六年级下册语文教案-第三单元回顾与拓展三_人教新课标
【教育资料】六年级语文《回顾·拓展三》教学设计B案
【教育资料】六年级语文《回顾·拓展三》教学设计B案教学目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
A、地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令（表现了我第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示我对拉好琴充满了信心）2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4．课后积累相关的句子。
[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。
]日积月累1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．自由读句子，把句子读通顺。
3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
轻诺必寡信意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
民无信不立意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
不精不诚，不能动人意思是不真诚就不能打动别人。
诚者，天之道也；诚之者，人之道也意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
人教版语文六年级下册回顾·拓展三 导学案 教案
回顾拓展三
学习内容：回顾拓展三
学习目标:
1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2.积累革命诗歌。
3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排：1课时
导学过程:
自主学习
一、定向导入
1.自读“词语盘点”中的词语。
2.积累本组词语，进行听写或抄写。
二、自学体验：
1.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3.课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4.把有这个特点的习作读给大家听。
交流展示
三、合作展示：
1.革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的
语言中看到他们视死如归的高大形象。
2.朗读《囚歌》，读懂主要内容。
（1）自由朗读，读准字音。
（2）交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
（3）背诵《囚歌》。
（4）课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、归纳提升：
1.阅读《课外书屋》。
2.课外找其中一两本读一读。
3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
反馈提高
五、自测反馈：
同学之间相互交流积累的资料
六、反思总结。
人教新课标六年级下册语文教案回顾·拓展三1教学设计
回顾·拓展三
【教学目标】
1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2．积累革命诗歌。
3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
【教学过程】
一、回顾"词语盘点"
1．自读"词语盘点"中的词语。
2．积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会"首尾呼应"这种写法的好处。
3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了"首尾呼应"的写法，读给大家听。
4．把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1．谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a．自由朗读，读准字音。
b．交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3．背诵《囚歌》。
4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
四、课外书屋
1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2．课外找其中一两本读一读。
3．召开"缅怀先烈、继承遗志"读书会。
人教版小学语文六年级下册《回顾_拓展三》优质课教学设计_3
横山区第四小学导教案教课方案稿纸【学习目标】1.沟通本单元的课文内容和首尾响应的写作方法。
2.回首本组课文所记录的革命先烈的事迹，可以比较全面地介绍革命先烈的事迹，背诵《囚歌》。
3.阅读革命书本，激发学生对革命先烈的敬重和赞美之情。
【学习要点】沟通本单元的课文内容和首尾响应的写作方法。
【学习难点】在习作中学会使用首尾响应的写作方法。
【学前准备】收集叶挺将军的有关资料。
（师生）【课时安排】 1 课时【教课过程】一、沟通平台。
1.明确沟通平台的目的。
（1）回想本单元课文中革命前辈的动人事迹，练惯用精练的语言较全面地概括主要内容，锻炼学生概括总结的水平。
（2）总结各篇文章的写作特色，学习作者表达感情的方法，感觉文章的表达艺术，并试试在习作训练中适合地使用。
2.回首学习本单元的收获。
（1）让学生以小组为单位，回想、概括课文的主要内容，沟通自己的领会和收获，进一步感觉革命前辈为了人民利益而不惜牺牲生命的伟大精神，激发学生对革命前辈的怀念和仰慕之情。
（2）在老师指引下，详细总结各篇文章的写作特色，学习作者表达感情的方法，感觉文章的表达艺术，并试试在习作中适合地使用。
二、与日俱增。
1.明确“与日俱增”的目的。
（1）经过有感情的朗诵与背诵《囚歌》，感觉叶挺将军杀身成仁的高大形象，领会革命前辈对仇敌的愤恨和对革命成功的神往之情。
（2）持续收集一些经典的革命诗词，练习朗诵并背诵，以激发学生对革命前辈的怀念与仰慕之情。
2.认识作者的平生及当时的写作背景。
叶挺（ 1896-1946），广东人。
他是中国无产阶级革命家与军事家，是中国人民解放军的创立者和领导人。
毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令” ，并说“人民军队的战史要从你写起” 。
叶挺从前就追随孙中山参加革命，被誉为“北伐名将”。
抗战迸发后，叶挺出任新四军军长。
1941 年发生皖南事变时，他被公民党非法拘捕。
在狱中他坚贞不屈，曾作《囚歌》明志。
1946 年 3 月重获自由。
人教版语文六下《回顾拓展三》教案
回顾·拓展三学习目标：1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2、积累革命诗歌。
3、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
教学重难点：交流让人感动的细节和学到的表达方法，理解“日积月累”中的革命诗歌。
课时安排：1课时教学过程：一、交流平台1、本组课文的学习已经接近尾声，现在让我们跟随小林和小东，共同交流自己的学习收获吧！请同学们同桌分角色合作朗读对话，说说小林和小东在交流什么？2、那么同学们，通过本组课文的学习，你又有什么收获呢？回忆一下本组课文，各课各有哪些写作特色呢？选择一、两篇课文，认真回顾阅读，想一想课文运用了哪些写作方法。
给你提示：（1）《十六年前的回忆》开头和结尾有什么关系，这样写有什么作用？课文又是通过哪些描写表现了李大钊的崇高人格魅力？（2）《灯光》的叙事顺序有什么特点？课文中的哪些描写令你印象深刻？（3）《为人民服务》是什么体裁？作者的写作方法有什么特点？请举例说明。
（4）《一夜的工作》中，作者通过哪些描写来表现总理的高尚品质？最后两个自然段的内容和前面5个自然段有什么不同？3、学生自主回顾课文，小组合作互相说一说自己的发现和体会。
4、全班交流，重点体会首尾呼应的写作方法。
二、日积月累1、通过本组的四篇课文，我们感受到了革命者为革命事业，为人民利益甘愿奉献一切的崇高精神。
现在，我们再通过日积月累中的一首诗，来进一步体会革命者视死如归的大无畏精神。
2、朗读《囚歌》，你能从诗中读懂什么？学生交流初步感受。
3、要知道诗歌的真正内涵，首先必须了解诗歌的作者。
谁对这首诗的作者有所了解？结合学生的介绍展示叶挺的生平事迹。
4、那么叶挺是在怎样的情况下写下这首诗的呢？大家看！出示时代背景。
5、原来在写这首诗的时候，叶挺正被关在国民党的监狱里，国民党反动派为了迫使叶挺投降，可谓软硬兼施，但是叶挺不但没有屈服投降，反而写下了这首《囚歌》来表明自己革命到底的决心。
了解了诗歌的作者和诗歌写作的时代背景，现在，同学们对这首诗歌又有什么新的理解？6、让我们一起读出叶挺坚定不移的决心，读出革命者视死如归的大无畏吧！齐读诗歌。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展三》优质课教学设计_2
《我的理想》作文教学设计教学目标：1．创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上实行习作，学会使用所学的表达方法。
3、理想有大有小，树立准确人生观、价值观，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、畅谈理想展开想象，憧憬未来。
2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。
3、引导学生对写作，实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提升习作水平。
课前准备：学生思考自己的未来，观察身边的平凡岗位，体会他们的艰辛;收集相关的故事及名言警句。
课时：1课时教学过程：一、创设情境，感染学生，提出要求1、使用多媒体手段，导入歌曲，感染激发播放《阳光总在风雨后》，让学生知道：人生路上甜苦和喜忧，难免以前跌倒和等候，阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
由此引出---《我的理想》。
2、明确要求：（1）自己的理想是什么？（2）为什么有这样理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？3、谈谈自己的理想是什么？并区分理想与梦想的区别，由此引申出理想有大有小。
同学们，不管你们的理想是什么，合不合乎现实。
我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？板书——科学家、工程师、教师、医生、警察、作家、导演、演员……4、小练笔：⑴要求学生以最快的速度，以准确的语言描写自己的理想，能够写文章开头。
（简洁明了）⑵挑选几位学生的文章赏评，分析（设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事，或在不经意间受到一个小小启示，就能迸发出无限光芒。
这是本次习作必须挖掘的重要内容，教师通过引导学生讨论分析和举例子，协助学生树立准确的理想观。
让学生明白理想要合乎现实，不能大而空。
）二、理想不应空而大——从身边的普通人物身上发现不平凡之处1、理想又大有小，只要服务于社会，它们都是高尚的。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展三》优质课教学设计_5
阅读链接教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味长远，发人深省。
教学目标1.理解1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累相关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣同学们，上节课我们学习了朱自清先生的《匆匆》，学完后，你们最大的感受是什么？是啊，“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习课后链接的一首古诗《长歌行》。
①板书课题，这首诗出自《汉乐府》。
②出示课件让同学们了解题意和相关《汉乐府》的知识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有很多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
人教课标版小学六年级语文下册 回顾 拓展三 公开课教学设计
回顾·拓展三教学设计文本简析：1、交流平台本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。
一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。
交流时，学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。
在此基础上，教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力。
二是回顾本组课文写法上的特点。
本组课文有三篇回忆录，因此可以先引导学生回忆它们的相同点。
例如，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。
接着可以引导学生回忆它们的各自特点。
例如，《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑；《灯光》线索清晰，细节描写突出；《一夜的工作》以小见大，叙议结合。
还有一篇课文《为人民服务》，是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密，交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的。
交流时，教师既要激发学生交流的兴趣，又要起到比较好的引领、调控作用。
2、日积月累《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。
教学时，教师可简单地介绍这首诗的创作背景，然后让学生联系毛泽东在《为人民服务》中的观点，交流读后的体会。
教学的重点是引导学生有感情地朗读这首诗，让学生在读中感受《囚歌》中所蕴涵的叶挺将军“峻烈的正义感和挺进的人生观”。
3、课外书屋“课外书屋”中推荐的书都是经典的革命题材小说，如有条件，可以建议学生从中选择一两本来读。
需要指出的是，这些书有的能在书店中买到，有的可能需要到附近的图书馆借阅。
当然，找到其他的革命题材小说来读也可以。
一段时间之后，可以用1课时的时间开展班级读书会，交流读后感。
教师事先可以设计几个话题，例如，“请你介绍一下你敬佩的革命英雄的事迹”，“你在书中发现‘重于泰山’或‘轻于鸿毛’的‘死’了吗？”教学目标：1、回顾本组课文所记录的革命先烈的事迹。
能够比较全面、有条理地介绍革命先烈的事迹。
2、交流本组课文的写法特点，并在实际的写作中加以运用。
六年级下册语文教案第三单元回顾与拓展三_人教新课标
第三单元回顾与拓展三
【课文分析】
本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。
一是回顾本单元课文所记录的革命先烈的感人事迹。
二是回顾本单元课文写法上的特点。
“日积月累”中的《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。
与此同时，“课外书屋”中推荐的书都是经典的革命题材小说。
【学情分析】
在交流过程中，由于学生对整体故事把握能力不强，所以可以引导学生着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。
在此基础上，教师应鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力。
【教学策略】
在“交流平台”部分可以让学生着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节，并用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹。
在“日积月累”部分可以引导学生有感情地朗读诗歌，让学生在读中感受《囚歌》所蕴含的丰富意蕴。
【教学目标】
1.通过回顾与交流，指导学生学习收尾呼应的写法，并试着运用。
2.引导学生积累革命诗歌。
3.指导学生推荐好书，培养学生阅读课外书的兴趣。
【重点难点】
1.引导学生回顾本单元所记录的革命先烈的感人事迹。
2.指导学生回顾本单元课文在写法上的特点。
3.引导学生延伸拓展，积累革命题材的素材。
【教学准备】
1.学生准备：查找革命题材的小说和故事。
2.教师准备：制作多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展三》优质课教学设计_2
小学语文六年级下册《我的理想》习作指导教学设计学习目标：1.在口语交际的基础上实行习作，学会有条理地表达，写出自己的真实体验，并实行评议与修改，感受习作的快乐。
2.尝试前后照应的写法。
重点、难点： 1.在口语交际的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作实行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐 2.尝试前后照应的写法。
教学过程：一、创设习作情境有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
”人类因为有了理想，社会才会持续进步；你我因为有了理想，才会持续努力；人的一生因为有了理想，才变得特别精彩，特别有意义。
你的理想是什么呢？你愿意自豪地说出来和大家分享吗？为什么？（给人带来好处，基于现实，切合实际能够实现。
）3.师：同学们，理想没有好坏、对错、贵贱之分。
但如果说，我们的理想既能够基于现实，又能够为人民服务，是对别人有益的，那我们的人生将会很有意义。
这节课我们就来写一写我们的理想吧，你们高兴吗？二、明确习作要求 1.（出示习作要求）谁来读一读习作要求。
2.这次习作要求我们写什么？（板书：写什么我的理想）要写清楚哪些内容？（板书：是什么为什么怎样实现）三、自由表达。
（一）说原因1.下面，我们先来说一说理想。
在口语交际课中，我们已经明确了自己的理想。
同学们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，都应该有一定的原因或者一个小小的故事。
就像12岁的周恩来因亲眼在租界看到了中国人受到了不平等的待遇，他忧国忧民，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？2..接下来就请同学们同桌互相说说你的理想背后的故事。
注意，要尽量把故事说具体一些。
3.谁来把你的原因或故事说给大家听？(指名交流)你认为他说得怎么样？（把原因说得具体、条理，要有真情实感。
）4.（出示两个片段）指名读，问：这两段话相同点是什么?不同点是什么?你认为哪一段好?为什么？(第二段不但原因具体，而且有真情实感。
人教课标版小学六年级语文下册全册 回顾 拓展 公开课教学设计
回顾•拓展一教学设计文本简析：1、交流平台本次“交流平台”主要任务是：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。
这两个方面的内容都是本单元教学的重点。
通过本单元5篇课文的学习，回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
教学时，先引导学生回忆学习本组课文后有哪些收获，围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面，以课文为例谈自己的收获，然后交流阅读文章形成自己见解的方法──联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
如，可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的观点和见解。
最后引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
还可以交流本组课文在表达作者感悟方面有什么特点，在习作中怎样运用恰当的方法表达自己的感悟。
在此过程中，教师要进行必要的指导，帮助学生进行归纳和总结、理解和运用。
特别是当学生发表偏颇的认识时，要给以积极引导，帮助学生形成正确的认识。
2、日积月累本次“日积月累”安排了5句具有人生哲理的格言。
目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
教学时，可先读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。
还可以组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。
3、成语故事“邯郸学步”这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学当地人走路，结果学了几个月，不但没有学会邯郸的走法，还把自己原来的走法也忘了。
原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
教学时，应以学生独立阅读感悟为主。
先由学生自读这个成语故事，读懂主要内容，理解其寓意。
再联系现实生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。
2019-2020年六年级语文下册教案 回顾·拓展三 2 新人教版
2019-2020年六年级语文下册教案回顾·拓展三 2 新人教版教学目标1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2．背诵《囚歌》。
3．阅读革命书籍。
教学重点交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
教学难点在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。
教学过程第一课时一、听写词语盘点二、交流平台1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）2．回顾课文内容（1）本单元每篇课文分别讲了什么？a．请学生分小组交流。
b．抽生说。
3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）。
4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处。
5．结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。
二、日积月累1．读诗《囚歌》。
2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平。
3．交流这首诗的意思。
4．朗诵。
5．背诵。
6．你还知道哪些革命诗歌？交流。
三、课外书屋1．读短文2说说课外书屋推荐了哪些书籍？3．你曾经看过类似的哪些书籍？有何感受？交流。
第二课时一、回顾知识点二、交流平台1．本单元要我们掌握哪些知识点？2．（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。
）三、复习方法1．我们归纳主要内容常用哪些方法？2．（题目拓展法抓六要素段意连接法抓重点句段的方法）什么叫首尾呼应？运用它有什么好处？（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。
好处：可以使读者明了事情的来龙去脉，前因后果。
）四、巩固训练《飞夺泸定桥》1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。
大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。
国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。
我军早就看穿了敌人的诡计。
人教部编版六年级下册语文精品教案第三单元回顾拓展三教案2
回顾•拓展三
学习目标：
1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
2.积累革命诗歌。
3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一、回顾“词语盘点”
1.自读“词语盘点”中的词语。
2.积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3.课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4.把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1.谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2.朗读《囚歌》，读懂主要内容。
a自由朗读，读准字音。
b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。
3.背诵《囚歌》。
4.课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。
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四、课外书屋
1.阅读《课外书屋》中推荐的书目。
2.课外找其中一两本读一读。
3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。
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部编版六年级语文下册回顾、拓展三教案
第周第课时课时教学设计编号：
课题回首、拓展三
教学 1.沟通学习本组课文后的感觉以及文法上遇到的启迪
2.阅读《囚歌》理解短文领会革命者不怕牺牲，坚持革命究竟的高
目的
重点难点关键步骤一、沟通平台贵质量
3.有感情地朗诵短文并背诵
1.总结本组课文的文法，并能在习作中灵巧运用
2.激发学生阅读以革命为题材的小说
师生双边活动个体设计1.教师出示填空，指引回想经过本组课文的学习，
我们认识了（）的李大钊（）的郝
副营长（）的张思德同志（）的周
恩来总理，这些革命烈士。
用自己的（）换
来了我们今日的幸福生活，他们永久活在我们心
中。
2.师：今日，我们就来沟通一放学习本组课文的
领会，感觉以及作者文法上赐予我们的启迪
3.学生自由沟通
4.集体反应，教师适合评论和指引
二、日积一、认识叶挺，导入新课
月累 1.教师板书课题
2.从“囚”字指引学生理解题目的意思
3.指名介绍叶挺资料
二、读通诗歌，理解诗意
1.全班齐读，读通，读准
2.边读边画不懂的地方
3.集体反应，理解诗歌意思
三、感情朗诵，领会革命者的时令
板书设计
课后记。
课题：六年级语文下册《回顾拓展三》
课题：六年级语文下册《回顾拓展三》教学目标：１、通过回忆、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
２、积存革命诗歌。
３、举荐好书，培养学生读课外书的爱好。
教学重点：通过回忆、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。
教学难点：积存革命诗歌。
因为小孩们不感爱好。
教学时刻：１课时。
教学预备：教学过程：第一课时教学步骤：一、复习听写，检查改错１、听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好，注意听写速度。
２、对比“词语盘点”检查改错。
３、全班交流：提醒容易写错的字词。
二、学习“交流平台”１、自由交流学习收成：⑴扫瞄本组教材，在小组里交流学习收成。
⑵在全班交流学习收成，能够从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面自由谈论。
２、了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么？３、着重交流“首尾呼应”的写法：回忆学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？如此写有什么好处？（比如，《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗青年》。
）教师小结：在我们自己的习作中，也能够运用首尾照管的写法来表达我们的情感。
“交流平台”也启发我们：读书不仅要读明白内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领会文章的表达方法。
三、学习“日积月累”１、朗读《囚歌》，注意读正确，读流利。
２、了解叶挺生平及《囚歌》写作背景：叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。
后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。
这首诗确实是他在重庆被囚禁时写的。
３、引导学生谈读了《囚歌》的感受，体会叶挺的坚决信念和视死如归的大无畏精神：⑴有感情地朗读并背诵《囚歌》。
⑵拓展延伸：引导学生回忆，还明白哪些革命诗抄？并引导了解教材最后“综合复习”中《狱中联欢》的对联。
四、学习“课外书屋”１、引入“课外书屋”：从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像《红岩》一样的革命题材的小说有专门多。
２、自由交流：说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生阅读的爱好。
六年级下册语文导学案-《回顾拓展三》-人教新课标
六年级导学案《回顾拓展三》
班级 ______________ 姓名 ________________
【课前小测】
一、看拼音，写词语。
shū jíchōu tìwō tïu cū bào mï guǐkǔ xíng
（）（）（）（）（）（） jū liújiã fàng jīng bīng jiǎn zhâng sǐ dã qǐ suǒ
（）（）（）（）
二、体会下列词语的构词特点，并照样子写一写。
乱蓬蓬热腾腾（）（）（）（）
三、把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
等级：________________ 签名：_________________
【自主学习】
一、从“词语盘点”中选择合适的词语填空。
（）的匪徒（）困境（）的问题
（）人质（）的回答（）文件
（）的氛围（）嫌犯
二、归纳写法：
三、给句子中带点的字选择正确的读音，画上“√”。
1、他那披散(sǎn sàn)的长头发中间露(lù lòu)出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
2、妹妹换上了新夹(jiá jiā)衣，母亲带她到儿童娱乐场去散(sàn sǎn)步了。
【合作探究】
一、谈论话题：熟读《囚歌》，你体会到了什么？
二、“革命书籍伴我行”，介绍一本革命题材的书（课外书屋）
【课堂检测】
背诵《囚歌》
【课后作业】
1、完成阳光练习册第三单元检测的相关题目。
家长签名：日期：月日。
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第三单元回顾与拓展三
【课文分析】
本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。
一是回顾本单元课文所记录的革命先烈的感人事迹。
二是回顾本单元课文写法上的特点。
“日积月累”中的《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。
与此同时，“课外书屋”中推荐的书都是经典的革命题材小说。
【学情分析】
在交流过程中，由于学生对整体故事把握能力不强，所以可以引导学生着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。
在此基础上，教师应鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力。
【教学策略】
在“交流平台”部分可以让学生着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节，并用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹。
在“日积月累”部分可以引导学生有感情地朗读诗歌，让学生在读中感受《囚歌》所蕴含的丰富意蕴。
【教学目标】
1.通过回顾与交流，指导学生学习收尾呼应的写法，并试着运用。
2.引导学生积累革命诗歌。
3.指导学生推荐好书，培养学生阅读课外书的兴趣。
【重点难点】
1.引导学生回顾本单元所记录的革命先烈的感人事迹。
2.指导学生回顾本单元课文在写法上的特点。
3.引导学生延伸拓展，积累革命题材的素材。
【教学准备】
1.学生准备：查找革命题材的小说和故事。
2.教师准备：制作多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程。