13 《在大海中永生》课案

《在大海中永生》课案

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、积累好词佳句，学会作读书笔记。

4、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

5、学习用“不仅……也……”造句。

6、继续学习给课文分段，概括段落大意。

7、通过引导学生自读自悟来发现问题，生成问题，加深对文本的理解和体会。

8、通过小组合作学习，使学生在思考与讨论中，体验文本表达的情感，走进文本。

9、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？

10、“我是中国人民的儿子”怎样理解？

11、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？

12、会人民为失去了小平爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

预习案

1、我会读

民族爱戴崭新呜咽波翻浪涌

篇章痛悼海疆属于奔腾不息

2、看拼音写汉字

Wū yèzhǎn jiāng shǔ

（）（）新海（）（）于

3、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来：

⑴.非常新。（）

⑵.低声哭泣。（）

⑶.指海水翻起，波浪急速流淌。（）

⑷.形容水与天交融成为一体，没有界限。（）

4、根据课文内容填空：

⑴．“大海，寒风，伟人的离去……”作者赋予大海、寒风人的感情，表达了。

⑵．“鲜花拌着骨灰”只告诉我们，而“鲜花伴着骨灰”不仅说明了鲜花和骨灰一起撒向大海，更传达了

5、我知道

本文是一篇通讯，按照→→的线索组织材料，表达了人民对的怀念之情。

6、我爱搜

我搜集到了邓爷爷生前的很多事迹。

7、深入探究：

本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

8、课文总结

学习了课文，你想对邓爷爷说些什么？

邓爷爷，我想对您说（）

导学案

1、导入新课

出示邓小平的画像，问：同学们，你们知道这是谁吗？谁来简单介绍一下？

指名学生介绍

小组内阅读邓小平的有关资料。

2、板书课题：在大海中永生

3、解题：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

4、你觉得文中哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

师：课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？

①为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？

②“我是中国人民的儿子”怎样理解？

③为什么说邓爷爷“在大海中永生”？

师：好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。

5、指导朗读第一节

飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？

6、指导朗读第三节

过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超

越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？

（由学生推荐一名学生有感情朗读。）

7、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？

师进行小结。

8、回顾全文，加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

9、指名朗读，鼓励学生试着诵读。

10、针对共性问题，进行科学指导。

巩固案

A、我会用这些词写句子。

爱戴——

奔腾不息——

B、我会选词填空。

辽阔广阔宽阔

1．在（）的平原上，冀中人民采用地道战。把日本鬼子打得晕头转向。

2．汽车在（）的公路上奔驰。

3．（）的海洋奔腾不息，仿佛在述说着一个个动人的故事。

爱戴热爱爱抚

1．为国为民操劳了一生的邓小平爷爷深受全党、全军和全国各族人民的（）。

2．我想到以后再也得不到伯父的（）了，眼泪止不住地流了下来。

3．不管身处何地，他都深深地（）着自己的祖国。

C、课文理解。

这篇课文是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰

的动人情景，讴歌了伟人的丰功伟绩，表达了人民对伟人

的。

D、阅读课文片段，我能行。

（一）

飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

1．片段中的“呜咽”可以换成词

语、、，意思不变。

2．“鲜花伴着骨灰”中的“伴”能换成“拌”吗？说说你的理由。

3．根据片段内容，对句子。

鲜花伴着骨灰撒向大海，。

（二）

机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

1．写出与“爱戴”意思相近的词语；、

2．“今天”在文中是指

3．邓小平爷爷为了中国人民做了、

、等大事,所以说他是“带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”。

课后反思

教学中，扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛、不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段