(新)人教版八年级语文下册第2课《我的母亲》课件

问题·探究
5.本文主要是写母亲对他的教导，还是要写她与家人 相处的情形？ 主要是写母亲对他的教导。 6.作者主要写母亲对他的教导，为什么还用更多的笔 墨写她与家人相处的情形？
因为教育孩子不仅要“言传”（直接教育），更要 “身教”（间接影响）。写她与家人的相处，这是以身 示范，是对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响， 教育孩子应该严于律己，宽以待人。源自好紧扣“母亲是 我的恩师”这一主题。
拓展·延伸 1.体验反思：文章结尾写道：“我在我母亲的教训 之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。” 这“极大极深的影响”表现在哪些方面？自我反省， 你是否遵从父母的教诲做人做事？ 这“极大极深的影响”主要表现在“学得了一 丝一毫的好脾气”、“学得了一点点待人接物的和 气”和“我能宽恕人，体谅人”三个方面。
影响重大。本文选自《胡适自传》。
写作·背景
本文写于1930年，是作者中年时对自己人生经历的 一段回忆。胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲 形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的 痛苦和折磨之后，于46岁死去。而最大的痛苦莫过于 许多亲人相继死去。为了她的儿子胡适，她含辛茹苦， 把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬 过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书， 她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明的母 亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。 胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整 个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角 色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨， 又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。这一切 在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。
拓展·延伸
2.你父母曾为你做过哪件最让你感动的事？你目前
应当怎样做，才能体恤亲心，报答父母恩情？
拓展·延伸 3.课后继续收集关于“母爱”的名言、诗句和故 事等。
示例： 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国俗语） 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤， 就是“妈妈”。（纪伯伦） 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊 《游子吟》） 儿行千里母担忧 养儿方知父母恩（古时民间俗语）
问题·探究
10.本文的思想感情是如何体现的？请举例说明。 （1）“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得 了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人— —我都得感谢我的慈母。”在这里，作者写出了在大家 庭之中作为当家后母操持家务、维持家庭和睦的不易， 表达了对母亲的理解和感激之情。 （2）最后一段：篇末点题，指出母亲是对自己人生影 响最大的一个人。浸染着作者对母亲的敬意和爱。
字·词·音
1.注音。
文绉绉（ zhōu ） 庶（ shù ）
翳（ yì）
佃（ dià n）户
绰（ chuò）号
恭（ gōn ） g 摹（ mó ）画
筹（chóu）备
字·词·音
2.理解词义。
• • • • • • • • • • 文绉绉： 形容人谈吐、举止文雅的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 广漠： 广大空旷。 翳： 眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束： 加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 宽恕：宽容饶恕。 责问。 质问： 犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。 做好做歹：
问题·探究
2.课文1—3段写的是“我”的性格特点和童年生活， 那是不是与本文的主题无关呢？
不是。前三段表明“我”的童年生活是贫乏、有 缺憾的，正是在这一背景下，母亲“给了我做人的训 练”，不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。在 内容上说明了“我的母亲”是“我”性格形成的原因 之一。在结构上，为下文写母亲起到很好的铺垫作用， 而且与文末相呼应。 3.作者写童年游戏及失掉的机会，表达了作者怎样的 情感？ 表达了作者对童年往事的追悼及惋惜之情。
作者·简介
胡适（1891—1962），安徽绩溪人, 生于上海。幼名嗣穈，原名胡洪骍，字
希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、
藏晖等。著名学者、教育家。是新文化 运动、新文学革命的积极倡导者。1916 写成《文学改良刍议》，1917年1月发 表于陈独秀主编的《新青年》杂志上，
这是最早全面系统地提倡白话文的论文，
问题·探究
7.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一 下”？ 为了保护儿子的自尊心，也因为这样做并不是给别人 听的，给别人看的。 8.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结 构和内容上有何作用？
内容上：更加巩固了母亲严师的形象。 结构上：与下文嫂嫂打儿子出气作对比。
9.胡适的母亲在胡适的心中有着怎样的地位？ 胡适的母亲是他的慈母、恩师和严父。
整体·感知 听读课文——分析课文结构
整体·感知
• 一、童年往事（1—4） • 二、母亲的言传身教对我的影（5—12）
• 三、怀念母亲（13）
新课·讲解
研读文本（新课导入略）： 问题探讨： 1.课文1—3段写了什么？其中 提到母亲了吗？ 写了“我”的性格特点和童年 生活。 其中只有一句提到了母亲。
问题·探究 4.课文写了母亲哪几件事？体现了母亲 怎样的性格？ （1）唤我起床，训导我，催我上学。——谆谆教诲、 严格督促——恩师 （2）从不在别人面前打骂我。——保护孩子自尊心， 教子有方——慈母兼严父 （3）我说话轻薄，她重重责罚我。用舌头舔“我”的 病眼。——严格要求——严师兼慈母 （4）在除夕夜对付败家子大哥的债主。——宽容、温 和、仁慈、善良、有度量 （5）与大嫂、二嫂忍让相处。——和气、宽容、忍让 （6）受到浪人五叔侮辱，一定要他当众认。——正直、 刚烈
人教版八年级下册
第一 单元
我 的 母 亲
胡 适
课堂·导入
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过 书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她 独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负 担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族 中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书 减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买 下了。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的 母亲——冯顺弟。今天就让我们一起走进胡适的人 生经历，去感受母爱的伟大。