古诗三首《赠刘景文》

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4.古诗三首《赠刘景文》精选1篇

《赠刘景文》是一首描绘自然景色和表达友情的古诗，作者是唐代著名诗人杜甫。

这首诗以春天的景象为背景，通过对江南美景的赞美，表达了诗人对友人的深厚情谊。

全文如下：青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

《赠刘景文》的内容主要分为四个部分：第一部分(第1-4句):诗人以春天的景象为背景，描绘了一幅美丽的画卷。

青青的园中葵花在朝阳的照耀下，朝露滋润着它们嫩绿的叶子。

这里的“阳春”指的是春天的阳光明媚，而“布德泽”则是指春天的恩泽滋润着万物。

诗人通过对春天美景的描绘，展现了大自然的生机勃勃和美好。

第二部分(第5-7句):诗人通过对秋天景象的担忧，表达了自己对友人的关爱。

他担心秋天的到来会导致葵花叶黄、花朵凋谢，就像百川向东流入大海，最终无法再回到源头一样。

这里的“秋节”象征着人生的衰老和衰败，而“焜黄华叶衰”则是对这种衰老现象的形象描绘。

通过这种对比，诗人表达了对友人年华逝去的忧虑和关切。

第三部分(第8-9句):诗人以“少壮不努力，老大徒伤悲”为警句，提醒人们要珍惜青春时光，努力奋斗。

这里的“少壮”指的是年轻时期，而“老大徒伤悲”则是指年老时无所作为的悲哀。

诗人通过这种对比，强调了人生的意义在于不断地努力和进取，否则就会留下遗憾。

第四部分(第10句):整首诗以诗人对友人的祝福和期许作为结尾。

诗人希望友人能够珍惜青春时光，努力奋斗，不要让岁月留下遗憾。

这里的“刘景文”是诗人的朋友，也是他寄托情感的对象。

通过这首诗，诗人表达了对友人的深厚情谊和对人生的感慨。

总之，《赠刘景文》是一首描绘自然景色和表达友情的古诗。

诗人通过对春天美景的赞美和对秋天景象的担忧，表达了对友人的关爱和对人生的感慨。

同时，诗人以“少壮不努力，老大徒伤悲”为警句，提醒人们要珍惜青春时光，努力奋斗。

这首诗以其优美的诗句和深刻的内涵，成为了中国古典诗歌的瑰宝。

三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案

三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案三年级语文部编版《古诗三首》课文山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

三年级语文部编版教案【教学目标】1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时：山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。

大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。

4 古诗三首 - 赠刘景文

诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
语文三年级上册
4 古诗三首
学习古诗《赠刘景文》
知诗人
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
写作背景
这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在。两人交往甚密，交情很深。诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免有迟暮之感。）
君橙犹傲橘
学写字
观察下列生字，交流书写心得。
ɡài jú cán shuānɡ jūn chénɡ
盖菊残霜君橙
“残”左边不要多点。
“橙”右上角是两个短撇；“盖、霜” 横画、竖画较多，注意间距均匀。
学写字
赠刘解诗题
赠刘景文
zènɡ
liú
赠送。诗人的好朋友。
赠送给刘景文的诗。
“赠”横画较多，注意笔画之间间隔均匀。“刘”
刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。

部编版三年级语文上册4《古诗三首》赠刘景文PPT课件下载【龟仙岛】

我会写
课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
赠／刘景文 [宋] 苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。
课文讲解
赠刘景文 [宋] 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
要求：读诗歌，想象画面。思考：诗中写出哪些景物？
课后作业
赠刘景文 [宋] 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。请你为这首诗配幅画吧。
同学们：下节课再见！
武天老师
我会认
zèng
送
liú
cán
景文缺
yóu
有
ào
jūn
chén
jú
霜枝头子黄绿
理解词语
【刘景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黄橘绿】
举，向上托。不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。最对对方的尊称，相当于“您”。
表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
赠刘景文 [宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
课文讲解
赠刘景文

《古诗三首赠刘景文》教案

1.文化传承与理解：通过学习本诗，使学生感受中华古典诗词的魅力，增强对传统文化的认同感，培养文化自信。
2.语言构建与运用：提高学生的诗词朗读技巧，掌握诗词的节奏和韵律，提升语言表达能力和文学鉴赏能力。
3.思维发展与提升：引导学生通过分析、解读诗句，培养逻辑思维和批判性思维，激发创造性思维。
4.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，提高情感态度价值观的素养，增强人文关怀。
-文化背景的深入认识：学生对唐代诗人和文化背景的了解有限，需要教师进行详细的比喻、拟人等修辞手法来描绘景色和表达情感。
举例解释：
-在诗歌节奏的把握方面，教师可以通过拍手、敲击等方式，帮助学生感受诗句的节奏，并反复练习直至掌握。
-在诗意深层次的感悟方面，教师应利用图示、情境再现等教学手段，帮助学生展开想象，深入理解诗歌的内涵。
-诗意理解与感悟：把握诗人对秋日景色的描绘和对友情的表达，体会诗人的情感和诗歌意境。
-文化背景认识：了解诗人刘禹锡的生平及其与刘景文的友谊，理解诗歌创作的时代背景。
举例解释：
-在诗句朗读与背诵方面，教师需引导学生注意诗句的平仄和停顿，通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读方法。
-在词语理解与运用方面，教师应通过解释和举例，使学生理解“傲骨”代表了坚强不屈的意志，“金黄”描绘了秋天的色彩，等等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和诗意的深层感悟这两个重点。对于难点部分，我会通过朗读示范和情景创设来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋天景色描绘相关的诗句，并尝试解读其深层含义。
2.实验操作：为了加深对诗句的理解，我们将进行一个简单的绘画活动，尝试用色彩和线条描绘诗中的景象。

第4课《古诗三首·赠刘景文》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的理解和生字词的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实中的秋日景象和诗中的描述来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋日景象相关的古诗描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生们尝试用自己的语言描述秋天的某一景象，体会诗人的创作过程。
-生字词的掌握：重点讲解生字词“瑟、萧、耐、傲、菊、残、橙、橘、绿”的读音、写法和词义，确保学生能够正确运用。
-诗句意境的理解：通过分析诗句，使学生能够体会诗中所描绘的秋日景象，感悟作者的情感表达。
-文化背景的渗透：介绍作者及创作背景，加深学生对传统文化的了解。
举例：《赠刘景文》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句，要求学生理解“枫林晚”和“霜叶红”所象征的秋日景象，以及作者如何通过对自然景物的描绘来表达对友人的深情。
实践活动中的分组讨论和创意写作，学生们表现出了很高的积极性。他们通过合作，共同探讨古诗描绘自然景象的方法，不仅加深了对古诗的理解，还提高了团队合作能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了解决这个问题，我打算在下次活动中，鼓励每个小组成员轮流发言，确保每个人都有机会表达自己的观点。
2.教学难点
-诗句的理解与感悟：学生对古诗词的意境理解往往存在困难，需要教师通过生动的语言和形象的比喻帮助学生领悟。
-生字词的记忆与应用：对于四年级学生来说，一些生字词的写法和意义记忆可能存在挑战，教师应设计有趣的教学活动，如字词游戏，以帮助学生记忆。
-古诗背诵与默写的技巧：学生可能不知道如何有效地进行古诗的记忆和默写，教师需要教授记忆策略和默写技巧。

《赠刘景文》语文教学PPT课件(3篇)

早上还看得见霜呢。，你们看这
菊花怎样了？菊花的花枝，光着
身子却依然挺立着，这是一株什
么样的菊花呀？看到这幅图你会
想到哪句诗？
菊残犹有傲霜枝
诗文理解
我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
诗文理解
除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？
橙橘秋之美
吟诵古诗
赠刘景文苏轼
作者介绍
苏轼：（1037年－1101年），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。与其父苏洵、其弟苏辙并成为“三苏”。主要代表作品：《饮湖上初晴后雨》《六月二十七日望湖楼醉书》《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》。
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zèng liú cán jú ào jūn chéng jú
赠刘残犹傲君橙橘
诗文欣赏
赠刘景文苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗文理解
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了的菊花的花枝还在傲寒斗霜。
诗文理解
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
4 古诗三首
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料初读感知品读释疑结构主旨当堂检测

部编人教版三年级语文上册《古诗三首》-赠刘景文ppt课件【5份省奖作品任选】

熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料
初读感知
品读释疑
结构主旨
当堂检测
《赠刘景文》
作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，
北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟
冷落，但更是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读4.《赠刘景文》（朗读）.mp3
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
犹有
yóu
傲霜枝头
ào
犹
犹如记忆犹新
傲
骄傲傲慢少礼
我会认
橘黄
jú
橘
橘子橙黄橘绿
理解词语
【刘景文】【擎】【傲霜】【君】
试着把词语和意思连起来！
举，向上托。不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。最对对方的尊称，相当于“您”。表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
【正】
【橙黄橘绿】
检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

小学三年级语文《赠刘景文》原文、说课稿及教学反思

小学三年级语文《赠刘景文》原文、说课稿及教学反思【导语】《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首鼓励诗。

以下是作者整理的小学三年级语文《赠刘景文》原文、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《赠刘景文》原文赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

注释：刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

荷尽：荷花枯萎，残败枯萎。

擎：举，向上托。

雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

菊残：菊花枯萎。

犹：仍旧。

傲霜：不怕霜冻冰冷，坚强不屈。

君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

须记：一定要记住。

正是：一作“最是”。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

译文：荷花枯萎连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

2.小学三年级语文《赠刘景文》说课稿一、说教材：1、教材分析：《赠刘景文》的大意是：荷花枯萎连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

这首古诗是写秋末的风景，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特点。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的风景点缀得色彩鲜明而富有动气。

诗人在此一反悲秋的音调，突出了秋天是收获的季节。

“擎雨盖”指荷叶。

第二行诗赞美了菊花的残枝有傲霜凌寒的气势。

2、教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点知道诗句中“尽，擎，残”的意思。

了解诗句的含义。

②能正确、流利、有感情地朗诵古诗和背诵古诗。

③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描画的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深入的哲理（2）进程与方法目标《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生知道较难的一首诗，因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。

三年级古诗赠刘景文的原文全文、翻译意思译文、注释释义解释及赏析讲解分析

三年级古诗赠刘景文的原文全文、翻译意思译文、注释释义解释及赏析讲解分析《赠刘景文》是人教部编版三年级语文上册《古诗三首》中的一首古诗，由宋代诗人苏轼所著。

以下是《赠刘景文》的原文、翻译译文、词语注释、作者简介及赏析，供大家参考学习。

【原文】赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【翻译译文】荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

【词语注释】1.刘景文：刘季孙，字景文，工，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

2.荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

3.擎：举，向上托。

4.雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

5.菊残：菊花凋谢。

6.犹：仍然。

7.傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

8.君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

9.须记：一定要记住。

正是：一作“最是”。

10.橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

【作者简介】苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。

汉族，眉州人。

北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。

在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。

其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。

代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。

【赏析】这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。

诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景，揭示赠诗的目的。

说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。

诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

《赠刘景文》完美课件

引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zèn liú cán jú ào jūn chén jú
g
赠
刘
残
犹
傲
g
君橙橘
道，他要是知道了，我的计划就完了。”
（8）疑问。
但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 “犹有”形成强烈对比，突出菊
显得生机勃勃。
花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
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手
课堂小练
诗的前两句写景，抓住荷尽、菊残描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
课堂小练
橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初
课堂小练
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？
景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
1.了解作者
35、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌；拥有拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富；拥有友情
，就拥有了一份理解和支持；拥有网络，就拥有了世界和梦想。
感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱.恨.恋.想是故事的主题。

第4课《古诗三首》第2课时《赠刘景文》课件

特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何
特点？
诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！
课文整体感知
诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一 “动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
第二课时
《夜书所见》《赠刘景文》
学习
《赠刘景文》
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。

三年级上册第4课《古诗三首—赠刘景文》PPT课件

课文结构
赠刘景文
荷尽已无菊残傲霜橙黄橘绿
乐观向上
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时……
枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。
这是课后第2题哦！
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？（核心问题）
《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。
随堂练习
读下面两行词语，你想到了什么样的景象？
寒山残菊萧萧梧叶枫林霜叶橙黄橘绿
点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。
参考答案：寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩

部编版三年级语文上册《4、古诗三首赠刘景文》课件PPT(公开课)

荷尽已无擎雨盖，
对比菊花傲霜斗寒
菊残犹有傲霜枝。
诗人以“荷尽”“菊残”表现出了秋末的特征，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
坚强的品格
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
—— 唐杜甫《登高》
一年好景君①须记②，最是③橙黄橘绿时④。
随堂练习：
一、看图，连线。 A 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
二、给下列加点的字词选择正确的解释。
荷尽已无擎雨盖（ A ）
A.举，向上托。 B.拿着。
三、填一填
“橙黄橘绿”的意思是（橙子金黄、橘子青）绿。把下面含有颜色的词语补充完整。万（紫）千（红）姹（紫）嫣（红）桃（红）柳（绿）（青）山（绿）水
径赠残傲橙
挑
斜
刘
犹君
橘
默读，诗中在还写了哪些景物？用“0”圈出来。
理解诗句的意思
方法： ①结合注释； ②借助插图； ③联系生活实际； ④展开想象。
荷尽①已无ห้องสมุดไป่ตู้②雨盖③，
注释 ————————— ①【尽】诗中指凋谢。 ②【擎】指托住雨水。 ③【盖】指叶子。
【诗意】荷花已经凋谢，向上能托住雨水的荷叶也枯萎了。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说说整首诗的意思
1.结合注释 2.借助插图 3.用自己的话连贯说

《赠刘景文》_精品课件

状元成才路
状元成才路
状元成才路
结构梳理
赠
荷尽无叶秋末的特征
刘
菊残傲霜色彩明丽
景
橙子金黄富有生气
文
收获的季节橘子青绿
课后作业
背诵古诗。
•
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
三年级上册语文课件- 4古诗三首赠刘景文课件 - (共16张PPT)人教（部编版）
相关资料
苏轼，字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
三年级上册语文课件- 4古诗三首赠刘景文课件 - (共16张PPT)人教（部编版）
Hale Waihona Puke •7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。
4.古诗三首赠刘景文
语文部编版三年级上
赠刘景文
赠刘景文荷尽已无擎苏轼雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
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荷尽已无擎雨盖，
凋谢。
遮雨的盖子，这里指荷叶。擎：举，向上托。

赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇

赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗词抒发了作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。

这里是人美心善的小编首席帮大家整编的5篇赠刘景文的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文《赠刘景文》教案篇一教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。

关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。

”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。

思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。

）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。

）2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。

你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。

……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

三上部编版语文公开课04古诗三首《赠刘景文》

我会背
我爱积累
春天
夏天
草长莺飞二月天，小荷才露尖尖角，拂堤杨柳醉春烟。早有蜻蜓立上头。冬天忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
•赠
• 赠送 • 赠礼
注意曾经的“曾” 上半部分口字里面的小字头，先写丨，再写点和短撇。
我会写
•gà i
•盖
•
盖子
盖上
上下结构皿字底羊字不出头，尾巴不见了
我会写
• cá n • 残
•
伤残残废
右边的部分是先写两短横，再写斜勾和撇，最后写点。
我会写
jūn
•君
•
君子
君王
尹字横要出头
我会写
我会认
• zè ng liú •赠刘 • jūn ào • 君傲
cá n yó u 残犹 chéng jú 橙橘
我会写
• zè ng liú
gà i
jú
cá n
•赠
刘
盖
• jūn •君
•
chéng 橙
菊 shuāng 霜
残
里面哪个字最难？哪里最需要提醒同学们呢？
我会写
•zè ng
左右结构左窄右宽
一年好景君须记，最橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。橙黄橘绿
一年好景君须记，最是橙Байду номын сангаас橘绿时。
一年最好的景色您要记住。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句是写什么呢？为什么诗人觉得这个时候是好的季节呢？
这样写是因为：
诗人认为快到冬天了，冬景虽然萧
瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一

新部编版三年级上册《赠刘景文》ppt6

5.春节礼俗所蕴含的“感恩、反省”等文化精神不仅在上古时代具有重要作用,在今天依然发挥着相同的作用。 6.在如何看待春节礼俗这一问题上,仁者见仁、智者见智,但这一礼俗所蕴含的深邃的文化精神却是客观存在的。
7文章写张芝家的庭院中到处挂满布, 上面写着黑字,“像篝火呼啦啦燃烧在黑夜”, 表现了张芝对敦煌的影响。 8.文中通过人们诵读的“敦者,大也;煌者,盛大也”,既解释了敦煌的字面之意 ,又突出了其气势雄伟浩大。
9.开头写大家把家属宿舍整理得井井有条，有了家的味道，这与后文所写探亲不得的内容形成强烈反差，给人沉重之感，这是欲抑先扬。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
zèng
liú
赠刘
ào
jūn
傲君
cán
yóu
残犹
chéng
jú
橙橘
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖荷尽
擎雨盖
菊残犹有傲霜枝
荷尽已已无无擎雨盖，菊残犹犹有有傲霜枝。
一年好景君须记，最是读书黄金时。
谢谢观看
1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 3.承袭于远古的“灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰”的 “三官信仰”,随着桃符、爆竹的流行 ,在民间扎下了根。 4.天子率领百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因为天地生养万物,而万物则是人类的衣食父母。