《测量物质密度》教学设计015
测定物质的密度教学设计
《测定物质的密度》一、教学目标⒈学生通过实际练习学会使用量筒测量液体和固体的体积。
⒉通过小组合做学会测定固体和液体的密度。
⒊培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神。
4.通过“测定物质的密度”实验，学会与他人合作学习。
二、学情分析学生通过物理学习,已经掌握了探究物理问题的方法,能够自己设计实验和进行相关探究。
三、教学重难点1.重点设计测量固体和液体实验方案是本节的重点;2.难点正确客观的评估实验过程，改进实验方案，是本节课的难点。
四、教学过程步骤教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图导利用云南“陨石”热，1.提问，大家猜猜这思考老师提出的问题，运用授课复习回入视频块石头值多少钱？2.播放陨石视频3.提出问题：鉴别陨石你还有什么方法？并回到问题，1.密度的计算公式有：ρ=mv助手随机挑选回答问题的学生顾旧知为本节课做好铺垫创设情境，带学生快速进入角色。
如何测量物体的密度？1.提出问题如何测量物体的密度？1.学生思考并回答问题。
利用思维导图，将测量物体密度的方法系统化。
可以将知识归纳系统化，有助于提升。
新课教学设计测量固体（或石块）的密度实验方案。
1.请同学们思考如和才能测出小石块的密度呢？板书实验原理ρ=mv2.设计实验实验方案（老师巡回指导，并收集典型案例）3.请同学们评估以上两种实验方案那个更好呢？1.小组合作，设计出测定石头的密度的方案。
2. 设计记录数据的表格3. 根据实验方案进行实验。
并记录数据。
4. 交流评估，实验中有哪些不足，如何改进。
5. 倾听借助智能手机的拍照功能，及时将学生的实验方案排好，并上传到电子白板上。
在设计实验方案的过程中学会合作学习。
随堂检测完成课堂检测板书测物体的密度1.实验原理：ρ=mv2.实验器材：天平、量筒、水、石头3.实验步骤：4.实验评估：随堂检测见附件 1.请同学们完成随堂检测1.完成随堂检测课堂小结总结本节课学习内容 1.通过本节课你都学到了哪些知识。
测量物质的密度教学设计
测量物质的密度教学设计测量物质的密度教学设计1【教学目标】知识与技能：认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）的体积。
过程与方法：1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】：用量筒测量物质的体积。
【教学难点】：测量液体和固体的密度【实验器材】托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。
【教学过程】一、复习提问（1）什么是物质的密度？（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。
二、进行新课1、引导学生认知学习目标。
2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介绍量筒。
观察桌上量筒的刻度。
说明: mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？引导学生讨论得出：（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的'，读数时，视线要跟凸面相平。
）（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2-V1，得到待测固体的体积。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理八年级下册第九章《物质的密度》第一节“测量物质的密度”。
具体内容包括：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，学习如何用实验方法测量物质的密度，以及了解密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握密度的定义、计算公式和单位，学会使用实验方法测量物质的密度。
2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，使学生认识到物理知识与日常生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点：密度的概念、计算公式和实验测量方法。
难点：实验操作中的注意事项，如测量误差的控制、实验数据的处理等。
四、教具与学具准备教具：密度计、天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体（如木块、铁块、铝块等）。
学具：每组一套实验器材，包括天平、量筒、烧杯、细线、不同密度的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示不同密度的物体，让学生观察并猜测哪些物体会沉到水底，哪些物体浮在水面上。
（2）学生汇报猜测结果，教师进行实验验证。
2. 知识讲解（1）通过实验结果，引出密度的概念。
（2）讲解密度的计算公式和单位。
（3）介绍实验测量物质密度的方法。
3. 实践操作（1）分组进行实验，测量给定物体的密度。
（2）学生记录实验数据，计算密度值。
4. 例题讲解（1）讲解如何根据密度公式解决实际问题。
（2）举例说明密度在生活中的应用。
5. 随堂练习（1）让学生计算给定物体的密度。
（2）讨论如何减小实验误差。
（2）教师点评学生实验操作和练习情况。
六、板书设计1. 板书测量物质的密度2. 板书内容：（1）密度定义：单位体积的质量。
（2）密度计算公式：ρ = m/V（3）实验测量方法：天平测量质量，量筒测量体积。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定物体的密度。
（2）简述如何减小实验误差。
2. 答案：（1）根据实验数据，计算得出物体的密度值。
《测量物质密度》的教学设计
测量物质的密度——教学设计教学目标：一、知识目标：1、通过实验进一步巩固物质密度的概念。
2、学会量简的使用方法，即用量筒测量液体体积的方法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法。
3、会用针压法、沉锤法、以及掩埋法测不规则物体的体积。
二、能力目标1、培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全。
2、培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的。
教学重点：用天平和量筒测固体、液体的密度。
教学难点：用量筒测不规则物体的体积。
教学方法：1、实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体。
2、观察法：用正确的方法给天平和量筒读数。
教具准备：天平、砝码、金属圆柱体、石块、石蜡、量筒、盐水、水、烧杯、细线、细沙、细铁丝、三角板、刻度尺。
课时安排： 1课时教学过程：一、引入新课[师]我们学习了密度的计算公式，那么如何用实验的方法测量物体的密度?[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量筒测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度。
[师]回答得非常好．这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法。
二、新课教学[师]今天，我们来动手做实验，测量物体的密度。
我们重点解决以下四个问题：一、测量规则金属圆柱体的密度二、测不规则物体——小石块的密度三、测不规则物体——石蜡的密度四、测盐水的密度[师] 同学们先分组(四人一组)。
大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平、砝码、石块、量筒、盐水、烧杯、细线、石蜡、细沙、金属圆柱体、细铁丝、三角板、刻度尺。
．[师]首先我们看第一个问题、同学们会测吗?[生]测金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测金属圆柱体的质量．(2)接下来测金属圆柱体的体积．将物块竖直放置，然后如图所示，将其夹到中间，最后下面用尺子测量，即可得圆柱体的直径d ，所以这个金属圆柱体的横截面积即可知道。
然后用刻度尺测量一下金属圆柱体的高度h ，根据公式V ＝π(d/2)2h 即可得金属圆柱体的体积。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第12章《密度》的第三节《测量物质的密度》。
具体内容包括密度的定义，密度的计算方法，以及如何使用实验工具进行物质密度的测量。
二、教学目标1. 让学生理解密度的定义，掌握密度的计算公式。
2. 培养学生通过实验测量物质密度的能力。
3. 使学生能够运用密度知识解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：密度的计算方法，实验测量物质密度的操作技巧。
重点：密度的定义，密度计算公式的应用，实验操作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用天平、砝码、量筒、水、不同密度的物质（如石块、木块、金属块等）。
2. 学具：每组一套实验器材。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同密度的物质，让学生观察其现象，提出问题，引导学生思考密度是什么。
2. 讲解：介绍密度的定义，推导密度的计算公式。
3. 实践：分组进行实验，测量不同物质的密度。
a. 指导学生使用天平和量筒，确保实验操作正确。
b. 学生进行实验，记录数据。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：分析一道关于密度计算的例题，讲解解题步骤。
5. 随堂练习：布置几道有关密度计算的题目，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。
2. 密度计算公式：ρ = m/V。
3. 实验步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：计算下列物质的密度。
a. 体积为2cm³的金属块，质量为20g。
b. 体积为500cm³的水，质量为1kg。
2. 答案：a. 密度ρ = 10g/cm³。
b. 密度ρ = 2g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解是否到位，实验操作是否熟练，密度计算是否准确。
2. 拓展延伸：了解密度的应用，如鉴别物质、测量物体体积等。
鼓励学生课下查阅相关资料，提高物理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
测量物质的密度教案4篇
测量物质的密度教案4篇测量物质的密度教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的测量物质的密度教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
测量物质的密度教案1教学目标1、知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（3）学会量筒的使用方法。
一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度重点：密度的测量难点：密度的测量教具、学具：量筒或量杯，水，盐水和形状不规则的塑料块，天平及砝码教学过程一、引入新课前面学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。
二、新课教学（一）规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。
学生活动：想想做做怎样使用量筒？在学生观察实物的基础上，通过阅读课本，回答课本中提出的几个有关问题，并动手操作，学习使用量筒测量液体和不规则固体体积的方法及注意事项。
1、量筒上的单位刻度多是以毫升（mL），也有一些是用立方厘米(cm3)来标度的。
2、与许多测量仪器（学过的电流表、电压表、天平等）一样，量筒也有它的最大测量值。
实验室中常用的有：50mL、100mL、500mL、1000mL等。
3、量筒的分度值也各不相同，根据你测量精度的要求和被测物的尺度等因素来选择量筒的大小和分度值。
4、视线与液面水平，与刻度线垂直。
5、怎样用量筒测量不规则形状物体的体积？不规则固体物质体积的测量，需用量筒或量杯。
初中测物体密度实验教案
初中测物体密度实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测定物体密度的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 增强学生对物理学兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、实验原理密度是物质的一种特性，对于固体和液体，可以通过测定质量和体积来计算密度。
本实验采用排水法测定物体密度，即通过测量物体在水中排开的体积来计算其密度。
三、实验器材1. 天平（含砝码）2. 量筒3. 细线4. 针5. 水6. 待测物体四、实验步骤1. 检查器材：确保天平、量筒等器材完好无损。
2. 调节天平：将天平放在水平桌面上，调节平衡螺母，使天平平衡。
3. 测量质量：用天平测量待测物体的质量，记录结果。
4. 测量体积：（1）在量筒中倒入适量水，记录水面到达的刻度V1。
（2）将待测物体用细线系住，放入量筒中，用针将物体完全浸没在水中，记录水面到达的刻度V2。
（3）计算物体排开的体积：V排 = V2 - V1。
5. 计算密度：ρ = m / V排，其中m为待测物体的质量，V排为物体排开的体积。
6. 整理器材：将实验器材归位，保持实验室整洁。
五、实验注意事项1. 操作天平时，要轻拿轻放，避免震动。
2. 测量质量时，要确保待测物体与天平接触良好。
3. 测量体积时，要确保待测物体完全浸没在水中，避免气泡产生。
4. 计算密度时，要准确记录实验数据，避免计算错误。
六、实验拓展1. 探讨不同物体的密度差异，分析其原因。
2. 尝试使用其他方法测定物体密度，如溢水法、比重瓶法等。
3. 思考如何运用密度知识解决实际问题，如鉴别伪劣商品、设计船舶等。
通过本实验，学生可以掌握测定物体密度的基本方法，培养实验操作能力和团队协作能力。
同时，增强对物理学兴趣，提高解决实际问题的能力。
《测量物质的密度》物理优秀教学设计(教案)
第六章第三节测量物质的密度
【教学目标】
知识与技能
（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；
（2）尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
（3）学会量筒的使用方法:一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
过程与方法
通过探究实验学会测量液体和固体的密度；学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
情感、态度与价值观
（1）在测量固体和液体密度的过程中，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，培养学生的学习兴趣和科学精神。
（2）认真规范的做实验，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】
学习用天平和量筒测固体和液体的密度。
【教学难点】
从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：天平、量筒、水烧杯；
学生用：天平200g 11个、量筒100ml 11个、细线、水、烧杯若干小石块、盐水等。
【教学过程】
三、用量筒测量不规则固体的体积
引导学生思考：认识了量筒后，那么怎么用量
拓展交流
交流：我们实验时用到排水法测不规则物体的体积，思考一下物体应该有怎样的特点？
【板书设计】
第三节测量物质的密度
一、实验原理：
二、实验器材：
三、量筒的使用：会选、会放、会读
四、测量小石块的密度
【教学反思】。
测量物质密度教学设计
《测量物质密度》教学设计一、教学目标：1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等效替换的方法。
2、会利用物理公式ρ = m / v间接地测定物质的密度，进一步巩固密度的概念。
3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。
二、教材分析从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面培养学生自主学习、动手实验探究和操作能力。
三、教学方法学生自主学习，合作探究，体现尝试教学理念。
四、教学过程（1）导学案基础知识部分反馈（2）学生自主设计实验，合作完成实验，教师指导（3）学生反馈，学生点评，教师补充和鼓励实验小组成员：实验目的：测量物质密度实验实验原理：ρ = m / v实验器材：天平，量筒，水，烧杯，小石块，盐水实验操作过程：（一）、测量固体密度调节天平平衡，测量小石块的质量m ，将水倒入量筒中，读出量筒中水的体积V 1，将小石块沿量筒侧壁缓缓滑入量筒中，待液面稳定时，读出此时量筒中水和小石块的总体积V 2，计算出小石块的体积V= V 2—V 1，小石块的密度为ρ = m / V 2—V 1测量小石块密度（二）、测量液体密度调节天平平衡，将盐水放入烧杯中，用天平测量烧杯和液体的总质 量m 1,将烧杯中的盐水倒入量筒中，读出量筒中液体的体积V ，再次用天平测量出到完液体后烧杯和剩余盐水的总质量m 2，计算出倒入量筒中盐水的质量为m= m 1—m 2,液体的密度为ρ = m 1—m 2 / v测量固体密度五、常见问题（1）一位同学的方案：用调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1，向烧杯内倒入适量盐水，再测出烧杯和盐水的总质量m2，然后把烧杯内的盐水全部倒入量筒内，读出量筒内盐水的体积为V1；其测得的盐水密度的表达式是：ρ=(m2-m1)/v1这位同学测量的密度准确吗？说说你们的想法。
六、知识拓展（1）蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测量蜡块的密度吗？说说你的想法。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章《物体的密度》，具体内容为第三小节《测量物质的密度》。
本节课主要围绕密度的概念、测量原理及实验操作等方面进行讲解。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解密度的定义及其物理意义，掌握测量物质密度的基本方法，能够运用实验器材进行密度的测量。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生动手操作能力、观察能力及数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作学习的意识，提高学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：密度的定义、测量原理及实验操作。
难点：实验数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：实验演示用天平、量筒、烧杯、水、细线、石块等。
2. 学具：每组一套天平、量筒、烧杯、水、细线、石块等。
五、教学过程1. 情境引入：展示一个体积较大但重量较轻的泡沫塑料块和一个体积较小但重量较重的铁块，引导学生思考为什么重量差异如此之大。
2. 知识讲解：（1）密度的定义：密度是单位体积的某种物质的质量。
（2）密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）测量密度的方法：利用天平和量筒分别测量物质的质量和体积，然后计算出密度。
3. 实践操作：（1）实验一：测量水的密度。
a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
b. 学生记录实验数据，计算水的密度。
（2）实验二：测量石块的密度。
a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
b. 学生记录实验数据，计算石块的密度。
4. 例题讲解：通过一个典型例题，讲解如何运用密度公式解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道与密度相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书测量物质的密度2. 板书内容：（1）密度的定义（2）密度的计算公式（3）测量密度的方法（4）实验数据记录及计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定质量的水的密度。
测量物质的密度教学设计
测量物质的密度教学设计一、教学目标1.了解物质密度的概念及计算方法；2.学会用悬浮法和比重法测量物质密度；3.锻炼学生观察、测量、推理和判断的能力。
二、教学内容1. 物质的密度•概念：密度是指物质单位体积的质量，常用符号为ρ；•计算方法：ρ= m/V，其中m为物质质量，V为物质体积，密度的单位为kg/m³。
2. 测量物质密度的方法•悬浮法：将物体悬挂于秤盘上的绳子下方，通过在水中比重的原理，求出物体密度；•比重法：先测出水的密度，再将物质放在水中，利用物质的浮力和比重的关系来求得物质的密度。
3. 密度的应用•可以用来判断物质种类；•可以用来计算物质的质量；•可以用来制定合理配方。
三、教学过程1. 密度概念解释通过视频、图片、实验等多种形式展示物质的密度概念及其计算方法。
2. 悬浮法测量物质密度1.教师讲解悬浮法的基本原理和步骤；2.演示悬浮法的实验过程；3.学生独立操作，实验测量。
3. 比重法测量物质密度1.教师讲解比重法的基本原理和步骤；2.演示比重法的实验过程；3.学生独立操作，实验测量。
4. 密度的应用1.通过实例演示密度在实际生活中的应用；2.学生分组，自主探究密度在不同领域的应用，如医学、工业等；3.学生汇报研究成果。
5. 总结复习1.教师将本节课时的重点、难点进行归纳；2.考察学生对知识点掌握情况的提问；3.布置相关的练习作业。
四、教学评估1.在教学过程中定期组织学生进行小测验；2.通过学生的实验操作成果，考核学生对知识点的掌握情况；3.收集学生的调研报告及汇报情况进行总结评估。
五、教学资源1.密度的教学视频；2.密度的实验设备和材料；3.密度的教学课件。
六、总结通过以上教学设计，学生能够初步明确物质密度的概念、掌握密度的计算方法以及两种常用测量方法的过程和步骤。
同时，教学设计还增加了密度的应用教学环节，通过真实案例的演示，让学生了解密度在生活中广泛应用的情况，引导学生积极思考，并探索新的探究方向。
测量物质的密度教案
测量物质的密度教案一、教学目标1.了解密度的概念和计算方法；2.掌握测量物质密度的方法；3.培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
二、教学内容1.密度的概念和计算方法；2.测量物质密度的方法；3.实验操作和数据处理。
三、教学重点1.密度的概念和计算方法；2.测量物质密度的方法。
四、教学难点1.实验操作和数据处理。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法。
六、教学过程1. 密度的概念和计算方法1.密度的概念：密度是指物质单位体积的质量，通常用符号ρ表示，单位是千克/立方米（kg/m³）。
2.密度的计算方法：密度=物质的质量÷物质的体积。
2. 测量物质密度的方法1.直接测量法：将物质放在天平上称重，再用尺子测量物质的长、宽、高，计算出物质的体积，然后用密度的计算方法计算出物质的密度。
2.浮力法：将物质放在水中，测量物质在水中的排水量，再用密度的计算方法计算出物质的密度。
3.比重法：将物质放在已知密度的液体中，测量物质在液体中的浮力和重力，再用密度的计算方法计算出物质的密度。
3. 实验操作和数据处理1.实验操作：–准备实验器材和物质；–用直接测量法、浮力法和比重法分别测量物质的密度；–记录实验数据。
2.数据处理：–计算出每种方法测量的物质密度；–比较三种方法测量的物质密度是否一致；–分析实验误差。
七、教学评价1.实验报告；2.实验操作和数据处理的准确性；3.对密度概念和计算方法的理解。
八、教学反思1.在实验操作中，要注意控制实验条件，减小误差；2.在数据处理中，要注意分析误差，提高数据处理的准确性；3.在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
测量物质的密度 物理优秀教学设计(教案)
义务教育教科书八年级上册物理第六章质量与密度第3节测量物质的密度教学设计共青团学校蔡娟《测量物质的密度》教学设计共青团学校蔡娟课题测量物质的密度课型实验课教学目标知识与技能1、认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，从实验原理、实验器材的选取和使用，实验步骤的设计，数据的采集与处理，记录数据到根据数据得出结论，对学生进行全面实验能力的训练。
情感、态度与价值观在测量固体密度的过程中，有操作欲望，熟练的使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
教学重点1、用量筒测量液体和形状不规则物体的体积。
2、学习用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
教学难点用天平和量筒测量物液体和固体的密度。
实验器材量筒、石块、细线、盐水、天平和砝码、烧杯（或玻璃杯）、清水、多媒体演示课件。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图新课引入：回顾上节课密度的知识，请同学们叙述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式。
通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度。
回顾上节课如何测量规则物体的密度。
（播放课件）提出问题：如何测量任意形状的小石块和装在杯中的盐水的密度，能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块和盐水的密度呢？学生根据上节课所学密度概念ρ＝m/V得出若测ρ就先测m和V再算出。
学生回答：用天平测质量，用刻度尺测长度，进而算出体积，密度可得。
学生回答：不能，不规则石块、盐水的体积不能用刻度尺来测量，如何测量体积呢？引入量筒。
回顾密度的概念，围绕问题进行思考、讨论，体现物理从生活中来。
引入本节课解决的问题“测量物质的密度”。
测量物质密度教学设计（多篇）
测量物质密度教学设计（多篇）第1篇：测量物质的密度教学设计教学设计学科：物理年级：八年级教师：吴文辉涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。
因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？二、学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。
三、教学目标知识与技能：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
（3）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
（2）通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
四、教学重点和难点重点量筒的使用方法。
难点如何测量液体和固体的密度。
五、教学准备天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针、多媒体课件六、教法与学法探究法、讨论法、实验法、观察法。
七、教学过程（一）引入新课菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成分为天青石与栖霞石，内含丰富的硒、锶、铋等多种微量元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。
现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？本节课我们就来探究如何测量物质的密度。
【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的探究欲，让学生从生活走向物理。
（二）推进新课1、量筒的使用提出问题：出示一块不规则的石块，问：要测这是快的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？分析总结：由公式ρ=m/V可知，测出物质的质量和体积可算出密度，质量可用天平测量，规则的物体我们可以用数学上的方法测得体积，不规则物体的体积和液体的体积就需要用我们今天的量筒来测量。
测量物质的密度优秀教案
6.3《测量物质的密度》教学设计一、教学目标〔一〕知识与技能1．通过进一步理解密度的物理意义。
2．学会用量筒测固体和液体的体积。
3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
〔二〕过程与方法1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
2．学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
〔三〕情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。
让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度，培养操作能力，本节课起到了稳固前面所学内容的作用，是密度知识在生活中应用的表达，也有助于以后压强、浮力知识的学习。
测量物质的密度是阶段的一个重要，对培养学生的能力有重要作用。
在这个中，要求学生在前面学习质量、密度概念的根底上，进一步熟悉天平的使用，并学会量筒的使用方法。
学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。
在过程中标准操作步骤，培养严谨的科学态度。
要能理解原理、注意仪器的选取和使用、步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对结果从产生误差的角度进行评估，这些对学生能力的培养是十分重要的。
教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。
教学难点：测量固体和液体的密度中，从产生误差的角度进行评估。
三、教学策略在学本节课之前，学生对质量有了初步的认识，学习了测量质量的工具──天平的使用方法，对密度概念与计算公式已有所了解。
因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，读数时视线要以凹形液面的最低处相平。
对于测量固体和液体的密度，同学们也能设计出大致方案，但在该中如何减小误差、制定最正确测量方案，学生不是很容易注意到，所以教学时要注重引导学生对结果从产生误差的角度进行评估。
《测量物质的密度》教学设计(可编辑修改word版)
《测量物质的密度》教学设计平乡县职教中心张克强教学过程设计学生观察本组量筒回答问题：（1）单位 ml（2）最大量程100ml，最小分度值为 1 ml（3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直。
了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。
学生动手操作：石块的体积：V =V2 -V1归纳总结使用量筒测量不同物体体积的方法，。
实验方案进行适当调整。
3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。
4、总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。
【测量盐水的密度】设计问题：（播放课件）在”用天平和量筒测盐水密度”的实验中, 甲乙两同学各提出了一套方案.甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水, 测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量, 然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.方案甲：测定物质密度的是常规测量方案空玻璃杯质量 m1玻璃杯和盐水的总质量 m2根据实验结果，分析产生误差的原因。
学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因.回答：乙的方案更好,因为甲的方案在操作时,将盐水全部倒入量筒中测体积时,烧杯中剩有少量盐水,会产生误差, 乙的方案则可以避免这种误差。
有学生分组进行试验：五组按甲方按、五组按乙方按。
最后结论进行讨论。
盐水的体积V盐水的质量为 m = m2- m 1盐水的体积为 V盐水的密度为:ρ 盐水= m 2-m 1)/V方案已：测定物质密度的特殊测量方案玻璃杯和盐水总质量 m 1倒入量筒中盐水的体积 V玻璃杯和剩余盐水的总质量 m 2 倒入量筒中盐水的质量为 m=m 1-m 2倒入量筒中盐水的体积为 V盐水的密度为：ρ 盐水=（m 1-m 2)/V思维更活跃，视野更开阔。
测量密度教学设计 【完整版】
测量物质的密度教学设计一、教学设计思路密度测量是中考考点，也是学生学习的难点，因此想通过本节课以题带知识点让学生自己总结测量物质密度的几种常规方法。
二、教学目标知识与技能体会物质密度的概念的物理意义，了解并掌握测量密度的原理和方法过程与方法通过探究活动学会测量物质密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量科学方法。
情感价值观培养严谨的科学态度三、重点难点重点：应用不同方法测量物体的密度难点：总结测量物体密度的常规方法六、教学过程给学生发放学案，其中有两道题，而第二题测量橡皮泥密度要求用多种方法，让学生自主完成并组内讨论，组内问题可请示外援，如仍有问题可请老师共同解决。
注意强调设计实验的原理，步骤以及数据的采集、并根据数据得出结果即表达式。
这对学生实验能力的培养是十分重要的。
最终由学生总结测量密度的常规方法。
题目：1.小刚同学想测酱油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒．他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量，测量内容及结果如图所示。
（1）他第三次测得物体的质量如图b中砝码和游码所示，其结果m3＝g。
（2）请按照图a的顺序写出对应的实验步骤：第一步：。
第二步：。
第三步：。
（3）请你根据小刚测量的数据帮他计算出酱油的密度g/cm3。
2.美术课上同学们用橡皮泥捏动物模型时，想知道橡皮泥的密度有多大。
课后，他们在实验室选择了天平、量筒、水和细线进行了实验操作。
你能否利用实验室常用的测量工具和物品，结合上述器材（或仅用上述器材），设计一个测量橡皮泥密度的实验方案。
（多种方法）方案一：量筒、水、橡皮泥方案二：弹簧测力计、量筒和水、橡皮泥方案三：弹簧测力计、水、橡皮泥方案四：天平、橡皮泥、刻度尺七、板书设计密度的测量原理：ρ=m/vρ水=m3测质量测体积天平量筒和水漂浮F浮=G 天平和水（等量替代）弹簧测力计G=mg F浮=G-F=ρ水gV排刻度尺V=ａｂｃ。
《测量物质密度》的教学设计
《测量物质的密度》公开课教案授课人：于会娟授课时间：20XX年12月19第1节授课班级：八（8）班【教学目标】一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积.2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度.二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度.2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识.3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受.三、情感、态度与价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.【教学重点】1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解.【教学难点】用量筒测量不规则固体体积的方法.【教具准备】天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件.【教学课时】【新课引入】同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？展示长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.测量规则固体的体积可以用刻度尺测量，但如果是液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容.【进行新课】一、量筒和量杯的使用方法展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50mL的水.请几位同学上台给大家演示.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.总结：读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.板书：1.量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.2.读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.二、如何用量筒测量固体的体积既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则塑料块的体积.学生思考和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1；（如图甲）②将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；③正确读出水面上升后的总体积V2；（如图乙）④计算被测小固体的体积：V=V2-V1.注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上；②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防水溅出或砸坏量筒；③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.三、用天平和量筒测量物体的密度我们知道天平可以测量质量，又知道量筒可以测量体积，那么测量物体的密度就没问题了，下面我们开始测量盐水、塑料块的密度.请大家阅读教材P118内容，设计实验步骤完成探究实验.教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤，并设计记录数据表格.教师用多媒体播放课件“测量盐水(或未知液体)的密度”，并讲解：测量盐水(或未知液体)的密度（多媒体课件）(1)实验原理：ρ=m/V；(2)实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水；（3）实验方案：A.第一组设计方案：①用天平测出空烧杯的质量m1；②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；③把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式ρ=m2-m1/V.B.第二组设计方案：①用天平测出空烧杯的质量m1；②把盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；③把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V.则盐水密度的表达式ρ=m2-m1/V.C.第三组设计方案：①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1；②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；③测出烧杯和剩余盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式ρ=m1-m2/V.引导学生就上述方案进行评估.教师参与讨论，适时点评.方案A、B中，由于有一部分盐水沾在量筒（方案B沾在烧杯）内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误.但测量的盐水的质量偏小，因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏小.方案C相比于方案A、B更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量.因此，测量的结果更准确.记录数据填入表格1中.（用多媒体展示）表1下面请大家阅读教材P118页《科学世界》.学生交流、讨论、发表看法.教师可让学生谈谈从中有什么感受，这样有利于培养学生实事求是的科学探究精神.最后，请同学在课后思考下面两个问题：（1）冬天，下雪了，小明看到屋顶上的积雪，他想测量雪的密度，请你帮助他一起完成测量.（2）给你一个托盘天平，一个墨水瓶和足量的水，如何测出牛奶的密度？写出实验步骤，并写出牛奶的计算表达式．。
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《测量物质密度》教学设计
一、教学目标：
1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等效替换的方法。
2、会利用物理公式ρ = m / v间接地测定物质的密度，进一步巩固密度的概念。
3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。
二、教材分析
从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面培养学生自主学习、动手实验探究和操作能力。
三、教学方法
学生自主学习，合作探究，体现尝试教学理念。
四、教学过程
（1）导学案基础知识部分反馈
（2）学生自主设计实验，合作完成实验，教师指导
（3）学生反馈，学生点评，教师补充和鼓励
实验小组成员：
实验目的：测量物质密度实验
实验原理：ρ = m / v
实验器材：天平，量筒，水，烧杯，小石块，盐水
实验操作过程：
（一）、测量固体密度
调节天平平衡，测量小石块的质量m ，将水倒入量筒中，读出量筒中 水的体积V 1，将小石块沿量筒侧壁缓缓滑入量筒中，待液面稳定时，
读出此时量筒中水和小石块的总体积V 2，计算出小石块的体积V= V 2 —V 1，小石块的密度为ρ = m / V 2—V 1
测量小石块密度
（二）、测量液体密度
调节天平平衡，将盐水放入烧杯中，用天平测量烧杯和液体的总质 量m 1,将烧杯中的盐水倒入量筒中，读出量筒中液体的体积V ，再次
用天平测量出到完液体后烧杯和剩余盐水的总质量m 2，计算出倒入量
筒中盐水的质量为m= m 1—m 2,液体的密度为ρ = m 1—
m 2 / v
测量固体密度
五、常见问题
（1）一位同学的方案：用调节平衡的天平测出空烧杯的质量m1，向烧杯内倒入适量盐水，再测出烧杯和盐水的总质量m2，然后把烧杯内的盐水全部倒入量筒内，读出量筒内盐水的体积为V1；其测得的盐水密度的表达式是：ρ=(m2-m1)/v1
这位同学测量的密度准确吗？说说你们的想法。
六、知识拓展
（1）蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测量蜡块的密度吗？说说你的想法。
方法1：压入法
器材：天平、量筒、水、细铁丝、石蜡
①用天平称出石蜡块质量m
②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1
③把石蜡放入量筒水里，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2，两次读数之差 V= V2- V1
④根据公式ρ = m / v求出石蜡密度
方法2：坠入法（配重法）
器材：天平、量筒、水、金属块、石蜡
①用天平称出石蜡块质量m
②在量筒中倒入适量的水，在细线上系上石蜡和金属块，先把金属
块沉入水中测出金属块和水的总体积V1
③把上面石蜡也沉入水中，测出水、金属块、石蜡的总体积V2 ，
两次读数之差 V= V2- V1
④根据公式ρ = m / v求出石蜡密度
七、课堂检测
1、小明用天平、量筒和水（ρ水=1.0g/cm3）等器材测干燥软木塞（具
有吸水性）的密度时，进行了下列操作：
①用调好的天平测出软木塞的质量m1；
②将适量的水倒入量筒中，读出水面对应的示数V1；
③用细铁丝将软木塞浸没再装有水的量筒中，过段时间后，读出水面
对应的示数V2；
④将软木塞从量筒中取出，直接用调好的天平测出其质量m2。
（1）指出小明操作中的不规范之处：__________________________。
（2）下表是小明实验中没有填写完整的数据记录表格。
请根据图中天平和量筒的读数将表格中的数据填写完整。
（3）对具有吸水性物质的体积测量提出一种改进方法。
__________________________。
2、某小组测量—种易溶于水口形状不规则的固体小颗粒物质的密度，测量的部分方法和结果如图甲、乙所示。
(1)将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的___________处，然后调节______________，使天平平衡。
接着，用天平测量适量小颗粒的质量。
当天平重新平衡时，砝码质量和游码位置如图甲所示，则称量的颗粒质量是________________g。
(2)因颗粒易溶于水，小组同学采用图乙所示的方法测量体积，所称量的颗粒体积是________cm3。
(3)该物质的密度是________________g/cm3。
(4)在步骤C中，若摇动不够充分，则测出的密度比实际密度值偏
________。
本节课设计目的：让学生们自主学习，合作探究，熟悉仪器的使用技能，规范实验操作步骤，教师引领启发，培养学生们学习物理的兴趣和能力，体现尝试教学理念。