CBT-PPT演示课件
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CognitiveBehaviorTherapy(CBT)inthetreatmentofOCD认知行为疗法(CBT)在治疗强迫症PPT课件
recognizes that the O/C are excessive and unreasonable
8
DSM-IV criteria for OCD
Specific content obsessions are not related to another Axis I disorder
(obsessions about food in an eating disorder or guilty thoughts with ruminations in depression)
7 ½ million in the US will suffer OCD
during their lifetime (15 million OCD
spectrum disorders)
3
Prevalence of OCD cont.
Unfortunately, only 4 of 18 children found to have OCD were under professional mental health care (Flament et al., 1988), of those 18 had been identified as having OCD
7
DSM-IV criteria for OCD
Obsessions are more than simply excessive worries about real life problems Obsessions originate from within the mind At some point in the illness, the person
OCD is considerably more common than once thought
8
DSM-IV criteria for OCD
Specific content obsessions are not related to another Axis I disorder
(obsessions about food in an eating disorder or guilty thoughts with ruminations in depression)
7 ½ million in the US will suffer OCD
during their lifetime (15 million OCD
spectrum disorders)
3
Prevalence of OCD cont.
Unfortunately, only 4 of 18 children found to have OCD were under professional mental health care (Flament et al., 1988), of those 18 had been identified as having OCD
7
DSM-IV criteria for OCD
Obsessions are more than simply excessive worries about real life problems Obsessions originate from within the mind At some point in the illness, the person
OCD is considerably more common than once thought
《认知治疗CBT》课件
05
如何开始认知行为疗法
寻找合适的认知行为治疗师
寻找专业认证
寻找经过专业认证的认知 行为治疗师,确保其具备 相关资质和经验。
了解治疗师背景
了解治疗师的教育背景、 专业培训和从业经验,以 便选择最适合自己的治疗 师。
参考口碑评价
通过咨询朋友、家人或在 线评价平台了解治疗师的 口碑和服务质量。
准备开始治疗
详细描述
规划生活活动包括制定目标、安排时间、规划行动等。通过规划生活活动,个体 能够更好地管理自己的时间和精力,提高自我效能感,从而更好地应对生活中的 挑战和压力。
03
CBT在心理健康问题中的应用
抑郁症的认知行为疗法
总结词
通过识别和改变负面思维模式,帮助患者恢复积极心态
详细描述
抑郁症患者常常陷入消极的思维定势,认为自己无能、无用或无价值。CBT通过帮助患者识别这些负面思维模式 ,学习用更客观、理性的方式思考问题,从而缓解抑郁症状。
VS
局限性
尽管CBT在许多方面表现出色,但它可能 不适合处理某些复杂或严重的心理问题, 如某些类型的抑郁症或精神分裂症。此外 ,CBT对某些人群(如儿童和青少年)的 适用性也存在争议。
CBT未来的发展方向
01
02
03
04
跨文化研究
随着全球化的加速,对CBT在 不同文化背景下的适用性和效 果进行深入研究将变得尤为重 要。
《认知治疗CBT》PPT课件
目
CONTENCT
录
• 认知行为疗法(CBT)简介 • CBT的核心技术 • CBT在心理健康问题中的应用 • CBT的实证研究与效果 • 如何开始认知行为疗法 • 总结与展望
01
认知行为疗法(CBT)简介
贝克认知行为疗法PPT
跟踪与调整
在治疗过程中,定期评估患者的进展 情况,根据需要调整治疗方案。
疗效评估
症状减轻
通过比较治疗前后的症状变化,评估治疗效果。
功能恢复
观察患者在日常生活和工作中的表现,评估其社 会功能的恢复情况。
患者满意度
了解患者对治疗的满意度和自我评价,以评估治 疗效果的可持续性和患者的心理状态。
05 贝克认知行为疗法的挑战 与未来发展
认知过程对情绪和行为的影响是贝克认知行为疗法关注的重点,认为错误的认知会导致不良情绪和行为 问题。
贝克认为认知过程可以通过认知重构来调整,通过纠正错误的思维模式和信念来改善情绪和行为问题。
情绪与行为
贝克认为情绪和行为是认知过程的产物,不良的情绪和行为是由于错误的认知所导 致的。
通过识别和纠正错误的认知,可以改善情绪和行为问题,增强适应性和应对能力。
对于经历创伤后应激障碍的患者,贝克认 知行为疗法可以帮助他们重新评估和调整 对创伤事件的认知,从而减轻症状。
治疗过程
评估
在治疗开始前,对患者进行全面的评 估,了解其认知、情感和行为模式, 以及症状的严重程度。
制定计划
根据评估结果,制定个性化的治疗计 划,明确治疗目标和方法。
实施治疗
通过一系列的认知和行为技术,如认 知重构、行为暴露等,帮助患者改变 负面的思维模式和行为习惯。
目前,CBT已成为心理治疗领域 中最受欢迎和最有效的治疗方法 之一。
与其他心理治疗法的比较
01
与精神分析法比较
CBT和精神分析法在理论和方法上存在显著差异。精神分析法强调对过
去经历的探索和解析,而CBT更注重当前的问题和解决方案。
02
与人本主义疗法比较
人本主义疗法强调个体内在的成长和发展,而CBT则更侧重于具体的思
【临床精神病学】CBT治疗抑郁症PPT
分析:
马XX的思维模式存在一些不合理的信念,导致了其抑郁消极情绪, 也引发了她自我封闭,自我堕落行为。她先是认为不管她多么努力, 父母都无法注意到她,总是把所有的爱都给了弟弟。她以为努力考 上了好一点的大学,父母就会重视她,但是当她发现自己考入大学后 无法融入到新的生活中时,感到对自己很失望,同时压力很大。 她得不到父母的爱,因此她早期与家人的亲密关系发展的不好, 缺乏安全感,这种不安全图式,在新生活不适应中被激活,导致大量 的负性自动想法,进而导致情绪抑郁和行为堕落。
THA地迈出去,你会有不一样的感受。 P:哦,好的。那我试试。其实...其实我开学不久就存了文学社团负责人的电话号码,
只是一直都没有勇气。 T:那你具体怎么做呢? P:我回去就给她们打电话。 T:要不,你现在就打给她们。我还可以给你些意见。
(她打了电话,社团负责人很欢迎她加入,并对她的文章被某杂志录用表示赞许。) T:你感觉怎么样啊? P:哦,太好啦。我感觉轻松多了。
治疗过程(一):
运用认知行为疗法,帮助其了解如何看待她过去的经历和问题,
并引导她看清自己的负性自动思维和核心信念,调整和修正思维方式。
小马的核心信念形成于青少年成长时期,最早来源于童年期的体验,以此 来解释为什么她如此强烈地相信她的核心信念。小时候父母对她的关心不够 多,她与父母形成的是一种焦虑矛盾的依恋关系。从儿童时期到现在的经历 所获得负面的情绪对她影响很大。
而成绩考得差说明我是太槽糕了! T:你看,正如我们预料的,要接收正面的积极的信息是非常难的。绝对化的核心
信念还经常反复困扰你这使得你生出很多烦恼、自责和痛苦。 P:你是说当我抑郁时,我就把符合核心信念的信息接受了,而拒绝不符合的信息。 T:对,这就是你的认知模式
认知行为疗法ppt课件
或者按不是/就是两个极端来对经验进行分类。
6
贝克的五种具体的认知治疗技术
识别 自动性 思维
真实性 验证
改变 功能失调的 情绪和行为
识别 认知性 错误
去中 心化
忧虑或 焦虑水平 的监控
识别自动性思维-提问、 演示、模仿 识别认知性错误-概念和 抽象性的错误 真实性验证-验证求助者 原有的观念是否符合实际, 认知治疗的核心 去中心化-帮助求助者发 现自己并非别人注意的中心 忧郁或焦虑水平的监控- 鼓励求助者通过对自己情绪 的进行监控,发现情绪的波 动特点
所有认知行为疗法都建 立在一种结构性的心理教育模型 之上,强调家庭作业的作用,赋 予求助者更多的责任,让他们在 治疗之中和治疗之外都承担一种 主动的角色,同时都注意吸收各 种认知和行为策略来达到改变的 目的。
2
认知行为治疗基本过程
寻找不良认知
改变不良认知
新的认知模式
情绪和行为的好转
社会适应能力增强
基本步骤:建立咨询关系-确定咨询目标——确定 问题(提问和自我审查的技术)——检验表层 错误观念(建议、演示和模仿)——纠正核心 错误观念(语义分析技术)——进一步改变认 知(行为矫正技术)——巩固新观念(认知复 习)
12
求助者的非理性观念,以帮助求助者解决情绪和行为
上的问题。
基本方法运用:产婆式推导与辩论(找出非理性信
念)、合理情绪想象(禁止非理性信念在头脑中的传
播)
基本程序:诊断、领悟与修通(也即解决问题,取出
不合理情绪,有认知行为疗法因素)
核心理论:埃利斯的A(诱发事件)B(个体对事件的
看法、解释、评价即信念)C(个体的情绪反应及行
并将之维持下去。
具体技术:信息给予、苏格拉底讨论、认知重组、问题 解决、放松训练、行为复述、自我监控、自我指导、自我 强化和改变环境情境。
6
贝克的五种具体的认知治疗技术
识别 自动性 思维
真实性 验证
改变 功能失调的 情绪和行为
识别 认知性 错误
去中 心化
忧虑或 焦虑水平 的监控
识别自动性思维-提问、 演示、模仿 识别认知性错误-概念和 抽象性的错误 真实性验证-验证求助者 原有的观念是否符合实际, 认知治疗的核心 去中心化-帮助求助者发 现自己并非别人注意的中心 忧郁或焦虑水平的监控- 鼓励求助者通过对自己情绪 的进行监控,发现情绪的波 动特点
所有认知行为疗法都建 立在一种结构性的心理教育模型 之上,强调家庭作业的作用,赋 予求助者更多的责任,让他们在 治疗之中和治疗之外都承担一种 主动的角色,同时都注意吸收各 种认知和行为策略来达到改变的 目的。
2
认知行为治疗基本过程
寻找不良认知
改变不良认知
新的认知模式
情绪和行为的好转
社会适应能力增强
基本步骤:建立咨询关系-确定咨询目标——确定 问题(提问和自我审查的技术)——检验表层 错误观念(建议、演示和模仿)——纠正核心 错误观念(语义分析技术)——进一步改变认 知(行为矫正技术)——巩固新观念(认知复 习)
12
求助者的非理性观念,以帮助求助者解决情绪和行为
上的问题。
基本方法运用:产婆式推导与辩论(找出非理性信
念)、合理情绪想象(禁止非理性信念在头脑中的传
播)
基本程序:诊断、领悟与修通(也即解决问题,取出
不合理情绪,有认知行为疗法因素)
核心理论:埃利斯的A(诱发事件)B(个体对事件的
看法、解释、评价即信念)C(个体的情绪反应及行
并将之维持下去。
具体技术:信息给予、苏格拉底讨论、认知重组、问题 解决、放松训练、行为复述、自我监控、自我指导、自我 强化和改变环境情境。
贝克认知疗法课件
情 绪 障 碍 的 认 知 模 式
情绪障碍认知模式的关键成分
负性自动思维 (特征:认知曲解或逻辑 错误) 中间信念
核心信念
1、负性自动思维
(negative automatic thoughts)
在特定情境下自动呈现在意识中的想 法,常常不经逻辑推理突然出现,稍纵即 逝。
大多数患者往往觉得这些想法很有道 理,对其情绪影响甚大。
何谓认知行为治疗
认知行为治疗(Cognitive-behavioral therapy),英文缩写CBT 是由Aaron T.Beck在60年代发展出的一种 有结构、短程、现在取向的心理治疗方法, 主要针对抑郁症、焦虑症等问题以及修正 功能障碍的想法与行为。
认知行为治疗的历史
1960年代,A.T.Beck在宾西法尼亚州立大学在前人 临床心理实践的基础上开始认知行为治疗的尝试。1976年 他出版了《认知疗法与情绪障碍》,1979年出版了《抑郁 症的认知治疗》标志着认知行为治疗的创立。在80年代初 期,欧美掀起了认知行为治疗的研究及应用的热潮。美国 心理学会在90年代初向他颁发了心理学应用杰出贡献奖, 标志着认知行为治疗的地位正式确立。 《中国心理卫生杂志》在1989年由季建林、徐俊冕首 先将认知行为治疗介绍到中国。近年来在心理学教科书等 专著中一般都增加了认知行为治疗的章节。 但是往往介 绍过于简单,有些甚至未能正确介绍认知行为治疗技术。
抑郁障碍的认知曲解(认知三联症)
①对自我的消极认知
②对自己过去经验的消极解释
③对自己未来的消极预期
自杀
负性自动思维的特征——认知曲解 ①高度的绝望感(希望渺茫,前途暗淡,生活没
有意义); ( cognitive distortion) ②回避现实困难(逃避生活);
颈动脉体瘤ppt课件
文献报道CBT 35% 具有家族性, 是一种外显 率与年龄相关的常染色体疾病。它们中间多 发性神经节瘤的发病率高出很多,含有此类 基因突变的个体若经历慢性缺氧就可能在较 早的年龄出现肿瘤,但易感基因也可以在无 家族史的情况下自发出现并引起CBT。
Page
4
临床表现
CBT常见于50~70岁的患 者,女性发病率稍高于男性, 多数患者因为发现颈部下颌 角处肿物而就医。 国外1743年VOII Hailer首 次描述了颈动脉体瘤,该肿 瘤生长缓慢,多数没任何症 状,少伴局部不适,晕厥、 耳鸣、视力模糊、声音嘶哑、 血压下降等。
经颅多普勒检查(TCD) 数字减影血管造影(DSA) 颈动脉压迫训练
术前血管栓塞 术前备血
Page 10
(1)Matas试验 它是Matas于1914年首先应用临床,是一种经典 的测试和训练大脑动脉侧支循环开放的方法,又名“指压试验”。一 般用手指压迫颈总动脉于第6颈椎横突上,时间从10~15min/次, 逐渐延长到30min/次以上,每天5~6次,最后达到无头昏、眼花 及肢体活动障碍时为合格,此时可以从容的进行颈总动脉结扎和切 除手术。 (2)经颅多普勒检查(TCD) 能客观、准确地预测脑枝循环的建立 情况,压迫初期大脑前动脉、中动脉血流速度明显降低,频谱图像 恢复正常,血流方向逆转,文献报道颈内动脉残端压大于50mmHg 对于非选择性动脉结扎才安全。Hay于1972年提出阻断颈总动脉后, 颈内动脉残压大于6.6kpa可耐受总动脉阻断,脑并发症为6% 。 (3)国内外学者普遍认为DSA是术前评估颈动脉体瘤的金标准, 它可直观地观测到双侧脑动脉前后交通吻合情况,Willis环是否有 畸形,前后交通是否开放,颅内动脉是否狭窄,有无动静畸形存在。 术前单纯结扎或栓塞大的血管对控制术中出血基本无效,而DSA用 于术前超选择性动脉栓塞,栓塞病灶的小血管床能有效地减少术中 出血,减少颅神经损伤及颅脑后遗症。
认知行为治疗(CBT)精品PPT课件
个暴露产生疗效的机制。 ▪ 暴露是不需要放松的。 ▪ 让患者知道预期的负性结果并没有发生。
7
第一节:现场暴露
▪1、心理教育; ▪2、评估安全/强迫行为 ▪3、建立焦虑等级列表:用0-100表示
0分无焦虑,100分为最严重焦虑 ▪4、实施暴露 ▪5、反馈
▪第一次会谈至少9、故事,电影来呈现刺激 ▪ 想象一定要生动具体 ,将想象聚焦于最坏结
3
帮助人们:
▪ (1)打破回避和无助的模式 ▪ (2)遂渐面对恐惧情景 ▪ (3)建立应对技能 ▪ (4)减少痛苦的情绪和自动唤醒
4
具体技术包括:
▪ 行为激活 : 解释行为改变可以像药物一样有 效
▪ 现场或想象暴露 ▪ 肌肉放松训练、呼吸训练、想象训练。
5
第一章:行为激活
▪第一节:活动处方:如每天写日记,每天交友
果
9
第三章:放松训练
▪ 第一节:呼吸放松 ▪ 第二节:肌肉放松 ▪ 第三节:想象放松
10
第四章:其他技术
▪ 第一节:角色扮演技术 ▪ 第二节:应对卡技术
11
案例:
▪ 患者张xx,因“渐起怕脏、重复洗涤、暴躁、自夸、冲动2 年”于2015-04-14 10:30首次入院。2013年3月读4年级下学 期时因看到新闻介绍墨西哥寄生虫病后渐起怕爸爸脏,有汗 味,看见爸爸就躲得远远;洗澡时间超过1小时,用掉半块 香皂,一大截牙膏,洗完澡就直接进房间穿衣服;反复不停 洗手,用洗手液、洗洁精从手臂、大腿都要洗;外出用矿泉 水漱口10几次;怕脏,害怕有细菌,出门抿嘴,看见别人吐 痰就特别害怕,交谈捂嘴怕口沫进入自己的嘴巴;要求母亲 每天都拖地、洗澡,家人走过的路就要拖地不然就绕路走; 不同家人一起进餐;情绪不稳,不顺其意则发脾气,抱怨爸 妈没有能力,嫌弃自己的家不够好,骂骂咧咧。一直到“广东 省人民医院”就诊,曾3、4次被家人批评后用刀威胁称要死 或威胁父母。家人难以管理,为进一步诊治送来我院。诊断 “强迫症”
7
第一节:现场暴露
▪1、心理教育; ▪2、评估安全/强迫行为 ▪3、建立焦虑等级列表:用0-100表示
0分无焦虑,100分为最严重焦虑 ▪4、实施暴露 ▪5、反馈
▪第一次会谈至少9、故事,电影来呈现刺激 ▪ 想象一定要生动具体 ,将想象聚焦于最坏结
3
帮助人们:
▪ (1)打破回避和无助的模式 ▪ (2)遂渐面对恐惧情景 ▪ (3)建立应对技能 ▪ (4)减少痛苦的情绪和自动唤醒
4
具体技术包括:
▪ 行为激活 : 解释行为改变可以像药物一样有 效
▪ 现场或想象暴露 ▪ 肌肉放松训练、呼吸训练、想象训练。
5
第一章:行为激活
▪第一节:活动处方:如每天写日记,每天交友
果
9
第三章:放松训练
▪ 第一节:呼吸放松 ▪ 第二节:肌肉放松 ▪ 第三节:想象放松
10
第四章:其他技术
▪ 第一节:角色扮演技术 ▪ 第二节:应对卡技术
11
案例:
▪ 患者张xx,因“渐起怕脏、重复洗涤、暴躁、自夸、冲动2 年”于2015-04-14 10:30首次入院。2013年3月读4年级下学 期时因看到新闻介绍墨西哥寄生虫病后渐起怕爸爸脏,有汗 味,看见爸爸就躲得远远;洗澡时间超过1小时,用掉半块 香皂,一大截牙膏,洗完澡就直接进房间穿衣服;反复不停 洗手,用洗手液、洗洁精从手臂、大腿都要洗;外出用矿泉 水漱口10几次;怕脏,害怕有细菌,出门抿嘴,看见别人吐 痰就特别害怕,交谈捂嘴怕口沫进入自己的嘴巴;要求母亲 每天都拖地、洗澡,家人走过的路就要拖地不然就绕路走; 不同家人一起进餐;情绪不稳,不顺其意则发脾气,抱怨爸 妈没有能力,嫌弃自己的家不够好,骂骂咧咧。一直到“广东 省人民医院”就诊,曾3、4次被家人批评后用刀威胁称要死 或威胁父母。家人难以管理,为进一步诊治送来我院。诊断 “强迫症”
《基于CBT理论的心理健康教育课件》
介绍评估心理健康教育课件的方法和指标,分析课件的有效性和改进空间, 帮助教育工作者不断优化心理健康教育课件的质量。
结语和总结要点
总结心理健康教育课件的关键要点和核心观点,提醒学员课后的学习和实践重点,并呼吁教育界重视心理健康 教育的重要性。
CBT理论的基本概念和原理
介绍认知行为疗法(CBT)的基本概念和原理,解释其在心理健康教育中的应 用价值,以及如何借助CBT理论帮助学生改善心理健康。
ห้องสมุดไป่ตู้
基于CBT理论的心理健康教育 方法和技巧
分享基于CBT理论的心理健康教育方法和技巧,包括情绪管理、压力应对、自 我调适等方面的实用方法,帮助学生培养积极健康的心理品质。
心理健康教育课件的设计与制 作
探讨心理健康教育课件的设计原则和制作流程,提供有效的设计技巧和工具, 并分享一些成功的心理健康教育课件案例。
实际应用案例分享
通过分享实际应用案例,展示心理健康教育课件在不同教育环境中的应用效 果,同时提供课件应用的注意事项和改进方法。
心理健康教育课件的评估与改 进
《基于CBT理论的心理健 康教育课件》
通过这个课件,您将了解心理健康教育课件的背景和目的,掌握CBT理论的基 本概念和原理,并学习基于CBT理论的心理健康教育方法和技巧。
心理健康教育课件的背景和目的
探索心理健康教育课件的历史、发展背景,了解课件的目的和重要性,以及如何有效利用心理健康教育课件提 高学生的心理健康水平。
结语和总结要点
总结心理健康教育课件的关键要点和核心观点,提醒学员课后的学习和实践重点,并呼吁教育界重视心理健康 教育的重要性。
CBT理论的基本概念和原理
介绍认知行为疗法(CBT)的基本概念和原理,解释其在心理健康教育中的应 用价值,以及如何借助CBT理论帮助学生改善心理健康。
ห้องสมุดไป่ตู้
基于CBT理论的心理健康教育 方法和技巧
分享基于CBT理论的心理健康教育方法和技巧,包括情绪管理、压力应对、自 我调适等方面的实用方法,帮助学生培养积极健康的心理品质。
心理健康教育课件的设计与制 作
探讨心理健康教育课件的设计原则和制作流程,提供有效的设计技巧和工具, 并分享一些成功的心理健康教育课件案例。
实际应用案例分享
通过分享实际应用案例,展示心理健康教育课件在不同教育环境中的应用效 果,同时提供课件应用的注意事项和改进方法。
心理健康教育课件的评估与改 进
《基于CBT理论的心理健 康教育课件》
通过这个课件,您将了解心理健康教育课件的背景和目的,掌握CBT理论的基 本概念和原理,并学习基于CBT理论的心理健康教育方法和技巧。
心理健康教育课件的背景和目的
探索心理健康教育课件的历史、发展背景,了解课件的目的和重要性,以及如何有效利用心理健康教育课件提 高学生的心理健康水平。
(推荐课件)失眠障碍的识别与CBT干预+VR应用PPT幻灯片
进入非快速眼动 睡眠Ⅰ~Ⅲ期
回到非快速眼动 Ⅱ期(60~80min)
进入快速眼动睡眠 (15~20min)
2
睡眠不同时相的特点
•脑代谢与脑血流量增加 •感觉功能显著减退,肌张力降低 •眼球快速运动,发生做梦现象
NREM _____ _ SLEEP
•全身代谢减慢、脑血流量减少 •呼吸平稳、心率减慢、血压和体温下降 •肌张力降低、无明显眼球运动
• 一项META分析研究认为,个体治疗、团体治疗及自助治疗三者的疗效相 当,而另一个META分析研究则认为疗效依次为个体治疗、团体治疗、自我 管理治疗。 Koffel EA, et al.Sleep Medicine Reviews ,2014: 1-11.
19
CBT+VR技术
20
VR技术特征
21
[全文5月3日发表于《内科学年鉴》(Ann Intem Med)]
《中国成人失眠诊断与治疗指南》:推荐首选心理行为治疗和non-BZDs(或褪黑色素受体激动剂)组 合治疗,治疗全程保持心理行为治疗干预。心理行为治疗通常是认知治疗与行为治疗(刺激控制疗法,睡眠 限制疗法)的综合,同时还可以叠加松弛以及辅助以睡眠卫生教育。
中国成人失眠诊断与治疗指南. 中华医学会神经病学分会睡眠障碍学组, 2012.
6
失眠非药物治疗的利器--
失眠障碍认知行为治疗(CBT-I)
7
指南推荐
美国医师协会(ACP)发布了成人慢性失眠障碍管理指南,其中一个重要推荐是:所有成年慢性失 眠障碍患者均应首先接受失眠认知行为治疗作为初始治疗;对于单独使用CBT-I治疗无效的慢性失眠成 年患者,再由医生及患者共同商讨决定是否采用药物治疗。(强烈推荐,中等质量证据)
22
CBT-PPT演示课件
我应该让每一个人都满意
14
举例(中间信念:态度、假设和规则)
中间信念最后都会直接反应在自动思维上。对于这样 的规则,患者不可能完全做到,因此它的消极假设就 被证实了。于是某次人际交往的情境...... 【情境】请同事喝咖啡,同事拒绝了 【自动思维】完了,他讨厌我
同事们不喜欢我
15
举例(中间信念:态度、假设和规则)
情绪
行为 接着患者做什么?
行为
31
情境3 自动思维 自动思维的意思
情绪 行为
典型的补偿策略
1、我无能
避免消极情绪 表现高昂的情绪(如吸引注意)
尽量完美 故意表现无能或无助
过度地负责 逃避责任
回避亲密关系 寻找不适当的亲密关系
寻求认可
逃避注意
回避对抗
激怒他人
孩子般的行为 做出权威者姿态
试图使他人愉快 保持距离或仅想取悦自己
12
中间信念:态度、假设和规则
3、假设跟规则紧密相连,它是由规则推论出来的。 条件化的表述: “如果……,那么……。”和“只有……,才……。” “如果我不是每时每刻都警惕着,可怕的事情就会发 生”—— 惊恐障碍的病人
13
举例(中间信念:态度、假设和规则)
【核心信念】:我不受人欢迎 【中间信念】: ① 态度:不受人欢迎太可怕了/不受人欢迎是件坏事 ② 假设: <积极假设>如果我努力满足他人要求,我就能受人欢 迎 <消极假设>如果我不满足他人要求,就会不受欢迎 规则:我应该讨好每一个人
态度/假设/规则 哪一个积极的假设帮助他应付核心信念? 对于该假设什么是消极的假设?
补偿策略 哪一种行为帮助他应付信念?或者补偿她视为缺点的方面?
情境1 什么是有疑问的情境?
14
举例(中间信念:态度、假设和规则)
中间信念最后都会直接反应在自动思维上。对于这样 的规则,患者不可能完全做到,因此它的消极假设就 被证实了。于是某次人际交往的情境...... 【情境】请同事喝咖啡,同事拒绝了 【自动思维】完了,他讨厌我
同事们不喜欢我
15
举例(中间信念:态度、假设和规则)
情绪
行为 接着患者做什么?
行为
31
情境3 自动思维 自动思维的意思
情绪 行为
典型的补偿策略
1、我无能
避免消极情绪 表现高昂的情绪(如吸引注意)
尽量完美 故意表现无能或无助
过度地负责 逃避责任
回避亲密关系 寻找不适当的亲密关系
寻求认可
逃避注意
回避对抗
激怒他人
孩子般的行为 做出权威者姿态
试图使他人愉快 保持距离或仅想取悦自己
12
中间信念:态度、假设和规则
3、假设跟规则紧密相连,它是由规则推论出来的。 条件化的表述: “如果……,那么……。”和“只有……,才……。” “如果我不是每时每刻都警惕着,可怕的事情就会发 生”—— 惊恐障碍的病人
13
举例(中间信念:态度、假设和规则)
【核心信念】:我不受人欢迎 【中间信念】: ① 态度:不受人欢迎太可怕了/不受人欢迎是件坏事 ② 假设: <积极假设>如果我努力满足他人要求,我就能受人欢 迎 <消极假设>如果我不满足他人要求,就会不受欢迎 规则:我应该讨好每一个人
态度/假设/规则 哪一个积极的假设帮助他应付核心信念? 对于该假设什么是消极的假设?
补偿策略 哪一种行为帮助他应付信念?或者补偿她视为缺点的方面?
情境1 什么是有疑问的情境?
CBT第一讲课件
主要目的是解决情绪、认知和行为的障碍,提高和改 善其功能水平。
其基本原理有两点: ( 1)认知对情绪和行为有控制性的 影响力; ( 2) 行为反过来又强烈地影响着认知和情绪
27
认知: 思维(想法thoughts)和信念(beliefs)
• 1、思维/想法(thoughts) • 是短暂的,常常是我们意识得到的。每天我们都有成
参考书目推荐:
• 作者Judith.S.Beck • 美国 Beck认知治疗与研究中心
主任 • 费城大学心理学与精神病学系
的教授
12
参考书目推荐:
• 新手治疗师实操必读 • 作者用了一个贯穿全书的案例
来完整呈现认知治疗过程
13
参考书目推荐:
• 《认知治疗技术——从业者指南》 • 本书提供了大量具体的治疗技术,
心理治疗技能训练
CBT第一讲
佛教徒论道
2
佛教徒论道
• 佛教徙要经常辩论佛道 提升修行,只要辩赢了就 可以留下来吃饭睡觉,输 了要继续赶路.
3
佛教徒论道
• 有个佛教徒路过一个寺庙,这寺庙是两兄弟管的,哥哥长 得很帅,弟弟呢,一只眼睛没有的.这个人找到哥哥辩论, 哥哥说:你不要跟我辩,跟我弟弟辩吧.因为在哥哥的想象 中这个弟弟比较笨一些.这个人跟他弟弟辩了,辩了一会 出来说要走了.哥哥很惊讶:什么?我弟弟你都辩不过.
24
三、贝克认知疗法简介
25
(一)阿伦·贝克(Aaron T·Beck)
• 正是贝克,让认知疗法 走出艾里斯那种的草根 风格,登堂入室,进入 “心理科学”的圣殿。 同时也是由于贝克,让 这种疗法具有了食谱一 般的可操作性。
26
(二)贝克认知行为治疗的内涵
通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知, 达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。
其基本原理有两点: ( 1)认知对情绪和行为有控制性的 影响力; ( 2) 行为反过来又强烈地影响着认知和情绪
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认知: 思维(想法thoughts)和信念(beliefs)
• 1、思维/想法(thoughts) • 是短暂的,常常是我们意识得到的。每天我们都有成
参考书目推荐:
• 作者Judith.S.Beck • 美国 Beck认知治疗与研究中心
主任 • 费城大学心理学与精神病学系
的教授
12
参考书目推荐:
• 新手治疗师实操必读 • 作者用了一个贯穿全书的案例
来完整呈现认知治疗过程
13
参考书目推荐:
• 《认知治疗技术——从业者指南》 • 本书提供了大量具体的治疗技术,
心理治疗技能训练
CBT第一讲
佛教徒论道
2
佛教徒论道
• 佛教徙要经常辩论佛道 提升修行,只要辩赢了就 可以留下来吃饭睡觉,输 了要继续赶路.
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佛教徒论道
• 有个佛教徒路过一个寺庙,这寺庙是两兄弟管的,哥哥长 得很帅,弟弟呢,一只眼睛没有的.这个人找到哥哥辩论, 哥哥说:你不要跟我辩,跟我弟弟辩吧.因为在哥哥的想象 中这个弟弟比较笨一些.这个人跟他弟弟辩了,辩了一会 出来说要走了.哥哥很惊讶:什么?我弟弟你都辩不过.
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三、贝克认知疗法简介
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(一)阿伦·贝克(Aaron T·Beck)
• 正是贝克,让认知疗法 走出艾里斯那种的草根 风格,登堂入室,进入 “心理科学”的圣殿。 同时也是由于贝克,让 这种疗法具有了食谱一 般的可操作性。
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(二)贝克认知行为治疗的内涵
通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知, 达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。
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一旦这个信念被激活,来访者就会选择性注意能证 实自己核心信念的信息,同时贬低相反的信息;
8
中间信念
核心信念
中间信 念
自动思维
• 思想中涌现的现实的词或 者想象。是在特殊情境下产 生的,并且是最表浅的认知。
• 联系两者,并在两者之间起作用Байду номын сангаас核 心信念影响着信念中间阶段的发展。
• 信念的最根本环节,他 们是整体的,牢固的,和 被全面概括的
6
核心信念
核心信念是什么? 男人都是坏人/爱上一个人必然会受到伤害...... 策略:只要我不爱上一个人,我就不会受到伤害
7
二、核心信念
3、核心信念怎样起作用呢?(阅读P38-40) 作用方式:
一旦这个信念被激活,来访者就会戴上这个信念的眼镜来理 解世界,并相信自己是正确的;
一旦这个信念被激活,来访者就会选择性注意能证实自己核心 信念的信息,同时忽视或者削弱相反的信息......
17
举例(中间信念:态度、假设和规则)
在这样的假设下,患者就会极力避免和人交往,这样 如果他仍然不受人欢迎就可以归咎于自己没有和人交 往,没有机会让别人喜欢和了解自己,而不是自己不 受人欢迎,从而避免自己的核心信念变成现实。
18
如何联系:
19
总结
我们可以看到,在遭遇某个情境的时候,我们的自动 思维是受到中间信念直接影响的,但是归根结底是核 心信念的影响,在无意识的过程中,人们就会产生一 定的反应,包括情绪和行为反应,认知治疗要做的就 是从情绪、自动思维入手,识别和评价患者的中间信 念,和核心信念,纠正不恰当和错误的信念,形成有 建设性的功能性信念,从而改善患者的情绪和行为。
21
几年后,小兰在自己的工作岗位上干得很出色,加上人也长得漂 亮,开始有不少人给夏兰介绍对象,小兰心想,家里对自己一直 都是可有可无的,还不如就在广州安家落户了,于是也对找对象 这件事很上心。没多久,小兰就和小郑确定了关系,几个月后就 结婚了。小兰特别想经营好这段感情,因此,事无巨细,只要小 郑开口,小兰没有不答应的。生活上体贴入微,什么都替小郑想 到了,但是,也给了小郑很多限制,比如说,下班了得马上回家, 每天中午都得给自己打个电话问好,周末见朋友不得超过晚上10 点等等,还限制了小郑的零用钱,小郑一开始觉得有人照顾自己 很幸福,渐渐的,感觉越来越没有自由,就开始对小兰有意见了。
认 知 行 为 治 疗 CBT
心理治疗技能训练
1
主要内容
1
回顾旧课
2
核心信念和中间信念
3
认知概念化工作图
2
二、核心信念
3、核心信念怎样起作用呢?(阅读P38-40) 作用方式:
一旦这个信念被激活,来访者就会戴上这个信念的眼镜来理 解世界,并相信自己是正确的;
一旦这个信念被激活,来访者就会选择性注意能证实自己核心 信念的信息,同时忽视或者削弱相反的信息......
2、规则 是人们给自己规定的,赖以在世界上生存的法则,这是一些隐藏 起来的,不会被他人觉察或者不被自己觉察的法则,他平时可能 会自觉利用规则约束自己的行为,但是他不见得能明确表述出来。 规则的特点:刻板和缺乏灵活性。 作用:“行为指南”——寻找行为模式
【注意】往往是用“应该......”这样的话语表示
4
案例:爱上你,我走开
主持人:那有多少个男友是这样跟你分手的? 李琳:从来没有人提出要跟我分手,都是我坚决要求 分手的。 专家:那这个男人跟你的关系到了哪种程度你最容易 和他分手? 李琳:一般是当我觉得自己爱上他以后。
5
案例:爱上你,我走开
童年重要事件:大概三四岁的时候,我记得每天晚上 妈妈都抱着我哭,泪水一滴一滴地滴到我的脸上把我 打醒了。我觉得男人总是让女人哭,他们抛弃自己的 妻子、儿女,然后出去找别的女人,出去嫖。周围的 人都对我说,你爸爸很坏,哪里又有一个女人了,哪 里又怎么了。我从很小的时候就在这种舆论之中长大。
一旦这个信念被激活,来访者就会选择性注意能证 实自己核心信念的信息,同时贬低相反的信息;
3
案例:爱上你,我走开
李琳看上去二十三四岁,高挑的个子,皮肤很白,是 那种走在街头很有回头率的女孩。她陆续谈过近20个 男朋友,而且个个条件很好。可是每当两人相处了一 段时间,多则三个月,少则一个月,她就会变得尖酸、 刻薄,还常常无理取闹,想尽各种办法去折磨他们, 最后就与对方分手了。
由于来访者天生的认知、行为方式和后天的环境不同 针对同样的核心信念也会产生不同的假设。
16
举例(中间信念:态度、假设和规则)
【核心信念】我不受欢迎 【中间信念】 态度:不受欢迎太可怕了 假设: 【积极假设】如果我避免和人交往,就不会不受欢迎 【消极假设】如果我和人交往了,就会不受人欢迎, 规则:我应该尽量减少跟人的交往。
9
中间信念
【中间信念】泛指个体对事物所持有的一种态度、假 设和规则。是介于核心信念和自动思维之间的部分。 是发展出来对付核心信念的。
10
中间信念:态度、假设和规则
1、态度——是个体对事物的评价和理解。态度往往决 定了规则和假设 例如:一个拥有我无能我不可爱的患者,他会有什么 态度?
11
中间信念:态度、假设和规则
我应该让每一个人都满意
14
举例(中间信念:态度、假设和规则)
中间信念最后都会直接反应在自动思维上。对于这样 的规则,患者不可能完全做到,因此它的消极假设就 被证实了。于是某次人际交往的情境...... 【情境】请同事喝咖啡,同事拒绝了 【自动思维】完了,他讨厌我
同事们不喜欢我
15
举例(中间信念:态度、假设和规则)
12
中间信念:态度、假设和规则
3、假设跟规则紧密相连,它是由规则推论出来的。 条件化的表述: “如果……,那么……。”和“只有……,才……。” “如果我不是每时每刻都警惕着,可怕的事情就会发 生”—— 惊恐障碍的病人
13
举例(中间信念:态度、假设和规则)
【核心信念】:我不受人欢迎 【中间信念】: ① 态度:不受人欢迎太可怕了/不受人欢迎是件坏事 ② 假设: <积极假设>如果我努力满足他人要求,我就能受人欢 迎 <消极假设>如果我不满足他人要求,就会不受欢迎 规则:我应该讨好每一个人
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练习三
【案例1】 小兰今年23岁,从小在农村长大,家里有一个弟弟, 比她小4岁,从小,小兰就十分懂事,聪明,爸爸妈妈 出去干活,小兰不仅要照看调皮的弟弟,还得给全家 做饭。但是爸爸妈妈最喜欢的还是弟弟,有什么好吃 的好穿的都给弟弟。小兰考上大学那年,正好弟弟考 高中,家里为了给弟弟上高中凑借读费,竟然没有让 小兰上大学,小兰一气之下就和同村的一个小女孩一 起到广州打工,开始了自己的打工生涯。
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中间信念
核心信念
中间信 念
自动思维
• 思想中涌现的现实的词或 者想象。是在特殊情境下产 生的,并且是最表浅的认知。
• 联系两者,并在两者之间起作用Байду номын сангаас核 心信念影响着信念中间阶段的发展。
• 信念的最根本环节,他 们是整体的,牢固的,和 被全面概括的
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核心信念
核心信念是什么? 男人都是坏人/爱上一个人必然会受到伤害...... 策略:只要我不爱上一个人,我就不会受到伤害
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二、核心信念
3、核心信念怎样起作用呢?(阅读P38-40) 作用方式:
一旦这个信念被激活,来访者就会戴上这个信念的眼镜来理 解世界,并相信自己是正确的;
一旦这个信念被激活,来访者就会选择性注意能证实自己核心 信念的信息,同时忽视或者削弱相反的信息......
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举例(中间信念:态度、假设和规则)
在这样的假设下,患者就会极力避免和人交往,这样 如果他仍然不受人欢迎就可以归咎于自己没有和人交 往,没有机会让别人喜欢和了解自己,而不是自己不 受人欢迎,从而避免自己的核心信念变成现实。
18
如何联系:
19
总结
我们可以看到,在遭遇某个情境的时候,我们的自动 思维是受到中间信念直接影响的,但是归根结底是核 心信念的影响,在无意识的过程中,人们就会产生一 定的反应,包括情绪和行为反应,认知治疗要做的就 是从情绪、自动思维入手,识别和评价患者的中间信 念,和核心信念,纠正不恰当和错误的信念,形成有 建设性的功能性信念,从而改善患者的情绪和行为。
21
几年后,小兰在自己的工作岗位上干得很出色,加上人也长得漂 亮,开始有不少人给夏兰介绍对象,小兰心想,家里对自己一直 都是可有可无的,还不如就在广州安家落户了,于是也对找对象 这件事很上心。没多久,小兰就和小郑确定了关系,几个月后就 结婚了。小兰特别想经营好这段感情,因此,事无巨细,只要小 郑开口,小兰没有不答应的。生活上体贴入微,什么都替小郑想 到了,但是,也给了小郑很多限制,比如说,下班了得马上回家, 每天中午都得给自己打个电话问好,周末见朋友不得超过晚上10 点等等,还限制了小郑的零用钱,小郑一开始觉得有人照顾自己 很幸福,渐渐的,感觉越来越没有自由,就开始对小兰有意见了。
认 知 行 为 治 疗 CBT
心理治疗技能训练
1
主要内容
1
回顾旧课
2
核心信念和中间信念
3
认知概念化工作图
2
二、核心信念
3、核心信念怎样起作用呢?(阅读P38-40) 作用方式:
一旦这个信念被激活,来访者就会戴上这个信念的眼镜来理 解世界,并相信自己是正确的;
一旦这个信念被激活,来访者就会选择性注意能证实自己核心 信念的信息,同时忽视或者削弱相反的信息......
2、规则 是人们给自己规定的,赖以在世界上生存的法则,这是一些隐藏 起来的,不会被他人觉察或者不被自己觉察的法则,他平时可能 会自觉利用规则约束自己的行为,但是他不见得能明确表述出来。 规则的特点:刻板和缺乏灵活性。 作用:“行为指南”——寻找行为模式
【注意】往往是用“应该......”这样的话语表示
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案例:爱上你,我走开
主持人:那有多少个男友是这样跟你分手的? 李琳:从来没有人提出要跟我分手,都是我坚决要求 分手的。 专家:那这个男人跟你的关系到了哪种程度你最容易 和他分手? 李琳:一般是当我觉得自己爱上他以后。
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案例:爱上你,我走开
童年重要事件:大概三四岁的时候,我记得每天晚上 妈妈都抱着我哭,泪水一滴一滴地滴到我的脸上把我 打醒了。我觉得男人总是让女人哭,他们抛弃自己的 妻子、儿女,然后出去找别的女人,出去嫖。周围的 人都对我说,你爸爸很坏,哪里又有一个女人了,哪 里又怎么了。我从很小的时候就在这种舆论之中长大。
一旦这个信念被激活,来访者就会选择性注意能证 实自己核心信念的信息,同时贬低相反的信息;
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案例:爱上你,我走开
李琳看上去二十三四岁,高挑的个子,皮肤很白,是 那种走在街头很有回头率的女孩。她陆续谈过近20个 男朋友,而且个个条件很好。可是每当两人相处了一 段时间,多则三个月,少则一个月,她就会变得尖酸、 刻薄,还常常无理取闹,想尽各种办法去折磨他们, 最后就与对方分手了。
由于来访者天生的认知、行为方式和后天的环境不同 针对同样的核心信念也会产生不同的假设。
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举例(中间信念:态度、假设和规则)
【核心信念】我不受欢迎 【中间信念】 态度:不受欢迎太可怕了 假设: 【积极假设】如果我避免和人交往,就不会不受欢迎 【消极假设】如果我和人交往了,就会不受人欢迎, 规则:我应该尽量减少跟人的交往。
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中间信念
【中间信念】泛指个体对事物所持有的一种态度、假 设和规则。是介于核心信念和自动思维之间的部分。 是发展出来对付核心信念的。
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中间信念:态度、假设和规则
1、态度——是个体对事物的评价和理解。态度往往决 定了规则和假设 例如:一个拥有我无能我不可爱的患者,他会有什么 态度?
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中间信念:态度、假设和规则
我应该让每一个人都满意
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举例(中间信念:态度、假设和规则)
中间信念最后都会直接反应在自动思维上。对于这样 的规则,患者不可能完全做到,因此它的消极假设就 被证实了。于是某次人际交往的情境...... 【情境】请同事喝咖啡,同事拒绝了 【自动思维】完了,他讨厌我
同事们不喜欢我
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举例(中间信念:态度、假设和规则)
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中间信念:态度、假设和规则
3、假设跟规则紧密相连,它是由规则推论出来的。 条件化的表述: “如果……,那么……。”和“只有……,才……。” “如果我不是每时每刻都警惕着,可怕的事情就会发 生”—— 惊恐障碍的病人
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举例(中间信念:态度、假设和规则)
【核心信念】:我不受人欢迎 【中间信念】: ① 态度:不受人欢迎太可怕了/不受人欢迎是件坏事 ② 假设: <积极假设>如果我努力满足他人要求,我就能受人欢 迎 <消极假设>如果我不满足他人要求,就会不受欢迎 规则:我应该讨好每一个人
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练习三
【案例1】 小兰今年23岁,从小在农村长大,家里有一个弟弟, 比她小4岁,从小,小兰就十分懂事,聪明,爸爸妈妈 出去干活,小兰不仅要照看调皮的弟弟,还得给全家 做饭。但是爸爸妈妈最喜欢的还是弟弟,有什么好吃 的好穿的都给弟弟。小兰考上大学那年,正好弟弟考 高中,家里为了给弟弟上高中凑借读费,竟然没有让 小兰上大学,小兰一气之下就和同村的一个小女孩一 起到广州打工,开始了自己的打工生涯。