小学语文《小壁虎借尾巴》说课稿
小壁虎借尾巴说课稿
小壁虎借尾巴说课稿1活动目标：1、让幼儿理解故事内容。
感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动重点难点：1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。
活动准备：1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
活动过程：一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。
：1、出示断尾巴的小壁虎的图片。
提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。
你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。
1、师：故事中有哪些小动物？2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。
）3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事，感受故事的情境。
1、分配角色，进行表演。
2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。
活动延伸：将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。
小壁虎借尾巴说课稿2一、活动目标：1、能认真倾听故事，理解故事的内容。
课文《小壁虎借尾巴》说课稿
课文《小壁虎借尾巴》说课稿一、教材分析《小壁虎借尾巴》是小学一年级上册的语文教材第6课，这是一篇寓言故事，通过小壁虎借尾巴的过程，向孩子们传递了“团结友爱，互相帮助”的道理。
教材以简单、易懂的语言描述了小壁虎和小鸟们的故事，很适合小学一年级学生在语文教学中学习。
二、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将能够掌握课文中出现的一些简单的汉字和生字词并会写出来；了解寓言故事的特点，学生能够口头描述故事内容。
2.能力目标：培养学生听、说、读能力，进一步提高其理解思考能力，学生可以理解故事中团结友爱的道理并进行相应的表述。
3.情感目标：通过学习本课，让学生在自然的语境中，体验团结友爱的情感，学会珍惜友情，积极向上。
三、教学重难点1.重点：教学重点是让学生能够理解故事的情节，明白故事中表达的“团结友爱，互相帮助”的道理。
2.难点：难点是让学生能够理解和运用一些生词和词语，形成完整自然的句子表达，例如：“壁虎”、“长长的尾巴”、“脱落”的含义。
四、教学准备1.教师准备：PPT、小黑板、多媒体课件、教学文字材料；2.学生准备：课本、笔和笔记本。
五、教学过程1. 导入教师利用多媒体课件或PPT，插入小壁虎和小鸟的图片，引导学生自主思考“小壁虎和小鸟之间会发生什么事情呢？”铺垫故事背景。
2. 教学内容1.阅读教材：教师带领学生朗读课文，注重语音语调训练，引导学生感受故事中的情感。
2.学习词汇：教师带领学生学习并解析生字、短语、词语含义。
3.文字理解：通过提问或师生互动，让学生理解故事发展过程、人物性格、结局等，进一步得到道德启示。
4.口语表达：通过课堂活动，让学生进行口语练习，让学生在语言环境中营造出情感积极向上、友善团结的氛围，使学生能够在交流的过程中加深团结友爱的情感教育。
3. 讲评教师与学生共同总结、回顾教学内容中重难点，提出下一阶段授课的预期目标。
对于学生的优点，教师给予表扬并鼓励；对于不足之处，教师认真分析并提出改进建议。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿时长：5分钟大家好！今天我要给大家说的是一本儿童绘本《小壁虎借尾巴》。
首先，让我们来看一下这本书的封面。
你们能看到封面上有一只小壁虎，它正用一只手握住一条细长的尾巴，似乎在思考着什么问题。
同时，书名《小壁虎借尾巴》也在封面上醒目地展示着。
接下来，我要给大家简单介绍一下这本书的作者和绘者。
这本书的作者是张成铭，他是一位儿童文学作家。
而绘者是朱颜华，她是一位儿童插图画家。
他们的合作使得这本书既有了精彩的故事，又有了美丽的插图。
那么，接下来就让我们一起来探索一下这个故事吧！故事的主人公是一只小壁虎，它有一个独特的特点，那就是它的尾巴非常的粗长和有力。
然而，小壁虎并不满足于自己的尾巴，它觉得自己的尾巴并不好看，也不好用。
于是，小壁虎决定去借一条好看的尾巴。
小壁虎离开了家，开始了寻找好看尾巴的旅程。
在旅途中，它先后遇到了一只大蟾蜍、一只维达鸟和一只美人鱼。
它向它们借尾巴，可是每一次的结果都让它失望。
大蟾蜍的尾巴太粗太短了，维达鸟的尾巴太蓬松太长了，美人鱼的尾巴太湿太滑了。
最终，小壁虎明白了一个道理，每个生物都有自己独特的特点，正是因为这些特点，才使得每个生物都与众不同。
而他自己的粗长尾巴也是与众不同的，它能够帮助他攀爬树木，逃避危险。
小壁虎明白了自己的尾巴是最好的。
通过这个故事，我们可以学到一个道理，每个人都是独特的，我们不需要去模仿别人。
每个人都有自己的优点和特点，我们应该珍惜和发掘自己的独特之处。
这本书的故事情节非常有趣，同时也很贴近儿童的生活。
绘图也非常精美，让孩子们能够更好地理解故事。
故事还给我们传递了积极的价值观，引导孩子们展现自己的个性和特长。
好了，今天我给大家介绍的就是这本儿童绘本《小壁虎借尾巴》。
希望大家能够阅读这本书，体会到故事中的道理和乐趣。
谢谢大家！。
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1目标确定依据1、基于课程标准的相关要求1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。
教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
情感、态度与价值观：教学重点识字、写字，读好对话语气教学难点了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。
）4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）《小壁虎借尾巴》优秀说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《小壁虎借尾巴》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小壁虎借尾巴》优秀说课稿篇1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
一个特色培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1．三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）
小壁虎借尾巴说课稿范文（通用5篇）小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1、教材分析《小壁虎借尾巴》是第二册语文教材中的一篇看图学文。
这篇课文通过有趣的童话故事，描写了小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，说明了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
文章生动有趣，符合学生的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标：《课程计划》指出，中年级学生能结合上下文和生活实际，了解词句的意思，理解课文内容。
能正确、流利、有表情地朗读课文。
据此，本课要达到的教学目标有：知识和技能：1、能够正确地观察图画，理解句子的意思和课文内容。
2、培养学生的观察能力、朗读能力和自学能力。
过程与方法：教师通过多媒体课件的演示和学生的表演，以读为主线，开展研究式和体验式学习。
情感态度与价值观：对学生进行文明礼貌教育，激发学生对科学知识的兴趣。
3、教学重、难点由于学生知识水平有限，生活圈子小，对于一些自然科学现象不太了解。
因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点二、说教法新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
我根据中年级学生已经具有一定的语言基础和自学能力的特点，参照普教新课标的要求。
在教学本课时，我采用了“质疑、导学、探究”的教学模式，通过“教——扶——放”的导学策略和直观演示的方法，合理的处理教师主导，学生主体的关系。
激发学生学习兴趣，促进学生有效地进行学习。
1、演示法：多媒体教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学生的情感，把课文描绘的内容再现出来，符合学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。
因此在学习三至五自然段时，我让学生带着问题，自由读课文，接着通过观看多媒体，让学生理解“摇、摆、甩”的含义，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。
小壁虎借尾巴说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
２、教学目标：根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：⑴学会本课９个生字和由生字组成的新词。
⑵通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
⑶能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
３、教学重难点：⑴教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
⑵教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
４、教具准备：课文录音、课文幻灯片５、课时安排：整课计划2课时完成。
第１课时初读课文，认识生字。
第２课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？１、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。
２、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
３、文道统一原则：在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
４、课内外联系原则：让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲──扶──放”、直观法、朗读式教学法。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
2023年《小壁虎借尾巴》的说课稿
2023年《小壁虎借尾巴》的说课稿2023年《小壁虎借尾巴》的说课稿篇1《小壁虎借尾巴》是二年级下半学期的一篇课文。
课文主要讲了小壁虎尾巴断了，向鲤鱼老黄牛燕子借尾巴的故事，使学生明白动物的尾巴各有各的用处。
在本篇课文的学习中，除了让学生掌握生字词之外，还要他们了解摇摆甩的区别，使学生知道壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的用处和壁虎尾巴再生的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。
根据二期课改的主旨：充分发挥学生的主体精神，培养学生的问题意识，活跃课堂的气氛。
我着手构建课文学习的教案。
1、以自主学习的形式，让学生学会生字。
这篇课文要求学生学会9个生字。
我主要采取了学生自主开放式的识字方法，充分发挥学生的主体意识。
由于我们已经学了不少的识字方法。
因此，课堂中或直接请学生来当小老师，交流识字的好方法，或让学生在小组活动范围内说出自己用什么方法记住生字的，然后在班级中交流。
这样学生自主学习的积极性得到了提高，他们真正成为了课堂学习的小主人。
2、“以学生为本”让学生学会参与学习活动。
小组学习是一个比较好的学习方式，学生在组长的带领下自主学习，学生认字，读课文，交流说话……学生在小组学习中人人参与形成互补，大家取长补短，共同提高。
尽量发挥学生的主体意识，在教学中，针对课文我采取让学生表演的方法。
通过表演，不仅增加学生学习的兴趣，而且对课文中描写鲤鱼老黄牛燕子尾巴的摇摆有了形象的认识，对动物的尾巴各有各的用处有了体会。
3、培养学生搜集材料的能力。
为了让学生对壁虎有更全面的了解，对课文的学习投入更多的积极性，我要求学生在课外多方面的寻找有关壁虎以及各种动物尾巴的资料。
我想：这样把课堂学习与课外学习结合起来，把知识的学习与兴趣的激发结合起来，把学生对语文的学习与对文学爱好的培养结合起来，都是对学生有益的，这也是我们二期课改的主旨所在。
4、我还特地创造了有趣的情景，以活跃课堂气氛。
在课文进入复习阶段时，我用“开荷花”的游戏对新学词语进行复习，用“摘苹果”的游戏练习说话，不仅加强了趣味性，更加深了学生对词语的记忆与理解。
《小壁虎借尾巴》说课稿
小壁虎借尾巴故事简介本故事讲述了一个小壁虎因为自己的尾巴太短无法逃脱猫的追捕，幸得老鼠的帮助，小壁虎终于摆脱了危险，同时也学到了如何利用周围资源应对挑战的道理。
教学目标1.让学生了解并理解故事的大体情节；2.培养学生感知细节的能力；3.引导学生思考如何应对困难和挑战。
预备知识•学生需要掌握壁虎和老鼠是哪些动物；•学生需要熟悉“借”的意义；•学生需要了解如何应对困难和挑战。
教学重点•真实感受故事的情节；•理解和感知故事细节；•思考故事中的道理和启示。
教学难点•引导学生思考如何应对困难和利用自己的优势。
教学过程1.导入（5分钟）让学生比较尾巴短和尾巴长的壁虎在面对猫的追捕时的不同遭遇。
2.讲述故事（10分钟）老师朗读《小壁虎借尾巴》故事，引导学生感知细节，了解故事梗概和情节。
3.教学重点讲解（15分钟）老师针对故事中出现的“借尾巴”和如何应对困难和挑战的问题，进行重点讲解，引导学生思考。
4.小组讨论（15分钟）老师组织学生自由讨论，让学生就故事中的问题展开讨论，并提出自己的看法。
5.思维拓展（15分钟）老师引导学生进行思维拓展，让学生从故事中的道理和启示等方面，展开想象，提出自己的看法。
6.总结（5分钟）老师进行总结，让学生思考故事给自己的启示。
课堂练习•学生分组，以“小壁虎”为主题进行绘画比赛。
课后作业•学生写一篇有关如何在日常生活中应对困难的文章。
教学评价教学中，学生积极参与讨论，思维活跃，对故事中的启示有一定的领悟，但部分学生还需要在细节理解和思考能力的提高上做出努力。
设置小组讨论和思维拓展环节，有效提高了学生的思维独立思考能力。
部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》说课稿
部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》说课稿一、课文简介《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册的第21篇课文。
本文讲述了小壁虎借尾巴帮助同伴的故事，展现了友爱互助的精神。
二、课文内容分析1.起初场景：故事发生在一天傍晚，天色已经暗了。
2.冲突产生：小壁虎因为尾巴碰伤了，害怕被天敌发现。
3.解决冲突：小壁虎主动向同伴借尾巴，得以避免危险。
4.结尾：小壁虎感到很幸福，并答应了向同伴回馈帮助。
三、教学目标1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握故事里的重要词语。
2.能力目标：培养学生的想象力和表达能力，引导学生理解友爱互助的重要性。
3.情感目标：激发学生的同情心和帮助他人的意识。
四、教学重难点•重点：让学生理解故事内涵，感受友爱互助的力量。
•难点：通过互助的故事情节引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
五、教学活动设计1.导入：通过展示小壁虎的图片或做一个小游戏引入课文主题。
2.讲解：老师生动讲解课文内容，引导学生听故事、看图，理解故事蕴含的道理。
3.互动：组织学生小组讨论，引导学生分享自己的想法和情感。
4.表演：让学生分角色表演故事，激发学生表达和思考能力。
六、教学反思本课旨在教育学生发扬友爱互助的优秀传统，通过一个简单而感人的故事，引导学生理解友情和互助的重要性，希望本课能够激发学生的情感共鸣，培养学生美好的品格和行为习惯。
以上是对部编版语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》说课稿的概述和内容分析。
希望通过老师的精心设计和指导，学生能够在这个温馨的故事中受益，并在日常生活中传承友爱互助的美德。
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿
一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是一年级语文教材中的《小壁虎借尾巴》。
这篇文章以生动有趣的叙述和形象直观的插图，向学生传达了关于动物尾巴的功能和不能随意借人的信息。
在此，我将结合新课程标准，从以下几个方面进行说课。
一、教学目标和重难点本课的教学目标在于帮助学生：1.认识“壁、虎”等15个生字，并加以正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解动物尾巴的功能，并通过表演的形式加强对文章内容的理解。
本课的重难点在于如何帮助学生理解小壁虎为什么要借尾巴，以及最终为什么又不要借尾巴了。
二、教学方法与学法在教学过程中，我将采用以下方法：1.识字教学：采用随文识字的方法，将识字贯穿于全篇课文的教学中，以读准字音、认识字形为重点。
2.情境教学：通过情境的创设，帮助学生理解小壁虎的心情变化和尾巴的功能。
3.表演教学：通过分角色表演的形式，帮助学生理解课文内容，同时培养学生的合作精神和表演能力。
学生在学习过程中，应该：1.积极参与到课堂活动中，例如识字游戏、情境对话等。
2.大胆表达自己的想法和感受，与老师和同学进行交流。
3.通过阅读、表演等方式，深入理解课文内容。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会用一段简短的导语引入新课：“同学们，你们知道壁虎是什么吗？今天我们要学习的故事是关于一只小壁虎的，它遇到了一件非常有趣的事情，让我们一起来看看是什么吧！”接着，我将会展示一张小壁虎的图片，让学生们观察并描述它的特点。
2. 学习生字在学习生字的过程中，我将采用随文识字的方法。
例如，在引导学生学习第一段时，我会重点强调“壁、虎”两个字的读音和书写。
在学习其他段落时，逐步引入其他的生字。
我将利用多种形式进行生字复习和巩固，例如利用卡片进行小组比赛等。
3. 阅读课文阅读课文是理解课文内容的关键环节。
我将采用多种阅读方式，例如自由读、小组读、分角色读等。
在阅读过程中，针对学生的困惑进行引导和解答。
20(小壁虎借尾巴)(说课稿)
总结评价
通过总结评价，肯定学生的表现和进 步，同时引导学生反思自己的学习过 程和方法。
05
教学资源整合
教材内资源整合
课文插图
利用课文插图，让学生观察小壁虎借尾巴的情境 ，有助于理解课文内容。
课文文本
通过阅读课文文本，了解小壁虎为什么想要借尾 巴，以及它向谁借了尾巴。
课文配套练习
结合课文配套练习，可以巩固学生对课文内容的 理解和记忆。
03
教法与学法
教学方法选择
直观演示法
通过展示小壁虎的图片和视频，使学生能够更直观地了解小壁虎 的外貌特征和习性，从而更好地理解课文内容。
任务驱动法
通过设置任务，如小组讨论、角色扮演等，引导学生自主探究、合 作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
情境模拟法
通过模拟小壁虎借尾巴的情境，让学生亲身体验小壁虎借尾巴的过 程，加深对课文的理解和记忆。
。
表演教学
通过模仿表演的方式，让学生 更加深入地了解不同动物的尾
巴功能和特点。
教学互动环节设计
提问与回答
通过提问和回答的方式，加强师生之 间的互动和交流。
小组讨论与分享
通过小组讨论和分享，让学生互相交 流和分享自己的想法和体验。
个人表演
通过个人表演的方式，让学生展示自 己对不同动物尾巴功能和特点的理解 。
04
教学过程分析
教学环节设计
导入
通过展示壁虎的图片和视频， 引导学生观察壁虎的尾巴特点 ，并提问学生关于尾巴的作用
。
新课学习
通过阅读课文，让学生了解小 壁虎为什么需要借尾巴，以及 它向谁借了尾巴。
深入探究
通过小组讨论和分享，让学生 探讨小壁虎为什么没有借到尾 巴，以及它后来为什么又长出 了新的尾巴。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材1、教材分析：《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第5组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2、教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一精神。
三、说教学程序㈠情境导入，整体感知。
1、导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!2、看幻灯，听录音故事，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有?3、自由读课文，按要求自学。
提出两个要求：(1)画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。
(2)读通课文，标出自然段的序号。
4、检查自学效果。
让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。
读后进行检查，及时反馈，可以提高学生读书的认真的程度。
㈡先扶后放，逐层精读。
1、寻求壁虎借尾巴的原因。
学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有了。
部编人教版一年级下册语文 第20课 小壁虎借尾巴 说课稿
说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材（一）教材分析：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。
故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
（二）教学目标：低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容。
据此，本课要达到的教学目标有：1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3.能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。
二、说程序（一）课前准备：1.课前让学生查找壁虎的有关资料。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.教具准备。
（二）学习新课：1.新课导入。
采用创设境，激发情趣导入法，以简笔画加上老师生动的叙述，将学生直接带入课文，使学生对新课充满兴趣，急于求解。
2.新课教学。
先初读质疑，然后精读课文，抓住重点词句，利用教学录像，采用“问、读、议”的方法具体学习课文，从中释疑。
最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发想象思考。
3.归纳总结。
通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文主题的整体感知。
4.课堂练习。
指导生字书写。
（三）作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业 1.有感情朗读课文 2.课外延伸：说说如果小壁虎不回家，他还会向谁借尾巴？能借到吗？为什么？三、说教法（一）情境教学法：创设和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。
1.图示法：低年级形象思维活跃，适当运用简笔画能激起学生兴趣，加深对课文的理解。
导入新课时，我在黑板上画出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；当讲到壁虎挣断尾巴时，我随手将尾巴擦掉；讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴时，又画出鱼、牛、燕子的图，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。
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小学语文《小壁虎借尾巴》说课稿
一、说内容
今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将了鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样的一个道理，文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是想学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材，根据本课的课型特点和教材中所出的位置，针对学生的实际情况，特制定以下教学目标：
１、知识目标：
图文结合，了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
２、能力目标：
发展学生的观察能力，审美能力，朗读能力。
３、德育目标：
教育学生礼貌待人。
其中，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点，通过看图，让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
二、说教法，学法
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用版画多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨、以读带讲、以读带问，本课除继续运用已学过的“有序看图，分清主次，拒图读文，图文对照”等看图学习的学习方法，还要教给学生图文结合，学习语文与认识事物结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。
三、说教学程序
围绕教学目标，进扣《大纲》和教材，体现“三为主”教学思想和以读为本，以讲促读，以看、听、说、读、写和促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的：
１、创设情景，激趣导入：
这一过程我直接从尾巴入手，利用多媒体课件，将学生带入大自然中，亲自体会各种动物的
尾巴的不同用处，然后趁势提出老师这里有一个特殊的动物，他长着特殊的尾巴，你们想认识他吗？这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的全身心的自主的学习，引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
２、整体感知，理清思路：
这一过程我充分利用现代手段将小壁虎借尾巴的故事真实的展示在学生的眼前，使学生对整篇课文有一个深刻的印象，并精心设计三个问题：
⑴整个故事的主人是谁？他在做什么？
⑵小壁虎都向谁借尾巴？借到了没有？
⑶为什么不借给它？
学生通过回答问题，能初步的感知画面和课文内容培养了学生在快速中捕捉信息的能力。
３、深入课文插入难点：
通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴，这是他的特殊功能──再生，那么这种功能回给小壁虎带来什么好处呢？
在这个问题上我采用自学的方法小组讨论，并再次回放教学课件，使学生得出壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破难点。