材料分析及简答冲刺小学科目二
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点1.材料的类型及其特点：教育教学材料包括课本、教辅资料、教学媒体等，考生需要了解各种材料的特点，如课本的系统性和系统性、教辅资料的针对性和辅助性、教学媒体的直观性和形象化等。
2.材料的内容和结构：考生需要学习如何分析和理解教材的内容和结构，包括教材的章节划分、知识点组织、难易程度安排等。
同时，还需要了解教材和教学任务的适应度和一致性。
3.材料的适应性和灵活性：考生需要了解教育教学材料在不同教学情境下的适应性和灵活性，如如何根据学生特点和需求对材料进行合理调整和演变，从而更好地促进学生的学习。
4.材料的本质和特征：考生需要通过分析教育教学材料的本质和特征，掌握教材在教学中的作用和价值，如教材作为教学内容的有机组成部分、教学的核心工具等。
5.材料与教学目标的关系：考生需要学会分析和评价教育教学材料与教学目标之间的关系，如材料是否符合教学目标，是否能够满足学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣等。
6.材料的评价和选择：考生需要学会对教育教学材料进行评价和选择，如根据教学内容的难易程度、教学目标的要求、教学任务的特点等，选择合适的教育教学材料。
7.材料的设计和创新：考生需要学会对教育教学材料进行合理的设计和创新，如如何根据学生的学习特点和需求，设计出创新性的教育教学材料。
以上是教师资格证中小学科目二材料分析部分的一些必看考点。
考生需要通过对教育教学材料的深入理解和分析，掌握相应的理论知识和实践经验，从而更好地进行材料分析和应用。
同时，考生还应注重实际操作和实践能力的培养，通过实际教学中的材料分析，不断提升自己的教学水平和能力。
小学教师资格证科目二教育学(简答题+材料分析题)
教育学简答题 +材料题学校产生的条件。
生产力水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；脑力劳动和体力劳动的分离，为学校提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的产生和知识的记载于整理达到了一定程度，是人类的间接经验得以传递；国家机器的产生需要专门的教育机构来培养和知识。
现代教育的特点：（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化个体身心发展的一般规律顺序性（含义）。
施教要求：循序渐进。
阶段性（含义）。
施教要求：分阶段施教。
互补性（含义）。
施教要求：扬长避短，长善救失。
不平衡性（含义）。
施教要求：抓关键期。
差异性（含义）。
施教要求：因材施教。
个体身心发展的不平衡性的表现。
身心发展的不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间相一致的匀速运动，在不同的时间里，其发展的速度和水平是有明显差异的。
不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。
人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。
个体身心发展的差异性的表现。
不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。
不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。
个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。
施教要求：因材施教。
影响个体身心发展的主要因素遗传。
遗传素质是人的身心发展的生理前提。
环境。
环境是个体身心发展的外部条件。
教育。
教育对人的发展起着主导作用。
主观能动性。
个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
遗传素质对人身心发展的影响。
1.遗传素质是人的身心发展的生理前提2.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段3.遗传素质是造成人发展的个别差异的原因之一4.遗传素质具有可塑性学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（1）学校教育对于个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(教资)小学科二材料分析题答题技巧(资料包)
五步答对材料分析题一、材料分析题答题步骤总体来讲，材料分析题答题共需要五步：第一步，阅读问题，对问题进行归类。
第二步，判断材料来源。
可利用材料明显特征来判断，例如出现“班主任”“班会”等可分为班级管理；出现突发事件时，可归为课堂纪律；若出现教育材料当中有“班主任”此明显字眼，可以判断为班级管理类材料分析题；若是一个教育现象，一句名言，有家长等，可归为其他类。
第三步，回忆每类相关考点。
但要时刻牢记，万能答题——新课改。
第四步，材料与考点相结合，寻找采分点总的来说，针对采分点，我们总结了以下三种方法来进行应对：1.整体分析法。
即对材料所说的事情进行整体把握，从整体出发，发散思维，找到题目的答题点。
这种方法适合题目要求比较宽泛，答案相对主观的题目。
比如他类，2013上的对破窗理论的考查。
2.关键词句分析法。
抓住材料中的重点词语或语句，从这些重点词语或语句中分析出答题点。
这种方法适合材料比较明确或直接地与知识点相联系的题目。
比如要求对老师行为进行评价的题目。
3.逐一对应法，即逆推法。
先在头脑当中对材料归属类型的所有考点进行复习，再结合材料，主意对应考点，可对应一条算一条，其他予以排除。
这种方法的优点在于不容易漏掉得分点，缺点在于一条条往上靠会比较费时。
这种方法适用于一时找不到答题点的题目，但这也是本人最为推崇的方法，因为这些考点我们可以事先准备。
第五步，组织语言，形成答案，注意写法格式，尽量做到总分总结构，并紧密联系材料。
示例1：以2017年下材料分析题24题为例进行分析一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。
突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他们俩，一言不发。
看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。
打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错？只想问一句，这件事是你们自己处理好呢？还是我处理？他们互相看了看，说：“我们自己处理。
小学科目二材料分析题总结
小学科目二材料分析题总结一、教师职业道德（重点记忆关爱学生）（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生——1.对学生好；2.平等公正；3.该生气的时候没有生气（四）教书育人——1.因材施教；2.全面发展，不仅以成绩评价学生（五）为人师表——1.举止文明；2.严于律己以身作则；3.廉洁(六）终身学习——1.遇到困惑赶紧学习解决；2.自觉学习口诀：三爱两人一终身二、新课改下的“几观”（重点记忆）（一）学生观——王官人不差钱1.学生是完整的生命个体2.学生之间存在很大的差异3.学生身上蕴藏着巨大的潜能4.学生需要人文关怀口诀：王官人不差钱（二）教师观•教师角色的转换：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师•教师教学行为的转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作记忆：不同维度记忆（三）教学观1.教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程2.教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
3.教学重过程甚于重结论4.教学更为关注人而不只是学科口诀：人生过客（四）评价观1.评价的目的是促进发展2.评价内容多元化3.更注重评价过程4.评价方式多样化5.评价主体多元化口诀：许三多过目不忘（五）教育观1.素质教育是面向全体学生的教育；2.素质教育是促进学生全面发展的教育；3.素质教育是促进学生个性发展的教育；4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
口诀：全体面窗格三、新课改倡导的师生关系（重点记民主平等）（一）尊师爱生（二）民主平等（三）教学相长（四）心理相容四、德育原则（重点记忆）（一）疏导原则——循循善诱，耐心讲道理（二）因材施教原则——从学生实际出发（三）知行统一原则——理论联系实际（四）集体教育与个别教育相结合的原则（五）尊重信任学生与严格要求学生相结合——严慈相济（六）长善救失原则——利用学生的优点，激励学生改正缺点（七）教育影响的一致性与连贯性原则——家庭、学校、社会三结合教育五、班级管理1.课堂问题行为的处理策略（次重点记忆）（1）忽略细微而且转瞬即逝的问题行为；（2）非言语警示或停顿；（3）适时表扬正确行为；（4）言语提醒、反复提醒；（5）直接提问；（6）执行结果，注意慎用批评与惩罚。
教师资格证小学科二材料考题分析
小学科二材料分析题1.语文课上,郭老师在课堂上正津津乐道，突然，一只小麻雀飞来,肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。
同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按撩不住，想跑去捉它。
此时，老师使转换了话题，来了个小插曲:“有这样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分。
”同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。
老师接着说:“上联是‘一只麻雀鸣窗台’。
”同学们深思后，有人对出:“一行白鹭上青天。
”也有人对出:“满室学生看窗外。
”“还有更好的对法，这就留給同学们下去思考，现在言归正传......“问题:(1)请结合新课程理论评析案例中老师的行为。
(2)试说明教师处理课堂中的突发事件应遵循的原则。
【参考答案】（1）老师应对课堂突发事件的行为值得提倡首先，对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
这个老师并没有板着面孔批评学生，而是积极的去引导学生，与学生的关系融洽，课堂气氛活跃。
其次，教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。
老师将“麻雀鸣”和杜甫的《绝句》联系起来，再和对联知识联系起来，巧妙地将课堂干扰因素转化为有利因素，处理好预设和生成的关系。
最后，教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这位老师机智应对，保护学生的好奇心，体现了把学生作为主体，教师作为引导者的教育理念。
（2）课堂中突发事件处理的原则：教育性原则：指在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的；客观性原则：指在处理突发事件时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生；有效性原则：指处理突发事件时要讲究效果；可接受原则：指对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式；冷处理原则：指在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。
小学科目二材料分析
小学科目二材料分析一、题型分析材料分析题是教师资格考试的一种重要题型，分值40分，占总分的27%。
材料分析题的考点分布相对来说规律性比较明显，主要集中于教育基础、教学实施这几大模块。
材料分析题一方面要求考生能够理论与实践相结合，具有较强的理论性与实践性；另一方面还可以全面考查学生的材料辨析、信息处理、概括归纳等多方面的能力。
因此，这种题型难度大、要求高、区分度强，那么了解材料分析题的解答思路对提高考生的应试水平尤为重要。
2018年-2019年《教育教学知识与能力》材料分析题各模块所考查的题型题量占比分布表二、高频考点考点·新课改的教育观★★★★★1.学生观（1）学生是发展的人；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。
记忆口诀：两独一发。
2.教师观（1）学生学习的促进者；（2）教育教学的研究者；（3）课程的建设者和开发者；（4）社区型开放的教师。
记忆口诀：学生研究建设。
3.教师教学行为转变（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
4.新课程的课程评价观（1）在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展；（2）在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价；（3）在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用；（4）在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进；（5）在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察；（6）在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价；（7）在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
5.学习方式——提倡自主、合作、探究（1）自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
科二简答+材料分析+教学设计
科二简答汇总第一天教育与教育学（一）1.简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动相结合；（2）教育的目的是为了生产生活；（3）没有专门的教师、固定的学生，没有专门的教育内容和场所（4）没有形成独立的形态（5）没有阶级性记忆口诀：两生三没2.简述古代教育的特点。
（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教学方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教学组织形式是个别教学记忆口诀：等升内地房租3. 简述近现代社会教育特点。
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教记忆口诀：公义世法4.简述 20 世纪以后的教育特征。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化记忆口诀：全民多现身5.简述小学教育的基本特点。
（1）教育对象的特殊性（2）小学教育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性记忆口诀：意面特饥渴新增：简述学校产生的条件（1）出现剩余产品，有专门从事教育的老师和学生（2）经验的积累，为学校教育提供内容（3）文字的出现记忆口诀：学生问老师经验第二天教育与教育学（二）6.（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案（1）课题选择；（2）查找文献资料；（3）设计研究，制定研究计划；（4）实施研究，收集资料；（5）分析、处理收集到的资料；（6）撰写研究报告。
记忆口诀：可找设施分赚钱7.简述课题选择原则（1）教育性（2）实践性（3）可行性（4）适宜性（5）伦理性记忆口诀：可教轮椅践行8.简述教育文献检索的主要方法。
（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法；（4）综合查找法。
记忆口诀：顺逆查文综9.简述教育研究中文献检索的基本要求。
（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、准确的检索教育文献（3）以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告记忆口诀：内外全面撰10.行动研究的特征（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性记忆口诀：一起遵循内幕11.简述教育报告的一般结构。
教师资格证小学科目二简答冲刺考点137题
模块一教育基础第一章小学教育相关知识1.小学教育的发展我国的小学产生于殷周时代。
上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。
南洋公学中的外院即小学，它是我国最早的公立小学堂。
2.小学教育的基本体特点（1）基础性小学教育是社会发展的基础；小学教育是个体发展的基础；小学教育内容具有基础性。
（2）义务性（3）全面性：德智体美劳全面发展（4）身心发展具有特殊性第二章教育与教育学3.教育“教育”一词在我国，最早见于《孟子•尽心上》；许慎《说文解字》对“教育”进行了解释。
4.教育的含义从广义上说，凡是有目的的增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都是教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
从狭义上说，教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
5.教育的起源（1）神话起源说观点：教育由神、天、上帝创造代表：所有宗教（2）生物起源说观点：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为。
代表人物：利托尔诺，沛西•能（3）心理起源说观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
代表人物：孟禄（4）劳动起源说观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物：米丁斯基、凯洛夫等6.教育的属性（1）本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
（2）社会属性教育具有永恒性、教育具有历史性、教育具有相对独立性7.教育具有相对独立性（1）教育具有质的规定性（本质属性）；（2）教育具有继承性；（3）教育要受其他社会意识形态的影响；（4）教育与社会政治经济发展不平衡。
8.原始教育的特点（1）教育不是专门的社会活动；（2）教育内容简单；（3）受教育机会均等；（4）教育的手段只限于言传身教；（5）教育没有阶级性；（6）教育与生产劳动相结合。
3.3小学科目二冲刺2
2019上小学科目二冲刺（1）主讲：王婷目录CONTENTS上篇：单选题下篇：主观题考试题型题型题量每题分值总分值所占比重单选题20道 2 40 26.6% 简答题3道10 30 20% 材料分析题2道20 40 26.6% 教学设计1题40 40 26.6％总计26道15070 95NO.1 简答题没有模板！！！01：作答规范1.是否要拓展？2.考试会出现超纲题目，要有心理准备3.字迹要工整第一章重要简答题第一节教育学基础知识1.简述20世纪之后教育的特点。
P72.简述生产力对教育的制约作用。
P133.简述教育对生产力的促进作用。
P134.简述社会政治经济制度对教育的制约作用。
P145.简述教育对政治经济制度的影响作用。
P146.简述教育对文化发展的促进作用。
P157.确立我国教育目的的依据。
P188.影响教育制度的因素。
P219.教师劳动的特点。
P2410.教师专业发展的内容。
P2511.教师专业发展的阶段。
P2612.教师成长的途径和方法。
P2713.简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
P28简述《小学教师专业标准（试行）》中师德为先的理念。
P28简述《小学教师专业标准（试行）》中能力为重的理念。
P2814.教育研究的基本步骤。
P29第一章重要简答题第二节心理学基础知识1.提高记忆能力的方法。
P452.防止遗忘的方法。
P453.培养创造性的方法。
P494.提高问题解决能力的教学方法。
P525.简述良好性格的培养方法。
P63第三节基础教育课程改革1.简述古德莱德课程层次理论。
P692.简述课程内容的三种文本表现形式。
P693.简述学生观、教师观、教学观的转变。
P764.简述新课程改革发展性评价的基本内涵。
P781.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
P862.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
P863.简述个体身心发展的规律及其教育启示。
P864.简述有意义学习的条件。
小学科二材料题说明
材料题考点总结：关于小学科目二中的材料题：材料分析“灵活”，更注重考察知识的综合运用能力，但不难。
在看似灵活抓不住知识点的过程中，可以牢牢抓住从科一到科二一直在强调的“三观”知识点来应对~！【这就是以不变应万变，是不是觉得好像也没有那么难了呢(#^.^#)】【和科一材料分析的答题方式一样，先给出理论点，再结合材料进行分析】材料分析涉及的知识点如下【根据CocoPolarisの小学科二学习讲义中的章节划分】：1.万能的三观（和综合素质材料题一样，具体根据材料从三观中选择最贴合材料的部分作答即可）2.第三章第五节教学评价(☆☆☆☆☆)3.第三章第三节教学原则(☆☆☆☆☆)4.第六章第二节德育原则(☆☆☆☆☆)5.第七章班级管理关于材料题如何解题，认真看资料中04文件夹里的内容。
历年真题总结：2022下学生行为（三观）+老师的教学行为（教学原则）2022上德育过程和德育原则+教学评价2021下小学生行为特点&如何应对学生的（三观）+教师角色和行为（三观）2021上教育惩戒（三观）+教学评价2020下学生观和教育观（三观）+作业评价（教学评价）2019下良好的师生关系（三观）+教学媒体的运用（教学原则）【2018年上简答-师生关系】2019上教师与家长的冲突/家访+教学行为（三观）2018下教学行为（特殊儿童的教育）（三观）+作业设计/布置作业2018上劳动教育+教学行为/教学过程中老师的作用（教学原则）2017下学生冲突+教学行为/谈谈对“教学是一门艺术的认识”（三观）2017上什么是好老师/为学生提供合适的教育+课堂提问/培养学生的问题意识（三观）2016下评价老师的行为/如何形成良好的班级氛围+评价老师的行为/批改作业的要求（教学评价+班级管理）2016上老师与家长的沟通方法/家校合作的要求（三观）+评价老师的教学导入/教学导入的方式（教学评价）2015下如何看待“好好学习，考上大学”的说法/对老师的教学情境设计评价/处理教材内容的基本要求（教学评价）2015上处理课堂突发事件（教育机智）+评价学生课堂表现/新课改的评价理论（教学评价）。
国家教师资格证考试小学科目二简答+材料分析复习资料
第一章教育基础1.原始社会的教育特点。
（1）教育无阶级性，教育目的是为生产和社会生活服务。
（2）水平低下，教育手段主要是身教、言传。
（3）教育内容与原始社会生活需要相适应，以生活经验为主。
（4）教育在生产劳动中进行，由年长一代对年轻一代随时随地进行。
2.古代社会教育的特点。
（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能，是统治阶级的工具。
（2）教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
（3）古代社会的学校教育具有阶级性，封建社会的学校教育具有等级性。
（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。
3.近代教育的特点。
（1）教育国家化：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2）初等教育义务化：初等义务教育的普遍实施。
（义务教育最早产生于16世纪的德国）（3）教育的世俗化：教育从宗教教育中分离出来。
（4）教育的法制化：重视教育立法，以法治教。
（5）出现了双轨制。
（6）形成了较系统的近代学校教育制度。
4.20世纪以后教育的新特点。
（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育技术的现代化。
【记忆口诀：全民多现身】5.生产力对教育的制约。
（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
（3）生产力的发展制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
6.社会政治经济制度对教育的制约。
（1）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想德育的内容。
（2）政治经济制度决定教育的领导权。
（3）政治经济制度决定受教育权。
（4）政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。
7.教育的经济功能。
教育的经济功能又称为“教育对生产力的促进作用”。
（1）教育再生产劳动力：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，成为发达和专门的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把一个简单的劳动力训练成为一个复杂的劳动力，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者；教育可以使劳动力得到全面发展，提高劳动转换能力，摆脱现代分工为每个人造成的片面性。
小学科目二材料分析题答题技巧
小学科目二材料分析题答题技巧一题(一)、类型型“观点、现象型”当材料中出现社会上流行的教育观点、对教育的看法、以及校园中的教育现象时，问：(1)你对这个现象怎么看?你如何看待这个观点/现象?(2)由此拓展的其他问题，例如提策略等。
解析：(1)对某一现象/观点怎么看待? 好，好在哪儿;不好，不好在哪儿，有什么影响，进而提策略。
(2)从三个角度回答现象类题目： 是什么‚为什么ƒ怎么办(二)、类型评析型评析处理课堂突发事件型(1)请评析材料中老师的处理(结合材料应对班级突发事件采取的原则)(2)试说明教师教师在处理课堂突发事件时的注意事项。
(结合材料应对班级突发事件采取的方法)(三)、类型启示型思考角度：1、新课改的学生观、教师观、教学观、评价观，以及素质教育;2、学生的权利与义务;3、教师职业道德;4、师生关系。
二题(一)、教学评析型材料中一般呈现出教学案例，一般运用教学规律、原则及方法，或德育规律、原则及方法来论述教师的教学行为。
答题思路：理论+材料，材料中有什么，就写什么，采点分析，逐条作答。
(二)、类型教学过程评析型1.关于课堂导入的评价：(1)形式：有没有调动学生学习的积极性，有没有体现学生的主体地位;(2)内容：是否与本课内容有关，能够解决什么问题。
2.关于课堂提问的评价：提问的问题有没有针对性、启发性、逻辑性，有没有关注到全班不同层次的学生;提问也有可能是学生对于老师的反馈。
3.关于课后作业的布置与评价：评价老师留的作业合不合适，有没有针对性，能否锻炼学生的思维、动手能力、实践能力，能否激发学生学习的思维和创造性，是否符合某个阶段学生身心发展的特点和规律。
(三)、类型教学突发事件型首先，表扬踊跃发言的同学。
对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主体性，促进在之后的教学中更加主动自愿地学习。
其次，发挥教育机智，在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式。
小学教师资格证科目二材料分析题及答案
小学资格证小学科目二材料分析题及答案班级管理教学实施、教学评价1班上，一群爱玩篮球的同学自发组成了一个团体。
他们为了打篮球和看球赛，迟到、旷课时有发生，甚至有几次抢别班的球玩，引发吵架、拉扯，甚至打架等行为，让班主任很头疼。
如何解决这个令人头疼的问题呢？班主任老师经过反复观察和思考后，看到了一种可以引导的积极性。
他把这个团体组成了一个班级篮球队，选了队长，定了几条队规：一、服从命令听指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；四、不做有损球队名誉的事。
以后，该班学生每天在规定时间练球，不仅在篮球赛中为班级争了光，还在活动中练出了纪律观念和自我控制能力。
问题：（1）谈谈本案例中班主任在管理学生中给你的启示（10分）（2）作为班主任，应如何组织和培养班集体（10分）问题：（1）谈谈本案例中班主任在管理学生中给你的启示（10分）答：第一，从问题中找到契机，因势利导，长善救失。
班主任做的这些规定正是基于学生对篮球的喜爱，老师能够支持他们打篮球，这对学生来说无疑是最大的认可，既然老师认可，制定点规则对于学生而言就不算什么了。
而且学生也会非常支持老师制定的合理规则，并抱着感激之情认真遵守。
这也反映老师对学生的心理特点非常了解。
才能利用学生对于篮球的喜爱，弥补他们不遵守纪律的短板，才会取得如此好的效果。
第二，了解和研究学生。
任何有效的管理都是建立在对学生精准的了解的基础上的。
只有把对脉，正确了解学生，才能对症下药，因材施教。
第三，尊重学生，建立民主的管理方式。
一个同学认可并支持的决定一定是在民主管理方式下才能达成的结果。
班主任也正是让学生感受到了被尊重，才会在最大程度上支持班主任的决定。
第四，建立规则，利用规则制约。
没有规矩不成方圆，班主任能够利用规则制约的管理方法约束学生的行为，使学生借助篮球规则，培养了自身的自律意识和自我控制能力。
第五，学生的道德也是要在活动中不断形成，通过内部矛盾的不断转化最终形成稳定的道德行为。
科目二材料分析题
例如：试从教学原则、教学方法和教学过程的基本规律的视角对此材料进行分析。
答：从教学原则的视角分析，该材料体现了以下教学原则：（1）启发性教学原则。
启发性教学原则是指在教学过程中运用各种教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思考，自觉掌握知识和提高分析问题的能力。
在该材料中，老师并未直接给出答案，而是通过提问题，引导学生积极思考，最终引导学生理解知恩图报的内涵，体现了启发性教学原则。
（2）科学性和教育性相结合的教学原则。
科学性和教育性相结合的原则是指………..。
在该材料中，……………….。
从教学方法的视角分析，该材料体现了以下教学方法：（1）谈话法。
谈话法是指…………。
在该材料中，…………….。
（2）……….从教学过程的基本规律的视角分析，该材料体现了以下基本规律：（1）教师主导与学生主体相统一的规律。
教师主导与学生主体相统一是指………..。
在该材料中，…………..。
（2）………….三、考情分析及重点材料分析题主要考察重点集中在第一章的基础基础教育课程改革部分；第三章的班级突发事件的处理、班主任的个别教育工作；第六章的教学原则等部分。
具体来说：1.第一章《教育基础》（1）马斯洛需要层次理论。
（2）气质的类型特征及教育启示。
（3）新课改背景下的教育观。
第二章《学生指导》（1）德育过程的基本规律。
（2）德育的原则。
（3）德育方法。
第三章《班级管理》（1）班级突发事件的处理。
（2）班主任的个别教育工作。
第五章《教学实施》（1）教学过程的基本规律。
（2）教学原则。
（3）教学方法。
（重点理解记忆含义）（4）成败归因理论及学习动机的培养与激发。
简答题及材料分析题考察知识点：【教育基础部分】小学教育的特殊性学校管理的基本原则教师专业发展的内容及途径教育与社会的关系——生产力、政治经济、文化精神小学教育目的的影响因素创造性思维的培养影响问题解决的因素马斯洛需要层次理论课程的分类新课程改革的目标课程改革的基本理念新课改下的教育观——学生观、教师观、教学观、评价观【学生指导】小学生身心发展的一般规律及教学启示学习理论——学说及特点——班杜拉、布鲁纳、奥苏贝尔、皮亚杰建构主义学习理论——学习观、教学观、学生观指导学生学习的形式因材施教小学生学习兴趣的特点及培养小学生学习习惯的特点及培养德育的原则德育的途径及方法美育的实施途径及方法小学生心理辅导原则小学生心理辅导方法【班级管理】家校协调的常用方法班集体的形成与培养班级管理方法班级突发事件处理原则及方法小学班主任的工作内容学生的特点及个别教育课外活动的要求【教学实施】教学过程的基本规律教学原则及方法学科知识及教学设计单独作为教学设计题备考写留言1.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。
小学科二材料分析(留白方便做题)
1.材料:小刚在班级中学习成绩不好，经常被老师和同学忽视。
有一天上数学课，他在那里折飞机，为了引起老师和同学的注意，他把飞机投向了空中，数学老师当场严厉批评了他。
小刚当时脸蛋涨得通红，事后却又不以为然，反倒觉得这是老师对自己特殊的爱，于是在以后的课堂上他想方设法地来得到这种“特殊的爱”。
问题:(1)请你用教育教学相关理论评析这位数学老师处理问题的方法及其效果。
(2)结合材料，谈谈在实际教学中应该如何对小刚这类学生进行教育。
2.材料:章老师在给学生上阅读课时，一只小猫突然跳到教室窗户外面，有学生看到后兴奋地喊起来:“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外，好奇地问:“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。
章老师灵机一动,也表现出强烈的好奇心，急切地问:“在哪里?”章老师跟着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的小猫在窗台走了几步就跑了，同学们只好回到座位上，意犹未尽。
章老师见状打开了话题:“同学们，你们为什么喜欢这只猫啊?”“因为好看，因为它长得很美丽....”学生争先恐后地说个不停。
教室里顿时又变得热闹起来。
下课铃声响了，章老师笑眯眯地对大家说:“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只小猫，并把自己的心情写进去。
有兴趣的同学可以去查相关的资料，明天在课上我们一起交流。
问题:(1)请运用教育教学相关知识评析章老师的做法。
(2)简述在实际教学中应该如何实施启发式教学。
3.材料:张老师在讲一道数学题时，按照教师用书的解法，一步步地列出思路，答案刚写出来，一个学生站出来说:“老师，这道题解法太繁杂，我有更简单的!”张老师毫无准备，不耐烦地说:“你比教材更厉害吗?”学生脸涨得通红，欲言又止。
班里的气氛也一下子紧张了起来。
问题:(1)请根据教育教学相关知识评析张老师的做法。
(2)根据材料，简述如何促进教师成长。
4.材料:俄国作家契诃夫讲过一个他叔叔养猫的故事:契诃夫的叔叔希望他的猫成为一名训练有素的“捕鼠高手”，所以在它很小的时候就在猫笼里放了一只老鼠。
2021上教资-材料分析模拟(小学科目二)
全国教师资格证统一考试《小学教育教学知识与能力》材料分析题模拟练习题及答案解析材料分析题模拟练习1.材料：阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。
泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。
学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天的第一堂是游泳课。
松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。
而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。
但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。
但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。
为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。
一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。
原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。
老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。
松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
问题：(1)请你就该校的课程设置作以评析。
（10分）(2)请你就该校的教学评价作以评析。
（10分）【参考答案】(1)动物学校的课程设置不合理。
首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展(而是要动物去适应课程)。
其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求(松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行)。
(2)在教学评价上，评价的内容和方法不科学。
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点
教师资格证中小学科目二材料分析必看考点教师资格证考试教师资格证中小学科目二材料分析必看考点材料分析题必看考点一、新课改背景下的学生观、教学观、教师观、评价观例：运用新课改的相关理论，分析材料中教师的做法。
【理论点一】新课改下的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人【理论点二】新课改下的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”【理论点三】新课改下的教师观1.教师角色的转变（1）教师应该是学生研究的促进者；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师应该是课程的扶植者和开发者；（4）教师应该是社区型的开放教师。
新课程下的研究方式？答：（1）自主研究教师资格证考试自主研究关注研究者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的研究方式。
（2）探讨研究探究研究也称发现研究，研究过程除被动接受知识，还存有大量的发现与探究等认识活动。
（3）合作研究协作研究是指学生以小组为单位进行研究的方式，协作研究的睁开往往是在自学基础上进行的小组协作研究和小组内讨论。
【理论点四】新课改下的评价观（1）发展性评价的基本内涵新课改所倡导的评价是发展性评价。
发展性评价的基本内涵包括：①评价的根本目的在于促进发展②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势③评价内容综合化④评价标准分层化⑤评价方式多样化⑥评价主体多元化⑦关注发展过程2、教学原则、方法例：运用教学原则、方法的理论，分析材料中老师做法。
【理论点一】教学原则1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则教师资格证考试3.直观性教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则（又称为系统性原则）6.巩固性教学原则7.量力性原则（又称可接受性原则）8.因材施教教学原则【理论点二】教学方法1.教学法2.谈话法3.讨论法4.演示法5.参观法6.练法7.实验法8.情景教学法教学情境的创设1.生活性2.形象性3.学科性4.问题性5.情理性三、德育原则、方法例：应用德育原则、方法的理论，阐发材料中老师做法。
小学教师资格证科目二简答题汇总
1.简述教育的个体功能与社会功能。
【参考答案】(1)教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。
它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,又称为教育的本体功能。
(2)教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。
教育作为社会结构的子系统,通过培养人进而影响社会的存在与发展,教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。
现代教育的社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。
2.简述生产力与教育的相互作用【参考答案】①生产力对教育具有制约作用。
①生产力水平决定着教育的规模和速度。
②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
③生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。
口诀:【龟速够防守】一一龟速:规模和速度;够:结构;防守:方法、手段②简述教育对生产力的促进作用。
①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育是科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
口诀:【两再一新促生产】一一两再:劳动力再生产,科学知识再生产;一新:技术创新;促生产:促进生产力3.简述政治经济制度与教育的相互作用。
【参考答案】①政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度决定教育目的的性质。
②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
③社会政治经济制度决定教育的领导权。
④社会政治经济制度决定受教育的权利。
⑤社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
口诀:【体内两权一目的】一一体内:教育内容和教育管理体制;两权:领导权、受教育权;一目的:宗旨与目的,目的的性质②教育对政治经济制度的影响作用。
①教育培养出政治经济制度所需要的人才。
②教育促进政治民主化。
③教育通过宣传统治阶级的思想意识,创造一定的社会舆论来为政治服务。
④教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化。
口诀:【人鱼公主促政社】一一人:人才;鱼:舆论;主:民主化;促政社:年轻一代的政治社会化4.简述教育对文化发展的促进作用。
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材料分析及简答冲刺小学科目二第一部分材料分析题一、对应模块模块三、班级管理模块六、教学实施模块七、教学评价二、真题汇总三、答题步骤1、阅读问题，对问题进行归类。
2、阅读材料，判断材料来源。
3、回忆每类相关考点。
但要时刻牢记，万能答题——新课改。
4、材料与考点相结合，寻找采分点5、组织语言，形成答案，注意写法格式，尽量做到总分总结构，并紧密联系材料。
四、寻找采分点的方法总的来说，针对采分点，总结为两种方法来进行应对：1.整体分析法，即天马行空法。
对材料所说的事情进行整体把握，从整体出发，发散思维，找到题目的答题点。
这种方法适合题目要求比较宽泛，答案相对主观的题目。
比如其他类。
2.逐一对应法，即逆推法。
先在头脑当中对材料归属类型的所有考点进行复习，再结合材料，注意对应考点，可对应一条算一条，其他予以排除。
这种方法的优点在于不容易漏掉得分点，缺点在于一条条往上靠会比较费时。
五、考点汇总（一）新课改（二）班级管理类（三）课堂纪律类（四）课堂教学类六、精选习题（一）材料1：小辉个子矮小，家境不好，常常受到同学们歧视。
班主任多次对同学们进行教育，但收效甚微。
无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”。
小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。
在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。
同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披露自己的姓名的，但她确实生活在我们中间。
小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学。
而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。
”从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学们都能够互相关心，平等相处。
问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析（2）做为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？（二）材料2：班上，一群爱玩篮球的同学自发组成了一个团体。
他们为了打篮球和看球赛，迟到、旷课时有发生，甚至有几次抢别班的球玩，引发吵架、拉扯，甚至打架等行为，让班主任很头疼。
如何解决这个令人头疼的问题呢？班主任老师经过反复观察和思考后，看到了一种可以引导的积极性。
他把这个团体组成了一个班级篮球队，选了队长，定了几条队规：一、服从命令听指挥；二、坚持练习守纪律；三、不抢外班的球；四、不做有损球队名誉的事。
以后，该班学生每天在规定时间练球，不仅在篮球赛中为班级争了光，还在活动中练出了纪律观念和自我控制能力。
问题：（1）谈谈本案例中班主任在管理学生中给你的启示（10分）（2）作为班主任，应如何组织和培养班集体（10分）（三）材料3：初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道数学题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草的答卷后，非常生气的把李小刚叫道了办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话：零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。
零分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人。
不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心。
再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊!”听到这句话，李小刚感到很惊诧，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗言情，诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。
”“这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动。
从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态度。
两年后，李小刚顺利的考上了高中。
问题：（1）案例中梁老师的教育行为带给你的班级管理的启示（10分）（2）新课改的背景下我们如何理解班主任工作的角色（10分）（四）材料4张老师在上课的时候看到班级乱哄哄的，上课铃已经响了，可是同学们仍然你行我素，说话声一点也没有降低，张老师不禁有点烦躁，他强压怒火提醒同学们：“上课了！请不要大声喧哗！”班里稍微安静了一点，但不一会儿就又乱了起来，张老师忍不住大声的责骂起学生来，可是情况非但没有好转，反而更加变本加厉了，在以后的课堂中，说话的现象时有发生。
一开始张老师也会想办法来改变这种状态，但时间久了仍然无事于补。
张老师并不认为是自己有问题，相反，他认为是学生太差了，甚至有了改行的想法，但想到自己好不容易来到自己喜欢的岗位上，又一时无法割舍。
问题：（1）你对案例中张老师的做法有何看法？请给张老师提一些建议。
（2）如何维持课堂纪律（五）材料5上课铃响了，A老师迈着轻盈的步伐信心满满的走上讲台，绘声绘色的讲起课来，突然，一只毛茸茸的小仓鼠窜到了她的脚上，她哇的叫了一声，本能的把小仓鼠一脚甩开，教室里乱成了一团，学生有的尖叫，有的起哄，有的大笑，A 老师气急败坏，揪出那个带仓鼠的小男孩，狠狠的骂了几句，然后把他推出教室，好几天都不搭理他。
请简述A老师的做法所存在的问题，并提出妥善处理这一突发事件的方案。
（六）材料6《念奴娇赤壁怀古》一课教片段……………王老师问：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意？学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。
另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发”与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。
与苏轼的“早生华发”相对比。
后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。
而苏轼却功业无期王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗？学生：记得！王老师：好，我们一起朗读一遍学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么？学生：东风王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有位作者搞错了呢？学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度，壮志未酬作比较。
杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。
王老师：的确是这样。
苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。
苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。
杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。
问题：（1）评析该教师的教学行为（2）试论述启发式教学的基本要求（七）材料7我就英语cock&clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。
当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意向不到的事情发生了。
班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：老师，没有母鸡呀？”全班立刻哄堂大笑……当时我窘迫极了，作为一个新老师，从未遇到这种情况，真想找个地洞钻进去。
生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂思考，我有了主意……。
我沉静地看着这个学生，继续对全班学生清晰地说：“同学们，在英语里，同样有cock （公鸡）”，也有hen（母鸡），chicken(小鸡)”。
说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。
这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。
我接着说道：“这位提问的同学能发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪里怪气。
同学们，你们知道说话的语气对表达语义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能表达不同词义的实例。
接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……问题（1）试评析该老师的教学行为（2）该材料体现的何种教学规律？试分析。
（八）材料8在一节中学数学课上，李老师根据学生的学习能力分成几个组，对不同能力的学生定出不同的要求和评价标准，比如对某些数学知识的学习要求学生有的需要掌握这些知识，有的要学会运用这些知识，只要达到要求的就给高分。
不少学生高兴地说：“我的数学在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了90分，我觉得学好数学还是有希望的!”老师又及时鼓励达标的同学继续向更高层次要求进军。
请问：上述案例中，李老师的做法是否正确？为什么？（九）材料9刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。
学生在质疑时，她就说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。
”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。
”问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。
（10分）（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。
（10分）（十）材料10在学校的教学过程中，有的班级死气沉沉，课堂气氛紧张，学生不敢回答老师的问题；有的班级毫无纪律，嗑瓜子的、看课外书的，比比皆是；而有的班级教师和学生都充满精神，学生积极回答问题，收到了满意的学习效果。
（1）班主任都有哪几种领导风格？分析案例中的三种教学模式都和哪种领导风格相关，为什么？（10分）（2）如何营造良好的课堂气氛？（10分）（十一）材料11一班的A老师正在上课。
突然，从窗外传来一阵急促的“嘀嘟”“嘀嘟”声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。
紧接着，像有谁下了一道命令“向左看齐”，所有学生都向左边看去。
这是怎么回事？还没等老师喊出话来，坐在窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前，他们你推我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来、写下来。