热闹的菜地
《热闹的菜地》教案范文
一、教案基本信息《热闹的菜地》适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识各种常见的蔬菜，了解它们的特点和生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，养成节约粮食、珍惜资源的意识。
教学内容：1. 认识蔬菜：萝卜、白菜、土豆、西红柿、黄瓜等。
2. 了解蔬菜的生长环境：土壤、水分、阳光等。
3. 学习蔬菜的种植方法：播种、施肥、浇水等。
教学资源：1. 实物：各种蔬菜、菜地模型等。
2. 图片：蔬菜的生长过程、种植方法等。
3. 视频：蔬菜的生长过程。
二、教学过程1. 导入：带领幼儿参观菜地，引起幼儿对蔬菜的兴趣。
2. 认识蔬菜：展示各种蔬菜，让幼儿观察并说出蔬菜的名称。
3. 了解蔬菜的生长环境：讲解蔬菜生长所需的水分、土壤、阳光等条件。
4. 学习蔬菜的种植方法：讲解播种、施肥、浇水等步骤，并进行实际操作演示。
5. 总结：让幼儿复述所学的蔬菜名称和种植方法。
三、作业设计1. 回家后，与家长一起观察家里的蔬菜生长情况，并记录下来。
2. 家长协助幼儿在阳台上种植一种蔬菜，并记录种植过程。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对蔬菜的认识程度。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中的作业完成情况，以及他们对蔬菜种植过程的兴趣。
3. 课后访谈：与幼儿交流，了解他们对课堂内容的掌握程度及建议。
五、教学延伸1. 开展蔬菜主题的绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的蔬菜。
2. 组织幼儿进行蔬菜拼盘活动，培养他们的动手操作能力。
3. 开展蔬菜知识问答活动，检验幼儿对蔬菜知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 活动名称：《热闹的菜地》2. 活动目标：a. 让幼儿通过观察和操作，认识更多的蔬菜。
b. 培养幼儿的观察能力、表达能力及动手操作能力。
c. 培养幼儿对大自然的热爱，养成节约粮食、珍惜资源的意识。
3. 活动准备：a. 实物：各种蔬菜、菜地模型等。
b. 图片：蔬菜的生长过程、种植方法等。
西师版《热闹的菜地》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：西师版《热闹的菜地》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解菜地的主要景物及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过朗读、表演等途径，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感，培养学生的团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解菜地的主要景物及其特点。
难点：学会通过朗读、表演等方式，表达自己对菜地的喜爱之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生通过观察、讨论，主动发现菜地的特点，培养学生的观察力和想象力。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律美，提高学生的语言表达能力。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）出示图片：菜地里的各种蔬菜。
（2）引导学生观察图片，说一说看到了哪些蔬菜。
（3）板书课题：热闹的菜地。
2. 学习课文（1）自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）分段朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 小组讨论（1）分组讨论：菜地的景物有哪些特点？（2）汇报讨论结果。
4. 课堂小结本节课我们学习了课文《热闹的菜地》，认识了许多蔬菜，下节课我们将继续学习课文，感受菜地的热闹氛围。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课学习的生字词。
（2）回顾菜地的主要景物及其特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解菜地的热闹氛围。
（3）分段朗读课文，体会作者对菜地的喜爱之情。
3. 实践活动（1）分组表演：学生分组，选择喜欢的段落进行表演。
一级下册语文《热闹的菜地》(共16张PPT)
泥土
辣 椒 尖尖 嘴
pī
cáng yuè
披绿袍 捉迷藏 越老越黄
课文梳理
豆角青青扁又长
茄子 身穿 紫衣裳
丝 瓜 长 长 披 绿 袍
萝卜地下捉迷藏
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/212021/8/21Saturday, August 21, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/212021/8/212021/8/218/21/2021 8:41:51 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/212021/8/212021/8/212021/8/21
2021/7/25
11
番茄 红红像灯笼
莲藕胖胖泥中藏
辣椒 长着 尖尖嘴
南瓜 越老皮 越黄
课堂练习
根据下面图片的提示来把课文背一背吧！
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月21日 星期六 2021/8/212021/8/212021/8/21
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/212021/8/212021/8/218/21/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/212021/8/21August 21, 2021
热闹的菜地
猜 一 头共大圆帽， 猜 身住泥中央，
有丝不织布，
有孔不生虫。 (莲藕)
你认识下面的蔬菜吗？
shang pī cáng fān lián
裳披藏 番莲
ǒu ní là jiāo zuǐ yuè
藕泥辣椒嘴越
shang fān
《热闹的菜地》教案（精选3篇）
《热闹的菜地》教案（精选3篇）《热闹的菜地》篇1教学目标:1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学准备：师：教学生：认识了解一些常见的蔬菜。
教学过程:一、谈话引入，揭示新课。
1、孩子们，喜欢交朋友吗？（喜欢）在你的眼里，你认为什么样的人才能称为朋友呢？（孩子们自由说，注意引导说完整、说通顺）2、刚才大家都说了自己交朋友的情况，说得多好呀！有的孩子还想说呢，但是咱们时间有限，不得不打住了，今天呀，老师将带大家到一片菜地，到那里去认识几位新朋友。
请读课题：热闹的菜地。
（指名读，齐读）为了更好的认识今天咱们要认识的蔬菜朋友，李老师为大家请来了一位小向导，他是咱们今天所认识的第一位朋友，但在跟他交朋友还真不是件容易的事，他要大家猜猜他是谁？只有猜着了，他才能更好地为我们介绍新朋友呢？大家可要仔细听哟！（播放课件：导入）3、孩子们可真聪明呀，一下就猜着了。
他呀，就是小辣椒。
辣椒两个字是咱们今天要学的生字，孩子们能读准字音吗？老师请几位同学来叫叫他的名字，谁来？（指名读）小辣椒也想和大家打打招呼呢，咱们的旅行就要开始了！（播放课件：儿歌乐园）二、认读生字，读通读顺。
咱们坐上“童话列车”，到达了今天的第一站，这一站中咱们会做些什么呢，请同学们仔细听听小向导的要求吧！1、哦，小向导要求咱们读儿歌，看谁读得又正确又通顺。
要读好儿歌，就得认识本课的生字呢！请孩子们拿出笔来，把本课的生字娃娃从儿歌中找出来，自己试试认认吧！（孩子们自己认读生字）2、生字娃娃都认识了吗，让咱们的小火车开起来吧！（出示生字卡片，开火车读。
）3、刚才的生字都认识了吗？让咱们来做“我说你猜”的游戏，一起来找找这些生字娃娃吧！（教师说，生指并说）4、生字娃娃同大家做了这么久的游戏，已经累了，想回家了，可是在儿歌中呀，他们迷路了，孩子们，让咱们帮帮他，送他们回家吧！请大家读儿歌，一定要达到小辣椒为咱们提出的要求，读得正确通顺哟！还记得怎样才能读正确读通顺吗？（不加字、不减字、不重复、不读错、不读破）孩子们自读，读后指名读，读时评价，读完后齐读。
一年级下册语文一课一练课文三热闹的菜地1∣西师大版
《热闹的菜地》同步练习1、根据拼音写词语。
yīshang pīzhe fān qiélián ǒu nítǔlàjiāo2、加上偏旁组成新字再组词。
衣（）皮（）田（）连（）束（）半（）3、比一比，再组词。
穿（）披（）莲（）裳（）疲（）连（）辣（）请（）越（）辨（）清（）起（）4、连线。
青色的南瓜紫色的豆角绿色的番茄红色的丝瓜黄色的茄子5、连词成句。
（1）在萝卜地下捉迷藏（2）红得番茄灯笼像一样（3）胖胖的在莲藕躺着泥中6、用下列的句式造句。
（1）越……越……（2）……像……7、阅读理解。
一朵不结果的桃花春天，桃花盛开。
蜜蜂飞到花丛里，忙碌地采蜜授粉。
许许多多的桃花都张着笑脸，欢迎蜜蜂的光临，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对他传粉的酬谢。
有一朵桃花非常自私，她舍不得给蜜蜂一点花蜜。
当蜜蜂飞到她的花蕊中来时，她便大骂大叫：“去，去，去！你们这些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点好处！”并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶跑了。
后来，别的桃花都结了硕大的桃子，只有这朵桃花可怜地凋谢了。
（1）本文共有________个段落。
（2）桃花在什么季节盛开？______________________________________（3）这朵桃花为什么不结果？______________________________________参考答案1、衣裳披着番茄莲藕泥土辣椒2、裳衣裳披披着番番茄莲莲藕辣辣椒胖肥胖3、穿着披风莲藕衣裳疲劳连忙辣椒请客越过辨认清水起来4、青色的豆角紫色的茄子绿色的丝瓜红色的番茄黄色的南瓜5、（1）萝卜在地下捉迷藏。
（2）番茄红得像灯笼一样。
（3）胖胖的莲藕在泥中躺着。
6、（1）她的字写得越来越好。
（2）他的眼睛像湖水一样清澈。
7、（1）5（2）春天（3）因为她非常自私，把蜜蜂赶跑了，所以蜜蜂没有给她传粉。
热闹的菜园作文四年级(54篇)
热闹的菜园作文四年级(54篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【二年级作文】热闹的菜市场_300字
【二年级作文】热闹的菜市场_300字热闹的菜市场菜市场是一个喧闹而又热闹的地方。
每天早晨，当太阳升起来，菜市场就开始了它的一天。
路边摆满了各种各样的蔬菜和水果，人们络绎不绝地走进菜市场。
一进入菜市场，多姿多彩的水果就映入我的眼帘。
鲜艳的红苹果、橙色的橙子、黄澄澄的柠檬……这里真是水果的海洋！我和妈妈特别喜欢吃水果，所以我们就在这里屯了很多的水果，每次吃水果的时候，妈妈总会说：“这些水果都是劳动人民的智慧结晶，我们一定要好好保护自己的身体。
”我点点头，表示同意。
菜市场里还有很多的蔬菜，如青菜、白菜、黄瓜、西红柿等等。
每样蔬菜都摆得整整齐齐，很让人喜欢。
我特别喜欢吃菠菜，每次在菜市场看到菠菜，就忍不住买了一些。
因为菠菜含有很多维生素，对我们的身体非常有益处。
除了水果和蔬菜，菜市场还有很多的其他东西。
比如肉类、鱼类、豆腐等等。
每次经过肉类摊位，都能闻到一股扑鼻的味道，让人垂涎三尺。
但是妈妈说，我们要健康饮食，不能吃太多肉类，要适量的吃。
听了妈妈的话，我就只买了一点鱼类食品，因为鱼肉对我们的大脑发育很有好处。
菜市场是一个很有生活气息的地方。
每天，人们都要来这里买菜和交流，使菜市场更加热闹。
而且在这里买菜，价格也便宜一些，所以很多人都喜欢到菜市场买菜。
站在这里，我真的感到很幸福，因为这里有我喜欢的食物，也有我喜欢的人们。
这也是我为什么喜欢来菜市场的原因之一。
菜市场是一个喧闹而又热闹的地方，我每次到这里都能感受到无尽的热情和喜悦。
我喜欢菜市场，也喜欢它给我带来的快乐。
从菜市场走出来的时候，我感到心情特别好，好像自己也成了一个喜气洋洋的人。
我会每个周末都和妈妈一起来到这里，享受这种难得的快乐。
【二年级作文】热闹的菜市场_300字
【二年级作文】热闹的菜市场_300字
热闹的菜市场
菜市场是城市里一片热闹的地方，每天都有许多人来买菜。
我很喜欢来菜市场，因为
这里的气氛总是那么热闹。
每天早晨，当太阳升起时，菜市场就开始了它的忙碌。
摊位上摆满了各种各样的蔬菜、水果、肉类等各种商品，五颜六色，琳琅满目。
摊主们喊着卖菜，忙着为顾客称重，交钱。
而顾客们也忙着挑选菜品，讨价还价。
一进菜市场，我就能听到摊主们大声喊着：“新鲜青菜，新鲜青菜，一斤只要两
块！”“新鲜红萝卜，欢迎品尝！”“大香蕉，快来买一只只有0.5元！”这些喊声使整
个市场充满了生机和活力。
走近菜市场，我可以闻到一阵阵香气扑面而来。
有油炸的花生，有泡制的豆腐干，还
有刚出锅的包子，那香气实在太诱人了。
我也忍不住买了一些好吃的，坐在一边吃起来。
菜市场里人来人往，忙碌而又安详。
有的人穿着笔挺的西装，有的人则穿着朴素的农
民装，有的人背着书包，有的人手里提着菜篮。
他们都有一个共同的目标——买到新鲜、
好吃又划算的蔬菜。
菜市场上有很多人，但是我觉得大家都很友好。
有的买菜的人不慎把菜叶子弄掉了，
摊主会热心地帮他拾起来。
有的摊主很多菜品都卖完了，那些人会互相借菜给对方卖，因
为大家都是邻居，互相帮助是应该的。
菜市场是一个生活的缩影，这里有人情味，有团结友爱的氛围。
我喜欢到菜市场去，
不仅是为了买菜，更是为了感受这里的热闹与喜悦。
对于我来说，这里不仅是买菜的地方，更是一个能让我学到很多知识的地方。
【二年级作文】热闹的菜市场_300字
【二年级作文】热闹的菜市场_300字热闹的菜市场我喜欢去菜市场，那里热闹又有很多好吃的东西。
早上，菜市场就很热闹了。
人们三三两两地走在路上，有的提着篮子，有的推着车，一起来采买新鲜的蔬菜和水果。
菜市场门口，摆满了各种各样的小吃摊位，有煎饼果子、臭豆腐、炒麻辣烫等等。
我最喜欢买煎饼果子，那个香喷喷的气味真让人垂涎欲滴。
我拿了一个煎饼果子，等了一会儿，煎饼果子热腾腾地送到我的手中，好吃极了。
走进菜市场，一股清新的蔬菜水果的味道扑面而来。
菜市场里的小贩们吆喝声此起彼伏，把蔬菜水果的种类和价钱高声向大家宣传着，吵得我耳朵都快聋了。
这种热闹的氛围却让我感觉特别的亲切。
大妈们手里拿着塑料袋挑选着土豆、白菜、黄瓜等蔬菜。
小伙伴们则买起了新鲜的水果，有苹果、桃子、西瓜等。
我也加入到了人群中，挑选新鲜的香蕉和苹果，心里暗自窃喜。
菜市场的最后一个区域是卖鱼和肉的地方。
这里更加忙碌，人们挤在小摊位上挑选着他们喜欢的鱼和肉。
有的人在父母耳边问着：“这只鱼多少钱一斤？” “这块猪肉怎么做比较好吃？”小摊上的摊主耐心地回答着每一个人的问题。
我看着鸭子“咯咯咯”的嘴形，好像对着我笑，我不禁笑了出来。
“你这孩子，看什么看？”摊主问我。
“嘿嘿，鸭子在和我打招呼呢！”我忍不住说道。
菜市场热闹而繁忙，但是每天都有很多的人来这里购物，这说明这里的东西都是新鲜的，价格也实惠。
菜市场不仅是人们买东西的地方，更是人们交流的地方。
在这里，我可以见到很多熟悉的面孔，和他们打个招呼，分享一下最近的生活。
菜市场，是我最喜欢的地方。
我希望每个周末，都能来这个热闹的地方买买菜、闲逛逛，享受这种热闹和喧嚣。
25.热闹的菜地
25.热闹的菜地作者：张敏来源：《读写算》2014年第16期教学目标：1.学会本课生字，会写本课要求的字。
2.在识字教学中落实语言文字的运用，促进学生语言的发展。
3.能正确、流利地朗读课文、背诵课文，并从中培养学生语感，积累语言。
教学重点：会认本课中的11个生字，会写8个汉字。
教学难点：在识字教学中落实语言文字的运用，促进学生语言的发展。
教学过程：组织教学：孩子们，还记得我吗？（张老师）今天，张老师给你们带来了几位好朋友，想知道他们是谁吗？那好，咱们就一起来猜猜吗。
--师大屏出示谜语。
谜语一：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。
紫色柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
是什么呢？你是从它的什么猜出来的？（颜色）聪明，抓住了它漂亮的颜色。
谜语二：泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。
这又是什么呢？你又是从它的什么猜出来的？（样子）了不起，抓住了莲藕奇特的样子。
谜语三：身穿红袍,头戴绿帽,坐在泥里,呆头呆脑。
这又是什么呢？你又是从它的什么猜出来的？（生长的地点）看来我们还可以抓住它的生长地点来猜出他是谁。
其实，这几位好朋友他们都有一个共同的名字--叫蔬菜，今天老师将和你们一起到菜地里去看看，去看看那里都有些什么？孩子们想去吗？（想去）那好，咱们就准备出发--上课......新授：一、从题目引入新课1.孩子们，今天我们将一起学习第25课，请大家齐读课题--《热闹的菜地》。
2.有谁知道：什么叫"热闹"呢？哪些地方会很热闹？（请用完整的一句话来描述）（抽2--3名学生回答）二、自主识字，扫清字词障碍1.为什么菜地也里会热闹呢？看来咱们只有到课文中去寻找答案了。
不过在学习课文之前，我们先得认识本课中的生字娃娃。
请大家在小组长的带领下，一起来认读本课的生字。
（听清要求：把会认的字放在一边，不会认的字放另一边，各小组开始吧！）（学生分小组认读生字）2.孩子们读得可认真了，下面我请一个孩子来说说，哪些字特别难认？（抽生回答，师相机把不会认的生字贴到黑板上）。
一年级下语文热闹的菜地
紫色树紫色花， 紫花开了结紫瓜， 紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
（打一蔬菜）
猜谜语：
头戴大圆帽，身住泥中央， 有丝不织布，有孔不生虫。
（打一蔬菜）
shang fān
lián ǒu
紫衣裳 番 茄 莲 藕 豆角 黄瓜
ní 泥土
là jiāo 辣椒
zuǐ 尖尖 嘴 南瓜 扁豆
pī páo
豆角青青
，
茄子身穿
。
丝瓜长长
，
萝卜地下
。
番茄红红
老
。
青青
，
身穿
。
长长
，
地下
。
红红
，
胖胖
。
长着
，
越老
。
我 会 涂
⺈用
用⺈
帽子大小要合适 帽子身体要对正
请你跟我这样做。
cáng yuè
披绿袍 捉迷藏 越老越黄
击鼓传花
dòu jiǎo
豆角
三角 五角星 豆角
•
• fān qié •番 茄 •
•lián ǒu •莲 藕
花 草 芽 菜 药……
là jiāo 辣椒
nán guā 南瓜
南方 南瓜 海南
皮字儿歌：
有手披衣服， 有水起清波， 有石会打破， 有土成山坡。
我会读
shang pī cáng fān lián
裳披藏番莲
ǒu ní là jiāo zuǐ yuè
藕泥辣椒嘴越
汉字的演变
豆角 青青扁又长
茄子身穿紫衣裳
长丝 瓜 长
袍披 绿
丝瓜
萝卜地下 捉迷藏
番茄 红红像灯笼
莲藕 胖胖泥中躺
辣椒 长着尖尖嘴
《热闹的菜地》教学设计及反思
《热闹的菜地》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•理解植物的生长过程和生长要素；•了解菜地的基本构造和种植方式；•能够正确管理菜地，促进植物的生长；•培养学生对植物的保护意识。
2. 教学内容•植物的生长过程和生长要素；•菜地的基本构造和种植方式；•菜地的管理和植物的保护。
3. 教学步骤Step 1：导入•老师带领学生观察一块菜地，引导学生思考菜地的作用和意义。
Step 2：讲解•老师讲解植物的生长过程和生长要素，例如光、水、温度、空气、土壤等对植物的影响。
•老师讲解菜地的基本构造和种植方式，例如菜地的地块、墙壁、排水系统等。
Step 3：实践操作•学生分组，每个小组给一块菜地进行管理。
•学生根据老师的指导，选择适合的植物种类，并进行种植。
•学生根据植物的需要，管理菜地，包括浇水、施肥、除草等。
Step 4：成果展示•学生展示自己管理的菜地的成果，并讲解养护过程和注意事项。
Step 5：反思总结•老师引导学生讨论他们在管理菜地过程中遇到的问题和困难，以及解决问题的方法。
•学生进行反思总结，总结管理菜地的经验和教训。
4. 教学评估•观察学生对菜地管理的态度和方法；•学生展示的菜地成果；•学生的反思总结。
二、教学反思在《热闹的菜地》教学设计中，我采取了以实践为主的教学方法，让学生通过亲自管理菜地来深入理解植物的生长过程和生长要素。
通过这样的教学方式，我发现学生对植物的保护意识得到了明显的提升，他们更加重视植物的养护，并且能够合理利用资源，提高菜地的产量。
然而，在实施教学设计过程中，也存在一些问题。
首先，由于菜地管理需要一定的时间和精力投入，学生在其他科目学习上可能会受到一些影响。
其次，有些学生对于植物的生长过程和生长要素的理解还不够深入，导致他们在管理菜地过程中出现了一些错误操作。
这些问题需要我在今后的教学实践中加以解决。
针对以上问题，我计划在今后的教学中进行以下改进措施。
首先，我会充分利用与其他科目的融合，将植物生长和菜地管理纳入到课程中，以避免其他科目学习的时间冲突。
夏天菜园的描写
《夏天的菜园》
小朋友们，今天我来给你们讲讲夏天的菜园哟！
夏天一到，菜园可热闹啦！
走进菜园，首先看到的是一片绿油油的青菜，它们长得整整齐齐，就像一个个小士兵。
再往前走，有红彤彤的西红柿，挂在枝头，像一个个小灯笼。
还有弯弯的黄瓜，身上长满了小刺，摸起来扎扎的。
小朋友们，你们喜欢这样的菜园吗？
《热闹的菜园》
小朋友们，咱们一起来看看夏天的菜园呀！
菜园里的豆角可长啦，一根根垂下来，就像小姑娘的辫子。
茄子穿着紫色的衣服，胖乎乎的，特别可爱。
辣椒有红的、绿的，尖尖的，好像在比谁更厉害。
我在菜园里跑来跑去，一会儿摸摸这个，一会儿闻闻那个，开心极了。
小朋友，你们有没有去过这样好玩的菜园呢？
《美丽的菜园》
小朋友们，我来给你们说一说哦！
夏天的菜园美极啦！
南瓜躺在地上，大大的，像个胖娃娃。
丝瓜顺着架子往上爬，开出了黄色的小花。
韭菜嫩绿嫩绿的，一茬一茬，割了又长。
看着这满满的菜园，心里真高兴。
小朋友们，你们觉得菜园美不美？
《有趣的菜园》
小朋友们，今天来讲讲夏天有趣的菜园。
菜园里的西瓜圆滚滚的，我总盼着它快点长大。
草莓藏在叶子下面，像在和我捉迷藏。
萝卜把地都顶起来了，好像在说：“快来把我拔出来呀！”我经常帮爷爷奶奶在菜园里干活，可有意思啦。
小朋友，你们想不想来菜园玩？。
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《热闹的菜地》说课设计一、说教材。
《热闹的菜地》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级下册第七单元的第一篇课文。
除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。
《热闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。
介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。
二、说学情。
教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为标准。
在《课程标准》中，将教学定位于教师、学生和文本之间相互对话的过程。
在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要出发点之一。
本次授课是一年级的学生，他们具体一定的学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意：1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。
2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。
三、说目标。
根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，我定下了以下几个目标：1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。
在《课程标准》中，结合语文是人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。
但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。
在本课中，通过对师生与文本的对话，‚学会本课1 1个生字‛和‚训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话‛这一知识能力维度的要求，在这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做到‚正确流利地朗读课文，背诵课文‛，达到‚感受生活乐趣‛这情感目标。
四、说教法学法新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。
在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了媒体展示法、游戏激趣法和情境演示法。
在学生的学法中，根据课文形式优美，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。
这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。
五、说流程。
为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴‚小辣椒‛作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成知识的学习。
下面我仔细说说各个教学环节：（一）谈话引入，揭示新课。
谈话的内容是让孩子们先说说自己交朋友的情况，然后再由教师转向今天的教学内容，是让他们去认识更多的蔬菜朋友。
这一环节的设计，一是迎合孩子爱交朋友的特点，激发孩子们的学习兴趣；二是为孩子们提供口语训练的材料，训练孩子们口语能力。
揭示课题后，告诉孩子们，咱们今天请来了一位小向导，他会成为咱们今天所认识的第一位朋友，但跟他交朋友还不那么容易，要先请大家猜猜他是谁？然后他才能好好地为我们服务呢？在孩子们猜出这位小向导就是‚小辣椒‛时，乘机学习新词‚辣椒‛，将生字新词教学在此处分开，适当降低了生字新词的难度。
这一环节利用谜语激发孩子们的兴趣，吸引孩子们的注意力，同时选用小辣椒作为本文的向导，一是因为辣椒一词是新词，二是因为辣椒红红的身子，挺可爱，用此吸引学生学习的注意力。
（二）认读生字，读通读顺。
随着小向导的介绍，让孩子们闭上眼睛坐上‚童话列车‛驶向第一站，在这一站中，小向导为咱们提出了学习要求‚读儿歌，看谁读得又正确又通顺‛。
在完成这个任务时，教师提出要求，要读正确通顺就得先会认生字，于是叫孩子们用笔勾画出本课生字，多读几遍，然后认读生字卡，正音后同桌互玩说字找字游戏，认准每个字的字音。
然后将生字娃娃送回家，读通顺读正确儿歌。
《课程标准》中指出，‚学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文‛，作为一年级，又是山区的孩子，语感训练尚处起步阶段，故我将训练点作了适当下调，让孩子们正确、流利地朗读课文，即要求孩子们做到‚不添字、不漏字、不重复、不读错、不读破‛这‚五不‚的要求。
（三）认识朋友，品读儿歌。
在孩子们会读后，在小辣椒的提醒下，咱们又坐上‚童话列车‛，驶向第二站，认识蔬菜娃娃。
在这一环节中，设计出两个问题：一是儿歌中为我们介绍了哪几位蔬菜朋友？通过读儿歌，你都知道了你朋友的哪些特点？第一问题在于把握文章的主要角色，第二问在于抓出主要特点。
在回答问题的过程中，融合说话训练，让孩子们说完整、说通顺。
在认识朋友后，紧接着设计出让孩子们自读课文，教师引读，学生间引读等形式，让孩子们读熟读出味儿。
（四）和韵唱读，背诵儿歌。
在孩子们读熟儿歌的基础上，让小辣椒带领大家来到了第三站，游乐园。
在这里，孩子们将放松，在愉悦的配乐声中唱读儿歌，背诵儿歌。
孩子们经过紧张的学习，此时已经够累了。
在此时如果让孩子们强背，效果不好，也容易激发学生的厌学情绪，为此，特融音乐、儿歌于一体，让孩子们轻松背诵。
（五）拓展延伸，傲游‚蔬菜王国‛。
在各项学习均完成的情况下，由小辣椒带着大家进入蔬菜王国，去结识更多的的蔬菜朋友。
让咱们的课程由课内走向课外，走向生活。
六、说板书。
《苹果里的星星》教学设计教学目标1. 自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2. 读懂写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目标1. 学会本课的生字，并会填词。
2. 读懂课文，理解课文内容。
重点难点1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2. 读懂写父亲感受的句子。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入（5）1. 板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知（10）1. 通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2. 学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3. 边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容（20）教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3.‚是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。
‛这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。
原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）1.书写生字新词。
2.朗读课文。
板书设计儿子横切苹果——发现星星不经意的苹果里的星星新发现父亲从儿子的新发现中——得到启示就是创新教后感第二课时教学目的1. 复习上节课学习的内容。
2. 有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。
重点难点1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2. 读懂写父亲感受的句子。
教具准备磁铁、乒乓球、透明深杯。
教学过程一、检查复习（7）1. 指名读生字词语。
2. 默写词语。
3. 朗读课文。
二、深读，充分感悟（8）1. 分角色朗读课文。
2. 生活中你有不‚墨守成规‛的做法吗？说给大家听听。
三、实践活动（15）1. 发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2. 教师创设情景，学生思考怎样解决问题。
⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。
⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？加水或倒杯子。
四、作业设计（10）1. 填上合适的词。
一( )小刀一( )星星一( )创造一( )事情一( )新闻一( )油画2. 想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？发现了什么？__________________________________________3. 在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
《7、苹果里的星星》说课设计一、深入探究，说教材1、教材感悟：《切错的苹果》一文是美国作家迪〃恩〃帕金斯的作品。
初读课文，我对文中所说的横切苹果就会发现一颗五角星的现象也十分好奇，于是我也做了这个实验，果然看到了可爱的小星星。
可是当我再拿起课文准备备课时，我读完课题便停住了，《切错的苹果》，我切错了吗？这样切苹果错了吗？有些事其实原本就无所谓对错，只是我们都习惯于按照固有的方式去做，没有了突破，没有了创新，视野受到了限制，便认为其他方式是错的了，恰恰忽视了那隐藏在苹果里的精彩。
文章看起来简简单单，相信学生预习时一定也会边读边做这个实验，再回到课堂讲起文章一定是索然无味的。
可是文中隐含的道理又是深刻难懂的，空讲道理，也必然达不到教育的目的。
怎样才能既充分体会文本，又使课堂充满活力呢？受这篇文章的启示，我觉得我可以把课堂教学比喻成再普通不过的苹果，只要我们能从不同的角度去钻研教学，用创新的思维去预设课堂，就可以在每节课上收获那苹果里的星星。
我何不也横切一次苹果呢？2、教学目标：根据课标要求、课文特点和学生实际，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用‚清晰‛、‚魅力‛造句；（3）情感目标：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。