高中语文2019-2020第二单元置身诗境缘景明情第9课登岳阳楼课后课时作业含解析中国古代诗歌[新人教版选修]

登岳阳楼

一、练基础

1．对《登岳阳楼》赏析有误的一项是( )

A．首联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时空领域。表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结底是为描写洞庭湖酝酿气氛。

B．颔联写洞庭湖的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！写景如此壮阔，令人玩索不尽。

C．颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。但从整体看来，与全诗联系不紧。

D．尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”合拍。“凭轩”也与“今上”首尾呼应。

答案 C

解析“与全诗联系不紧”错，应与全诗联系紧密。正是由于面对着洞庭湖的汪洋浩渺，才更加重了作者的身世的孤独感。

2．下列各句中，表达得体的一句是( )

A．王教授是唐诗研究行家，他对李白诗风的论述非常透彻，真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。

B．志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。”

C．本报衷心呼吁大家踊跃投稿，不管名流大家还是文坛新人，我们都一视同仁，唯以质量为准。

D．令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，当是小女学习的楷模。

答案 D

解析A．“抛砖引玉”运用不得体，“抛砖引玉”是比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。B.“笑纳”是客套话，用于请人收下礼物。C.“呼吁”用于请求援助或主持公道，用在此处不得体，应改为“欢迎”。

二、练模拟

3．(2019·山东省济南市平阴一中高二上期末考试)阅读下面这首宋诗，回答问题。

菩萨蛮·宿水口

洪瑹

断虹远饮横江水，万山紫翠斜阳里。系马短亭西，丹枫明酒旗。

浮生常客路，事逐孤鸿去。又是月黄昏，寒灯人闭门。

(1)古典诗歌在景物描写时常“以画入诗”，简析词的上阕是如何体现这一特点的。

答：

答案①构图上由远及近，由远处的彩虹、万山，到近处的短亭、丹枫、酒旗，层次分明。②色彩上绚烂明丽，词人选取了彩虹、紫中带翠的山岭、青旗、红枫等意象，织就了一幅灿烂美丽的画面。

解析本题考查景物描写特点的能力。景物描写的特点一般从顺序、着眼点、手法等几方面着眼。顺序有高低、远近等；着眼点有绘形、绘声、绘色等；手法主要是常见的表现手法和修辞等。此题上片从“江水”“万山”“短亭”“酒旗”看应该是由远及近的顺序，再看“紫翠”“丹枫”，又从色彩入手。考生分析出这些，再答出效果即可。如远近顺序的效果应该是加强诗歌的层次性，色彩绚烂的效果应该是构建出一幅色彩绚丽的画面。

(2)简析词的下阕所表达的思想情感。

答：

答案①词的下阕抒写了羁旅愁思和孤独寂寞之感。②前两句，谓词人旅途奔波，一事无成，“浮生”一词意为漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦；“事逐孤鸿去”，意为往事不可追寻，不能再返。③结尾两句更透出了羁旅夜晚、黄昏来临、空屋寒灯的凄凉。一个“又”字，尤其能说明词人漂泊之久，表现其尝尽了漂泊之苦。

解析本题考查分析诗歌情感的能力。情感题要注意标题、注释和文中的关键词语，由标题“宿水口”，词中的“常客”“月黄昏”“寒灯”等词语可看出是一首表现羁旅行役之苦和思乡之情的诗歌，答题时注意结合诗歌内容进行具体分析。

三、练真题

4．(2015·四川高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夏日游山家同夏少府

骆宾王

返照下层岑，物外狎招寻。

兰径薰幽珮，槐庭落暗金。

谷静风声彻，山空月色深。

一遣樊笼累，唯馀松桂心。

(1)请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。

答：

答案“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓。视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。

解析本题考查赏析诗句的能力。考生可从内容和手法等角度入手分析。“谷静风声彻”一句，是从听觉的角度，以山谷之静衬托风声之响，是以静衬动。“山空月色深”一句，是从视觉的角度，用山的空旷来衬托月色之浓厚。这两句视听兼具，动静结合，突出了山间空旷、静寂的特点。

(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。

答：

答案本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞品格、自由闲适生活之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。

解析本题考查评价文章的思想内容和作者观点态度的能力。考生可知人论世，结合对诗人的了解，对诗句的内容逐句分析其所体现的诗人的情感和志向，然后汇总回答，或先总

括再分析也可以。

以下内容为“高中语文学习方法指导”

老师们经过认真讨论，感到有必要使同学们对语文学习有如下的认识：

一、明确语文能给你什么？

语文能给您一口流利的普通话，使您与朋友交往时畅通无阻；语文能给您滔滔不绝的演讲才能，使您在班级竞选中独占鳌头；语文能提高您的公关能力，使您在未来的求职中，自然得体地展示才华；语文能使您在浩如烟海的文献中，迅速检索到自己需要的材料；语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。

不仅如此，语文能使您懂得什么是生活，什么是有价值的人生，什么是高尚，什么是真正的爱，什么是自我超越。

二、培养两个敏感

既然语文与我们如此贴近，那么又该如何去学习语文呢？

1.（语言敏感）。我先给大家举两个例子。我有一个好友，钢笔书法非常漂亮，我向他讨教写字的秘诀，他给我讲了他的一次经历。春节期间，一次他经过一家门口，发现楹联字体俊美飘逸，于是趴在那家门前临摹，直到完全相象为止，其行为引来路人异样的目光。我想，这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会，一日从《语文报》上看到一个句式，“我不想说……，我不想说……，我不想说……，这里我只想说说……。”在学校组织的一次作文竞赛中，我想方设法地把它用了上去，效果很好，作文获奖，语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想，这就是所谓的语言敏感吧！看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感；在作文中，日得中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。古人说，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。

语文的外延与生活的外延相等，生活中时时处处都有语文，有了强烈的语言敏感，每时每刻都有人在教你语文了。