人教七年级下册第五单元第21课《伟大的悲剧》课件(ppt-28张)

合集下载

人教版七年级下册(部编版)第21课《伟大的悲剧》课件 (共24张PPT)

词语解释
拽：拉。毋宁：不如。吞噬：吞食。羸弱：瘦弱。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是：
1. 斯科特英国海军上校 2. 威尔逊博士，负责科学研 3. 埃文斯究 4. 奥茨英国海军军士
英国皇家禁卫军骑 5. 鲍尔斯兵上尉
3.请结合自己的亲身经历，并联系课文，说说：一个真正的探险者应具备怎样的精神和品质？
1.一个真正的探险者应该具备以下精神品质：坚毅、执着、团结协作、勇敢、自信、乐观，以及甘愿牺牲、勇于牺牲等精神。
2.真正意义上的探险，应该具有积极的意义，因而，固然危险，却能给自己的人生带来“冒险的美趣”。
21 伟大的悲剧
新课导入
同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样的可歌可泣的故事，饱含了怎样深刻的人文内涵？今天我们就一起走进人物传记《伟大的悲剧》！
学习目标
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
？
11
Hale Waihona Puke 体感知1.概述故事情节。斯科特探险队一行无人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，但悲哀地发现有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了激烈的搏斗，最后悲壮的死去。

人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》课件 (共24张PPT)

南极洲
(奥地利)
茨威格
检查预习
zhuài ）拽（
无垠（
yín
）
辜负（ɡū
）
毋宁（ wú
）癫狂（ diān ）
凛冽（ lǐn ）羸弱（ léi ）
吞噬（ shì ）贮藏（ zhù ）
履行（ lǚ ）告罄（qìnɡ ）遗孀（ shuānɡ ）
鲁莽（lǔ mǎnɡ
）
踉跄（ liànɡ qiànɡ ）海市蜃楼（ shèn ）毛骨悚然（ sǒnɡ ）姗姗来迟（ shān ）
张骞
公元前139年，汉武帝派张骞前往大月氏国，但他被匈奴捉去囚禁了11年，获释后再度前往中国以西的地方。他的旅行路线经过阿富汉，当时尚无人到过中国以西这么远的地方。张骞给皇帝带回了中国第一次听到的关于印度、中东以及欧洲诸国的消息。张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来是中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为 “丝绸之路”。
从课文的最后两句话：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。
——失败之悲
你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
——作证之悲ห้องสมุดไป่ตู้
1.艾文斯精神失常，死了。
2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。

人教部编版七年级下册第21课《伟大的悲剧》课件(共31张ppt)

埃文斯死去
四人感到可怕的绝望无法离开帐篷
等待死神来临并写书信一探险队出发寻找他们发现尸体并垒了石墓
理清结构
• 本文可分为四部分：
• 第一部分（ 1-3 ）：写斯科特一行人来到南极点，却发现已有
人捷足先登，只好失望返回并为胜利者证。
• 第二部分（ 4-11）：写五名队员一个个悲壮死去。 • 第三部分（12-13）：介绍斯科特的书信，表现了他对祖国、亲
作证之悲
• 它的占领者还在这里留下一封信……他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?
• 因为他讲求科学态度和绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。
死亡之悲
• 他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。 …… 2月17日夜里 1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。
• 奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”……劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
• 3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
5. 他们到达那个帐篷，……死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
6. ……
南极点1912年1月18日
●
●
12.1.16 5
个
人
屠宰场地 ● 12.2.17
在文中用“ ”圈出日期、地点

第21课伟大的悲剧-人教部编版七年级语文下册课件PPT

第21课伟大的悲剧-人教部编版七年级语文下册课件 (共30 张PPT)
负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。
第21课伟大的悲剧-人教部编版七年级语文下册课件 (共30 年级语文下册课件 (共30 张PPT)
第21课伟大的悲剧-人教部编版七年级语文下册课件 (共30 张PPT)
历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！
英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
本文的主要内容是什么？
答：斯科特一行五人力尽艰辛到达南极点，却发现阿蒙森已经早一个多月到达，只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗2个多月后，全部壮烈牺牲。
四、整体感知，理清线索
课文中“悲剧”的具体表现：
1．死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。
２．失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。３．作证之悲：为阿蒙森的成功作证。
第21课伟大的悲剧-人教部编版七年级语文下册课件 (共30 张PPT)
不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命，遭到了队员的拒绝。……奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待些时候。”
探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。

人教版七年级下册语文课件：21、伟大的悲剧 (共55张PPT)

人物：斯科特一行5人（或斯科特等）
地点：从南极点返回的途中事件：不幸遇难（覆没、牺牲……）
• 2、按时间顺序复述课文，完成下列表格
时间地点人物及事件
1912.1.16 1912.1.18
1912.2.17 1912.3.2
1912.3.21 1912.3.29
白雪高原自己晚到了一个月到达极点，伤心并要作证南极点
4、先期到达极点的探险队是哪个国家的？ • 挪威 5、斯科特到达南极点后，在南极点看见了什么？ • 遇到的主要危险是什么？ • 恶劣的风雪天气和资源的短缺。
二、阅读课文，理清文章大意 1、用一句话概括全文内容
时间： 1912年
南极风光一
南极风光二
南极风光三
南极风光四
南极点位于南纬90度，南极洲的面积为 1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
人类在与大自然和自身的反复较量中逐步发展起来，这就形成了人类的文明史。斯科特和他的探险队员
斯科特海军上校
阿蒙森斯科特站
你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？
-
一、自主学习（1）
• • • • • 1 文中的故事发生在哪一年？ 1912 2 斯科特探险队是哪个国家的探险队？英国 3 这个探险队共有几个人？分别是谁？什么身份？ • 5个，斯科特（海军上校）、鲍尔斯（身份不明）、威尔逊（科研博士）、埃文斯（英国海军军士）、奥茨（英国皇家禁卫军骑兵上尉）、

人教版七年级语文下册第21课伟大的悲剧课件(共49张PPT)

“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？
1、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？
(1)失败之悲
“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？
用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。
3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。
从中获得精神鼓舞
斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？
作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
里12.3.29
点还有20公里
贮藏点
12.3.21
12.11.12
发现帐
篷搜救队从营地出发
12.10.29
用一句话概括全文内容
时间： 1912年人物：斯科特一行5人（或斯科特等）

人教版七年级下册课件第五单元第21课《伟大的悲剧》(茨威格)课件(共24张PPT)

——里根
记住英雄的名字
斯科特鲍尔斯威尔逊埃文斯奥茨

各抒己见

我心目中的“斯科特”？
嫦娥三号发射成功

你怎样看待探险？
“蛟龙号”完成五次下潜试验，下潜深度7400米。
与同学们共勉

自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。
向所有探险英雄致敬!是他们以过人的胆识和勇气,显示了人类认识和探索世界的魄力。
析人物
一个人物一处细节一种品质
温馨提示：关注人物语言、动作、心理、外貌等描写。
时间：3月29日地点：返回途中最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地坚决地画去了“我的妻子” 这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
品语句
一个句子一种手法一处借鉴
温馨提示：关注句中修辞手法、表达方式的运用。
挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威 ”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情？
用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。
英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。

《伟大的悲剧》优秀PPT课件

（3）死亡之悲：埃文斯精神失常，死了去了；奥茨像一位英雄似的向死神走去；羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。（4）世人之悲：国王跪下来悼念这几位英雄；2002年，英国的安妮公主登上南极，纪念斯科特南极探险90周年。
斯科特一行的悲剧是事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，同时他们的逝去，也带给世人悼念的悲痛……
“这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。”
合作探究
“巨大的痛苦”指的是哪两个方面？
恶劣气候的摧残；角逐失败的痛苦。
合作探究
第10自然段说“奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多呆一些时候’”，奥茨要干什么？他为什么要这样做？
奥茨要像一个英雄似的向死神走去。因为奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走，越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担，他们不得不放慢走路的速度，不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，但朋友们又不愿放弃他。表现了奥茨为了集体勇于牺牲的精神。
癫狂(diān) 吞噬(shì) 精疲力竭(jié) 步履(lǚ) 怏怏不乐(yàng) 遗孀(shuāng) 毛骨悚然(sǒng) 忧心忡忡(chōng) 语无伦次(lún)
词语释义
闻所未闻：听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。
不可思议：无法想象，难以理解。毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。海市蜃楼：比喻虚幻的事物。忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。姗姗来迟：形容来得很晚。

七年级语文下册(人教版)第21课《伟大的悲剧》ppt课件

当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。
1986.1.2 8美“挑战者” 号升空后爆炸.
2002年北大“山鹰”登山队在希夏邦马峰遭到雪崩,5名队员遇难
2003年2月1日,美“哥伦比亚”在返回地面时失事,7名宇航员全部遇难
《人类的星光闪耀时》集中体现了茨威格卓而不凡的手笔和凝重、深沉的风格。书中舞客辩驳的逻辑力量，严谨得当的叙事结构，优美典雅的语言，忧若醍醐灌耳，置人于神奇迷离的世界。从“黄金国的发现”到“争夺南极的斗争”，从“韩得尔的复活”到“玛丽恩巴德悲歌”，描绘的十二个重要的历史时刻犹如十二颗珍珠镶嵌在人类发展的长链上熠熠生辉。
阿蒙森在探险史上获得了两个“第一”：第一个航行于西北航道；第一个到达南极。
1910年11月，阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫·南森的“弗拉姆号”船离开挪威，前往南极。1911 年10月20 日，他赶在他的英国竞争对手斯科特船长前，从罗斯冰架东端的基地出发，于19不复返刺杀秦皇失败的荆轲
总结:
结合课文和老师补充的知识。用“悲” 在＿＿_____，
而____________“伟大” 表述。
英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。
（一）快速默读 ——多方位提取信息
按时间顺序，寻关键时间词，圈点勾画。
按地点转移，追“渐近极点—到达极点— 返回”的行踪。
按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。
自选角度，
概括这是怎样的传记？
记叙了怎样的内容? 按怎样的顺序行文的？抒发了怎样的感情？塑造了怎样的形象？渲染了怎样的氛围？从语言表达看，有什么样的特点？

人教部编版七年级下学期语文教学课件：第二十一课伟大的悲剧 (共29张PPT)

• 正因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也赢得了人们的尊敬。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?
• 指斯科特临死前回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀想。
小组讨论
7.文中哪些情节深深地打动了你？再次用心默读课文，圈划这些语句。并说一说,这些情节为什么会打动你?
合作探究
1.文中说“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。
作者在这里要表达的是什么意思? 你同意这种说法吗?你是怎样理解的？
• 表达了斯科特角逐失败后极度沮丧、悲哀的心情。
3.字词积累
拽（zhuài）毛骨悚（sǒng）然怏怏（yàng）不乐毋（ wú）宁吞噬（shì）羸（ léi ）弱告罄（qìng ）癫（diān ）狂凛冽（ lǐn ）步履（ lǚ ）姗姗（shān ）来迟忧心忡忡（chōng）疲惫（ pí ）（一封信……他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?
• 因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。
南极洲上的巨大冰山
南极考察站
中国南极长城考察站
南极站的阿蒙森-斯科特纪念碑
正在融化的南极大陆
最后送给大家三句话结束本课：
自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

人教版语文初一年级下册课件21《伟大的悲剧》共43页PPT

谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
人教版语文初一年级下册课件21《伟大的悲剧》
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。

人教课标版七年级下册第五单元21课《伟大的悲剧》.课件

从飞机俯视南极
南极冰山
海中冰山
雪地上留下了考察队的车痕, 远处是一望无际的冰川和大海
考察队员们的小木屋
奥地利
茨威格
茨威格
奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。它的主要成就在传记文学和小说创作方面。
2、感知 ——回答以下问题感知课文内容
A、文中主要人物是由谁率领的哪国探险队，共几个人？ B、他们的对手是谁？哪个国家的？ C、这次竞争谁胜利了？他们早到了几个月？ D、除了写他们之间的竞争结果，课文中主要还写了什么内容？ E、根据上面填写的内容来概括这篇课文的主要内容。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住他们的名字:
斯科特威而逊
埃文斯奥茨鲍而斯
6、总结
茨威格：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 罗曼罗兰：“一个人是因为他的心灵而伟大的。”
7、拟写
学习了这篇课文，同学们也一定有些话想对斯科特和他的队友说，现在，让我们来为这些伟大的人写一句墓志铭吧！
方法提示：概括内容应抓住主要信息（人、时、地、事以及最后的结果）
3、研读
悲剧的“悲”体现在斯科特一行南极之旅的哪几个方面？
A失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极 B死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了
4、聚焦
斯科特一行的“伟大”处体现在哪？
A 热爱探险事业，勇于为事业而献身
B 从容面对死亡 C 强烈的团队精神 D 诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度

人教版七年级语文下册《伟大的悲剧》课件PPT课件PPT

探究
他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”,你怎样理解这句话?你同意这个说法吗?
研读课文：
悲剧即把美的东西毁灭给人看.那么本文的悲剧之“悲”,体现在那些方面?
读一读,说一说
有感情地读读这个部分中最让你感动的情节或场景，并请说说让你感动的理由.
—ห้องสมุดไป่ตู้李清照
• 优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁. —— 鲁迅
想一想：
1.为什么人们说是第一个吃螃蟹的是英雄？他的勇敢之处在哪？
2.有人说时世造英雄，有人说逆境让人成才，你同意吗？预习第二十二课，我想你会有更深的见解。
88.投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。 78.水只有碰到石头才能碰出浪花。 1.胸有凌云志，无高不可攀。 53.世界太大，生命这样短。要把它过得尽量像自己想要的那个样子。 100.现在的付出，都会是一种沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为更好的人；不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人；没有过不去的事情，只有过不去的心情。只要把心情变一变世界就完全不一样了。
(奥地利) 茨威格
斯蒂芬·茨威格 (1881—1942)
奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。
2002年北大“山鹰”登山队在希夏邦马峰遭到雪崩,5名队员遇难。
2003年2月1日,美“哥伦比亚”在返回地面时失事,7名宇航员全部遇难。

相关主题

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

有人说：
天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
你了解南极吗
?Leabharlann 冰雪覆盖的南极海中冰山
南极冰川
南极光
南极的极昼与极夜
南极气候：科学家曾测得 --88.3*C的平均最低气温。 (酷寒) 世上风力最大风暴最多的. 每年约有2/3 的时间刮大风。有过每秒92.5米的风速。 (烈风)
——死亡之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲
环节四 :感受伟大
文章是从哪些方面体现了斯科特一行的伟大？（学生分组讨论回答,教师总结.）（设计意图：引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，深化主题,提升情感.通过品读、朗读发展学生语言能力，在小组讨论班级交流过程中，培养学生的问题意识，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。）
伟大的悲剧
[分析教材]
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。是作者根据斯科特遗留下来的一些底片，书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
速读课文，用简练的语句概括文章的主要内容。
1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。
课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
[教法、学法]
教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，让学生在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点。采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
——失败之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
——作证之悲
1.艾文斯精神失常，死了。 2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
[重点难点]
教学重点；是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美。为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。教学难点；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢的理解。在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
斯科特一行“伟大”之处
1 诚信，有令人敬佩的绅士风度。 2 坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。 3 强烈的集体主义精神。 4 无私的爱。
[教学目标]
新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观 ” 根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
它是：阿蒙森－斯科特站
你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？
二课文分析
环节一:整体感知速读课文，用简练的语句概括文章的主要内容。（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力和语言的表达能力。）环节二：情感体验请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。板书学生说出的词语，比如：震撼、钦佩、崇敬（设计意图：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。）
你认为“悲剧”之所以 “悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？
他们认为:“对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个什么也不是”, 你怎样理解这句话?你同意这个说法吗? 或者：假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？他们当时是怎样想的、怎样做的?
[过程设计] 一导入新课
（文章篇幅较长，课前已组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。）导入：课件显示“南极版图”和风景的图片，引出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站” 教师介绍这个站名的来历，引出课文和人物。（设计意图：以此导入课堂学习，通过观赏图片，激发学生的学习兴趣。然后通过对 “阿蒙森---斯科特站”的简单介绍，创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。）