第十一课花团锦簇教案反思
小学美术_小学美术 四年级下册 花团锦簇教学设计学情分析教材分析课后反思
花团锦簇教学设计教学目标：1.学生通过了解关于花艺的常识和习俗，能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花形。
2.学生掌握纸花的制作方法和基本技能。
3.让学生体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：4.熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。
教学难点：能用叠绕法制作出不同样式的花。
教学准备教师准备：多媒体课件，皱纹纸，剪刀，胶棒，纸花范品学生准备：皱纹纸，剪刀，胶棒，小棍教学过程：一、情景导入环节我通过制造花团锦簇的情景，赏花导入新课，提问：你们的感受是什么，知道哪些花的花语？生答：让我们一起来走进花团锦簇感受花的美丽吧，揭示主题花团锦簇师：鲜花虽美，却不能持久，用什么办法能留住鲜花的美丽呢？学生回答：纸花师小结：把鲜花制成干花，二、自主探究，新课学习出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同，逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作方法啊？生：师：请同学生带着这个问题并总结纸花的制作方法和步骤，学生自主学习，时间到，生举手回答问题，师小结：制作方法：叠绕法，制作步骤：折剪花瓣，叠绕花朵，包制花萼小训练：根据总结的制作方法，尝试制作一朵花.....................................................................................师：你在制作中遇到了那些问题？生：花瓣不能够连在一起，怎么才能做出盛开的花....师：带着这些问题仔细看视频(播放视频)生观看，师：让学生从老师的花瓶里找出和自己制作的花形一样的花朵，你是怎么找出来的？生：花瓣一样，师：出示不同形状的花瓣，及其对应的图例，小结：花瓣的形状，叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
三、学生自主表现学生制作，多媒体播放音乐四、学生展示，你要把花送给谁，对她说些什么拓展包装花的各种图列学情分析四年级的学生，通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思一、教学目标1.了解花卉在绘画中的表现方式及特点；2.熟悉中国画的基本绘画元素及技法；3.学习运用不同的水墨画技法表现花卉；4.提高学生绘画技能和审美水平。
二、教学准备1.教师准备：黑色板书笔、粉彩、炭笔、毛笔、宣纸、水盘、水墨、笔墨纸石；2.学生准备：铅笔、橡皮、毛笔、水墨、宣纸。
三、教学过程1. 热身活动用铅笔和橡皮画一朵小花。
（5分钟）2. 观看画作介绍白鹤派代表人物——王书画的花鸟画作品《花团锦簇》。
让学生仔细观看画作，了解其中的细节和技法。
（10分钟）3. 课堂讲解1.花卉在绘画中的表现方式及特点；2.中国画的基本绘画元素及技法；（如构图、线条、笔画、点缀、色彩）3.不同的水墨画技法表现花卉。
（如一笔画、写意画、工笔画等）4. 实践练习1.学生选择自己喜欢的花卉进行素描练习，练习构图和线条。
（10分钟）2.学生学习毛笔写意花卉技法，进行实际操作。
（20分钟）3.学生利用炭笔进行一笔画练习。
（10分钟）4.学生选择自己适合的花卉进行水墨花鸟画创作。
（30分钟）5. 作品展示时间安排可能需要调整。
鼓励学生互相展示作品，分享创作心得。
（10分钟）四、教学反思1.教学过程中学生的积极性很高，特别是在实践环节，能够很好地去表现自己的想法；2.教师在课中应多鼓励学生表现，思考，以及多引导学生理解画作细节以及艺术价值；3.教学中的时间安排一定要合理，不要太过拘泥于计划，好的创作良机不能错过。
4.教学后期需要多关注学生绘画技能的提高，拓展学生对于艺术领域的认知，切忌只关注画作的完成度。
小学美术_花团锦簇教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_花团锦簇教学设计学情分析教材分析课后反思《花团锦簇》教学设计教材依据：四年级美术《花团锦簇》设计思路：本课以“花”为主题。
“赏花——做花——展花”是本课的主要线索和学习内容。
属于设计.应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。
学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。
三维目标：知识与能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
过程与方法：自主探究、合作交流、创新实践。
情感态度与价值观：体验制作纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1、视频导入播放赏花视频，师：老师这里有个短视频，同学们来欣赏一下！2、师：欣赏了这个短片你们感受到了什么？生：春天的气息，大自然的芬芳！师：是谁带给你们的这种感受呢？生：花！3、谈话：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）是啊！花的世界令人神往，人们都爱用花来表达自己最真挚的情感和最美好的祝愿！过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，但不能长久，那我们有什么方法可以将它们的美永远留下呢？生：把它们画下来，拍照，做标本。
师：看！老师手中的花是怎样制作的呢？（出示提前做好的手工纸花）手工制作的纸花，不会枯萎凋零，会把灿烂永远留住！今天就让我们一起来学习制作叠绕纸花。
———引出课题《花团锦簇》（这样设计的目的是:我运用多媒体课件展示的鲜花视频和图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，激发学生学习兴趣。
由“鲜花虽美，但不能长久”，让学生想办法，怎样将花的美丽永远留下，随之点出了这节课的学习任务及主题---“用彩纸制作花”。
）二、讲授新课，师生互动1、分发提前做好的叠绕纸花欣赏并设疑，师：同学们仔细观察一下，老师制作的纸花分别是由哪几部分组成的？引导学生回答出：花瓣、花萼、花茎。
最新湘教版美术四年级下册《花团锦簇》版教案.doc
花团锦簇（美术下册第十一课）课题：花团锦簇课型：造型.设计课时：2课时一、教材分析本课以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。
有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中，教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。
包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。
除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。
小训练采用了填空书写的方式，其内容是本课活动在课外的延伸和拓展。
其中隐含了课前调查活动和课后赠送纸花的活动，是和学生生活紧密联系的两个环节。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。
根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。
二、教学目标：1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学重、难点：1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
2、养成细心、耐心的学习习惯。
四、教学准备：图片资料等五、教学活动(第一课时)创设情境1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：鲜花虽美，却不能持久。
花团锦簇
《花团锦簇》教学反思
真的没想到，学生这么喜欢做纸花。
这节课也是我开学以来上的最开心的一节课。
回想一下，成功的原因主要是因为有了充分的准备工作。
教过手工制作课的老师都知道，一节课成功的关键就在于制作材料和工具的准备。
那么我这节课的成功也得归功于教、学具的充分准备。
1、学生的准备很充分。
学生能够把制作材料准备齐全那么一节课也就成功了一半。
在上这节课之前，我已经准备了一些自制的纸花，并且插在花瓶了，当学生知道这是用纸做出来的就很“眼馋”，也就增加了学生的学习兴趣，教师再“趁热打铁”布置准备材料，那就不难了。
2、老师的准备要充分。
我在本课的教学中不仅准备了充分的示范作品，同时还准备了大量的半成品，也就是没有做完成的花。
这些准备不单单是为了节约教学中的示范时间，同时也能够让我可以在教学中运用多种教学方式进行教学。
例如：“帮帮老师”―――就是接着完成老师没有完成的作品；“出个好注意”―――替老师想想怎么样才能把花做得更漂亮等。
这些小小的教学形式上的变化使学生的学习积极性高涨，同时也突破了教学中的重难点，是教学成功的一个重要因素。
3、评价的准备很充分。
我事先准备了一个插花的花瓶，在评价这一环节，我让同学们把自己做好的纸花插在花瓶里，顿时，花团锦簇，学生不由自主高呼起来，在这样的环境下进行评价，效果就不一般了。
有了这几个方面的充分准备，课堂的教学气氛就可想而知了。
于是就呈现了你追我赶的学习场面，大家互不相让，大胆创造，使出浑身解数来完成学习任务。
由此看出，充足的课前准备对于一堂手工制作课是多么的重要啊！。
花团锦簇
《花团锦簇》教学反思锦纶路小学刘敏本课是小学湘版四年第6课一节以“花”为题的学生动手制作为主的造型表现课，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕法。
通过教师精心设问、学生观察对比、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识。
学生对本课兴趣浓，热情高，课堂各个环节学生的表现很好，部分作品很漂亮，并且也有自己的创新。
本课学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中，花的各异特点是影响花朵形状像不像的重要因素。
我在教学过程中，首先让学生自己观察了解真的花卉结构特征和花蕊花瓣之间的关系，再设问让学生自学课本，再逐步探讨讲解演示怎样用叠绕法做一朵仿真花。
观察花卉的外貌特征是关键，学生直观的学会制作花型，多数学生能独立完成作品，作品多样。
最后展示作品并说说打算送给谁。
教师总结，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。
但在课堂教学进行中也存在着一些问题：由于课程时间有限，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最后结束的仓促，有些虎头蛇尾，讲评时间略显不足。
首先，在本节课中，我注重培养学生的创新能力。
尊重学生的个性发挥，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。
因此，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习能力,获得感受美、创造美的能力。
其次，要在短短时间内全部完成是有较大难度的，故有少数学生未能在规定时间内完成作业，这使后面的作业评价部分显得不够全面，而对学困生的作业重视不够或未做评价，这将可能伤害学困生的学习积极性，也说明我在备课中对“备学生”这一环节思考不深入，这是我在以后的备课中要特别注重的一个地方。
花团锦簇教学反思
花团锦簇教学反思
花团锦簇教学是一种集中教学方法，通过给学生提供大量的信息和知识，试图在有限时间内使学生尽快掌握所需的知识和技能。
然而，这种教学方法存在一些反思的问题：
1. 缺乏个性化教学：花团锦簇的教学方式通常是统一的，不顾学生个体差异和学习风格。
每个学生有自己的学习节奏和弱点，因此，一刀切的教学方法可能无法满足每个学生的需求，导致有些学生可能掌握不了学习内容。
2. 分散学生注意力：花团锦簇的教学方法通常给学生提供大量的信息，学生需要在短时间内处理大量的知识点，容易分散学生的注意力。
学生可能无法集中精力思考和理解每个知识点，从而导致学习效果不佳。
3. 缺乏深度理解：花团锦簇的教学方法通常以“铺垫”和“答案”为重，强调学生对知识点的记忆和应用，很少有机会让学生进行深入的思考和理解。
学生可能只是机械地记住知识点，而没有真正理解其背后的原理和应用。
4. 忽略学生的兴趣和动机：花团锦簇的教学方法通常是老师主导的，学生很少有机会表达自己的兴趣和动机。
学生
可能因为对学习内容的兴趣不高而产生抵触情绪，从而影响学习的积极性和效果。
综上所述，花团锦簇的教学方法存在一些反思的问题，需要教师在实施教学时考虑到学生的个体差异和兴趣，提供个性化和深度的教学，以提高学生的学习效果。
花团锦簇说课稿
花团锦簇说课稿有关花团锦簇说课稿3篇花团锦簇说课稿篇1各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、教材分析：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花――包装纸花――送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
二、教学目标：由于这一册是新课标试验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：知识与技能目标：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。
学习过程与方法目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。
情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学重、难点：根据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
四、教法和学法：（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：课前准备――情景创设――欣赏探究――合作表现―― 欣赏交流――拓展延伸六步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的好奇感知――美的乐中体验――美的观察探究――美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思一、教学目标1.认识花与叶子的基本形状以及颜色特征；2.学会运用简单线条、颜色、构图的组合方式，表现花与叶子的特点；3.提高学生的观察力和表现力，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点1.认识花与叶子的基本形状以及颜色特征；2.学会运用简单线条、颜色、构图的组合方式，表现花与叶子的特点。
三、教学准备1.教学课件、教案；2.绘画纸、颜料、画笔。
四、教学步骤（一）导入1.呈现几幅名家画作大图，让学生自由发挥自己的想象，口头描述画中花与叶子的颜色和特点，从而激发学生的兴趣和创造力。
（二）讲授1.首先普及花与叶子的基本形状和颜色特征，为后续的绘画打下基础，让学生在概念上对花叶有更准确的认识；2.上板书，讲解绘画要点：（1）花要大胆、自由，不能顾虑是否写得好看，只要有灵感和想法，就去尝试。
（2）叶子要轻巧、灵动，做到变化多样、自然逼真。
3.板书讲解后，组织学生一起画一份整理文艺的活动，体验一个班级合作创作的过程，让学生在同伴的帮助下，提升合作意识和颜色搭配的能力。
（三）实践1.让学生摆脱束缚，随着自己的想象和思考力绘画。
组织口号，拉上班级把点，激发学生的嗨爆潜力。
2.上手指导：（1）提醒学生仔细观察画面，对花叶的色彩、形态、组合方式进行理解和表达；（2）教师通过示范和指导，提醒学生多练习，在课后认真完成作业。
（四）总结1.根据学生作品进行复盘，总结自己的不足之处，并提出改进措施；2.鼓励学生勇敢表达自己的想法和创意，互相交流作品思想与构图，开展课堂自评活动。
五、教学反思整节课的实践环节，让同学们充分发挥想象力，自由创作。
同学们互相表现出了满满的创意和绘画才能。
每一幅作品，都有不同的色彩和线条组合，呈现出独特的艺术魅力。
尤其是在集体合作绘画活动中，同学们结合自己的想法，把花叶的美妙变化通过色彩和线条表现尽致，完美地展现了班级的整体色彩感。
但也注意到有部分同学画作细节方面还需要提高，而画作的风格也不够丰富。
《花团锦簇》教案
《花团锦簇》教案《花团锦簇》教案《花团锦簇》教案教学内容：第11课花团锦簇(第一课时)教学目的：（1）掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
（2）能抓住花形特征，制作自己喜欢的花。
（3）体验制作和赠送自直纸花的愉悦感和自豪感。
教学过程：一、创设情境1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的`美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探索1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。
师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。
3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
三、创造表现1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
3．学生制作，教师巡视指导。
四、展评交流1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2．请制作出新花形的同学上台传授经验。
3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。
(第二课时)一、欣赏提高1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。
湘版四年级美术下册第11课花团锦簇公开课教案及教学反思
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思教材分析1 本课以“花”为主题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索。
其中制作纸花是主要的学习内容。
教学目标一是了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去；二是掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
2 本课以花为主题，所以一开课我就通过让学生欣赏美丽的鲜花图片，以此来创设出一个花团锦簇的情境。
课前我就布置了学生去收集有关花的常识及习俗，因此，通过和学生交流花艺的基本知识和送花的意义引入学习的内容。
学情分析1 让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。
进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。
从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。
2 在教材中，本课提出分为三个课时第一课时为调查，收集相关花艺的知识，将有关文字、图片、鲜花等带到教室，进行交流上一节欣赏课。
而第二课时则主要制作纸花，第三课时为评价及学习包装纸花的方法。
但为了整节课的效果我把它们合成一节课。
所以在使用教材上我也做了相应的处理。
如书上是让学生用各种细长状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和木棍也难以固定。
所以我改用了市面上销售的带有细毛的绿色铁丝并用捆扎的方法，固定花型，这样即可以省去抹浆糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可以随时进行调整，甚至还可以省去对花茎的包扎，所以这个改动为整个制作过程节省了不少时间。
以至能顺利的开展送花环节。
教学目标1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
《花团锦簇》说课稿范文
《花团锦簇》说课稿范文《花团锦簇》说课稿1一、教材分析：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
二、教学目标：由于这一册是新课标试验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：知识与技能目标：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。
学习过程与方法目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。
情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学重、难点：根据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
四、教法和学法：（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流——拓展延伸六步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的好奇感知——美的乐中体验——美的观察探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
最新整理小学美术教案第11课花团锦簇.docx
最新整理小学美术教案第11课花团锦簇第11课花团锦簇教学目标：知识与技能：了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
过程与方法：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
情感、态度及价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重、难点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
课型：制作教学准备：剪刀、各色绢纸、线、细铁丝等教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：学做纸花教学目标：知识与技能：了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
过程与方法：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
情感、态度及价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重、难点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能；能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
课型：制作教学准备：剪刀、各色绢纸、线、细铁丝等教学过程：一、创设情境1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探索1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。
师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。
3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
【K12学习】小学美术教案四年级下册：11课花团锦簇
小学美术教案四年级下册：11课花团锦簇[分析]花团锦簇一、教材花团锦簇分析本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。
花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。
有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中，花团锦簇教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。
包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。
除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。
小训练采用了填空书写的方式，其内容是本课活动在课外的延伸和拓展。
其中隐含了课前调查活动和课后赠送纸花的活动，是和学生生活紧密联系的两个环节。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。
根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。
二、教学目标◆了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
◆能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学思路本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。
教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。
课前布置学生查询有关送花给他人的习俗，如什么花适合送给什么人，有什么象征意义，送花前对花朵的包装通常有哪些样式等。
小学美术教案四年级下册：11课花团锦簇
小学美术教案四年级下册：11课花团锦簇[分析] 花团锦簇一、教材花团锦簇分析本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。
花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。
有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中，花团锦簇教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。
包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。
除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。
小训练采用了填空书写的方式，其内容是本课活动在课外的延伸和拓展。
其中隐含了课前调查活动和课后赠送纸花的活动，是和学生生活紧密联系的两个环节。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。
根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。
二、教学目标◆了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
◆能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学思路本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。
教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。
课前布置学生查询有关送花给他人的习俗，如什么花适合送给什么人，有什么象征意义，送花前对花朵的包装通常有哪些样式等。
花团锦簇教学反思
花团锦簇教学反思《花团锦簇》是一种具有中国传统美学特色的传统手工艺品。
制作过程需要将不同颜色、形状和材质的绸缎剪成小片，再通过粘贴、折叠、压缩、搭配等手工技巧，将其制成各种形状的花团和锦簇，如花兜、环球、双线、花簇等。
在本次教学中，我主要针对小学生进行花团锦簇的制作教学，并对此进行反思和总结，以期今后的教学更加有效、高效。
一、准备工作在进行制作教学前，我需要准备好以下材料：1.各种颜色、形状和材质的绸缎2.剪刀、胶水、尺子3.铅笔、纸张、橡皮、绸缎布二、教学过程（一）绘制花型我向学生介绍了花团锦簇的特点和制作方法，并让他们观察并了解不同形状的花锦簇。
然后，我让学生用铅笔在白纸上绘制不同类型的花型，如玫瑰花、菊花等。
（二）剪花片接下来，我让学生选择不同颜色的绸缎，使用剪刀按照花型剪下花片，保证花片大小和颜色符合要求。
（三）粘花片我让学生先拿出中间的花片，并在其上涂一些胶水，然后把剪好的其他花片压在上面吸附在一起，最后将花簇形成花朵。
（四）制作花团接下来，我教学生如何制作花团。
我们先将3个不同颜色的花锦簇放在一起，然后按照特定的方法用线缝在一起。
我会让学生注意线缝的方法和技巧，使花团更加美观、牢固。
（五）制作锦簇我会向学生介绍如何制作锦簇。
我们拿出多个花团，将他们缝在一起，形成一个美丽的花锦簇。
三、反思和总结在本次花团锦簇制作教学中，我认为以下几个方面需要改进：（一）教学内容在教学内容方面，我认为应该更加注重教学的实用性和趣味性。
在介绍花团锦簇的制作方法时，可以加入一些趣味性的故事，让学生更好地理解。
（二）教学方法在教学方法方面，我认为可以采用更加灵活多样的方法，比如挂在墙上展示和讽刺漫画，以及公开制作等方式，来吸引学生的兴趣。
（三）教学效果在教学效果方面，我认为需要更加注意学生的实际动手制作能力。
对于制作难度较大的花团锦簇，可以准备好样品让学生模仿，或者针对学生不同程度的能力分配不同的任务。
花团锦簇是一种非常传统而又美观的手工艺品。
花团锦簇教学反思
花团锦簇教学反思本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于“设计.应用”学习领域。
本课学习主要定位于做花部分，制作纸花的方法很多，本课主要采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
本课教学我将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材实行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。
本堂课教学中，我采用的是：激情导入----探索方法----合作表现----欣赏交流----拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，让孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促动学生充分、全面、自由的发展。
一、本堂课的亮点：1、常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，我让学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养他们各方面水平的过程。
2、在本节课中，我注重培养学生的创新水平。
尊重学生的个性发挥，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。
所以，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生持续提升自己的学习水平,获得感受美、创造美的水平。
3、课程结束时，让学生将做好的花朵献给在场听课的老师，让学生既充分体会到享受成果的喜悦，又实行了爱心教育。
二、本堂课的不足：1、要在短时间内全部完成是有较大难度的，故有少数学生未能在规定时间内完成作业，这使后面的作业评价部分显得不够全面，这是我在以后的备课中要特别注重的一个地方。
2、课件的设计还能够更简洁一些，在不减少知识容量的情况下，让学生能够有更多的时间自由作业。
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第十一课花团锦簇
教学目标:
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
课型与学法：设计应用自主设计
用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、组织课堂
二、创设情境
1．欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。
2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
三、方法探索
1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。
师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。
3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
四、创造表现
1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
3．学生制作，教师巡视指导。
五、展评交流
1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2．请制作出新花形的同学上台传授经验。
3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。
第二课时
一、欣赏提高
1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。
2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。
(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。
(4)其他
二、交流讨论
1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?
2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式?
3．师生交流制作计划。
三、创造表现
1．根据计划制作纸花。
2．自主或合作包装纸花。
四、欣赏评述
1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。
课后小结：
本课以“花”为题，制作纸花，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴（叠绕）的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
我示范时，先将纸对折好，剪出花瓣的形状，在花瓣的下部抓出褶皱，涂上少量胶水，边褶皱边绕。
学生直观的学会制作花型，多数学生能独立完成作品，接着展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一种制作方法。
请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做出不同种类的花朵的关键在哪里，教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。
在小组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品种最多。
随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。
制作活动完成后各组推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。
教师总结，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。
最后各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。