.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。
4.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
难点：能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。
教学过程：一、导入课题谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。
除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。
【设计意图】开门见山，引入课题，激发学生的好奇心和学习的积极性，有利于后面教学活动的开展。
二、探究新知（一）创设情境，提出问题教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。
谈话：这是一幅军事沙盘图。
今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。
认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？蓝军阵地在指挥部的什么位置？从指挥部到蓝军宿营地怎么走？（二）借助情境，解决问题1.解决第一个红点问题学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。
小学数学二年级上册“休闲假日”——混合运算 信息窗1教学设计
（3）3×4+5=17（）
二、自主练习
1、自主练习第1题
先说说图意，后列式计算
2、自主练习第2题
先在第一步下面画横线，后计算
3、自主练习第4题
先让学生独立思考明白：要求一共有几个轮子，应先求用了几个轮子。
4、自主练习第5题
先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题
交流时重点引导学生把解决问题的思路用两步计算的算式表达出来。
引导学生认真观察画面，你能找出解决问题的信息吗？
导游说：9个人一组，已经分了4组。
游客说：还剩5人
同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。
2、小组汇报各自的算法
生边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的算法有：
（1）9+9+9+9+9+5
（2）先算9×4=36（人）
再算36+5=41（人）
（3）9×4+5
（4）5+9×4
……
3、比较计算方法有什么相同点和不同点。
这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢？
学生独立思考，全班交流。
提示学生重点明确，这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数，也就是先算乘法再算加法。
4、归纳结论，当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。
对于第（2）题，帮助他们想一想“可以怎样坐”，应该让学生展开想象，以培养学生解决问题的能力。
5、让学生完成自主练习第8题
这是一道找规律题
（1）第一组从第一个数起相邻两个数依次相差1、2、3、4……
（2）第二组从第一个数起相邻两个数依次相差3、5、7、9
青岛版小学数学二年级上册第九单元休闲假日 信息窗2教学设计
第九单元休闲假日信息窗2课题名称：分步解决两步计算的除加（减）问题（信息窗2页）教学目标：1、让学生学会分步解决两步计算的除加（减）问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。
2、让学生能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3、通过解决生活中的实际问题，培养学生对数学学习的兴趣。
教学重难点：理解两步计算除加（减）问题的数量关系，掌握分步解决除加（减）计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：课件。
教学过程：（一）预习展示，提出问题：1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现哪些数学信息？（1）买4张成人票32元，买1张儿童票4元。
（2）1瓶果汁5元，1箱矿泉水18元。
2、提出问题：你能提出什么数学问题？交流学生可能提出以下问题：（1）买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？（2）买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？（二）精讲点拨：1、解决问题一：分步解决除减问题问题：买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？（1）生独立读题。
（2）思考：A、要解决这个问题，哪个信息是已知的？哪个信息是未知的？B、未知的信息可以根据什么信息来解决？（3）生尝试列式解决问题。
（4）交流解题思路。
大致有两种解题思路：A、从条件出发，想：“根据信息先求出一张成人票花多少钱？”先算32÷4=8（元）再求“买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？”8-4=4（元）B、从问题出发，想：“要求买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？已知一张儿童票的价钱，要先求一张成人票花多少钱？”32÷4=8（元）再求“买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？”8-4=4（元）最后再写上答。
答：买一张儿童票比买一张成人票少花4钱。
2、解决问题二：分步解决除加问题问题：买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？放手让学生利用已有经验解决。
教学时先让学生独立找准与问题相关的信息，独立分析、计算，然后交流。
交流时，重点还是让学生有条理地叙述解决问题的思路。
人教新课标五年级上册数学教案：信息窗2
人教新课标五年级上册数学教案：信息窗2作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我打算用人教新课标五年级上册的教材，信息窗2的内容，也就是“角的度量”这一章节。
我会教学生们如何使用量角器来度量角的大小，以及如何用度、分、秒来表示角的大小。
二、教学目标通过这一节课，我希望学生们能够掌握使用量角器度量角的方法，能够用度、分、秒来表示角的大小，并且能够理解角的大小与边的长短无关。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握使用量角器度量角的方法，以及用度、分、秒来表示角的大小。
难点则是让学生们理解角的大小与边的长短无关。
四、教具与学具准备我会准备一些角的模型，量角器，以及一些练习题。
学生们需要准备一副尺子和一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会拿出一副角的模型，让学生们观察，然后提问：“你们知道角的大小是如何度量的吗？”2. 讲解：我会讲解如何使用量角器来度量角的大小，以及如何用度、分、秒来表示角的大小。
3. 演示：我会拿出一副角的模型，用量角器来度量角的大小，并让学生们观看。
4. 练习：我会让学生们自己用量角器来度量一些角的模型，并记录下来。
5. 讲解答案：我会讲解学生们练习的答案，并指出其中的错误。
六、板书设计我会设计如下的板书：角的度量度分秒七、作业设计我会布置如下的作业：（1）30°（2）45°（3）60°答案：（1）30°=30°0′0″（2）45°=45°0′0″（3）60°=60°0′0″2. 判断题：（1）角的大小与边的长短有关。
（）（2）90°的角叫做直角。
（）（3）180°的角叫做平角。
（）答案：（1）（×）（2）（√）（3）（√）八、课后反思及拓展延伸通过这一节课，我觉得学生们对角的度量有了初步的理解，但在实际操作中，还有一些学生存在一些问题，比如量角器使用不熟练，对度、分、秒的理解不够等。
三年级下数学《信息窗二(年、月、日)》王云飞青岛教案新优质课比赛公开课获奖教学设计53
教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年、大月、小月等相关知识了解其来历和原理。
2、在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识和能力，发展比较、推理等数学的思维。
3、体验数学知识的发展历程，感受先人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
教学过程：一、暴露已知，展现疑惑师：同学们，前面我们学习了时分秒这些时间单位，还知道1时=60分，1分=60秒。
今天我们再来学比时还要大的时间单位，它们就是年月日。
师：关于年月日你有哪些了解？师：那看到这些信息你有什么问题要问吗？师：同学们的问题都很好，老师也问了好几个班的同学，发现同学们的问题主要是：为什么一年的天数不一样？为什么每月的天数不一样？1年为什么有12个月？今天我们主要来研究这几个问题。
二、深入探究，自主建构1、平年闰年师：刚才同学们说1年有365天或366天，其实这两个答案都不对，这是怎么回事呢？请看，你看到了什么？地球绕着太阳转，月球绕着地球转。
观察的真仔细！看地球说话了：我是地球，我总是绕着太阳转动，转一周的时间是一年。
哦，年原来就是地球绕太阳转动一圈所用的时间。
那这个时间是多长呢？大约是365天6时。
所以说这两个答案都不对。
但又都对！这又是怎么回事？师：老师啊，收集了近几年的天数，发现了2013年365天，2014年365天，2015年365天，2016年366天。
所以说这两个答案又都对！师：怎么一会对一会不对呢？其实这个问题和地球刚才说的话有关系。
我先把这些天数都擦掉，如果2013年按365天算的话，一年的时间到了吗？没到。
还少多少？少6小时。
还少算6时。
那2014年也按365天算呢，也少算6时。
2015还是按365天呢，又少算6时。
2016年仍然按365天的话，还是少算6时。
哎，仔细观察你有什么发现？每年都少算6时，4年算下来一共少算了24时，也就是一天。
青岛版二年级数学上册教案(五四制)
青岛版五四制二年级数学上册教案第一单元教学计划.....................................................................................................................教学内容：相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
.........一、看魔术——乘法的初步认识.............................................................................................信息窗1——变花......................................................................................................................信息窗2——变葫芦..................................................................................................................信息窗3——变鸽子..................................................................................................................第二单元教学计划.....................................................................................................................教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。
...........................................................................二、看杂技———表内乘法（一）.........................................................................................信息窗1——观看自行车表演..................................................................................................信息窗2——观看顶碗表演......................................................................................................第三单元教学计划.....................................................................................................................教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。
2019-2020年二年级数学下册 信息窗2整装待发教案 青岛版五年制
2019-2020年二年级数学下册信息窗2整装待发教案青岛版五年制教学目标：1. 学生通过学习，熟练掌握笔算的方法，准确地进行计算。
2. 掌握估算的方法，会求近似数。
3. 养成认真、仔细和估算的好习惯。
教学重、难点：熟练掌握笔算和估算的方法。
教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：活动一：导入师：同学们，上节课我们到了蜜蜂王国。
蜜蜂王国好玩吗？这节课，咱们继续看看蜜蜂王国里会发生什么有趣的事情，咱们一起看大屏幕。
活动二：解读信息窗师多媒体出示信息窗2的情境图。
师：这是一幅蜜蜂集体出去采蜜的情景，你能根据情景图给大家讲一个故事吗？学生看图讲故事。
师：谁愿意把你找到的数学信息告诉大家？学生交流自己发现的信息。
师板书：向北飞的有310只向东飞的有103只向南飞的有286只向西飞的有530只师：根据你发现的采花蜜的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？学生独立思考一段时间，再举手交流。
师板书有价值的问题：1. 向西飞的和向北飞的一共有多少只？2. 向西飞的和向南飞的一共有多少只？3. 向西飞的比向北飞的多多少只？……活动三：解决问题（一）师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“向西飞的和向北飞的一共有多少只？”好吗？师：大家会列算式解答吗？学生独立思考后，在练习本上列出算式，并用自己的方法算出结果。
学生先小组交流，再全班汇报列出的算式并交流计算的过程。
（让学生说出自己计算的方法，可以用口算，可以用笔算，不管用什么方法，都要学生说说算理，对于合理的算法，都要给予肯定，提倡用竖式计算。
）师板书：530 + 310 =8405 3 0+ 3 1 08 4 0师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。
学生交流自己的想法。
师：用竖式计算要注意什么？学生交流自己的想法。
（二）解决“向西飞的比向北飞的多多少只？”师：解决这个问题需要哪些信息？你会列式计算吗？学生独立找出信息并列式计算。
师巡视，指导有困难的学生。
教学设计：信息窗2
教学
内容
7的乘法口诀
第1课时
课 型
新授课
教学
目标
1.让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。
2.以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀培养学生探索精神。
3.学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识，培养学生合作探究精神。
教学
重点
记忆、巩固运用7的乘法口诀。
2、抢答.一星期的天数？三星期？四星期呢？
3、古诗《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：你能用所学的数学知识很快地知道这首诗的字数吗？
4、练习.7×2+7 7×5+7
当学生理解并掌握了口诀后，便设计了以上练习，以提升学生思维层次。
四、课堂小测
1、根据口诀写出相应的乘法算式。
③反馈评价。生1：我选用七七四十九，我写加法算式7+7+7+7+7=35，即5×7=35或7×5=35，所以五七三十五是正确的。生2：我选用二七十四，采用画“△”来验证。
△△△△△△△ △ △ △ △ △ △ △
△△△△△△△ △ △ △ △ △ △ △
每行7个，两行表示2个7，用乘法算式就是2×7=14，或每堆2个，画7堆，表示7个2，用乘法算式7×2=14，所以二七十四是正确的。师：你真能干，能用“△”来表示乘法口诀，刚才这位小朋友用加法来验证口诀是正确的，我们用热烈的掌声祝贺他们。……2、揭示乘法、加法与口诀的关系。师：那同学们知道这些乘法口诀有什么作用吗？用这些口诀可以计算哪些算式？生1：一七得七，可以算 1×7=7 7×1=7。生2：二七十四，可以算 2×7=14 7×2=14。生3：如果7+7+7+7+7，也可以用乘法口诀算。师：能说说你的理由吗？生3：7+7+7+7+7可以写成乘法算式7×5或5×7，这样就可以用口诀五七三十五。（生4：一七得七可以算7÷1=7（师予以表扬并说明利用乘法口诀还可以求商）生5：用口诀也可算4×6+4。因为4×6表示6个4，再加上1个4就是7个4，所以用口诀四七二十八可以算出4×6+4=28。（能从黑板上找出算式运用了乘法口诀师及时给予评价）。……
《信息窗(计算器)》新课标课教案设计
《信息窗（计算器）》新课标课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解计算器的基本功能和用途。
培养学生对计算器的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍计算器的基本功能，如加减乘除、科学计算等。
展示计算器在不同场景下的应用，如数学题目的解答、日常生活中的计算等。
1.3 教学活动通过实物展示或图片引出计算器，激发学生的兴趣。
邀请学生分享他们对计算器的了解和使用经验。
教师演示计算器的基本功能和使用方法。
第二章：计算器的使用方法2.1 教学目标让学生掌握计算器的基本操作方法。
培养学生正确使用计算器的习惯。
2.2 教学内容介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算键、小数点键等。
讲解计算器的操作步骤，如开机、关机、清除等。
2.3 教学活动教师通过实物或幻灯片展示计算器的各个按键功能。
学生跟随教师一起进行计算器的开机、关机、清除等基本操作。
教师设置一些简单的计算题目，学生分组进行练习。
第三章：基本的计算功能3.1 教学目标让学生掌握计算器的基本计算功能。
培养学生运用计算器进行数学运算的能力。
3.2 教学内容讲解计算器的加减乘除等基本计算功能。
介绍计算器的高级计算功能，如平方根、百分比等。
3.3 教学活动教师通过幻灯片或实物展示计算器的加减乘除等基本计算功能。
学生跟随教师一起进行一些简单的数学运算。
教师设置一些实际问题，学生分组进行计算练习。
第四章：科学计算功能4.1 教学目标让学生了解计算器的科学计算功能。
培养学生运用计算器进行科学计算的能力。
4.2 教学内容讲解计算器的科学计算功能，如三角函数、指数函数等。
介绍计算器在科学实验中的应用，如测量数据的处理等。
4.3 教学活动教师通过幻灯片或实物展示计算器的科学计算功能。
学生跟随教师一起进行一些简单的科学计算。
教师设置一些科学实验问题，学生分组进行计算练习。
第五章：计算器的日常应用5.1 教学目标让学生了解计算器在日常生活中的应用。
培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
2024年《信息窗2搭帐篷》优秀教案
2024年《信息窗2搭帐篷》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年教材《信息技术》第二单元“信息窗”中的第二章“搭帐篷”，具体内容包括：1. 了解帐篷的组成部分及功能；2. 学习使用画图软件绘制帐篷；3. 掌握利用软件功能对帐篷进行简单修饰。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握画图软件的基本操作，能独立绘制并修饰帐篷；2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力；3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，提高户外活动的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：画图软件的基本操作，绘制和修饰帐篷；2. 教学难点：如何运用画图软件的功能进行帐篷的细节处理。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、白板；五、教学过程1. 导入：展示户外活动中搭帐篷的场景，引导学生关注帐篷的组成部分和功能；2. 新课导入：讲解画图软件的基本操作，引导学生学习绘制帐篷；4. 例题讲解：针对学生在实践操作中出现的问题，进行讲解和示范；5. 随堂练习：学生独立完成帐篷的绘制和修饰；6. 小组讨论：组内交流绘制过程中的心得体会，互相学习；8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书《信息窗2——搭帐篷》2. 内容：（1）帐篷的组成部分及功能；（2）画图软件的基本操作；（3）帐篷的绘制与修饰。
七、作业设计1. 作业题目：绘制并修饰一个自己喜欢的帐篷；2. 答案：根据个人喜好和创意完成，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，尝试绘制其他户外用品，如睡袋、背包等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践操作与例题讲解；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 教学重点：画图软件的基本操作，绘制和修饰帐篷。
这是因为在整个教学过程中，掌握画图软件的基本操作是完成帐篷绘制的基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
xiu九单元休闲假日信息窗2
一共有多少瓶饮料？ 6×4+5 =24+5 =29（瓶） 答：一共有29瓶。
5-12÷6 =5-2 =3（元） 答：一个大气球比一个小气球贵3元。
本课小结
今天我们共同研究了混合计算的运算 顺序。 大家在运算中要牢记：同级运算按顺 序先左后右计算，混合运算要先做乘除， 后做加减法。
学生每4人 表演1个节目
第九单元休闲假日信息窗二
我会说，我会算 先说说运算顺序，再计算
3×6+20 5×8+36 9×8-32 3×8-20 40+5×7 7+6×4
信息：
（1）我们有45人，每条船限乘5人，只有8条船了。
（2）我们是坐 2辆缆车上来的，每辆缆车限坐6 人，还剩30人。
根据这些信息你能提出什么问题？
解决问题：
思路分析：先求剩下的30 人还需要几辆 缆车，再求一共需要几辆缆车。
30÷6=5（辆） 还可以这样列式： 5+2=7（辆） 30÷6+2=7（辆） 答：一共需要7辆缆车。 答：一共需要7辆缆车。
54÷6–7
7+54÷6
有除法和加、减法，都要 先算除法。
我们再来看这 样两道题！
54÷6–7 =9–7 =2
算一算
7+54÷6 =7+9 =16
在一个算式里面，既有加减法，又有 乘除法，要先算乘除法，再算加减法。
小试身手：
每瓶4元
8瓶一共24元
一瓶雪碧比一瓶可口可乐贵多少元？ 4－24÷8 =4－3 =1（元）
答：一瓶雪碧比一瓶可乐贵1元。
分步列式
一本书75页,小红已经看了43页,剩下的4天看完,平 均每ห้องสมุดไป่ตู้看多少页? 75-43=32（页） 32÷4=8（页） 答：平均每天看8页。
信息窗2教学设计
信息窗2：等式的性质（1）教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五年级上册第61—65页。
教材简析：这部分内容是在学生已学用方程表示简单情境中的数量关系的基础上，通过天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生探索和发现“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”的等式性质，从而让学生利用等式的性质解简单的方程。
通过教学，使学生理解并掌握等式的性质，能运用等式的性质解决形如x±a=b的简单实际问题，使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。
教学目标：1、通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。
2、在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。
3、在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。
第1课时教学过程：一、创设情境复习导入1、谈话：同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，10-14亿年前的古老地层，繁衍着2600多种生物，其中不乏7000万至200万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类，成为人类难得的生态王国。
这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物，人们都称它们“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”，因其数量最少，栖息地环境最窄，生态学资料最缺，被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保护动物，这就是“黔金丝猴”。
出示：据央视国际频道2004年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。
提问：根据以上信息,你能提出什么数学问题？（1）2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？教师根据学生的表述,出示问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？”2、算一算，交流结果。
860-600=260（只）3、谈话并提问。
信息窗二(用角度和距离确定位置)-青岛五四学制版五年级数学上册教案
信息窗二（用角度和距离确定位置）- 青岛五四学制版五年级数学上册教案教学目标1.掌握利用角度和距离确定信息窗位置的方法；2.培养学生的推理和逻辑思维能力；3.提高学生空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重点1.确定信息窗的位置；2.学会使用角度和距离表示信息窗的位置。
教学难点1.学生能否正确理解和运用角度和距离这两个概念；2.能否准确、快速地确定信息窗的位置。
教学过程导入（5分钟）老师出示一张青岛市的地图，让学生找到青岛市最高的山峰，引导学生思考：请问如果你要在青岛市最高的山峰处张贴一张广告海报，你能否准确地找到位置？造型（10分钟）老师通过教具，设计出一个具有高度和角度的信息窗，让学生体验和感受信息窗的成型过程，并观察信息窗的各个参数（高度和角度）。
演示（15分钟）老师以案例的形式，演示利用角度和距离确定信息窗位置的方法。
老师放置一个放大镜仪器，告诉学生信息窗位于放大镜的视角内，并且从放大镜仪器所处位置到信息窗的距离为20m，宽度为10m，角度为20度。
然后，让学生尝试在地图上通过这些参数确定信息窗的具体位置。
训练（30分钟）在课堂上，老师先出示一张简单的静态地图，让学生结合课堂所学，试着利用角度和距离确定信息窗的位置。
然后，为了让学生更好地学会应用，老师在教室里布置许多杆旗帜，让学生根据所求的方位角来在教室里找到指定的旗帜。
最后，为了让学生基础知识更加扎实，老师还会为学生提供相关习题，进行巩固练习。
拓展（20分钟）老师结合教材内容，为学生讲解信息窗在生产和生活中有哪些应用，这样可以增强学生对学科的学习兴趣，激发学生的创造性思维。
教学评价1.观察学生的表现，看是否能够快速正确地确定信息窗的位置；2.检验学生对角度和距离的理解掌握和应用能力；3.课后布置相应的习题作业，来加深学生的记忆和巩固所学内容。
总结通过本次课程，学生能够掌握利用角度和距离来确定信息窗位置的方法，增强了学生的推理和逻辑思维能力，提高了学生空间想象能力和解决实际问题的能力，为学生提供一种新的空间思维解决问题的方法。
小学二年级数学下册第九单元信息窗二教学设计
数学二年级下册第九单元信息窗2《体育小明星评选》一、课型:新授二、教学目标：学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。
经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。
三、教学重难点：重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。
难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。
四、教学方法：情境教学法、自主探究法、五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：活动一、创设情境，导入新课：上次二年级同学们参加了体育运动，有很多同学表现的非常出色，今天他们打算在班里评选出体育小明星。
我们一起看看吧。
活动二、解决问题要想知道王强、李亮、于小美、刘明谁能当选为体育小明星，需要将数据记录下来，并统计整理谁的选票最多。
解决：谁当选？用不同的方法记录、整理数据明确记录数据的方法。
可以画对号，可以画三角号，也可以用其他符号，还可以用画“正”字的方法。
哪种方法你喜欢？小结：观察上面三种记录数据的方法，对比得出用画“正”字的方法记录数据最简便。
整理数据填写统计表把统计的结果对应地填入到统计表中。
活动三、巩固练习自主练习第1题：下面是某十字路口一分钟内各种车辆通行情况统计。
用画“正”字的方法收集的某十字路口一分钟各种车辆通行情况，要求学生将统计结果填在图表中。
活动四、总结七、教学后记及反思：记录数据的方法有很多，最常用的是画“正”字的方法。
这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据，感受生活中处处有数学，会把数据分类、收集，掌握整理数据的方法。
在教学中，注重让学生全程参与学习活动——课前参与、课中体会、课后反思，激发学生的学习积极性、主动性，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时，让学生掌握必要的基础知识与基本技能。
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第九单元休闲假日---解决问题
信息窗二两步计算问题
第1课时总第77课时
主备人:王婷婷
课题名称：分步解决两步计算的除加（减）问题（信息窗2页）
教学目标：
1、让学生学会分步解决两步计算的除加（减）问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。
2、让学生能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3、通过解决生活中的实际问题，培养学生对数学学习的兴趣。
教学重难点：
理解两步计算除加（减）问题的数量关系，掌握分步解决除加（减）计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：课件
教学过程：
（一）预习展示，提出问题：
上节课我们解决了乘加乘减两步计算问题，今天我们这节课继续来解决两步计算问题。
请看大屏幕，
1、引导看图，提出问题。
仔细观察，你发现了哪些数学信息？
（1）买4张成人票32元，买1张儿童票4元。
（2）1瓶果汁5元，1箱矿泉水18元。
2、提出问题：
你能向上节课那样提出两步计算的数学问题吗？
交流学生可能提出以下问题：
（1）买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？
（2）买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？
（二）精讲点拨：
1、解决问题一：分步解决除减问题
问题：买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？
（1）生独立读题。
（2）小组内交流：要解决这个问题，要先解决什么问题？
生汇报。
师生一块梳理总结解题思路：先分析问题，再整理信息，找到已知信息和未知信息，然后找到中间问题，最后列式。
（3）生列式解决问题。
（4）回顾解题思路。
从问题出发，想：“要求买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？要先求一张成人票花多少钱？”32÷4=8（元）
再求“买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？”8-4=4（元）
最后再写上答。
答：买一张儿童票比买一张成人票少花4钱。
2、解决问题二：分步解决除加问题
问题：买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？
放手让学生利用已有经验解决。
教学时先让学生独立找准与问题相关的信息，独立分析、计算，然后交流。
交流时，重点还是让学生有条理地叙述解决问题的思路。
学生汇报交流：
要求这个问题必须知道1瓶果汁和1瓶矿泉水各多少元，现在知道1瓶果汁5元，1瓶矿泉水不知道多少元，但是知道一箱18元，有6瓶，通过这个信息可以求出1瓶矿泉水多少元，18÷6=3（元）然后再和5元合起来，就是3+5=8（元）答：一共需要5元。
（三）课堂练习：
1、自主练习1题
练习时，先让学生认真看图，找出信息，其中有一条隐含信息：
3个大气球花了12元。
学生理清思路后，独立完成。
12÷3=4（元）4-2=2（元）
答：一个大气球比一个小气球贵2元。
2、自主练习2题
练习时，要引导学生认真看图，将两幅图串联起来看，在充分
理解题意的基础上，从信息出发或抓住“还剩下几篮”这一问
题，分析出要先求出中间问题“一共装了几篮”，再求出最后
问题。
42÷6=7（篮）7-2=5（篮）
答：还剩5篮。
（四）系统总结：解决两步计算的除加（减）问题，一定要先理清解题思路，再列式解答。
六、板书设计：
分步解决两步计算的除加（减）问题
买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？
32÷4 =8（元）
8 -4=4（元）
答：买一张儿童票比买一张成人票少花4元
买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？
18÷6=3（元） 3+5=8（元）
答：一共需要5元。