2008-2009五年级语文下册命题思路

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中小学语文题目的命题思路

中小学语文题目的命题思路语文是中小学生学习的重要课程，也是其基本功之一。

语文考试中，题目形式有多种，涵盖课文分析、阅读理解、写作表达等多个方面。

如何设计出科学合理的语文题目，是语文命题中需要掌握的重要技巧。

一、思路要清晰
语文命题的思路应该要清晰，不是假大空的题目，要考虑学生的实际程度以及能力范围。

同时，还要和国家的教育教学大纲相符合。

二、出题要有侧重点
语文命题要有侧重点，特别是针对一些难点和易错点。

如何发现学生容易出现的问题，进行集中培训，是命题人员出题的主要目标。

三、思维方式要合理
在命题的过程中，应该选择一些符合学生思维方式的题目，让
他们能够理解以及应对，而不是超出其能力范围。

四、写作题目要体现生活
写作是语文命题中最常出现的题目之一，命题人员要结合生活
和学习实际，选择关于生活中的一些经历，如何感受、如何阐述、如何表达这些都是命题人员考虑的问题。

五、命题要综合素质要求
语文命题不能仅仅注重语语言学方面，还需要涵盖社会科学、
自然科学、艺术、人文等方方面面。

毕竟学生在日常生活中需要
多学科的综合考察。

总结
以上是中小学语文命题需要掌握的基本技巧，综合考虑语言、
文化、社会以及学生的实际情况，出一道优秀的语文题目，不仅
能让学生习得基本语言表达能力，还能培养学生的综合素质。

在
平时教学的过程中，我们也应该关注这些问题，不断完善教育教学的质量，提升学生的语言能力，让他们在未来的道路上能够更好地表达自己。

5年级期末高分秘笈命题思路

语文课本中的四字词语、日积月累和古诗词，一直都是学校期末考试的重点。

对同学们来说，既是重点，也是难点，尤其是词语的书写和对诗句的理解。

通过历年对学校期末试卷的分析发现，四字词语的考查，常常以“看拼音写汉字”或“找出错别字并改正”的题型出现，而对“日积月累”和“古诗词”的考查，常以“填空”或“默写”的题型出现。

因此，针对期末考试的特点，为了让学生在期末考试中取得更好的成绩，《五年级期末高分冲刺秘籍》对整本语文课本中重要的四字词语进行了梳理，并以填空的形式考查学生对词语的掌握情况，能够帮助学生关注易错字，进行针对性地复习。

对“古诗词”和“日积月累”这两大块知识本《五年级期末高分秘籍》也进行系统全面的归纳整理，并模仿真题以“填空”和“默写”的题型出现，帮助学生查漏补缺，有针对性地温习巩固。

数学《五年级期末冲刺高分秘籍》训练四种类型简便运算，提高简便运算解题技巧，能帮助同学们轻松拿下此类型的题目。

同时，训练解分数方程的能力，全面攻克期末考中方程类的易错题。

《五年级期末冲刺高分秘籍》还全面训练长方体正方体表面积和体积的计算、应用，对相关重点、易错点及难点进行各个击破。

通过对分数的基本性质、分数与小数的互化、分数比较大小和分数应用题的训练，让学生全面深刻掌握分数知识点的常考题。

最后，对于质数、合数、最大公因数、最小公倍数等相关考点，帮助学生全面复习各类小知识点。

英语单词和语法，是五年级英语学习的两大拦路虎。

《五年级期末冲刺高分秘籍》通过区分词性和单词分类题，帮助同学在期末考试前系统复习重点单词，巩固基础；单项选择题作为期末考试中语法考查大项，涉及的考点多、知识面广，在此秘籍中，不仅复习主要语法知识点，而且总结解题方法和技巧，帮助同学攻克语法大关！按实际情况回答问题是学校期末考必考题型，也是同学容易失分的题目。

通过归纳记忆口诀和小窍门，使学生掌握此类型题的答题方法，避免在考试中失分。

五年级语文(下册)期末试卷命题说明

清池小学五年级语文(下册)期末试卷命题说明：一、命题指导思想及特点该试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，加强语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；注重于能力这个核心点，强调运用，突出交际能力、阅读能力、习作能力以及书写能力的全面考核；注重于引导学生自主、个性化地学习语文，坚持开放性、创造性原则，鼓励考生发表独特见解和意见；在考试中追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合。

在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，注意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题或似是而非的题目，不出无意义的死记硬背的题，习作不设置审题障碍。

二、命题意图本试卷属于期末综合试题，命题包括三大部分：第一部分属于基础知识积累与运用。

其中第1小题看拼音写汉字、第2小题选择正确的读音，是检测学生对本册教材书拼音的掌握情况；第3小题辨字组词、第4小题辨别词语的错别字，为了检测学生对生字新词的掌握；第5小题选择关联词，检测学生的分析能力；第6小题选择作品及作者，检测学生对课本知识的掌握；第7小题，按要求写句子，检测学生的综合能力；第8小题回忆课文内容填空，检测学生对本册课文及积累应用的读背能力，第9小题根据情境写话，此题较灵活，检测学生的开拓创新能力。

第二部分阅读积累与应用。

第一则为课内阅读，检测学生对课本知识的掌握情况；第二则为课外阅读，拓展了学生的课外阅读能力。

第三部分为习作。

先把自拟题目，再按要求来写，目的是训练学生的口语表达和写作能力。

三、试卷特点1．突出能力，强化语文的运用第一部分是词句的运用，通过设置语言情境，提供表达环境，考查考生自主运用知识解决问题的能力。

如第1题为拼音字词题，我们摘录了已学过的词语，提供拼音，让学生依据拼音写出词语。

这不仅是简单的看拼音写汉字，而是考查学生运用拼音知识和掌握汉字的能力，试题的灵活性也得到了增强。

2．与生活的联系更紧密。

我们始终坚持一个理念：学是为了用，学语文要与用语文紧密结合，语文的外延等同于生活的外延，语文的学习与考试要充分注意到语文与生活的联系，在用中学，学中用，突出语文学科实践性的特质。

五年级下册语文期末检测命题方案.doc

五年级下册语文期末检测命题方案.doc高新区五年级下册语文期末检测命题方案【命题原则】1．遵循原则（1）依标据本原则。

“标”即新课程标准，“本”即教材。

命题的目标、范围应在其中。

（2）稳中求变原则。

试卷的风格平稳明晰，形式多样，遵循学生的思维规律，由易到难，严肃而不失活泼。

（3）整合创新原则。

加强各知识点的有机整合，题型灵活，便于学生的发挥。

2．结构合理（1）试卷一般分“基础知识”“积累运用”“理解感悟”“习作表达”四大主要模块。

识记内容量不宜过多，积累运用、理解表达所占比例增大。

（2）客观题和主观题的比例约为15％、85％。

（3）难度分布，容易题、稍难题、难题的比例为70％、20％、10％为宜。

3、题量控制在8页（含作文格纸），答卷时间为120分钟。

【命题方案】A卷（70分）一、听答训练。

（5分）（一）评价要点：听一段文字，能抓住要点，并能简要转述。

能听出语段的中心意思，并能有针对性地发表意见。

（二）参考题型：1、选择题。

听录音材料后，经判断、揣摩、分析比较，选出符合题目的选项。

2、填空题。

在听完录音材料后按要求填空。

3、问答题：能根据录音材料设置的情境或问题，有针对性地发表意见。

（注：听力材料要注意思想性、趣味性，篇幅在300字以内，尽量口语化，要防止学生注意力分散和听力疲劳。

）二、积累运用(13分左右)拼音检测（3分左右）（一）知识点：1、拼读音节的能力。

2、本册要求掌握的多音字的不同读音。

3、易读错音节的判断。

（二）参考题型：1、看拼音写词语或者句子。

（限于本册要求掌握的生字词）2、给加点的字选择正确的读音或划去错误的读音。

（限于本册要求掌握的生字词）3、多音字组词。

字词检测（4分左右）（一）知识点：1、辨析字形相近的字。

（课文生字及其形近字或常见易错字）2、熟记本册出现的生词及成语，并能结合具体的语言环境理解词语。

（主体课文及“拓展阅读”中的成语、生词）3、掌握常见的几种关联词语的用法。

小学语文考试命题的几点做法

小学语文考试命题的几点做法小学语文考试命题的几点做法课程改革的不断深入，作为链接课程、教师、教学的重要部分——考试评价，已成为人们关注的焦点。

如何促进考试命题的科学性、规范化，让考试真正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能，是当前一个十分重要的任务。

下面我谈谈小学语文考试命题的几点做法：一、重视情感体验和感悟，注重知识积累和迁移。

即要有四个“重视”——重视情感，重视感悟，重视积累，重视运用。

1、慎重选择文本，重视情感、态度、价值观的正确导向。

《课标》指出：要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

这就要求命题者选择文本应慎重，因为测试的过程就是一个情感熏陶、人文培育的过程。

首先我们在选择阅读文本时，要考虑所选的文章是否能让学生受到作品的感染和激励，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

例如：我们在试卷中选用文言小阅读《穿壁引光》，主要让同学们懂得这样的一个道理：学习要勤奋。

《缺陷者捧出的花束》主要体会残疾人自强不息的人生观。

其次选择习作和口语交际等文本，也要考虑题目是否引导学生求真、向善。

例如：习作：一个小学四年级的学生，每天都要带剥了壳的鸡蛋到学校吃。

有一天，父母忘了剥壳，放学时那鸡蛋却完好无损。

为什么？那个学生回答得很干脆：“没有剥，我怎么吃？”读了这则材料，你会想些什么呢？请把想法写下来。

要求：自拟题目，写出真情实感，卷面整洁，500字左右。

口语交际：小明用水一向不节约，他说：“水有什么稀奇的？地球上多的是！浪费一点不要紧。

”关于水资源这方面的知识，你懂得不少，还是你给他讲讲道理吧。

习作主要让学生思索：过于依赖父母，不给自己创造劳动的机会或父母过分溺爱，把所有事情包办，这样做，今后自已如何生存？口语交际是让学生懂得珍惜水资源，树立保护地球资源的意识。

2、多留思索的空间，重视文本的感悟过程。

《课标》强调：阅读应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

五年下册语文作文命题,及设计意图

五年下册语文作文命题,及设计意图全文共3篇示例，供读者参考五年下册语文作文命题,及设计意图1一、教材分析本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《假如没有灰尘》、《青山处处埋忠骨》等是新选入的课文。

本册设2个重点训练项目，它们是《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。

教材识字量为个，其中要求学会的个。

二、班级情况分析现本班共有学生名，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字个。

能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

会读写个词语，一部分会运用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

5、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。

听他人说话认真耐心，能抓住要点。

6、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。

四、教学措施1、加强阅读教学。

认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容能力。

教学时，围绕重点训练项目加强练习。

同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。

五年级说明文命题思路

五年级说明文命题思路
五年级说明文的命题思路可以考虑以下几个方面：
1. 选择学生熟悉的事物：说明文的目的是向读者介绍、解释或说明一个事物，可以选择学生熟悉的事物作为命题，如“我最喜欢的水果”、“我的文具盒”等。

2. 结合生活实际：命题可以与学生的生活实际相结合，让学生能够运用所学知识解释生活中的现象或解决实际问题，如“为什么要节约用水”、“如何安全地过马路”等。

3. 关注社会热点：选择一些社会热点话题作为命题，培养学生关注社会的意识，如“环境保护的重要性”、“科技发展对生活的影响”等。

4. 培养观察能力：通过命题引导学生观察身边的事物，提高他们的观察能力和分析能力，如“校园里的植物”、“家乡的变化”等。

5. 拓展知识面：选择一些学生可能不太熟悉但又感兴趣的领域作为命题，拓展学生的知识面，如“太阳系的奥秘”、“古代文明的发明”等。

6. 激发创新思维：设计一些具有挑战性的命题，激发学生的创新思维和解决问题的能力，如“未来的交通工具”、“如何减少垃圾”等。

7. 强调实践操作：说明文不仅要让学生了解事物，还要让他们学会如何去做，如“如何制作风筝”、“种植蔬菜的步骤”等。

小学语文命题策略

小学语文命题策略走近小学语文命题一、命题的内涵命题，即拟题，通俗地说，就是出题目。

命题不仅指各类测试、考查的命题，还包括课前预习、课堂训练、课后练习及各种复习练习的命题。

受传统观念的影响，一提到命题，人们总是把它与测验、考试联系在一起，比较重视考试的命题，而往往忽视服务于教学的其余命题，这是一种错误的偏向，必须纠正。

二、命题的分类1、按评分方法的不同客观题主观题小学语文学科命题中常用的客观题型为填空、选择、判断、改错，这些题型比较适宜测量学生的记忆以及对问题的简单理解能力。

主观题适合测量学生综合运用知识的能力、组织材料的能力和文字表达的能力，可以了解学生对问题的理解深度和思考过程。

如：阅读题中不少是主观题，写作也是。

2、根据语文教学内容的领域分类识字与写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习3、根据命题所在的教学阶段分类课前预习题、课堂练习题、课后练习题、复习题、检测题、毕业考试题三、命题的有效操作命题的依据：命题的一般原则：1、命题的目的性明确所要测量的教学目标和学习结果。

测验是终结性测验还是形成性测验或是诊断性测验，编制要求也有所不同。

2、内容的代表性命题点要广泛而不失重点。

命题必须符合课标要求，切合学生的自身实际，认真考虑题目的知识覆盖面和难易度，尽可能地反映教材的难点和重点，尽可能地为大多数学生所接受。

3、格式的规范性字体大小恰当，标点无误，制图规范。

4、表述的简明性“简明”指的是无审题障碍。

命题一定要言简意赅，直接提出答题要求，让学生明白，不要兜圈子，措辞应当准确严谨，题意应当明晰。

5、答题的确定性要有一定的客观依据，即使是开放性题目也要尽可能地明确答题范围。

6、题目的独立性在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查；一个题目要求解决的问题，不可在其他题目中提供线索，否则将影响测试效果。

7、结果的公平性命题者应将试题的难度设置一定的梯度，使语文水平高的能得高分，水平低的也能得分。

命题的基本过程：1、制定计划，明确命题的性质和目的。

命题作文审题立意的思维方法(精品)

命题作文审题方法指导：
以问领想法
探究寓意法
增补信息法
化意为象法
明确重心法
一分为二法
方法点拨
1:探究
“寓意”法
方法点拨
寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“挖掘寓意法”就是挖掘其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。
了解命题作文审题立意的基本方法并学会运用。
从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题作文命题是一个是词语。如《肩膀》《他们》《季节》等等。 2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》《人之常情》《举手投足之间》《好奇心》。 3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》《带着感动出发》。
命题议论文的十一种类型：命题类型
引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。如《从"萧何追韩信"谈起》，《从柔石的"损己利人" 说开去》、《熊猫废物箱的联想》、以“说‘安’”为题材， “安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及 “安于”……等意思，自行选定角度写议论文。以《安》为题，写一篇议论文。《肩膀》等。考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题，要求查核并发表议论。如《"一言堂"小考》、《赌博的由来》。《"下笔如有神 "新解》等。感想型以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并进行议论。如《读〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的"当头棒喝"》、《影片〈鸦片战争〉观后》等。批驳型针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，意在批驳。如《"知识越多越反动"吗？》、《斥"人生就是一件交易"》、《"忠于原著"质疑》等。

部编版五年级下册习作编排意图

部编版五年级下册习作部分编排意图一、教科书主要内容教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。

通过以下几种途径，加强习作教学。

(1)编排专门的习作单元。

第五单元是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。

整个单元以“学习描写人物的基本方法”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生学习选择典型事例，并通过描写人物的语言、动作、神态等，具体地表现人物的特点。

这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。

习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后題都突出体现了这一特点。

“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点一一具体表现人物特点的基本方法。

“初试身手”让学生趁热打铁，尝试运用写人的方法，作好单元习作的准备。

两篇习作例文在典型的地方加以批注，分別从不同角度启发学生体会例文表现人物特点的写法。

单元习作引导学生运用本单元所学写一篇习作，具体地表现人物的特点。

通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素(习作要求)—精读课文学习表达方法一“交流平台”梳理、总结表达方法一“初试身手”初步尝试运用表达方法一“习作例文”进一步感悟、积累经验一“单元习作”呈现本单元的学习成果。

(2)每个单元中的习作编排教科书针对第三学段课程标准的内容，在习作方面提出了相应的能力要求，如要求写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自信。

话题的情境创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。

除了引导学生写叙事类文章，介绍人和事物的文章，还引导学生写读后等应用文及想象类文章，以满足学生社会交际和大胆想象的需要。

如第七单元习作“中国的世界文化遗产”，引导学生通过搜集资料、整合信息，介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，拓宽学生的习作视野，使习作成为学生自我表达、与他人沟通的工具，激发起学生主动习作的内在动机。

人教版五年级下学期期中语文试卷命题解读

人教版五年级下学期期中语文试卷命题解读命题人刘老师一、命题指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，影视学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，起手古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

为了更好地培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学其他学课程打好基础；为学生行程正确的三观和健全的人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。

故此，本次命题紧扣《语文课程标准》旨在考察学生的语文综合素养。

二、命题范围命题范围五年级语文下册1——4单元学习内容，其中精读课文是主要命题对象。

题目来源，除课外阅读和附加题以外，其他题目均源于课本和教参。

三、考查目标1、知识技能目标对语文课程的五领域进行综合考察。

字词考察以常见词和习作运用常用词为主。

如，第一大题语音题中的羞涩、抚摸、绞尽脑汁、咆哮、妨碍、深情厚谊等词在习作中刻画人物经常用到，故此题目设计意图旨在学以致用。

多音字和文言文考察主要是考察必须掌握的易混淆的读音，考察目的是为了让学生记住正确读音。

形近字对“枳“的考察意图是为了理解课文中“橘生淮南为橘，生淮北则为枳。

”的意思，对于成绩优秀的学生而言，这句话还可以运用到习作中去作为自己的表达观点的论据。

阅读课内选择老舍的《草原》一段，目的是检验学生对情景交融的体会感悟程度。

课外阅读选文源于课本第二单元课后课外书屋对高尔基作品的认知。

同时阅读理解考题呈现还以判断题出现，如判断题的3、4、6对《丝绸之路》、《晏子使楚》、《桥》这三篇课文的整体感知和文章主要内容的把握。

尤其是《晏子使楚》题目设计意图旨在考核学生对故事要素的中时间的精准掌握。

口语交际注重考查教参中提出的小学语文第三学段教学要求“注意语言美和语言的条理性。

”习作考查内容为四单元的习作教学内容，旨在检验学生的写人记事中渗透情感表达的能力。

小学五年级下册语文期末测试命题要求1

小学五年级下册语文期末测试命题要求命题原则：1.以课程标准为命题的主要依据。

试题、试卷的命制要依据课程标准、其内容、范围、深度不得超出课标的要求。

2.确保试卷内容的科学性和准确性，试卷容量相当。

3.难度比例：8（易）：1（中）：1（难）4、兼顾农村学生特点，试题不出现单元楼、父母工作8小时等城市化的命题内容。

时间与分值：测试时间：90分钟试卷满分值：100分试卷结构：试卷分为“规范书写”、“基础知识”、“阅读”、“口语交际”、“习作”五部分命题。

分值划分分别为规范书写5分，基础知识40分，口语交际5分、阅读20分、习作30分。

卷首语：学习的渠道有很多，日常生活中，我们应该珍惜每一次学习的机会，如阅读、交谈、欣赏书画、影视……现在，让我们打开试卷，和它做一次深入的交流，这，也是一种学习、一种快乐。

亲爱的同学们，请拿起你的笔，写上你端正的文字吧！一、规范书写。

（5分）目的是督促学生养成良好的书写习惯。

二、基础知识。

（40分）1、写汉字。

（10分）（仅限于本册中要求学生会写的150个生字，目的是检测本册课本中要求会写的字。

）2、写拼音或给加点的字选择正确的读音或划掉不正确的读音或……（4分）（目的是检测本册课本中要求会认的字。

）3、词语积累。

（6分）（目的是检测学生对词语的积累、理解和运用能力。

）4、查字典。

(3分)（目的是检测学生正确、快速使用工具书的能力。

）5、默写。

(6分)（目的是检测学生对古诗词、名言、对联、歇后语等的积累。

）6、句型训练。

（8分）（目的是检测学生的理解能力和表达能力。

）7、加标点。

（3分）（目的是检测学生正确使用顿号与逗号号、句号与分号等标点符号的能力。

）8、……三、阅读理解。

（20分）（一）课内阅读。

（10分）1.填空（如关联词，中心句，选择恰当的词语等）。

(2分)（目的是检测学生对要求背诵的课文或段落的积累等。

）2.推想词语的意思。

（2分）（目的是检测学生对课本中的重点词语的掌握情况。

2009年小学语文毕业测试命题思路及复习建议

2009年小学语文毕业测试命题思路及复习建议一、目标定位小学毕业合格测试而非竞赛、选拔，不出偏题、难题、怪题。

难易程度照旧，去年及格率是95.8％，前年的及格率是95.6％。

面向全体学生，关注学生的可持续发展。

二、命题依据2009年小学语文毕业合格测试命题主要依据是2008—2009学年第一学期小学六年级期未质量检测试卷精神及《语文课程标准》有关要求。

三、测试内容与形式以课标为依据，六年级下册教材为主，兼顾学过的内容。

（立足教材，适度拓展，考虑一些习惯、方法的渗透。

）A．语基知识一、汉语拼音(一)复习要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字、正音和学习普通话。

(二)复习内容1．《字母表》。

熟悉《字母表》中规定的读音、顺序和写法，可帮助我们书写和根据音序检字法顺利地查找所查的字词。

2．声母和韵母。

掌握23个声母、24个韵母，认识16个整体认读音节，准确地读出轻声和四声。

3．普通话的变调。

变调包括轻声、上声的变调、“一、七、八、不”的变调以及“啊”的变调和儿化。

4．拼写规则。

(1) ǖ与j、q、x相拼，两点要省去。

(2)词要连写。

(3)隔音符号。

以“a、o、e”开头的零声母元音节，由于前面没有“Y、W”等字母，音节界限发生混淆，就用隔音符号(’)把容易误读的音节隔开。

(4)大写字母的用法。

一个句子的第一个字母，诗歌每一行的第一个字母都要大写；写人的姓名，姓的第一个字母、名字的第一个字母要大写，且姓名要分开写；专有名词(国名、地名、书名)第一个字母要大写；文章题目、书面上的书名、商标、牌匾等可以全部用大写字母。

二、汉字(一)复习要求要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首；学会三种查字方法，并能熟练地查字典，能区别形近字、音近字、同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字等。

(二)复习内容1．笔画、笔顺。

小学语文应如何命题

小学语文应如何命题摘要小学语文教材是按照专题进行编排的，单元整体命题只是体现单元整体的一种命题方式，旨在促进语文教学改革，引导学生整体学习单元内容，学习教材，建立起有一定宽度、高度的大局观。

关键词小学语文教材命题学生小学语文教材是按照专题进行编排的，命题时就要体现教材的单元整体性，引导学生从课文走向单元，再从单元专题走向课文，使学生具有初步的整体意识；同时也促进小学语文教学打破课与课、课内与课外之间的屏障，构建起立足于语文教材，具有开放性的教学内容。

一、抓住单元专题命题人教版教材在每一组的导语中都明确了单元的专题，我们可以通过课文前的提示语、“口语交际”、“习作”，特别是“交流平台”，了解单元编排意图，命题时要抓住单元专题设计题目，把专题落实到课文、重点段、重点词句中，使学生树立起单元整体意识。

二、抓住课文内在联系命题人教版教材有些单元的专题虽然明确，但是仍过于笼统，课文之间的联系是内在的、隐性的。

这就需要命题者找到单元的着眼点，使内在的、隐性的线索外显、明确，让学生感受到单元的整体性。

六下第四组的专题是“外国名篇名著”，四篇课文是《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》，目的是引导学生读好书，读整本的书，掌握阅读外国文学作品的方法，了解异域文化。

本单元课文篇幅长，内容丰富，找到阅读本单元课文的着眼点，整合单元内容，是命题和有效教学的关键。

三、抓住重点课文命题人教版教材中的每一篇课文都从不同方面体现了单元专题，在本组有着自己的地位与作用。

抓住关键课文中的重点词句进行命题、教学，可以以点带面，使学生在部分中感受到单元的整体性。

六下第三组的专题是“缅怀革命先辈”。

本单元的课文有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》，是围绕着革命志士的理想和信念进行编排的，目的是让学生树立崇高理想和“为人民服务”的思想。

在本单元的四篇文章中，《十六年前的回忆》《灯光》《一夜的工作》是叙事记人的文章，单元主题隐含在其中。

五年级期末测试命题思路及复习要求

6
习作ห้องสมุดไป่ตู้
30分
记实或想象（重点写好一件事情）特类29－30一类26－28二类21－25三类18－20四类17及以下
二、复习要求
拼音
认读生字表（一）、生字表（二）的生字，每字过关(包括五下第一单元）；
特别关注容易读错的；能选择每个字正确的读音；能在多个选项中判断（加强综合性）；
能正确拼读声韵调，正确书写汉字。
25《七律·长征》第136页全文
26《开国大典》第140页第七自然段
五下《草原》第1、2自然段；《白杨》中父亲说的话
所有单元中的“日积月累”。
词语理解
1.根据所给词语到上下文中找寻近义词或反义词或根据意思写词语；
2.联系上下文，解释词语；
（1）这个词语是什么意思
（2）这个词语在上文或下文指的是什么内容
（3）这个词语的含义是什么
3.体会词语的表达效果。
关陌生化的表达和突破常规的表达；
这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、某种情感、某方面的思想……）
4.体会文本（实用文本）用词的准确性；
（1）增加与删去的区别（准确与不准确）
（2）程度的深浅
（3）范围的大小……
含义深刻的句子
1.某些词语字面意思的必要解释。
词语
能根据意思写出词语、成语；按某种意义将词语分类；能将成语补充完整；
背诵和默写
3《走遍天下书为侣》第10页第7自然段
5《古诗词三首》第21－23页全文
19《“精彩极了”和“糟糕透了”》第103页最后一自然段
21《圆明园的毁灭》第115—116页第3、4自然段
22《狼牙山五壮士》第119—121页第6—9自然段
五年级期末测试命题思路及复习要求

小学语文试卷命题的基本思路

的树林，就到了泉边，只见那pù bù（）
像一块白色的píng fēng( ),在青山的
chèn tuō(
)下，显得更加壮观。
（5）选择恰当的成语，填在句子里。
五光十色
五颜六色
●走进回民小学，鲜花开得正盛，的花朵在阳光下显得格外艳丽。
●教室里摆放着各种各样的工艺品，，琳琅满目。
3、简洁性原则。
想起了诗句“一道残阳铺水中，
。”
龙池秋天的景色真美啊。（五年级）
（3）爱是人间伟大而真挚的情感，《永远的歌声》写出了“我们”对的热爱，从《秋天的怀念》中，我们可以感受到母亲对的爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》表现了对孩子的爱。《为了五美元的礼物》，写出了儿子对的爱。我要铭记这些爱，并把爱撒向生活的每个角落。（六年级）
1、时代性原则。
一个冬天的早上，我发现旷野上lǒnɡ zhào （）着灰蒙蒙的雾霾（mái），这是人类排放废气，空气zāo yù（）到wū rǎn( )的结果。我们要呼吁人类：爱护环灵山是河南著名的佛教圣地。灵山是我国著名的鸟类保护区。（用关联词连成一句话）
)的
衣服，我xǐao xīn yìyì（
）地把它叠好放
在柜子里，等放shǔjià （）后穿着它去广
州见爸爸妈妈。我急切地pàn wàng( )这一
天赶快到来。
（2）zhǎn xīn（） xǐao xīn yìyì（）
shǔjià （） pàn wàng （）
三、小学语文试卷命题的基本原则。
7、差异性原则。
第一学段难度系数一般是0.9-0.95 第二、三学段难度系数一般在0.8-0.85 （一年级要有一定比例的学生考满分）

小学语文期末试卷答、出题思路

五年级语文第二学期质量抽测试卷答案及命题思路（张雪琴）第一部分：积累与运用1.渲染妒忌战役侮辱绞尽脑计 yì wǔ zhī2. ①pínɡ bǐnɡ②jué jiáo ③liǎo cénɡ3、查（L）（贝）部（9）画①4．（C）（略）。

5. a.× b.× c.√ d. ×6．（1）热烈（2）激烈（3）热情（1）之所以……是因为……（2）、不是……而是……（3）一边……一边……7、（1）海燕飞翔。

（2）非洲人的日常生活全是彩色的。

（3）清澈的溪水唱着欢快的歌走向远方。

8．（略）9．（1）魏巍大娘小金花大嫂朝鲜人民对志愿军比山高比海深的情谊（2）“此是君家果。

”未闻孔雀是夫子家禽。

”（3）舟过安仁杨万里（宋代）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

第二部分：实践舞台（略）第三部分：阅读积累与运用1．（教导）（虚心）称赞——批评2.我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

3 “虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。

4.因为老师的教导像灯塔，指引着我前进的道路。

使我终生受益！5、“满招损，谦受益”或“虚心使人进步，骄傲使人落后”第四部分：习作乐园（略）人教版小学语文五年级下册期末试卷命题思路本次期末命题以《语文课程标准》为依据，以人教版课程标准实验教科书五年级下册对学生知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使学生能展示出一学期的学习收获。

试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。

一、依“标”扣“本”，做到难易适度试题以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低。

做到面向全体，难易适度。

试卷共有四大道题。

1、紧扣教材基础知识基础知识部分所考查到的生字、词语、成语都是教材中要求会写、必须掌握的；句子的考查尽量选用课文原句，如用关联词语填空，如描写动作描写中的成语；有的在语文“日积月累”中出现，如名言警句，四大名著的歇后语和默写《舟过安仁》等。