《赠刘景文》课件
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三年级语文赠刘景文教育图文PPT课件
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
课文赏析
荷.菊.橙.橘
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
课文赏析
2.作者写了哪些秋天的颜色?
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
菊残\犹有\傲霜枝。
一年好景\ 君须记,
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
4古诗《赠刘景文》PPT课件(2024)
诗、词、散文、书法 、绘画等方面均有很 高成就，对后世影响 深远。
2024/1/26
北宋著名文学家、书 法家、画家、政治家 ，唐宋八大家之一。
4
《赠刘景文》创作背景
《赠刘景文》是苏轼于元祐五年 （1090）在杭州任知州时所作
。
刘景文（1033-1091），名季孙 ，字景文，工诗善文，为苏轼所
器重。
。
人格魅力
苏轼性格豁达、乐观向上，他的 文学作品充满了对人生的热爱和
追求，深受后人喜爱。
2024/1/26
17
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2024/1/26
《念奴娇·赤壁怀古》
01
苏轼的代表作之一，通过对赤壁之战的描绘，表达了作者对历
史沧桑的感慨。
《江城子·密州出猎》
02
苏轼在密州任知州时所作，描写了他出猎时的壮观场面和内心
25
鼓励学生在课后进行自主学习和探究
建议学生自行查阅诗人的其他作品及时代背景等元素来加深对诗歌的理 解
推荐学生阅读与《赠刘景文》主题相关的其他古诗或现代诗文，并进行 比较分析
2024/1/26
鼓励学生在课后积极思考、探讨诗歌中所体现的人生哲理和审美价值， 培养对古典文学的热中常常运用典 故，以古喻今，表达自己 的见解和态度。
12
《赠刘景文》中修辞手法运用
对偶
诗中运用了对偶的修辞手法，如“荷 尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”， 使得诗句更加工整、有节奏感。
借景抒情
诗中通过对秋天景物的描绘，抒发了 作者对友人的思念之情和时光易逝的 感慨。
比喻
苏轼运用比喻手法，如将荷花比作“ 擎雨盖”，形象生动地表现出荷花的 凋零和秋天的萧瑟。
《赠刘景文》一诗体现了苏轼 豪放派的诗歌风格，语言简练
古诗《赠刘景文》课件
全文朗读
首先进行整首诗的朗读，注意节 奏和韵律，感受古诗的韵味。
正音辨析
针对诗中的生字、多音字、通假 字等进行正音，确保准确理解诗 意。
逐句翻译及重点词汇解释
逐句翻译
对每一句诗进行现代汉语翻译，帮助 学生理解诗句含义。
重点词汇解释
对诗中的关键词汇进行详细解释，包 括词义、用法等，加深学生对诗句的 理解。
展现宋代文人士大夫文化生活和 精神风貌，反映当时社会人文气
息
对后世诗人创作影响
苏轼的豁达与乐观对后世诗人产生深远影响，激励他们在困境中保持乐 观态度
诗中描绘的秋末冬初景色成为后世诗人创作的重要题材，传承并发展了 宋诗的艺术特色
诗中的对仗和用典等手法为后世诗人提供了创作借鉴，丰富了诗歌的艺 术表现力
在当今社会中传承意义
传承中华优秀传统文化，弘扬民族精 神，提高民族文化自信心和认同感
借助诗中描绘的自然景色，引导人们 热爱自然、珍惜生态，促进人与自然 和谐相处
通过学习苏轼的豁达与乐观，培养人 们积极向上、勇敢面对困难的精神品 质
通过诗歌朗诵、书画创作等形式，将 《赠刘景文》的艺术魅力传递给更多 人，丰富人们的精神文化生活
有傲霜枝”的生动形象。
诗歌主题思想
强调诗歌所传达的珍惜当下、 勉励友人的主题思想。
学习方法
提醒学生注意朗读、背诵和赏 析相结合的学习方法，提高古
诗鉴赏能力。
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感谢您的观看
05 拓展延伸：其他相关作品 欣赏
苏轼其他赠别诗欣赏
1 2 3
《送子由使契丹》
这首诗是苏轼写给其弟苏辙的赠别诗，表达了兄 弟之间的深厚情谊和离别时的依依不舍。
《和董传留别》
统编版三年级语文上册4.古诗三首-《赠刘景文》课件(共18张PPT)
对照 菊花傲霜斗寒
菊残犹有傲霜枝。 诗人以“荷尽”“菊残”表现出
了秋末的特征，表达了诗人对菊花的 敬佩、赞美之情。
请插入标题二
指秋天
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子 金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
质疑思考：诗人为什么说“一年好 景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘 景文”揭示了怎样的赠诗目的？
品读古诗
此时刘景文 已经58岁了
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” 和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表 现了菊花傲霜凌寒的气势，以此鼓励友人 珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切 不要意志低沉，看轻自己。结构梳理荷尽无叶赠 刘
秋末的特征
菊残傲霜 鼓励友人
景 文
橙子金黄 积极向上
收获的季节
橘子青绿
赠盖菊残君橙
赠送 瓶盖 菊花 残酷 君王 橙子
自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷 尽/已 无/擎 雨 盖 ， 菊 残/犹 有/傲 霜 枝 。 一 年 好 景/君 须 记 ， 最 是/橙 黄 橘 绿 时 。
再读古诗细细品味，诗中描画了哪些景物？
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
和夏天相比，荷花已经 凋谢，荷叶也残破不堪！
凌冽的秋风中，只有那 开败的菊枝仍精神抖擞的 地挺立着，你想对它说什 么？
诗句解读
凋谢
撑起的雨伞
荷尽已无擎雨盖
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
比喻
诗句解读
残败；枯萎。
还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
菊残犹有傲霜枝。 诗人以“荷尽”“菊残”表现出
了秋末的特征，表达了诗人对菊花的 敬佩、赞美之情。
请插入标题二
指秋天
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的光景你一定要记住，那就是橙子 金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
质疑思考：诗人为什么说“一年好 景”“最是橙黄橘绿时”？诗题“赠刘 景文”揭示了怎样的赠诗目的？
品读古诗
此时刘景文 已经58岁了
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” 和“橙黄橘绿”硕果累累的丰收景象，表 现了菊花傲霜凌寒的气势，以此鼓励友人 珍惜大好时光，乐观向上，不懈努力，切 不要意志低沉，看轻自己。结构梳理荷尽无叶赠 刘
秋末的特征
菊残傲霜 鼓励友人
景 文
橙子金黄 积极向上
收获的季节
橘子青绿
赠盖菊残君橙
赠送 瓶盖 菊花 残酷 君王 橙子
自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷 尽/已 无/擎 雨 盖 ， 菊 残/犹 有/傲 霜 枝 。 一 年 好 景/君 须 记 ， 最 是/橙 黄 橘 绿 时 。
再读古诗细细品味，诗中描画了哪些景物？
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
和夏天相比，荷花已经 凋谢，荷叶也残破不堪！
凌冽的秋风中，只有那 开败的菊枝仍精神抖擞的 地挺立着，你想对它说什 么？
诗句解读
凋谢
撑起的雨伞
荷尽已无擎雨盖
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。
比喻
诗句解读
残败；枯萎。
还，尚且。
菊残犹有傲霜枝
只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
(2024年)《赠刘景文》PPT优秀课件
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，四川 眉山人。
北宋著名文学家、书法家、画家、政治家，唐宋八 大家之一。
在诗、词、散文、书法、绘画等方面都有很高的成 就，对后世影响深远。
2024/3/26
4
《赠刘景文》创作背景
02
01
03
2024/3/26
《赠刘景文》是苏轼于元祐五年（1090）在杭州任知 州时所作。
8
描绘秋天景象和表达情感
秋天景象
通过“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”等诗句，描绘出秋天 的萧瑟景象，引导学生感受秋天的氛围。
2024/3/26
表达情感
诗人通过对秋天景象的描绘，表达出对友人的劝勉之情，鼓励学 生体会诗人内心的情感世界。
9
诗词中运用修辞手法举例
比喻
诗人运用比喻手法，如“荷尽已无擎雨盖”，将枯 萎的荷叶比作失去遮雨作用的伞盖，形象生动。
拟人
通过“菊残犹有傲霜枝”等诗句，诗人赋予菊花以 人的品格和情感，表现出菊花的坚韧和乐观。
对比
诗人在诗中运用对比手法，将“荷尽”与“菊残”
、“已无”与“犹有”进行对比，突出了菊花在秋
天中的独特之处。
2024/3/26
10
03
艺术特色探讨与评价
2024/3/26
11
苏轼豪放派诗词风格体现
01
气势磅礴
学生分享自己阅读《赠刘景文》后的感受和思考，如对诗中意境、人物形象、情感 表达等方面的理解。
教师可引导学生深入探讨诗中的某些细节或主题，激发学生的思考和表达能力。
2024/3/26
学生之间可互相交流和讨论，分享不同的观点和见解，拓展思路和视野。
25
教师总结本次课程要点
北宋著名文学家、书法家、画家、政治家，唐宋八 大家之一。
在诗、词、散文、书法、绘画等方面都有很高的成 就，对后世影响深远。
2024/3/26
4
《赠刘景文》创作背景
02
01
03
2024/3/26
《赠刘景文》是苏轼于元祐五年（1090）在杭州任知 州时所作。
8
描绘秋天景象和表达情感
秋天景象
通过“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”等诗句，描绘出秋天 的萧瑟景象，引导学生感受秋天的氛围。
2024/3/26
表达情感
诗人通过对秋天景象的描绘，表达出对友人的劝勉之情，鼓励学 生体会诗人内心的情感世界。
9
诗词中运用修辞手法举例
比喻
诗人运用比喻手法，如“荷尽已无擎雨盖”，将枯 萎的荷叶比作失去遮雨作用的伞盖，形象生动。
拟人
通过“菊残犹有傲霜枝”等诗句，诗人赋予菊花以 人的品格和情感，表现出菊花的坚韧和乐观。
对比
诗人在诗中运用对比手法，将“荷尽”与“菊残”
、“已无”与“犹有”进行对比，突出了菊花在秋
天中的独特之处。
2024/3/26
10
03
艺术特色探讨与评价
2024/3/26
11
苏轼豪放派诗词风格体现
01
气势磅礴
学生分享自己阅读《赠刘景文》后的感受和思考，如对诗中意境、人物形象、情感 表达等方面的理解。
教师可引导学生深入探讨诗中的某些细节或主题，激发学生的思考和表达能力。
2024/3/26
学生之间可互相交流和讨论，分享不同的观点和见解，拓展思路和视野。
25
教师总结本次课程要点
《赠刘景文》_精品课件
状元成才路
状元成才路
状元成才路
结构梳理
赠
荷尽无叶 秋末的特征
刘
菊残傲霜 色彩明丽
景
橙子金黄 富有生气
文
收获的季节 橘子青绿
课后作业
背诵古诗。
•
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
三年级上册语文课件- 4古诗三首赠刘景文 课件 - (共16张PPT)人教（部编版）
相关资料
苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世 称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等 方面取得很高成就。
三年级上册语文课件- 4古诗三首赠刘景文 课件 - (共16张PPT)人教（部编版）
Hale Waihona Puke •7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
4.古诗三首 赠刘景文
语文部编版 三年级上
赠 刘 景 文
赠刘景文 荷尽已无擎苏轼雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
三年级上册语文课件- 4古诗三首赠刘景文 课件 - (共16张PPT)人教（部编版） 三年级上册语文课件- 4古诗三首赠刘景文 课件 - (共16张PPT)人教（部编版）
荷尽已无擎雨盖，
凋谢。
遮雨的盖子，这 里指荷叶。擎： 举，向上托。
赠刘景文(公开课)PPT课件
zèng liú qíng gài jú cán
赠刘 擎 盖菊残
yóu jūn xū chéng jú
犹君须 橙 橘
zèng
liú qíng gài
赠送 姓刘 擎 雨 盖
jú
菊花
jūn
君子
cán
yóu
残枝 犹有
bì xū chéng jú
必须 橙色 橘子
刘擎菊 残君须 橙橘犹
荷尽已无擎雨盖
菊 残 犹 有 傲 霜 枝
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。 一年/好景/君须记， 正是/橙黄/橘绿时。
你认为一年中最 好的时节是哪个 季节？为什么？
古时候，有个叫刘景文的人，他是
一个有学问，不怕困难，待人慷慨热情 的人。当时他已经有五十八岁了，可却 没有当时一官半职，有着满肚子学问却 无用武之地，他非常灰心，整天闷闷不 乐。这时他的好朋友，唐代著名的文学 家，政治学家，书法家，——苏轼，看 到刘景文这个样子很想帮帮他，于是， 他就送给他一首诗，希望他恢复自信， 这首诗就是我们今天要学的《赠刘景 文》。
2024版《赠刘景文》PPT课件
表现技巧探讨
探讨诗人在表现情感、描 绘景物等方面的高超技巧。
诗歌风格赏析
鉴赏苏轼诗歌的独特风格， 如豪放洒脱、意境深远等。
10
03
诗歌中的情感表达
2024/1/26
11
离别之情
描绘了与友人分别的场景，表达 了诗人内心的依依不舍之情。
2024/1/26
通过描写自然景物，如“长亭外， 古道边，芳草碧连天”，烘托出 离别的氛围，增强了诗歌的感染
26
THANKS
感谢您的观看
2024/1/26
27
2024/1/26
19
对古代送别诗传统的继承与发展
继承古代送别诗的情感表达
《赠刘景文》延续了古代送别诗表达深情厚谊、留恋惜别的传 统，通过描绘景物、抒发情感，营造出一种浓郁的离别氛围。
2024/1/26
发展古代送别诗的艺术手法
在继承传统的基础上，《赠刘景文》运用独特的艺术手法，如 借景抒情、象征等，使诗歌更具表现力和感染力。
21
在当代文化语境下的价值体现
01
弘扬传统文化
《赠刘景文》作为中国古代文化的瑰宝，通过对其进行研究和传播，有
助于弘扬传统文化，增强民族认同感和文化自信心。
2024/1/26
02 03
增进人际交往
《赠刘景文》所表达的深情厚谊和留恋惜别之情，对于增进人际交往、 促进社会和谐具有积极的现实意义。在当代社会，人们可以借鉴诗歌中 的情感表达方式，来传递友情、亲情等真挚情感。
《赠刘景文》PPT课 件
2024/1/26
1
2024/1/26
目录
CONTENTS
• 诗人与作品背景 • 诗歌内容解析 • 诗歌中的情感表达 • 苏轼其他代表作品欣赏 • 诗歌在文化传承中的意义 • 课堂互动环节