2013年初中生物中考

(2)内容及其比例： 课标 (2)内容及其比例：
课标人教版七年级《生物学》约占45%，八年级《生物学》约占55%。 (3)试题难度：容易题约占70％，中等难度题约占20％，难度题约占 10％： 3、试卷呈现形式 四选一的单项选择题（25题）安排在试卷前半部分， 集中连续排列； 判断题（10题）、填空题（9题）、综合题（3题） （其中3题综合题中的第一小题即45题，为“技能熟练，科学操作” 层次的；每二、三小题即46题、47题属于“知识应用，解决问题”层 次的，每一小题都有以下部分， （一）预习思考，（二）设问解疑，（三）简洁转新共三个部分，
例如，在探究植物对空气湿度的影响时，教师作下列设问：(1)为什 么测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的 影响？（2）裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度有什么区别？请你作 出假设。（3）如里裸地或草地上有水洼，测量湿度时，能把干湿计 放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？（4） 在记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值。你能说出这样 做的理由吗？（5）在科学研究中，用不同的方法处理相同的数据， 常常可以说明不同的问题。例如，如果把在裸地、草地和茂密的灌丛 中测得的数据，分别求出平均值后进行比较，可以知道三处的湿度差 异；如果把某一处早、中、晚的平均值做成曲线,可以了解该处一天 内的湿度变化；如果把三处的曲线画在同一个坐标图上，还可以比较 三处一天内的湿度变化的异同。你打算选择哪一种处理数据的主法？ 你还有更好的方法吗？随着上述问题的思考和讨论，调动了学生学习 的主动性和积极性。
要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时 要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做 法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研 究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训 练，可通过经常考试检查学生的薄弱点，进行及 时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读 理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题 目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意 培养学生解这类型题目的信心，避免因畏难情绪 产生造成不必要的失分。
七、 重视对课本图表的复习。
中考生物试题的非选择题往往都是图文并茂，较 强的识图能力是解这类题的必要基础和前提。但 在复习过程中同学们往往对图的理解不够深刻， 只注重文字部分，而忽视了图表。这就要求同学 们应耐心、细致地观察和分析图表，而且最好动 笔画一画，再对照课本中的图进行更正。这样多 个感官参与的学习活动会大大提高对知识理解的 准确性、牢固性。如：花、心脏、肾单位等的结 构均可以采取这种方法进行复习。

练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是提高生物课堂教学效 率的有力保证。
五、切实加强对重点的复习
玉林市中考生物学考试，从2005年到去年（11年）共考了八个年头， 在这七年的生物学考试中，对于显微镜的知识每年必考，而且都基本 上安排在综合题的第一题来考，有的时候结合观察装片或制作临时装 片以及细胞分裂等知识来考查的，有的年份还要求学生绘图。因此有 关显微镜的知识一定要让学生掌握好，对于这部分知识的分数一定要 保证我们的学生都能得分。
六、重视生物学实验的教学
重视生物学实验的教学，生物学是以实验为基础的自然科学，生物学 实验教学在生物学教学中占有很重要的地位，考试中，所设置的实验 题目，都是一些基础实验，目的是考查学生的实验基本技能，但很多 学生在实验操作和实验设计方面失分较多，说明学生的实验操作的能 力较差，所以加强生物学实验教学很有必要。
教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等 直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形 象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的 兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。 这些都有利于提高生物课堂教学效率。使用直观教学手段教学，能激 发学生学习生物课的兴趣，提高学生的学习成绩。 做好探究、观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特 色是实现生物课堂教学高效率的首要途径
九、准确表述，提高中考得分。
中考要拿高分，必须表述准确。注意平时的练习和模拟，如“绿叶在 光下制造有机物”的实验中，隔水加热溶解掉的是“叶绿素”，而不 是“叶绿体”；植物的“蒸腾作用”，而不是“蒸发作用”等。还要 提醒同学们注意的是，生物学术语不要写错别字。
提高初中生物课的复习效率的策略，其方法是多种多样的， 所谓复习有法，没有定法，贵在得法。以上是笔者对初中生 物总复习策略的一点认识，不足之处还望得到同行指教。
七、针对考试重点、热点和学生的 薄弱点，强化训练，回归课本
此外，在帮助学生查缺补漏的同时，要引导学生查阅课本，从课本中 找到正确的答案，让学生回归课本，明白“题在书外，理在书内”的 道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。
八、抓好套题训练。
抓好套题训练。在每年的5月中旬开始利用一个多月的时 间进行综合训练，县共篇有四套综合题，对于这些套题各 位教师要严格按照中考的要求进行考试，特别要定时（限 时训练、测试。考试）、端正考风，做到全收全改，并做 出质量分析，对学生考试中的错误要让学生更正与反思， 要让学生对错误的知识进行标记，并提醒学生作出思考， 考后认真评讲。有必要最好对成绩进行公布，这样可比较 每一次的考试学生学习的情况。在评讲过程中对于学生综 合出现的问题在做好回归课本的工作，对于学习基础薄弱 的学生，不要另眼看待，要重视这部分学生基础知识的巩 固与提高工作，对于成绩较好的学生要适当增加题量，以 进一步提高他们的成绩。
提供有材料，可以从材料中所含中考试题来看，有许多题目的 设问解答方面只要考生有扎实的基础 知识都可以完成答题。 全卷共47小题。
目前复习课现状分析：
目前复习课现状分析：由于时间紧，教师为了追求课堂知识容量，多 采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学 生的学习主体性。此外；喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。 以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。
2013年初中生物中考复习意见
欢迎教师们
2013年生物学中考复习指导意见
考试形式与试卷结构 1、考试形式 ： 闭卷、笔试。 考试时间为60分钟，试卷满分为 100分。 2、试卷结构 (1)题型及其比例：试卷包括选择题(四选一的单 项选择) 和非选择题两部分。其中，单项选择题 占50％，50分；非选择题(判断题（10分）、填 空题（25分）、综合题（15分）三部分)占50％， 50分。
教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习 教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求， 才能在教学中做到有的放矢。生物课堂教学的目的要求， 要从知识教育、能力培养和政治思想教育三方面综合考虑， 不能顾此失彼。 教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学 方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程 时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水 平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才 切合实际，才具有可操作性。那些照抄书本或只摘录知识 要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不 可取的。 高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法 设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教 学高效率的必要前提。
一、依“纲”扣“本”，结合实际， 设计高质量的教学方案。
二、做好探究、观察、实验，加强直观教学， 上出生物课堂教学的学科特色。
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。现在 使用的人教版本的中学生物教材，根据教学大纲的要求选编了大量的 探究、观察和实验内容。如九年义务教育课程标准实验教科书人教版 七年级生物上册,就选编了观察与思考、探究实验、资料分析、实验 等；还有科学.技术.社会等诸多有趣的教材。教师在教学中要充分发 动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项探究、观察 和实验的教学。通过这些探究、观察和实验的教学，培养学生的学习 兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
目前，新的教学常规已明确要求教师课堂教学中要安排学生一定量的 练习时间，又不能增加学生的课业负担。这就要求教师还必须在课堂 练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的 时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习 巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容 完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测， 巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学 等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解生态 系统的组成时，要求学生及时独立完成教科书24—25页的1——5练 习，及时检测和巩固效果都非常好。
三、恰当设问，巧用实例和数据 调动学生学习的主动性和积极性。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之 有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发 性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好 调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学 生学习的主动性。